總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì)、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇一
公務(wù)員面試是一種人才的測(cè)評(píng)工具，通過(guò)面試尋找與崗位匹配的人才。然而為了考察考生是否具備妥善處理單位內(nèi)外部人際矛盾的能力，考官一般都會(huì)把命題焦點(diǎn)集中于人際關(guān)系類的問(wèn)題上。在倡導(dǎo)改變工作作風(fēng)，踐行群眾路線的今天，人際關(guān)系的處理能力，無(wú)疑會(huì)是決定一個(gè)人是否適合作為一個(gè)公職人員的前提。
很多考生認(rèn)為人際關(guān)系的處理較其他題型來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@類題目不是硬性考量考生的思維能力強(qiáng)弱與否，可以結(jié)合自己的生活閱歷，言之成理即可;但是說(shuō)難也難，因?yàn)樗紩?huì)把考生置于比較尷尬的境地，給出兩難的選擇，讓人如食雞肋般，進(jìn)之則險(xiǎn)，退之則庸，答題沒(méi)有亮點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。教育專家認(rèn)為大家之所以答題過(guò)程中缺乏針對(duì)性，是有兩個(gè)誤區(qū)在作祟，只要我們跳出這兩個(gè)慣性的思維短板，思維就能海闊天空了。
第一個(gè)誤區(qū)就是慣用溝通，方法單一，缺乏亮點(diǎn)。人際關(guān)系的處理都是任何事糾結(jié)在一起，遇到問(wèn)題了考生唯一選擇的就是主動(dòng)溝通、談話等。溝通時(shí)能解決問(wèn)題但是我們也要注意方式方法，在什么場(chǎng)合下以什么形式進(jìn)行溝通。并且，處理人際關(guān)系的時(shí)候做好自己，提升自身職業(yè)素養(yǎng)也未嘗不是一件重要的事情，往往被忽略。與此同時(shí)，面對(duì)復(fù)雜的人和事能有一個(gè)良好的心態(tài)也很重要。因此，對(duì)于考生答題，最重要的一點(diǎn)，不要只局限于大家公認(rèn)的方法解決問(wèn)題要發(fā)揮自己的思維，與生活多多的結(jié)合思考，拓寬自己答題方法的領(lǐng)域。
第二個(gè)誤區(qū)就在于很多考生內(nèi)容缺乏針對(duì)性。人際關(guān)系出現(xiàn)僵局時(shí)，處理的主要方法就是要通過(guò)深入的溝通來(lái)解決。但是“溝通”只是停留在字面的表面意義，沒(méi)有結(jié)合題干給出的信息去做溝通。如，你單位有個(gè)老員工還有一年就退休了，對(duì)工作缺乏熱情，你是組長(zhǎng)你要如何解決?這時(shí)，找到老同志就要圍繞做事要有始有終，即使退休了也要站好最后一班崗，這個(gè)中心意思去表達(dá)內(nèi)容核心。但很多考生就圍繞老員工是不是生活和身體出現(xiàn)問(wèn)題才產(chǎn)生對(duì)工作怠慢。這樣就是缺乏針對(duì)性沒(méi)有很好地結(jié)合題干。還有表明心態(tài)時(shí)也要看題中給我們的信息是哪些方面的。一個(gè)題的答案能用到多個(gè)題目中，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這就是嚴(yán)重的缺乏針對(duì)性，套路的答題法。
下面就用一道例題展示如何答題才有針對(duì)性，突出亮點(diǎn)。
老同志在我入職后對(duì)我?guī)椭艽螅瑢?duì)此我一直心懷感恩。面對(duì)同事們漸漸疏遠(yuǎn)老同志的現(xiàn)實(shí)，我會(huì)積極充當(dāng)老同志與其他同事的“潤(rùn)滑劑”，化解他們之間的隔閡，緩和他們的緊張關(guān)系，促進(jìn)單位和-諧的氛圍。
首先，我會(huì)及時(shí)找老同志溝通交流，以自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)老同志的關(guān)心和理解。我會(huì)感謝老同志對(duì)我入職以來(lái)的幫助和指導(dǎo)，也非常欽佩老同志對(duì)其他同事的.關(guān)心。同時(shí)，委婉建議老同志在向其他同事提出指導(dǎo)意見時(shí)，可以適當(dāng)考慮他們的感受，講究一下指導(dǎo)的方式方法，這樣其他同事會(huì)更加感受到老同志的可親可敬，用心良苦，更愿意聽取老同志的意見，更好地開展工作。
其次，我也會(huì)在合適的時(shí)間與其他同事進(jìn)行交流。我會(huì)在大家面前點(diǎn)出老同志的本意，他對(duì)我們的工作進(jìn)行指點(diǎn)，也是為了讓我們的工作做得更好。雖然老同志可能指點(diǎn)我們的方式出了問(wèn)題，但我們應(yīng)懷有感恩之心，尊敬老同志，大家共同努力將工作做好。希望通過(guò)我的勸解，同事們會(huì)理解老同志的做法，對(duì)老同志多包容，多體諒，多關(guān)心。
最后，我會(huì)組織一些團(tuán)體活動(dòng)，邀請(qǐng)老同志和同事們共同參加，比如吃飯、打球等娛樂(lè)體育活動(dòng)，在活動(dòng)交流中，打開老同志和其他同事的心結(jié)，消除雙方的隔閡，加深彼此的感情，從而獲得共同的理解，建立良好的關(guān)系。
工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇二
初中階段，文言文教學(xué)到底應(yīng)該如何教？是不是都按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。”來(lái)做，讀一讀、背一背、理解大意就行了？我個(gè)人認(rèn)為，這得依據(jù)所選文言文文本的特點(diǎn)來(lái)定，標(biāo)準(zhǔn)里的要求是總體要求，是基本要求，是最低要求，這不應(yīng)成為語(yǔ)文教師從事單篇文言文文本教學(xué)的桎梏。語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生在“思考”這面超驗(yàn)的旗幟下借助語(yǔ)言文字進(jìn)行“聚會(huì)”的活動(dòng)，這思考拒絕以某個(gè)在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用。這種教學(xué)要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，文言文教學(xué)如何讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐呢？最為有效的一條就是把教學(xué)的觸角伸到文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代去，讓學(xué)生置身于特定的交際場(chǎng)中，進(jìn)行場(chǎng)復(fù)原。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系是一致的。只不過(guò)，這種聯(lián)系，是一種特殊的方式，我把它稱之為場(chǎng)復(fù)原（回到原始狀態(tài)）。
