演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn),以便互相交流思想和感情。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
師魂頌演講稿篇一
大家下午好,我是xx來自xx學(xué)校xx年級(jí)的參賽選手,今天我演講的題目是以平凡書寫偉大,用普通鑄就傳奇。
高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才有資格為人師表,才有資格以身作則。在第xx個(gè)教師節(jié)到來前夕,xx說:“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”并且對(duì)好老師提出了四條標(biāo)準(zhǔn),那就是要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)知識(shí)、要有仁愛之心。教學(xué)與師德是相輔相成,不可分割的,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路;站在三尺講臺(tái)上,日復(fù)一日地講授知識(shí),看似十分平淡,然而崇高的師德風(fēng)范就從中體現(xiàn)出來。王曉紅老師是我的搭班老師,她沒有什么豪言壯語,也沒有什么轟轟烈烈的偉大事跡。她要求嚴(yán)格,剛接的班里有很多問題孩子,他們基礎(chǔ)較差,對(duì)學(xué)習(xí)摸不著頭腦,王老師就犧牲自己的課余時(shí)間,耐心細(xì)致的為孩子講解每一道題,不厭其煩,直到搞明白為止。通過她不懈的努力,整個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅度的提高,甩掉了倒數(shù)的帽子。
李曉律老師和我是同一批進(jìn)入學(xué)校工作的,在教學(xué)中,她是嚴(yán)師,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán);在生活中,她是他們的朋友,對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加。“小李性格比較內(nèi)向,要多多鍛煉大膽發(fā)言!”,“小王最近成績(jī)下降了,上課聽講也不太認(rèn)真,是不是家里有什么情況?”,耳邊總能響起這樣的聲音,在李老師的關(guān)心和耐心下,原本成績(jī)落后不與人交流的女孩子,變成了上課主動(dòng)回答問題為小組加分的生力軍。
教育是一個(gè)國家乃至民族的基石,而師德更是一名合格教師的重中之重,是教師人格的重要組成部分。作為一名教師,我們要用愛與責(zé)任對(duì)待每一個(gè)孩子,去教育每一個(gè)孩子。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說:我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮,很有價(jià)值。愛與責(zé)任是母親的天性,其實(shí)愛與責(zé)任也是教師的天性,沒有愛就沒有教育,在教育中我們的好與壞直接影響著孩子的人生觀的形成,我們要用自己的言行來教育孩子,引導(dǎo)孩子,讓他們健康快樂的成長(zhǎng),讓他們?yōu)槲覀兘ㄔO(shè)更美好的明天!
師魂頌演講稿篇二
大家好!
今天能在這里發(fā)言,感到無比榮幸。坦白地說,在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,于是,我把它取名為“追求”――“流沙河中學(xué)的追求”,我想借這一方講臺(tái),講講我身邊的人和事,講講流沙河中學(xué)的師魂――或許,她只是教師集體中最微不足道的一個(gè),然而,正是這千千萬萬的微不足道的教師,撐起了中國艱難的基礎(chǔ)教育。
一、對(duì)待集體:一枝獨(dú)秀不是春,百花競(jìng)放春滿園。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè),規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。流沙河中學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師,組成了一個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取,有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里,奉行著陶行知先生的“捧一顆心來,不帶半根草去”的精神,為了守住心靈的寧靜,更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,鑄造先進(jìn)的學(xué)生。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進(jìn)的教育理念的洗禮,達(dá)成共識(shí):所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間;對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(zhǎng)起來,制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案;各教研組組織了校本教研活動(dòng),有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用,積極地挑起了這副重?fù)?dān)子;青年教師新點(diǎn)子多,精力旺盛,經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后,全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法,語文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念,常常這場(chǎng)課聽到那場(chǎng)課,教研活動(dòng)更是如火如荼,數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生,下課也被學(xué)生圍得水泄不通,物理組的老師也不甘示弱,課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會(huì)由于有個(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么,每個(gè)老師真正懂得了什么叫“民主”,什么叫“合作”,什么叫“個(gè)性”,什么叫“創(chuàng)新”……流沙河中學(xué)就是一個(gè)熔爐,生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),五年前這里的老師的本科學(xué)歷還比較少,可是現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了100/100以上,所有教師都拿到了合格的普通話證和計(jì)算機(jī)操作證,有80/100的老師已經(jīng)拿到了計(jì)算機(jī)高級(jí)操作證。