總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

五年級工作總結語文第二學期 五年級工作總結篇一

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，還要盡力贏得更多的家長和學生的尊重，每一個班主任是所有老師中和學生近距離接觸時間最多的，和學生的點滴交接，和學生間產生的無形的情感，還有每一個像自己的孩子一樣的讓你生氣、心疼、關愛的孔，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

一、培養有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

怎樣才能使教學工作和班級管理工作做到兩手抓，并兩手都抓得穩，抓得圓滿，能讓我們在處理班里各種繁雜事務的同時能抽出更多的時間研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生。這就需要有一批得力的班干部了，培養好小干部，對班級管理做好指導。而作為班主任，一定要充分相信學生，放手讓學生去做，這樣培養鍛煉了學生的處事能力，如班長的統領和協調檢查;紀律委員的時時監督管理課堂;學習委員的學習帶動，作業的督導，早讀及寫字課的課堂指導;小組長的作業檢查和作業收交，保衛兵時時對教室的保潔等等。給班干部足夠的空間時間去做自己份內的班級事務，當他們做不好或做不對時，我首先指出他們的誤點，再鼓勵，指導他們，給他們機會繼續做下去，既在同學面前樹立他們的權威形象，又可以促使他們做得比以前更好，使他們的責任心更強。

二、促進學生上進的思想教育，在鼓勵中求進步。

在學校大隊部的指導下，每周都有一個主題班會，我以獎勵制度調動每一位學生對每周的主題活動的參于，對表現得好的，較好的給予評價和獎勵，提高了學生的思想境界，增強了學生積極向上的意識，人人爭當規范生。對于學生的大小“報告”及出現的問題，我一一過問，并當中間人，及時地處理，引導他們遇到類似問題該如何解決，讓打架的同學領悟到打是不能解決事情的，讓引起糾紛的同學主動端正自己作風，同時讓他們感到班級同學間的團結友愛的重要性，提高他們自我的素養，上進的思想意識，以及感受到老師是可以幫他們的。我還注意有意識地引導各方面的人才，平時多注意學生的特長愛好，如王天飛同學數學能力強，在努力下他獲得數學競賽全年級第一名;張可等同學畫畫棒，文章寫得好，讓她們協助教室的布置，在“三八”節教室布置評比中，我班獲得了一等獎;孫崇斌等同學具有表演天分，在課本劇的展示中有不錯的表現等等。在學習上，我讓成績有差異的同學同桌，并鼓動他們相互學習，相互幫助，對后進生有進步的同桌兩人都給予表揚。我力爭讓每一個學生都能在各方面提高自我向上的思想，對點滴的進步進行及時的鼓勵，求得全體同學的共同進步。

三、培養習慣，關鍵在于堅持。

一個良好的行為習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。習慣形成的過程人們通常分成三個層次，一是不自覺階段，依靠外力的督促教育，剛接班時，聽說是因為某些原因，這個班經常換老師，班時的風氣一度受到影響，學生行為散漫，存在不少的不良習慣，我采取了時時監控，調整，跟蹤，一旦發現問題，勢必引導解決，并進行教導，嚴格要求;二是成為自覺行為，靠內部的自我監督，當班里的每一個行為，如開校會，做早操的紀律，課前的準備，排路隊，保衛兵對教室的保潔，值日生的責任，上副科課的狀態等等，漸漸在全體同學的堅持中形成一種行為習慣時，我試著放手讓他們在班干部的帶領下自覺完成;三是自動化，達到類似本能的程度。前兩個層次最關鍵的就是要有意志力，持之以恒，到了自動化以后，也不需要監督，也不需要意志努力，而是繼續堅持。在我和全體同學的努力下，我班的班風，行為都較以前有了很大的改善。良好的行為習慣的養成也同樣促使良好的學習習慣，一旦學生形成了良好的學習習慣，如：認真的學習態度，以學習為樂趣;自覺地看書、寫字，積極動耳、動眼、動手、動口的習慣;自學的習慣，課前預習、課后及時復習，這是最佳的教育習慣。

總而言之，在這一學年的班主任工作中，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，不求最好，但求更好，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，努力完善自己班級管理的能力。

五年級工作總結語文第二學期 五年級工作總結篇二

我任教五年級語文，對于這門課程，我非常認真。平時布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。我認真做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