場(chǎng)復(fù)原，說(shuō)簡(jiǎn)單一些，就是把教師與學(xué)生的“思考”通過(guò)時(shí)光隧道送到文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本之間的完全融合，進(jìn)而讓教師、學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行交際，實(shí)施教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)《十則》的教學(xué),若能采用這種方式,其教學(xué)必將產(chǎn)生特效。
文本教學(xué)的基本策略是“個(gè)性解讀，對(duì)話生成”。文言文教學(xué)要把握好“度”：太淺，學(xué)生學(xué)得皮毛；太深，學(xué)生無(wú)法理解。對(duì)《十則》的教學(xué),這個(gè)“度”以場(chǎng)復(fù)原為標(biāo)。具體地說(shuō)，就是要讓學(xué)生在理解文本字面意思的基礎(chǔ)上，穿越時(shí)光隧道，完成對(duì)原文本的修改或再創(chuàng)造；學(xué)生、教師這個(gè)復(fù)原的“場(chǎng)”中，對(duì)言語(yǔ)進(jìn)行個(gè)性化的解讀，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話。
生：第十則。
師：是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答？
生：孔子的學(xué)生子貢問(wèn)，孔子答。
師：請(qǐng)問(wèn)，子貢問(wèn)了一個(gè)什么方面的問(wèn)題？他怎么問(wèn)，孔子如何答呢？（學(xué)生思考了一會(huì)兒，有學(xué)生站了起來(lái)。）
師：你能結(jié)合問(wèn)語(yǔ)和答語(yǔ)的意思給大家以解釋嗎？
生：可以。用現(xiàn)代文翻譯這一問(wèn)一答，子貢問(wèn)的就是“有一詞可以用來(lái)一生踐行嗎？”孔子說(shuō)，“大概就是‘恕’了。自己所不喜歡的事情，不要強(qiáng)加給別人。”這告訴我們，做人要有“寬恕”之心。所以，子貢的問(wèn)題是關(guān)于修身做人的。
師：是呀！你的思考嚴(yán)密，也很正確。謝謝！請(qǐng)坐！
（教師依據(jù)全班同學(xué)自然分組情況，由第一大組完成第一、三則，由第二大組完成第二、八則，由第三大組完成第四、五、六則，第四大組完成第七、九則的問(wèn)語(yǔ)設(shè)計(jì)。先獨(dú)立思考，再前后四個(gè)同學(xué)一組討論修正，形成統(tǒng)一意見。由中心發(fā)言人匯總討論結(jié)果，準(zhǔn)備發(fā)言。）
師：下面，我們來(lái)聽聽大家學(xué)習(xí)的成果。（第三大組多人舉手，我點(diǎn)了一人發(fā)言。）
師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問(wèn)語(yǔ)之前嗎？
（生有點(diǎn)不理解。師提示：第十則中是誰(shuí)提問(wèn)的？學(xué)生答，子貢。師提示，這時(shí)是你提問(wèn)，你應(yīng)將自己的名字加到問(wèn)語(yǔ)之前。是不是？生笑了。）
師：大家同意他的意見嗎？
生（齊）：同意！
師：下面，請(qǐng)讓我們回到春秋時(shí)期，我當(dāng)孔子，你做學(xué)生，全班同學(xué)擔(dān)任旁白，我們來(lái)進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話。
（學(xué)生旁白：xxx問(wèn)曰。）
生：先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？
（學(xué)生旁白：子曰。）
師：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（注：師生逐一完成其余八則的問(wèn)語(yǔ)添加，學(xué)生、師生之間采用古人問(wèn)答時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練。在對(duì)話過(guò)程中，師生對(duì)第一則，做了較為全面的分析。即認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”說(shuō)的是學(xué)習(xí)方法中溫習(xí)的快樂(lè)，“有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”說(shuō)的是會(huì)學(xué)友，后一句則講人的修養(yǎng)問(wèn)題。三句話三層意思，層層遞進(jìn)。）
筆者曾多次執(zhí)教《十則》,先前由于思想未認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面上來(lái),也就是采用“讀一讀、背一背、理解大意”的思路，把這節(jié)課“忽悠”過(guò)去了。在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我對(duì)我以前的做法進(jìn)行了反思，認(rèn)為聯(lián)系生活不夠。如何聯(lián)系生活呢？筆者結(jié)合自己提出的“語(yǔ)文交際場(chǎng)教學(xué)理論”進(jìn)行了再思考。我發(fā)現(xiàn)，我過(guò)去在處理文本的時(shí)候犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。一是對(duì)《論語(yǔ)》中話語(yǔ)產(chǎn)生的背景缺少關(guān)注。二是聯(lián)系生活的方式不對(duì)。如果運(yùn)用語(yǔ)文交際場(chǎng)的觀點(diǎn)，我就應(yīng)該讓學(xué)生、教師穿越時(shí)光隧道，置身于文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代之中，在這個(gè)特定的場(chǎng)中進(jìn)行語(yǔ)用交際！如何做呢？選文的第十則剛好給我提供了這樣一個(gè)范例。于是，我大膽地實(shí)施了我的設(shè)想。沒(méi)想到，取得了空前的成功！這種教學(xué)，將傳統(tǒng)的逐句析文義、師生的機(jī)械分析變?yōu)榻處熍c學(xué)生的對(duì)文本之象的個(gè)性解讀。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作、探究之中完成對(duì)《十則》中每則的個(gè)性化修改和創(chuàng)造，使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的境界。
這種設(shè)計(jì)是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，從實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，教學(xué)策略也是完全正確的。這節(jié)課結(jié)束后，我無(wú)比興奮。一是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為的高度自主性，讓我體會(huì)到了新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學(xué)生成為了真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。三是教師與學(xué)生組成了“學(xué)習(xí)共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。