由于流沙河的方言濃,學(xué)習(xí)普通話不是那么一件容易的事情,文老師就自動(dòng)擔(dān)任了大家的業(yè)余教練,有時(shí)為了糾正一個(gè)音節(jié)的發(fā)音,往往要教上幾天,他們從來都是相當(dāng)?shù)臒崆椤?/p>
教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下,教師們做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7:20上班,可是各班的班主任已經(jīng)在6:40就到了教室里,指導(dǎo)早讀;每天下午4:30下班,還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室,好象那是下課鈴聲一樣,老師們還伏在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生,……有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)!尤其是那間打印室里,一切的試卷、文件、教案、教研資料,都是出自這間辦公室。
房子的主人,就是羅老師,他除了包攬了全校的文印工作外,還包攬了聯(lián)校的文印工作,另外,他還任好幾個(gè)班的計(jì)算機(jī)的教學(xué)。他的工作宗旨:我做事,你放心!他難得晚上十二點(diǎn)前睡覺,學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久,他還在巡查,早晨不到六點(diǎn),他又起床了。周末有很多老師找他,或?yàn)榇蛴。驗(yàn)樽约业碾娔X又出了故障,到哪里去找他?到學(xué)校里他那間辦公室去,他一定在那里辦公,為了節(jié)省時(shí)間,他干脆把床位搬到了學(xué)校。
他的確堪稱師德的楷模:寒、暑假來了,本來可以放松放松了,羅老師還呆在我們的學(xué)校,正忙著假期的教師培訓(xùn),來期的計(jì)劃。他默默的忙著這一切,從未說過半句苦。這位老師,灑向工作都是愛,惟獨(dú)不把愛灑向自己。由于有這么好的榜樣,流沙河中學(xué)的每個(gè)老師都能對(duì)工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸,和她并肩上課的丈夫突然永遠(yuǎn)的離開了人世,她的打擊可想而知,可是她能化悲痛為力量,在休息了十天后,她又走上了她熟悉的講臺(tái):她要把一腔痛苦化作對(duì)學(xué)生的滿腔的愛,對(duì)工作的滿腔的熱誠!至于平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的老師,從來不由于私事而耽誤工作的老師,為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師,那就更不用說了。
周末,李老師還在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì),雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格,學(xué)生卻愈干愈來勁。
下課了,謝老師、何老師,石老師在與學(xué)生談心,交流,溝通,關(guān)注著每一個(gè)孩子,瑣碎到孩子的起居飲食,心情的微妙的變化。
操場(chǎng)上,鄧?yán)蠋煵皇r(shí)機(jī)地接近孩子,了解學(xué)生思想,培養(yǎng)感情。有時(shí)候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時(shí)間,鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶遥蚋纱嗔艉⒆釉诩依镞^夜。
食堂里,幾位班主任老師又在探討,交流,分配任務(wù),大家正為班上新出現(xiàn)的問題出謀劃策。
走廊上,我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生,做他們的思想工作,不放過發(fā)現(xiàn)的任何問題。
教室里,劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招,吸引孩子們,引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂的世界。
放學(xué)了,特長(zhǎng)生輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候,畫室里的篩篩筆聲,聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
讓我們向不計(jì)得失,樂為人梯,愛生如子,不甘人后,默默無聞,終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧!
當(dāng)然,我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無用功,我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦,我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高,我們的教育理念有待不斷更新。但是,不管前面的路有多長(zhǎng),有多坎坷,我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆,追求永無止境,奮斗永無窮期,“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)品牌!