最近，一些家長看見我就問：“鄧老師，下學期你還教嗎？我的孩子很喜歡你。”無疑這就是對我最高的評價與工作的肯定。對于我們班的孩子，我付出了大量的心血，放棄了許多休息的時間，常常是早出晚歸。有的孩子生病返校后，我就利用課余時間去給他補課；有的學生最近情緒上不對，我隨時和家長保持聯系；有些家長不負責任，從不檢查孩子的作業，我是多次家訪，多次通電話，多次耐心地與其交流，逐漸轉變家長的觀念。生病了，我也沒請過一天假。就這樣，我一步一個腳印，硬是將這個班的成績逐年提高，孩子們有了信心，有了興趣，也與我建立了深厚的情誼。放學后，孩子們與我一同回家的路上，總愛與我談一天的趣事，如課堂上、午間活動時的各種沒有被我發現的事，他們總愛與我談，這時，我感覺我是成功的、幸福的。

“當你用心關愛孩子，用眼神關注孩子時，孩子是會愛你的！”這是我常對自己說的。這也是班主任順利開展一切工作的基礎。我把學生當作朋友，處處站在學生的位置上替他們考慮，他們就會愛上你，支持你，戀著你，正因為這樣，我所帶班級在學校“百分評比”中連續獲得四年第一名，這就是教師的幸福！

很多老師都可能感覺到學生課堂上不愿意舉手發言，而在我的課堂上學生們卻信心滿滿，斗志昂揚，精神抖擻，回答問題聲音洪亮，最主要的原因是我會給學生鼓勵。有兩句話說得好啊，“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標”。在教學過程中，我總是千方百計地創設機會，讓每個學生都能感受到成功的快樂，幫助他們認識自我，建立自信。

對于不愿發言的同學，我總是分層次地對他們進行訓練，每個月訓練十來個，上課重點關注他們，給他們鼓勵，給他們信心，漸漸地他們克服了怕出錯的心理，上課主動參與，大膽質疑，勇于探究，樂于表達，成績逐漸上升，這批學生成為了班級的嬌子，我又接著訓練第二批，第三批……就這樣，絕大部分的學生都能感受到成功，感受到快樂，課堂也就成了他們的天堂。看到學生們這些點點滴滴的進步，我就像欣賞著正在綠葉叢中盡情開放的花兒一樣喜在心頭。

總之，憑著我對教育事業的執著和勤勉，今年我獲得了很多榮譽：論文《如何進行有效地作文教學》獲省一等獎；上學期所教班級語文參加全區統考獲得第一名；輔導學生參加“書香湖南”獲得一個二等獎，兩個“湖南省閱讀之星優秀個人”；輔導學生參加岳陽市“墨色飄香”書法比賽活動獲得一個市二等獎，2個市三等獎；組織學生參加經開區征文比賽，獲得一個一等獎，兩個二等獎……面對這些成果，我是快樂的，但我也清醒地看到往后的路還很長。今后，我只有加倍珍惜黨和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用永遠不變的綠葉情懷同大家一道，共同托起祖國多彩的花朵。

五年級工作總結語文第二學期 五年級工作總結篇三

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。我組教師認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周二業務學習制度。改革備課方法，統一批改作業的方式，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。加強學習，提高認識，轉變教育觀念。配合教導處有計劃地組織教師學習新課程理念，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，本年度參加區級教學教研活動的教師達26人次。同時積極承接學校各種接待課的任務，為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊教了師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，同時，優化了教師隊伍。

1、落實好新課標精神，用好新教材。我們積極參與學校組織的各年級教師進行了新課程理念的通識培訓，與專家、老師們通研課標，通研教材，使教師對本學期的教學做的心中有數，有利于教師制定教學計劃。

2、開展集體備課活動。每周一下午，組組織集體備課，集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，本組的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由"經驗性"轉向"科研型"，由"知識型"轉向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術。

以科研為先導，全面實施素質教育，推進課程改革，是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展校本教研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。自主倡導了了本年級經典誦讀的活動，讓學生在課前5分鐘讀古詩、《上下五千年》、《史記》、《弟子規》等，讓學生感受中華幾千年文化的魅力，接受起熏陶。使教師人人參與教學科研，在"教中研，研中教"，從而有效的提高教育教學質量。

回首過去的一學期，真是感慨萬千！有過成功，有過悲傷。如何使我組成為有特色的備課組？如何提高教研活動的有效性？這些都是必須解決的問題。只有在今后的工作中，“如今邁步從頭越”了！

五年級工作總結語文第二學期 五年級工作總結篇四

【教學重點】設計對比實驗。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學過程】

一、談話導入：

2、學生自由發表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境，該怎樣設計實驗呢？

2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。

4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。

2、學生設計實驗，自由發表自已的。

3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結果。

4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環境。

四、動物對環境的需要和適應：

1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環境里。

3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環境的？

五課外作業

能發現一些小動物的習性.