當(dāng)然，這種策略并不是適用于對(duì)每篇文言文的教學(xué)，這又反映出“場(chǎng)復(fù)原”式聯(lián)系生活法的局限性。可針對(duì)《十則》而言，這種方法又是最恰當(dāng)不過(guò)的。但這種教學(xué)是不是又超出了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求了呢？沒(méi)有超過(guò)吧，我想。
這節(jié)課也有不足之處，那就是中心發(fā)言人發(fā)言時(shí)，常出現(xiàn)“我認(rèn)為”而不是“我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為”。要知道，小組討論的成果應(yīng)是小組所有成員一起探究的結(jié)晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個(gè)人獨(dú)享呢！但對(duì)于這一點(diǎn)，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。
工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇三
本報(bào)訊：（通訊員趙述合）“懸掛安全圖片好”“文化墻就在站區(qū)，每天過(guò)往都感覺(jué)眼前一亮，各項(xiàng)工作一目了然，太方便了。”聊城處員工紛紛頓足觀看和議論。3月12日，為了著力解決職工關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，積極探索文化育人之路，精心打造地域特色濃厚的“管道文化墻”，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，培育獨(dú)具特色的“家”文化，擴(kuò)大了職工參與、監(jiān)督管理的范圍，拓展職工知情權(quán)，開創(chuàng)“看得見管理”新理念。
據(jù)了解，現(xiàn)在聊城處的文化墻取得的好效果得益于實(shí)施“平安和諧聊城”工程。“墻頭文化”內(nèi)容，大部分結(jié)合站區(qū)生產(chǎn)生活實(shí)際，以宣傳十八的精神、企業(yè)文化、員工培訓(xùn)、輸油生產(chǎn)、加強(qiáng)公民思想道德建設(shè)等為主要內(nèi)容，能夠和員工的思想和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在潛移默化中教育了人，鼓舞了人，也受到了廣大員工的普遍歡迎。如今，走進(jìn)聊城處各站隊(duì)，一張張朝氣蓬勃的“全家福”、“愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的口號(hào)，五顏六色、圖文并茂的“文化墻”很是引人注目，這是該處推進(jìn)民主管理，廠務(wù)公開、管道發(fā)展的“家”文化中的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)舉。
廠務(wù)公開起效應(yīng)。一直以來(lái)，針對(duì)職工貼身利益的考勤管理、工作考核等，職工只有在月底獎(jiǎng)金兌現(xiàn)時(shí)才能看見，而對(duì)有些積分標(biāo)準(zhǔn)小偏差等，職工則通常采取了“息事寧人”的默認(rèn)態(tài)度，工作熱情和員工氛圍受到了影響。如今，在“文化墻”中的“公開欄”中，運(yùn)行設(shè)備保養(yǎng)情況、考勤管理、生產(chǎn)情況、本周重點(diǎn)工作、上周工作完成情況、當(dāng)天任務(wù)考核落實(shí)等一目了然；在“陽(yáng)光管理”中，工時(shí)、考核天天填表，考評(píng)當(dāng)天公布；“曝光欄”不護(hù)短，不回避問(wèn)題，針對(duì)職工的不安全行為和人為失誤及時(shí)給予警戒曝光；“有話當(dāng)面說(shuō)”則督促其他人引以為戒。另外，該處各站隊(duì)還結(jié)合實(shí)際開展了“今日我是站長(zhǎng)”、“今日我是安全員”等活動(dòng)，對(duì)“文化墻”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)更新，做到了人人參與管理、有問(wèn)題及時(shí)修改，提高了管理民主化，調(diào)動(dòng)了員工工作的積極性。
文化墻上找差距。該處各站隊(duì)“文化墻”上在“培訓(xùn)園地”和“員工風(fēng)采”展播欄中，除對(duì)講課安排、技術(shù)問(wèn)答、精彩瞬間、亮絕活等進(jìn)行展現(xiàn)外，最有特色的就是對(duì)員工學(xué)習(xí)開展情況、取得成果、業(yè)績(jī)排隊(duì)進(jìn)行展示，讓班員能看到別人進(jìn)步到了哪里、解決了哪些技術(shù)難題等，使每個(gè)人知道自己在班組的技術(shù)“座次”，督促大家形成提升技能的緊迫感。同時(shí)，“文化墻”還對(duì)各類小榮譽(yù)、小成績(jī)按照經(jīng)濟(jì)責(zé)任制進(jìn)行累計(jì)積分，杜絕了“人造先進(jìn)”的不良風(fēng)氣，促進(jìn)了職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力提升技能的自覺(jué)性。
文化墻上留關(guān)懷。該處趙寨子站“文化墻”上還特別推出了“生日榜”和“每月一星”兩個(gè)特色欄目。“生日榜”中，趙寨子站會(huì)對(duì)即將過(guò)生日的班員上榜公布，在生日當(dāng)天由分會(huì)小組給“壽星”提供一份精美禮品，班員集體送上祝福，讓其體會(huì)到大家庭的溫暖；“每月一星”專欄則是對(duì)在輸油生產(chǎn)工作中勇挑重?fù)?dān)、貢獻(xiàn)突出的員工進(jìn)行宣傳展示，專欄附有員工照片和事跡介紹，并在月底兌現(xiàn)“新星”獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了班員的“追星潮”，使大家學(xué)習(xí)有目標(biāo)、努力有方向。
“文化墻”作為聊城處企業(yè)文化建設(shè)的一部分，開創(chuàng)了公開化、民主化管理的新模式，給員工提供了參與管理、學(xué)習(xí)比較的“大舞臺(tái)”。“文化墻”促進(jìn)了廠務(wù)公開，激發(fā)了員工工作熱情，增強(qiáng)了廣大員工的榮譽(yù)感和責(zé)任感。聊城處還將探索不同的活動(dòng)形式，把企業(yè)文化的宣貫、學(xué)習(xí)、提升進(jìn)一步引向深入，使每位員工潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，激發(fā)員工的干事熱情，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，促進(jìn)管道平安和諧發(fā)展。
郵政編碼：252000地址：聊城東昌西路188號(hào)
工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇四
高考詩(shī)歌賞析，首先是懂詩(shī)，其次是懂題，最后是懂答。懂詩(shī)，就是得懂詩(shī)的構(gòu)成，懂詩(shī)的內(nèi)容，知道寫了什么，怎么寫的；懂題，就是要弄明白對(duì)一首詩(shī)考查什么，從哪些角度考查，要求我們做到哪一步；懂答，就是要根據(jù)題的要求，充分滿足，不需多，不能偏，更不能漏。