師魂頌演講稿篇三
愛能溫暖人心;愛可以鼓勵(lì)人一直向前。有人說:有愛可追求,有愛可追求,有愛可奉獻(xiàn)。世界上有很多東西,你給了別人,別人往往得到的越來越少,而有一樣?xùn)|西得到的越來越多。作為一名教師,我們面對(duì)的是一群天真無邪,有著五顏六色夢(mèng)想的孩子,我們應(yīng)該給予他們無私的愛。只有愛情的雨露,才能提示最美的花朵;只有愛的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)。我們的教育應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢打開學(xué)生的心扉,像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。
俗話說,嚴(yán)師出高徒。“教學(xué)不嚴(yán),老師懶”。嚴(yán)格是標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格,在必要范圍內(nèi)的嚴(yán)格,符合教育規(guī)律的嚴(yán)格,有利于學(xué)生德、智、體、美各方面的全面發(fā)展,而不是破壞學(xué)生身心健康的嚴(yán)厲。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生。他們應(yīng)該是善良的,有愛心的,適度的,嚴(yán)格合理的,這樣學(xué)生才能尊敬和熱愛老師,而不是畏懼老師。老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是建立在真摯的愛情之上的。嚴(yán)以愛為本,愛以嚴(yán)為前提,愛嚴(yán)格結(jié)合,愛不垂直,嚴(yán)不兇。嚴(yán)格的水,只有滲透到愛的蜜里,才能成為愛的甘露。
愛學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立思考的獨(dú)立的人。因此,教師必須努力使自我教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想和認(rèn)知規(guī)律,永遠(yuǎn)不要把自我意志強(qiáng)加給學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格,就要充分理解、信任和欣賞學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造潛能,絕不傷害學(xué)生的自尊和自信。多給學(xué)生鼓勵(lì),少訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多表揚(yáng),少批評(píng)。對(duì)學(xué)生,要真誠的和他們交流,給他們真誠的關(guān)心和幫助。這樣才能成為學(xué)生心目中真正的老師和朋友。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問題學(xué)生”也不例外。相反,應(yīng)該給這些“問題學(xué)生”更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正發(fā)光,讓學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。除了多觀察,還要多了解,多關(guān)心,多說話,少生氣,不懲罰,不放棄。實(shí)踐證明,從愛出發(fā),用情感感動(dòng),用理智理解,用行動(dòng)引導(dǎo),持之以恒,“問題生”是一定可以轉(zhuǎn)化的。
除了給學(xué)生的愛,還要有責(zé)任感。
如果這一切都來自愛情,那是基于一種深深的責(zé)任。我們說愛和義務(wù)是師德的靈魂,但義務(wù)也是一種愛。正如歌德所說,“責(zé)任是對(duì)一個(gè)人要求做的事情有一種愛”。
我們都知道,壞學(xué)生是家庭溺愛、歧視、冷漠造成的。我們都知道,壞學(xué)生是由不良的社會(huì)環(huán)境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本,以人為本”的工作,是由靈魂、價(jià)值觀、人生觀塑造的人性工作。是用“人性本善”的價(jià)值理念,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造光明美好的內(nèi)心生活;引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,是“以人為本”的理念。
總之,師愛是激發(fā)學(xué)生人格和諧發(fā)展的不可替代的教育力量。愛情是春雨,可以孕育萬物;愛情是溝通師生心靈的橋梁。有了愛,師生才能真誠相見,沒有愛,就沒有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每一個(gè)老師必備的,熱愛學(xué)生是老師投身教育、做好教育的動(dòng)力。給孩子更多的愛,因?yàn)槟阍诟冻龅耐瑫r(shí)會(huì)收獲更多;給孩子一種責(zé)任感,因?yàn)橹挥羞@樣才能不辜負(fù)老師的稱號(hào)。
師魂頌演講稿篇四
尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家好!