六教后反思: 略

五年級工作總結語文第二學期 五年級工作總結篇五

1、 欣賞圖片

2、 淺談對地震的了解

出示地震后的圖片

二、 探究新知

1、 交流搜集到的地震的資料

2、 設計實驗，探究地震的成因

3、 小組實驗，合作完成

課件出示地震的成因

三、 科學與生活

1、 地震的前兆

2、 避震常識

3、 地震后如何自救 課件出示地震的前兆

課件出示避震常識

課件出示地震后如何自救

四、 拓展活動

了解地震后形成的景觀 課件出示地震后形成的景觀

五、 布置作業

制作一期關于地震的《預防地震》的手抄報

教學反思

五年級的學生已有查找資料的能力，所以我在課前布置他們去查找相關的資料。

以往在教這課時，我都是先讓學生說說自己所了解的地震知識，然后看看圖象資料，再將重點的地震成因講解一下，教師包辦的較多，部分學生學的積極性較高，有些孩子則興趣不大，沒有充分投入。

本課教學設計中，我首先是讓學生帶著問題看圖片資料，有效地利用這些資源，然后再讓學生根據自己選擇的主題將課上看到的和自己帶來的資料進行信息重組，最后表達出來。在交流中，學生的發言各有側重點，下面的聽眾們聽得津津有味，這樣學習不再是一個枯燥的事，而是一個有趣的、可以有自己創意的、自主的過程。這就是使幾乎所有的學生都能積極主動和同伴一起合作學習，教師從包辦的角色中解放出來，真正成為了學生的組織者、引導者、服務者。

五年級工作總結語文第二學期 五年級工作總結篇六

1 、會利用模型來研究心臟的功能。

2 、能準確測定自己的脈搏。

1 、知道心臟的形態和功能。

2 、認識血液循環器及其作用。

1 、體會到利用模型研究問題的'樂趣，并認識到這是一種重要的研究方法。

2 、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。

：了解心臟跳動的意義。

： 二 課時

視頻資料、心臟模型、小橡皮球、水槽。

一、導入：

1 、提問：把手放在胸口感覺到什么？（心臟在跳動）

2 、講述：今天我們學習“心臟的跳動”。

二、自主學習：

1 、認識心臟。

學生試著回答。

（ 2 ）講述：大家回答的都不是很準確，讓我們通過心臟模型來認識心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環系統的主要器官。

學生匯報。

（ 4 ）講述：通過觀看錄像，同學們對心跳有了一定的認識，這還不夠。接下來，我們要做一個實驗來進一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節奏地反復擠壓與松開皮球，連續做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細體會手上有什么感覺。

指名演示實驗，談體會。

（ 5 ）要求：由于皮球數量有限，我們換個方法也可以做模擬實驗。每個同學反復地把拳頭握緊與松開，連續做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。

分組實驗、交流。

全班匯報。

學生匯報。

（ 6 ）小結：心臟也是由肌肉構成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。

2 、認識心臟不停地跳動的原因。

（ 1 ）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態的，這也是生命存在的必要條件。可是心臟為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。

（水被擠壓到另一個瓶子里了）

（ 3 ）提問：誰知道心臟把血液運輸到哪里去了？（全身）

（ 4 ）提問：為什么血液能被運輸到全身呢？通過什么來運輸的？

（全身分布了很多血管）

（ 5 ）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。

（把手放在胸口，有力地跳動）

每人測量 1 分鐘內的心跳次數，并記錄。

每人測量 1 分鐘內的脈搏次數，并記錄。

（心跳次數和脈搏次數差不多……）

3 、血液循環的意義。

（ 1 ）提問：現在，你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？

小組討論、匯報。

（ 2 ）講述： 心臟和血管都是人體的血液循環器官，心臟推動血液在血管里不停地循環流動。血液經過流動，把氧氣和養料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。

小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養料……）

小組討論、匯報。（加強鍛煉……）

三、加強鞏固：

2 、分組討論計劃的目的、內容、要求、注意事項等。

3 、課后完成鍛煉計劃。