所有的詩(shī)歌都得是一個(gè)三維的立體組成，它們都以語(yǔ)言為基本組織材料，以實(shí)物、情感、技法三維做支撐，從而構(gòu)成立體的內(nèi)涵豐富、言簡(jiǎn)意賅、感情豐滿的詩(shī)歌藝術(shù)。
也就是說(shuō)，要想讀懂詩(shī)歌，首先，就是要把握詩(shī)歌的這三維：
實(shí)物維——寫了什么實(shí)物，即內(nèi)容，（廣義上的內(nèi)容指人事物景情理，狹義上只表實(shí)物）
情感維——寫了什么情感，即感情主旨，（從某種角度上來(lái)說(shuō)，這也是詩(shī)的內(nèi)容）
技法維——用了什么技法，即藝術(shù)手法。
實(shí)物維和技法維形成實(shí)物技法面，即詩(shī)人是用什么手法來(lái)寫景敘事狀物的；
情感維和技法維形成情感技法面，即詩(shī)人是用什么手法來(lái)表達(dá)感情主旨的。
詩(shī)中的實(shí)物，為詩(shī)的骨格，是整個(gè)詩(shī)的支撐，把握了它，就把握了內(nèi)容；
詩(shī)中的情感，為詩(shī)的血肉，是整個(gè)詩(shī)的中心，把握了它，就把握了主旨；
詩(shī)中的技法，為詩(shī)的筋脈，是整個(gè)詩(shī)的紐帶，把握了它，就把握了妙處。
把握了詩(shī)的三維和三面，才算是讀懂了詩(shī)，理解了詩(shī),讀透了詩(shī)。
技法維
實(shí)物技法面 ? ? ? ? ? ? 情感技法面
實(shí)物維 ? ? 意境面 ? ? 情感維
工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇五
（一）以加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為引領(lǐng)。我局黨委高度重視減稅降費(fèi)工作，為層層壓實(shí)責(zé)任，確保減稅降費(fèi)工作落地生根，先后制發(fā)了《國(guó)家^v^xx縣稅務(wù)局關(guān)于成立實(shí)施減稅降費(fèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《國(guó)家^v^xx縣稅務(wù)局關(guān)于印發(fā)的通知》等多個(gè)方案，召開專題局務(wù)會(huì)研究成立減稅降費(fèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)八個(gè)小組協(xié)調(diào)配合做好減稅降費(fèi)工作，在中央大街辦公區(qū)三樓電教室設(shè)置了減稅降費(fèi)集中辦公場(chǎng)所，為減稅降費(fèi)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）以宣傳輔導(dǎo)為抓手，納稅服務(wù)再升級(jí)。辦稅服務(wù)廳作為與納稅人、繳費(fèi)人接觸最頻繁、最直接的窗口，我局充分利用辦稅服務(wù)廳的優(yōu)勢(shì)，采取“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”結(jié)合的方式進(jìn)行宣傳。先是在大廳led屏幕上滾動(dòng)播放優(yōu)惠政策的具體內(nèi)容，然后再公示欄張貼文件公示，確保納稅人進(jìn)入辦稅服務(wù)廳的第一眼就關(guān)注到相關(guān)信息，同時(shí)對(duì)辦稅服務(wù)廳工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，在納稅人辦理業(yè)務(wù)的同時(shí)，對(duì)納稅人進(jìn)行宣傳講解，及時(shí)答疑解惑，實(shí)行集中辦公，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)減稅降費(fèi)工作。設(shè)置小微企業(yè)窗口，安排專人負(fù)責(zé)小微企業(yè)服務(wù)工作，確保小微企業(yè)涉稅訴求有處提、疑惑有人解、事項(xiàng)有人辦。利用好接待日對(duì)減稅降費(fèi)政策進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，在一天的接待日活動(dòng)中，共解答納稅人關(guān)于降稅降費(fèi)相關(guān)問(wèn)題25條，取得了良好效果。宣傳輔導(dǎo)全覆蓋。為讓納稅人更全面的掌握減稅降費(fèi)政策，確保宣傳輔導(dǎo)覆蓋面達(dá)到100%，我局充分利用培訓(xùn)輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)舉辦4次專題培訓(xùn)，參加納稅人150戶次，以納稅人的需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)圍繞企業(yè)所得稅、增值稅及地方稅種和相關(guān)附加政策的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題開展輔導(dǎo)，與廣大納稅人進(jìn)行互動(dòng)交流，為納稅人答疑解惑。同時(shí)，為照顧出行不便、事務(wù)繁忙的納稅人，我局采取“送政策”大禮包上門的方式，印制宣傳單3000余份和《小微企業(yè)普惠性稅收減免政策貼心卡》500余份，稅務(wù)干部責(zé)任到戶、逐戶發(fā)放，走訪納稅人，將減稅降費(fèi)政策送上門、送到家，百分百全覆蓋，確保納稅人應(yīng)知盡享，并認(rèn)真梳理納稅人反饋的問(wèn)題、意見和建議。政務(wù)信息全公開。xx縣稅務(wù)局為做好減稅降費(fèi)政務(wù)公開工作，突出公開重點(diǎn)，從信息公開和便民服務(wù)兩個(gè)方面入手，加大涉稅政務(wù)信息公開力度，針對(duì)納稅人關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，上半年共在電視臺(tái)、xx宣傳微信公眾號(hào)、國(guó)家^v^xx縣稅務(wù)局微信公眾號(hào)累計(jì)發(fā)布10余條公告和最新稅收政策，進(jìn)一步擴(kuò)大了公開面，營(yíng)造了政務(wù)公開的良好氛圍。同時(shí)將政務(wù)公開納入全年績(jī)效考核，采取多種形式，鼓勵(lì)廣大干部職工群眾積極參與監(jiān)督，積極反映公開過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，強(qiáng)化監(jiān)督檢查工作，使公開工作更加扎實(shí)、有序開展。
（三）以精準(zhǔn)施策為特色。為精準(zhǔn)幫助納稅人享受減稅降費(fèi)政策，我局建立了減稅降費(fèi)定點(diǎn)聯(lián)系制度，選取了20戶有代表性并能反映各類情況的小規(guī)模納稅人，作為定點(diǎn)聯(lián)系企業(yè)，并建立局領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)減稅降費(fèi)工作包保責(zé)任制，與稅收接待日、納稅人座談會(huì)、征期領(lǐng)導(dǎo)代班、下企業(yè)走訪等活動(dòng)結(jié)合，使此項(xiàng)工作做到更廣泛、更深入，并實(shí)行臺(tái)帳管理，將落實(shí)情況納入績(jī)效考核，對(duì)減稅降費(fèi)政策落實(shí)不力、有突出問(wèn)題的部門和責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅通報(bào)追責(zé)。