今天我演講的題目是——光榮的稱號(hào),崇高的使命,不悔的選擇。
我,一個(gè)普普通通的女性,一個(gè)走在大街上絕對(duì)不會(huì)引起別人注意的人,只因選擇了“教師”這一被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的職業(yè),才贏得了眾人羨慕的目光、贊美的話語。正因?yàn)槿藗兊馁澝馈⑸鐣?huì)的認(rèn)可,教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè),才顯得那么崇高。
“師者,人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn),至今仍有其強(qiáng)大的生命力。 為人師者,要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。在教師的崗位上,沒有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富,沒有顯赫聲名和地位,也沒有悠閑自在、舒適和安逸,當(dāng)教師就要用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情去干實(shí)實(shí)在在的事情,當(dāng)教師,就要甘愿做一顆小小的鋪路石,為學(xué)生筑起五彩的道路。
為人師者,要有熱愛學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì)。“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì)消融。”每個(gè)學(xué)生都具有可塑性,不論智力高低、長(zhǎng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jī)優(yōu)劣、家境貧富,我們都應(yīng)該一樣的關(guān)心,一樣的疼愛,一樣的勸勉,一樣的教輔,不需家長(zhǎng)禮包相送,也不必家長(zhǎng)酒席謝師,師心明如鏡,豈能容纖塵? 為人師者,要樹立遵紀(jì)守法,為人師表的良好形象。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。或許又是一個(gè)無月的夜晚,暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀,已經(jīng)流過了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開拓者,教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想,我們“以學(xué)生為本”,教人務(wù)實(shí),教人求真,教人創(chuàng)新,我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無名,在于她的不攀比,在于她的天然而無修飾,在于她的淡泊與高尚。她是一種生命,她的存在不是為了取悅于人,她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。師風(fēng)師德演講稿“十年磨一劍,今日試鋒芒”,人生又有幾個(gè)這樣屬于自己的十年呢?許許多多的教育工作者們,為了傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、培育一代新人,奉獻(xiàn)出的豈只十年,我們用二十年、三十年、四十年??甚至一生的心血來澆灌青春之花,直至生命那最后一刻,我們都無怨無悔!
唐太宗說魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子,告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業(yè)。人必須要有一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師,我們不應(yīng)該職不盡責(zé),工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮,成績(jī)平平。我們應(yīng)該摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài),樹立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績(jī),成就一番事業(yè),造福一方學(xué)生。
我愛我的職業(yè),我愛我的學(xué)生,在我的心里,學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。我愿做一個(gè)真、善、美的老師,不要迷茫于遠(yuǎn)處的群山,而是執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去,無怨無悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),以心換心,以愛博愛,傾我所有,去換取明天的桃李芬芳。
師魂頌演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好﹗
今天,我演講的題目是:讓愛和責(zé)任與我一路同行。
20xx年9月,帶著青春的無限激情,滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠,我踏上了三尺講臺(tái),成為一名光榮的人民教師。從踏上講臺(tái)的那一刻起,我就暗暗地告訴自己,這不僅僅是一份工作,更是一份責(zé)任,一份愛的傾注,讓愛和責(zé)任與我一路同行。
20xx年,我所在的道東堡中學(xué)在縣文教體局的布局調(diào)整下,改建為成安縣九二四小學(xué)。這是成安縣第一所農(nóng)村寄宿制小學(xué),剛改建學(xué)校工作很繁忙,除了要上晚習(xí),領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)也很多。雖然我家離學(xué)校很近,但每周一早上到校,周三下午才能回家一次,一個(gè)星期不知不覺就在學(xué)校度過了。
本學(xué)期我主動(dòng)擔(dān)任了六年級(jí)四班的語文課兼班主任,我相信憑著自己對(duì)這份工作的熱愛,憑著自己對(duì)孩子的熱愛,我一定能開辟出一片新天地來。每天與孩子在一起,我總是小心翼翼的、關(guān)懷備至的去觸及幼小的心靈。班里有一位女孩性情孤僻,不愿與同學(xué)交往,更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵(lì)她發(fā)言,但她就是一言不出,班里其他的孩子紛紛勸我:老師,你別再問她了,她家里人都說她是啞巴。聽了這話,這位小女孩變得更加害怕緊張。我心情十分沉重,一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請(qǐng)她坐下。后來,盡管每次我問這個(gè)小女孩話時(shí),她不是點(diǎn)頭就是搖頭,或是閉口不言,但我總是給予鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助,從別的地方找到表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)稱贊她。精誠所至,金石為開。孩子慢慢開始與我和她的同桌說話,從而到現(xiàn)在能和我及周圍同學(xué)主動(dòng)說話了。我的心情別提有多高興了!
教師對(duì)學(xué)生的愛是無私的。在我們班有一位父母離異的孩子,他表面上與別的孩子一樣,但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知這個(gè)孩子竟用針穿透一條毛毛蟲的身體看它垂死掙扎的樣子,經(jīng)過打聽,才知道他從小沒有感受過父母的深愛。我就平時(shí)用自己的真情感染他,用實(shí)際行動(dòng)讓他感受到老師同學(xué)對(duì)他的愛護(hù)。因?yàn)樽屚某錆M愛是我的責(zé)任。
有一句話這樣說:只愛自己的孩子叫本能,能愛別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽,但師愛應(yīng)是充滿理性的愛。班里的一位孤兒家境十分困難,當(dāng)我得知她一直沒有文具盒時(shí),就買了一個(gè)文具盒悄悄送給她并對(duì)她說:孩子,這個(gè)文具盒送給你,但是你要給班里做件好事?lián)Q取它。孩子欣然接受,從此教室里總有一個(gè)人把講桌擦得干干凈凈。真愛無痕,我用自己理性的愛保護(hù)了孩子的自尊心。
當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí),我給予寬容一笑,當(dāng)孩子膽怯不敢向前時(shí),我給予真心的安慰與鼓勵(lì),當(dāng)孩子在調(diào)皮搗蛋時(shí),我既給予真誠的批評(píng),又送上和風(fēng)細(xì)雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開給孩子,把鼓勵(lì)、贊賞傳達(dá)給孩子,把關(guān)愛贈(zèng)送給孩子,讓每一個(gè)孩子都享受著教育的真愛。
一個(gè)人在生病的時(shí)候最需要親人的關(guān)心和照顧。就在6月10號(hào),家里正是收麥子的農(nóng)忙季節(jié),可禍不單行,我老公在干活時(shí),腳部受了傷,不能走路。孩子又得了急性肺炎,咳嗽發(fā)燒。而我,正在學(xué)校和同學(xué)們一起緊張地備戰(zhàn)小考,不能回家照顧他們。雖然家里人沒有埋怨什么,可我覺得我為家庭做得太少太少。通過這兩件事,我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師,不光把愛奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)和學(xué)生,也要懂得用愛使家庭和諧溫暖,因?yàn)榧彝ゲ攀俏覀儼舶残男摹㈨橅樌ぷ鞯膱?jiān)強(qiáng)后盾。
法國作家羅曼羅蘭說過:“要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”我時(shí)常自己想,我們作教師的,每天教育學(xué)生誠實(shí)、正直、樂于奉獻(xiàn)等,我們也應(yīng)該扣問自己,自己的心中是否擁有這片陽光呢?在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下,我在與同事的交往中,努力以寬容、諒解待人,規(guī)范自己的言行道德,在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前,從來不挑不揀,在榮譽(yù)面前從來不爭(zhēng)不搶,我想為大家作好榜樣,我想用實(shí)際行動(dòng)證明:教師良好的思想品德是最偉大人格力量,有了這種力量,沒有感化不了的頑石,沒有馴不上路的牛犢,沒有邁不過去的門檻。
回顧自己的教育歷程,我在收獲著,也在進(jìn)步著。在今后的歷程中,我將繼續(xù)用執(zhí)著和熱愛續(xù)寫人生的新追求,用敬業(yè)和奉獻(xiàn)獲取事業(yè)的新輝煌,讓愛和責(zé)任與我一路同行!
我的演講完畢,謝謝大家!