根據(jù)財(cái)政部國(guó)家^v^關(guān)于實(shí)施小微企業(yè)普惠性稅收政策的通知，對(duì)年應(yīng)納稅額不超過(guò)100萬(wàn)元的部分，減按25%計(jì)入應(yīng)納稅所得額，按20%的稅率繳納企業(yè)所得稅；對(duì)年應(yīng)納稅所得額超過(guò)100萬(wàn)元但不超過(guò)300萬(wàn)元的部分，減按50%計(jì)入應(yīng)納稅所得額，按20%的稅率繳納企業(yè)所得稅。我局共有企業(yè)所得稅納稅人326戶，由于征期未結(jié)束，截止目前已申報(bào)企業(yè)所得稅254戶，其中小型微利企業(yè)237戶，包含零申報(bào)納稅人162戶，虧損申報(bào)納稅人68戶，盈利需享受小微企業(yè)優(yōu)惠政策納稅人8戶，均已享受優(yōu)惠政策，減免所得稅萬(wàn)元。
根據(jù)財(cái)政部國(guó)家^v^關(guān)于實(shí)施小微企業(yè)普惠性稅收政策的通知和小規(guī)模納稅人免征增值稅政策有關(guān)征管問(wèn)題的公告等政策法規(guī)依據(jù)，增值稅截止目前已享受納稅人數(shù)量2821，減免稅費(fèi)萬(wàn)元。
根據(jù)減稅降費(fèi)政策文件規(guī)定，自20xx年1月1日至20xx年12月31日，小規(guī)模納稅人房產(chǎn)稅、土地使用稅、耕地占用稅、資源稅、印花稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、地方教育附加應(yīng)減半征收，我局應(yīng)征房產(chǎn)稅、土地使用稅3300戶，其中小規(guī)模納稅人為2537戶，截止目前六稅兩費(fèi)減免稅費(fèi)共計(jì)萬(wàn)元。
根據(jù)財(cái)政部、國(guó)家^v^、^v^關(guān)于深化增值稅改革有關(guān)政策的公告，自20xx年4月1日起，增值稅一般納稅人實(shí)行調(diào)減稅率、加計(jì)抵減扣除等優(yōu)惠政策，截至目前因此政策減免增值稅元。
為確保減稅降費(fèi)工作取得實(shí)效，我局將堅(jiān)定政治立場(chǎng)，積極支持營(yíng)商監(jiān)督工作，爭(zhēng)取理解和支持，形成長(zhǎng)效機(jī)制。在執(zhí)行黨的紀(jì)律、作風(fēng)建設(shè)、遵守黨的規(guī)章制度等方面的情況接受監(jiān)督，特別是對(duì)減稅降費(fèi)工作，積極主動(dòng)，隨時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，主動(dòng)社會(huì)各界的監(jiān)督和檢查，公開減稅減費(fèi)舉報(bào)電話，以開放的姿態(tài)接受監(jiān)督，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，切實(shí)做到敬畏權(quán)力，遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行主體責(zé)任，推動(dòng)減稅降費(fèi)工作再上新臺(tái)階。
工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇六
今天，在教學(xué)《古詩(shī)兩首》這一課時(shí)，我嘗試著將兩首古詩(shī)——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。
一、讀詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出詩(shī)的節(jié)奏。（注意詩(shī)中前鼻音的字較多）
2、指名讀，分組讀，齊讀。（注意激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣）
二、解詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，結(jié)合文中的彩圖，試著理解詩(shī)意，提出不理解的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生在書中批注詩(shī)意。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納梳理。“若”、“等閑”、“吾”、“清氣”、“滿”、“乾坤”的意思理解是重點(diǎn)問(wèn)題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)句討論上述重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，理解詩(shī)句的意思。指名說(shuō)，自由說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)。
三、品詩(shī)。
1、齊讀《石灰吟》，想一想：詩(shī)中的“石灰”給你留下什么印象？詩(shī)人為什么要吟誦“石灰”？“石灰”與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系？（石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，詩(shī)人借石灰抒發(fā)了自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。）
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、齊讀《墨梅》，想一想：詩(shī)中的“墨梅”給你留下了什么印象？詩(shī)人為什么要吟誦“墨梅”？“墨梅”與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系？（墨梅素潔高雅、貞潔自守，詩(shī)人借墨梅表到了自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、辨詩(shī)。
1、自讀自悟：這兩首詩(shī)之間有什么相同之處？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，板書：
詠物抒懷
石灰——于謙——清白
墨梅——王冕——清氣
3、熟讀成誦。
五、延讀。
布置學(xué)生課外閱讀鄭燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
【教學(xué)隨想】
1、古詩(shī)教學(xué)的思路要簡(jiǎn)約。
在《古詩(shī)兩首》的教學(xué)中，我的教學(xué)思路力求簡(jiǎn)約。從整體而言，整堂課的教學(xué)循著“讀詩(shī)”、“解詩(shī)”、“品詩(shī)”、“辨詩(shī)”、“延讀”的教學(xué)思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐層深入。從局部而言，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的繁瑣設(shè)問(wèn)、條分縷析，在引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，議一議中把古詩(shī)的解讀引向深入。如在對(duì)詩(shī)意的解讀中，我摒棄了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)中字字求解、句句設(shè)問(wèn)、逐句串講的方式，采用的是突出重點(diǎn)、整體感悟的教學(xué)方式，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使詩(shī)意的解讀不支離破碎。
2、古詩(shī)教學(xué)的思路要整合。
《石灰吟》、《墨梅》這兩首七言絕句都是詠物詩(shī)，教者把這兩首詩(shī)編排在一起，正是從它們相似的主題角度來(lái)安排的。因此在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就凸顯了“整合”理念。“讀詩(shī)”、“解詩(shī)”、“品詩(shī)”、“辨詩(shī)”、“延讀”，均是從兩首詩(shī)的整體角度予以設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)整合，使得教學(xué)節(jié)奏得到最有效的調(diào)控，使得教學(xué)內(nèi)容得到最高效的組合，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效率。如在“辨詩(shī)”教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之處，了解這兩首詩(shī)“詠物抒懷”的寫法，并進(jìn)而把物與人結(jié)合起來(lái)，由物及人地解讀詩(shī)中的深層次情感。
3、教師教學(xué)的站位要下移。
這是第九冊(cè)的第3課，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；剛剛開學(xué)，這篇課文學(xué)生已經(jīng)讀了許多遍；這兩首古詩(shī)的詩(shī)意較淺顯，且每首詩(shī)旁均配有栩栩如生的彩圖助讀；學(xué)生們的手邊有不少學(xué)習(xí)資料，關(guān)于這兩首詩(shī)詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)意注解很多。上述種種因素，構(gòu)成了教學(xué)這兩首古詩(shī)的潛在教學(xué)資源。教師若是要充分利用好這些資源，在教學(xué)中就必須調(diào)整好自己的教學(xué)位置。首先，教師需要把更多的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、交流討論、反復(fù)誦讀；其次，教師需要耐心地傾聽每一位學(xué)生對(duì)字詞、詩(shī)句、詩(shī)意、問(wèn)題所發(fā)表的意見，把學(xué)生發(fā)言中的每一個(gè)閃光的見解給予放大，并加以重復(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再次，教師需要平等地參與到學(xué)生的討論之中，或在討論之初暗示思維的途徑，或在討論之中點(diǎn)撥思維的深度，或在討論之后即席發(fā)表自己的見解。教師的平等參與絕不能喧賓奪主，更不能越俎代皰，要讓學(xué)生真正地感受到老師是在和我們一塊兒探討研究這兩首古詩(shī)，有時(shí)候甚至可以讓學(xué)生感覺(jué)到老師知道的東西似乎并不比我多多少。教學(xué)中，教師的低站位，可以和學(xué)生平等相視，從而平等對(duì)話；教師的低站位，可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生探究詩(shī)歌的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生超越教師的信心；教師的低站位，可以消解課堂上師生彼此間的隔膜，使學(xué)生更容易親近教師，走近教師，從而坦然地走進(jìn)詩(shī)歌的天地間。
工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇七
“一帶一路”不是一個(gè)實(shí)體和機(jī)制，而是合作發(fā)展的理念和倡議，是依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，主動(dòng)地發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。
古代背景
絲綢之路是張騫（約公元前164年―前114年）
沿線國(guó)家和地區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)規(guī)模等數(shù)據(jù)
于西漢（公元前202年―公元9年）出使亞洲中、西部地區(qū)開辟的以長(zhǎng)安（今陜西西安）為起點(diǎn)，經(jīng)關(guān)中平原、河西走廊、塔里木盆地，到錫爾河與烏滸河之間的中亞河中地區(qū)、大伊朗，并聯(lián)結(jié)地中海各國(guó)的陸上通道。
絲綢之路起始于古代中國(guó)，連接亞洲、非洲和歐洲的古代路上商業(yè)貿(mào)易路線。從運(yùn)輸方式上分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。絲綢之路是一條東方與西方之間在經(jīng)濟(jì)、政治、文化進(jìn)行交流的主要道路。它最初的作用是運(yùn)輸中國(guó)古代出產(chǎn)的絲綢、瓷器等商品。德國(guó)地理學(xué)家ferdinand freiherr von richthofen最早在19世紀(jì)70年代將之命名為“絲綢之路”。
時(shí)代背景
當(dāng)今世界正發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，國(guó)際金融危機(jī)深層次影響繼續(xù)顯現(xiàn)，世界經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇、發(fā)展分化，國(guó)際投資貿(mào)易格局和多邊投資貿(mào)易規(guī)則醞釀深刻調(diào)整，各國(guó)面臨的發(fā)展問(wèn)題依然嚴(yán)峻。共建“一帶一路”順應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的潮流，秉持開放的區(qū)域合作精神，致力于維護(hù)全球自由貿(mào)易體系和開放型世界經(jīng)濟(jì)。共建“一帶一路”旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素有序自由流動(dòng)、資源高效配置和市場(chǎng)深度融合，推動(dòng)沿線各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)，開展更大范圍、更高水平、更深層次的區(qū)域合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作架構(gòu)。共建“一帶一路”符合國(guó)際社會(huì)的根本利益，彰顯人類社會(huì)共同理想和美好追求，是國(guó)際合作以及全球治理新模式的積極探索，將為世界和平發(fā)展增添新的正能量。