教師,太陽下的最光輝的職業(yè),花圃中最勤勉的園丁,少年眼中最耀眼的啟明星,寄寓了一代又一代人的夢(mèng)想和渴望,承載了太多太多的耕耘和陽光。我們身上背負(fù)的絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)和力量,而是揮斥九州生氣的春風(fēng)細(xì)語,而是中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。在肩上是那樣的質(zhì)實(shí)和沉重,有是那樣的堅(jiān)定和光榮。
都說“微言大義”,其實(shí)微事也有大義,看似平常的一些小事或做法,卻無不體現(xiàn)了一名老師一生所追求的崇高事業(yè)和奉獻(xiàn)精神。
徐特立,曾就職于民國時(shí)期湖南第一師范,高收入,高待遇,卻總是穿布衣,穿草鞋,吃學(xué)生的剩飯菜,因此學(xué)生總是稱呼他為“徐叫花子”,是因?yàn)樗炎约旱娜渴杖攵季杞o了鄉(xiāng)下的學(xué)校,甚至還動(dòng)員他的親戚到鄉(xiāng)下幫忙。
徐特立,一言一行,心系學(xué)生;百思百解,竭力為公。以一己之情懷,感天下之蒼生。這份厚重的心思,這份執(zhí)著的精神,這份堅(jiān)定的信念,交織在一個(gè)老師的心中,用一生去守候,用一生去完成。
何為媽媽?生之養(yǎng)之,此刻,此話竟然將這兩個(gè)稱謂緊緊地相擁在一起。難道僅僅是偶然嗎?姜玉紅,一個(gè)極其普通的老師,普通到連她的名字也必將淹沒在時(shí)間的河流。但是,他的事跡卻可歌可泣,必定浸潤(rùn)人間,與日月同輝。
每個(gè)人都在如火如荼,勃勃生氣地詮釋者什么才是“最可愛的人”,不用言語訴說,不用歌功頌德,只需一顆感恩的心去感受,只需一只溫暖的手去觸摸,只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望,只需一世崇敬去思量。
清晨,伴著朝陽灑下的第一束光,我便開始踏著原野的風(fēng),開始了一天的慢慢征程。我要去尋夢(mèng)。夢(mèng)的開始在心,夢(mèng)的歸宿在校園,校園就是我的終點(diǎn)站。教學(xué)寄托了我高遠(yuǎn)的理想和圣潔的夢(mèng)魘。由此,我熾熱地思慕著學(xué)生,濃烈地鐘情著教育。
落紅不是無情物,更護(hù)花朵化春泥。是的,我可以自豪地說:我是一名人民教師。我愿更護(hù)我可愛的天使,即使沒有人為我喝彩,我也會(huì)聲嘶力竭,鞠躬盡瘁;即使沒有人為我干杯,我也會(huì)擦干眼淚,無怨無悔;即使沒有人為我歌唱,我也會(huì)嘔心瀝血,頑強(qiáng)奮進(jìn)。因?yàn)槲沂且幻處煟晃浑m平凡但最神圣,雖質(zhì)樸但最踏實(shí)的人民教師。
我愛我的學(xué)生,學(xué)生就是我的心聲,是我淚流滿面,汗流浹背所接下的沉甸甸的果實(shí)。我喜歡用我有限的良知教會(huì)他們做人與知識(shí);喜歡看著他們慢慢成長(zhǎng),漸漸懂事。我喜歡和他們打成一片,分享或撫慰他們或喜悅或受傷的心田;我喜歡和他們交談,用我的真誠,去打開小小的心扉;我喜歡看著他們進(jìn)步、微笑、光明;我喜歡和他們?cè)谝黄穑硎苣菧剀爱嬅胬锏狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。我喜歡他們,因?yàn)槲沂且幻處煟麄兙褪俏业暮⒆印?/p>
走來時(shí),是晨露微霜,一路朝陽。走開時(shí),是月滿荷塘,桃李芬芳。擦干疲憊和眼淚,不為一世蒼涼,要問我為什么這樣堅(jiān)定而執(zhí)著:因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煛?/p>
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好,我演講的題目是《我一直在努力》。
20xx年9月,我踏上了三尺講臺(tái)開始從事教育工作。這里我用的是“教育工作”而不是“教育事業(yè)”這個(gè)詞。因?yàn)槲矣X得,我只把教師這一職業(yè)作為一種工作來看,并沒有夾雜太多的感情、責(zé)任、或者夢(mèng)想等。當(dāng)時(shí)我只是慶幸上班了,有工作了,所以說那時(shí)的我并不是真正意義上的教師,責(zé)任不強(qiáng),使命不夠。同時(shí)我覺得我自己還沒有真正的從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變過來,還是孩子一樣的心態(tài),孩子一樣的沖動(dòng),孩子一樣的幼稚,孩子一樣的異想天開。
做了一年的“孩子王”,我和孩子們,一起背書,跑操,打球,我們無話不談,儼然兄弟姐妹般。當(dāng)時(shí)我的老師叮囑我說:“師生關(guān)系搞得好固然重要,但更重要的還是教學(xué)成績(jī)!”至今我仍記著他的話。年末統(tǒng)考我的成績(jī)自然沒有老教師那樣優(yōu)秀,但也不差,10個(gè)平行班,我們第4。這一年我的收獲是,我的不成熟心態(tài),讓我成了孩子們的朋友。使我明白,身為教師沒必要和學(xué)生界限畫得那么清,良師亦可是益友!