共建“一帶一路”致力于亞歐非大陸及附近海洋的互聯(lián)互通，建立和加強(qiáng)沿線各國(guó)互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，構(gòu)建全方位、多層次、復(fù)合型的互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)沿線各國(guó)多元、自主、平衡、可持續(xù)的發(fā)展。“一帶一路”的互聯(lián)互通項(xiàng)目將推動(dòng)沿線各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接與耦合，發(fā)掘區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)的潛力，促進(jìn)投資和消費(fèi)，創(chuàng)造需求和就業(yè)，增進(jìn)沿線各國(guó)人民的人文交流與文明互鑒，讓各國(guó)人民相逢相知、互信互敬，共享和諧、安寧、富裕的生活。
構(gòu)思提出
2017年9月和
10月，中國(guó)在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡(jiǎn)稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。中國(guó)國(guó)務(wù)院參加2017年中國(guó)－東盟博覽會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，鋪就面向東盟的海上絲綢之路，打造帶動(dòng)腹地發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)。加快“一帶一路”建設(shè)，有利于促進(jìn)沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)不同文明交流互鑒，促進(jìn)世界和平發(fā)展，是一項(xiàng)造福世界各國(guó)人民的偉大事業(yè)。
“一帶一路”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持共商、共建、共享原則，積極推進(jìn)沿線國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的相互對(duì)接。為推進(jìn)實(shí)施“一帶一路”重大倡議，讓古絲綢之路煥發(fā)新的生機(jī)活力，以新的形式使亞歐非各國(guó)聯(lián)系更加緊密，互利合作邁向新的歷史高度，中國(guó)政府特制定并發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。
2017年6月22日，在卡塔爾多哈進(jìn)行的第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)宣布，中哈吉三國(guó)聯(lián)合申報(bào)的“絲綢之路：長(zhǎng)安——天山廊道的路網(wǎng)”成功申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。
1.、產(chǎn)能過(guò)剩、外匯資產(chǎn)過(guò)剩；
2.、中國(guó)油氣資源、礦產(chǎn)資源對(duì)國(guó)外的依存度高；
3、中國(guó)的工業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施集中于沿海，如果遇到外部打擊，容易失去核心設(shè)施。
啟動(dòng)戰(zhàn)略
中國(guó)提出兩個(gè)符合歐亞大陸經(jīng)濟(jì)整合的大戰(zhàn)略：
1.絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略；
2.21世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略。
即“一帶一路”戰(zhàn)略。
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工作總結(jié)的意思要樣寫 面試技巧解讀篇八
各縣（區(qū)）人民政府，市各委辦局，市各直屬單位：
為增強(qiáng)區(qū)域碳匯能力，提高森林覆蓋率，充分發(fā)揮森林吸收二氧化碳、釋放氧氣的功能，有效控制溫室氣體排放，進(jìn)一步維持生態(tài)平衡，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，特制訂本意見。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞建設(shè)生態(tài)文明和加快淮安國(guó)家低碳城市試點(diǎn)工作的總體要求，通過(guò)齊抓共管、合力共建，全力加快碳匯林建設(shè)，努力增加森林儲(chǔ)量，進(jìn)一步改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
（二）建設(shè)原則
堅(jiān)持因地制宜，市縣聯(lián)動(dòng)，注重實(shí)效；堅(jiān)持適地適樹，速生豐產(chǎn)，優(yōu)質(zhì)高效；堅(jiān)持集中連片，規(guī)模建設(shè)，整體推進(jìn)。
（三）實(shí)施范圍
包括清浦區(qū)、淮陰區(qū)、淮安區(qū)、漣水縣、洪澤縣、盱眙縣和金湖縣。
二、建設(shè)周期
2014年-2015年期間，全市每年建設(shè)碳匯林1.2萬(wàn)畝以上，各縣（區(qū)）碳匯林任務(wù)以責(zé)任狀為準(zhǔn)，按進(jìn)行實(shí)施。
三、技術(shù)方案
（一）林種、樹種選擇
該項(xiàng)目林種確定為生態(tài)林，堅(jiān)持因地制宜，適地適樹原則，優(yōu)先選擇速生豐產(chǎn)、生物量大、固碳能力強(qiáng)的適生鄉(xiāng)土樹種。主要包括楊樹、柳樹、水杉、池杉、楓楊、泡桐、香椿、臭椿、刺槐、國(guó)槐、榆樹、苦楝、馬尾松、黑松、核桃、板栗、女貞、香樟、雪松、玉蘭、合歡、梧桐、櫸樹、楓樹、樸樹等綠化造林樹種。
（二）造林密度和樹種配置
造林樹種配置及栽植模式根據(jù)造林地的立地類型，按照相關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，選擇適宜的初植密度，營(yíng)造純林或混交林。混交模式可采用株間、行間、帶狀、塊狀等模式。
（三）造林時(shí)間
造林在每年春季進(jìn)行，栽植嚴(yán)格按照《造林技術(shù)規(guī)程》進(jìn)行人工植苗造林。
（四）苗木規(guī)格
造林苗木要求選用1年或2年生優(yōu)質(zhì)良種壯苗，根系完整，無(wú)病蟲害。楊樹、柳樹苗高不低于3.5米，地徑不低于3厘米；其它樹種苗高原則上不低于2.5米，地徑不低于2厘米。
（五）管護(hù)措施
造林后，在項(xiàng)目區(qū)主要路口設(shè)立醒目標(biāo)志牌，注明“碳匯林建設(shè)工程”項(xiàng)目名稱、建設(shè)單位、面積及時(shí)間等內(nèi)容，設(shè)置專職管護(hù)人員，簽定承包管護(hù)合同，落實(shí)管護(hù)責(zé)任。人為活動(dòng)頻繁地段設(shè)置圍欄，嚴(yán)禁一切不利于林木生長(zhǎng)的人畜活動(dòng)，并加強(qiáng)護(hù)林防火和病蟲害防治工作。
四、資金用途和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)及管理
1．市財(cái)政設(shè)立碳匯林建設(shè)專項(xiàng)資金，列入財(cái)政預(yù)算，對(duì)符合條件的碳匯林項(xiàng)目給予一定資金的資助。主要用于種苗、整地、栽植、撫育、管護(hù)等方面的補(bǔ)助。調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)、宣傳管理、檢查驗(yàn)收業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)等由項(xiàng)目所在縣（區(qū)）財(cái)政負(fù)擔(dān)。
2．補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為：50畝以上碳匯林（喬木為主）為每畝補(bǔ)助200元；200畝以上碳匯林每畝補(bǔ)助300元。
3．資金申請(qǐng)與下達(dá)：各縣（區(qū)）政府每年1月底前與市政府簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，由縣（區(qū)）低碳辦、農(nóng)業(yè)（林業(yè)）、財(cái)政部門聯(lián)合以縣（區(qū)）為單位提出資金申請(qǐng)報(bào)告和作業(yè)設(shè)計(jì)文本。市低碳辦、農(nóng)委、財(cái)政局對(duì)各縣（區(qū)）上報(bào)的資金申請(qǐng)報(bào)告和作業(yè)設(shè)計(jì)文本評(píng)審后，對(duì)根據(jù)簽訂的責(zé)任狀內(nèi)容于2月底前完成作業(yè)設(shè)計(jì)批復(fù)，并先期撥付60%資金用于項(xiàng)目啟動(dòng)。項(xiàng)目通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收后，再行撥付剩余40%資金。
4．市低碳辦具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目牽頭管理和組織檢查驗(yàn)收。市農(nóng)委具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織申報(bào)實(shí)施方案及作業(yè)設(shè)計(jì)審核批復(fù)，開展碳匯林績(jī)效評(píng)價(jià)。市財(cái)政局負(fù)責(zé)專項(xiàng)資金使用管理和監(jiān)督檢查，辦理資金的撥付。市低碳辦、農(nóng)委會(huì)同市財(cái)政局?jǐn)M定資金管理辦法，組織專家對(duì)項(xiàng)目開展檢查驗(yàn)收工作，并對(duì)資金使用情況開展績(jī)效評(píng)價(jià)。
五、檢查驗(yàn)收
（一）驗(yàn)收時(shí)間及組織單位
4—5月，項(xiàng)目實(shí)施單位組織進(jìn)行自查。6—7月，市低碳辦組織相關(guān)部門對(duì)各實(shí)施單位當(dāng)年任務(wù)完成情況進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收，驗(yàn)收核查結(jié)果作為碳匯林建設(shè)專項(xiàng)資金下達(dá)的依據(jù)。
（二）驗(yàn)收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
檢查驗(yàn)收內(nèi)容包括：造林面積、造林成活率、保存率、造林作業(yè)質(zhì)量、病蟲害和火災(zāi)發(fā)生情況或風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、經(jīng)營(yíng)管護(hù)措施建立和落實(shí)情況等。
檢查驗(yàn)收評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)為：
5．管護(hù)制度落實(shí)情況：批準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)中所確定的各項(xiàng)管護(hù)制度和措施落實(shí)情況。
六、保障措施
（一）加大宣傳力度，營(yíng)造輿論氛圍
建設(shè)碳匯林，提高森林覆蓋率，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、惠及千秋的民心工程，也是政府履行社會(huì)責(zé)任的具體行動(dòng)。各地各部門要著眼推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和加快國(guó)家低碳城市試點(diǎn)工作的全局，加大宣傳，營(yíng)造氛圍，同心同德，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。要通過(guò)專題講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、發(fā)放傳單、張貼標(biāo)語(yǔ)等形式，讓社會(huì)各界充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施碳匯造林，對(duì)于緩解氣候變暖、改善環(huán)境的重大意義，吸引更多的企業(yè)、個(gè)人、社會(huì)組織加入到碳匯造林的活動(dòng)中來(lái)。
（二）強(qiáng)化工程管理，狠抓造林質(zhì)量 各地、各部門要將碳匯造林工程項(xiàng)目納入林業(yè)生態(tài)治理整體規(guī)劃，造林區(qū)域繪入生態(tài)管理圖，實(shí)行g(shù)ps定位管理，標(biāo)明項(xiàng)目區(qū)建設(shè)坐標(biāo)。造林作業(yè)設(shè)計(jì)聘請(qǐng)有資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位，進(jìn)行科學(xué)編制，通過(guò)市級(jí)評(píng)審后開始實(shí)施。嚴(yán)格依照設(shè)計(jì)施工，積極推行專業(yè)隊(duì)承包造林，大力推廣使用生根粉浸根、地膜覆蓋、保水劑、截桿埋根、容器苗等抗旱造林新技術(shù)造林，提高成活率。種苗招標(biāo)嚴(yán)格執(zhí)行“兩證一簽”制度。造林后，要加強(qiáng)撫育管理，及時(shí)補(bǔ)植更換死苗、弱苗，確保造林質(zhì)量。工程檢查驗(yàn)收實(shí)行工程實(shí)施單位自查、市級(jí)核查制度，堅(jiān)持“誰(shuí)驗(yàn)收、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，對(duì)于檢查驗(yàn)收中玩忽職守、弄虛作假者，依照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
（三）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保建設(shè)成效
各地、各部門要將碳匯林建設(shè)管理納入重要議事日程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善各種管理制度，確保工程順利實(shí)施。在工程建設(shè)中，嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目審批制、工程監(jiān)理制、工程招投標(biāo)制和造林質(zhì)量責(zé)任追究制。要將碳匯林視同公益林，確保長(zhǎng)期發(fā)揮收益。工程資金管理要單獨(dú)建賬，獨(dú)立核算，并建立嚴(yán)格的檢查和審計(jì)制度。工程檔案管理實(shí)行專柜存檔，專人管理，完整地反映工程實(shí)施的全過(guò)程。
2013年9月27日