第一件,教我們班的外語老師生病了,但仍堅(jiān)持講課,學(xué)生們聽的特別認(rèn)真,課后不知是誰悄悄的放一瓶水在外語老師的桌上,并附張紙條:上面寫著“下節(jié)課我們自己寫單詞,您就歇會(huì)兒吧!”感動(dòng)了英語老師也感動(dòng)了我。
第二件,班里有個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生,成績(jī)平平,我找他談了一次話,嘮嘮家常,鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,自此之后上課狀態(tài)大變,簡(jiǎn)直像變了一個(gè)人!這使我很感慨,教師的力量真的很大。
當(dāng)初我從事教育工作,不是因?yàn)橄矚g才做的,而如今則是因?yàn)樽隽瞬艥u漸喜歡的,教書育人他不再只是我的工作,漸漸的成了我所熱愛的事業(yè),我要不斷努力,為之奮斗的事業(yè)。我開始不斷學(xué)習(xí),不斷努力,不斷充實(shí)自己,加快自己的成長(zhǎng)。我要用我的行為去詮釋 “師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”努力讓我的學(xué)生懂得做人的道理。我對(duì)自己說過,我可以不是專科,但我必須專研,我必須將我所教的教材教法研究懂。才能保證為我的學(xué)生授業(yè)、解惑,這是身為人師最基本的,然而,光有這些就想成就一份事業(yè)那是不可能的,還缺少靈魂。
教育的靈魂就是愛,有了愛就有了責(zé)任感,有了使命感,會(huì)為你的學(xué)生的未來著想。當(dāng)然這種愛不能只是盲目的本能的愛,而是理性的愛,他不是母愛卻勝似母愛,他是無私的、不求回報(bào)的,這種愛應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律充分認(rèn)知,對(duì)教育本質(zhì)有了真正的領(lǐng)悟、對(duì)教師職業(yè)和角色有了清楚把握的基礎(chǔ)上形成的理性之愛!一旦師生之間形成這樣的愛,有這樣的愛做紐帶,良好教育就已開始了一半。有了對(duì)教育事業(yè)的熱愛,才能實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。
除此之外,我還要為自己點(diǎn)亮一盞明燈:甘于奉獻(xiàn),守得住清貧,耐得住寂寞的明燈。因?yàn)槲遗伦约罕皇袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖走,被拜金主義蒙住雙眼而迷失方向,我要時(shí)刻的提醒自己,我是一名教師,一名人民教師。
從教三年是良師容易,從教十年是良師不容易,從教三十年還是良師那豈止是不容易?!我不知道我是否能成為“從教三十年的良師”,但我深信我會(huì)為此一直努力著。“鐵筑的校園流水的學(xué)生,不動(dòng)的是那教書的先生。”就讓我這教書的先生將這校園坐穿吧!我會(huì)一直為教育事業(yè)努力著,奮斗著!
師魂頌演講稿篇六
我常聽人說,人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是:我也要做的一名人民教師,用心去愛每一位學(xué)生。
是啊,我就是滿懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí),我就知道,我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。
每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生的短信:“老師,您辛苦了”“老師注意安全”時(shí),在我內(nèi)心深處總有一種無窮動(dòng)力在推動(dòng)著我,讓我在教育這片原野上不斷往前走,我知道,那就是作為一名人民教師的愛和責(zé)任。
作為一名剛工作不久的年輕老師來說,我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛去理解,寬容,尊重,和關(guān)心每一學(xué)生,用愛鑄師魂。
``師愛``是``師德``的靈魂,是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)(最好自己舉工作中的例子)
在我所教的班級(jí)中,曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異,他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷,從此一蹶不振,上課經(jīng)常開小差,甚至打瞌睡,更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生,我沒有大聲呵斥,而是細(xì)心地為其開導(dǎo),多次做他的思想工作。用我微弱的愛,喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼鄱珊缘男撵`。現(xiàn)在,他的成績(jī)穩(wěn)步上升。看到學(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī),我感到非常欣慰。
是啊,在教師這片原野上,是愛點(diǎn)燃了前行的燈盞,是愛照亮了學(xué)生的心靈,是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師,我時(shí)刻銘記著:愛心,是教育成功與否的關(guān)鍵,是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生,愛學(xué)生的一切。
當(dāng)然,作為一名年輕的人民教師,我的愛是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛與責(zé)任的人,才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。
xx年5月12日中午14時(shí)28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師,用自己的生命挽救了學(xué)生的生命,他就是譚千秋老師。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),他弓著身子,張開雙臂趴在課桌上,冰雹般的磚瓦,水泥板墜落在他的身上,熱血奔涌而出,他咬著牙,拼命地?fù)巫≌n桌,他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開的雙臂成為了永恒。
是啊,大愛無聲鑄師魂。
譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命,用愛與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福,他誓死保護(hù)學(xué)生的形象,是我們一生也忘不掉的。
我們雖然離汶川較遠(yuǎn),但是,當(dāng)余震一次次襲來時(shí),為了學(xué)生安全,讓學(xué)生以宿舍撤離出來的操場(chǎng)上過夜時(shí),作為班主任,我一直堅(jiān)持著,再累再苦也要陪著學(xué)生,是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。
作為一名新時(shí)代的人民教師,我想說:我的選擇是光榮的,是無怨無悔的。
是啊!既然選擇了遠(yuǎn)方,就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生,鑄就崇高的師德師魂,用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑!
謝謝!
師魂頌演講稿篇七
大家好!我今天演講的題目是《用愛心鑄造輝煌》。
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。 正是懷著這份愛心,我成了一名光榮的幼兒教師!
在工作的十多年中經(jīng)常有人問我:“你天天和孩子在一起,一定很快樂吧?”其實(shí),在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受——太累!工作上的壓力,生活中的瑣事,常常使我們覺得身心疲憊,甚至情緒煩躁。想想吧!當(dāng)你用盡辦法勸說,他還是照哭不誤“我要媽媽”;當(dāng)你忍饑挨餓給他喂飯,他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下;當(dāng)你苦口婆心,鼓勵(lì)加示范,他仍然握著筆對(duì)著張白紙一動(dòng)也不動(dòng);當(dāng)你經(jīng)過數(shù)十次的耐心教育,他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí),你能不煩嗎?每當(dāng)這時(shí),我總是告訴自己:“記住,你是一個(gè)老師!”我深深地體會(huì)到,對(duì)一個(gè)幼兒教師來說,“愛”是多么的不容易!直到有一天,一位孩子拉著我的衣襟,不經(jīng)意地錯(cuò)把我叫成媽媽;直到有一天,我的一個(gè)發(fā)型、一套新衣、一個(gè)發(fā)卡都成為孩子們注意的焦點(diǎn);直到那么一天,當(dāng)畢業(yè)典禮上響起那曲《老師,再見了》時(shí),我與孩子們的臉上都掛滿了淚花。那一刻,我深切地感受到了一種幸福,一種被認(rèn)同的幸福,一種付出的幸福,一種當(dāng)教師的幸福!當(dāng)幼兒教師的幸福!
正如陶行知先生所說:“捧著一顆心來,不帶半棵草去。”作為老師,就是要無私地奉獻(xiàn)自己的愛。每當(dāng)我迎著清晨的陽光,踏進(jìn)明亮的教室,一張張稚氣的笑臉,就像鮮花開放,而一雙雙信任的眼睛,正期望著我?guī)ьI(lǐng)他們遨游知識(shí)的海洋,此刻,我會(huì)讓我的愛像太陽一樣,溫暖身邊每一個(gè)孩子,照亮每一顆幼小心靈,讓我的愛化作無盡的力量,給孩子自信、自強(qiáng),讓每個(gè)孩子成為未來的棟梁!因?yàn)槲抑溃鳛槔蠋?就要像父母之于子女,農(nóng)夫之于土地一樣有著深摯的熱愛,如果不是從心的深處,熱愛你的學(xué)生,你便教不好你的學(xué)生,我深信這是十分正確的.所以,要做一個(gè)優(yōu)秀的老師,必須熱愛孩子,理解孩子,樂于與孩子生活在一起。
想想初到幼兒園的我,對(duì)一切都是那么陌生的時(shí)候,孩子們那怯怯的眼神,那故意的調(diào)皮,想想現(xiàn)在的……真的,真的讓我感慨萬千! 高爾基曾說過,“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”也有人說: 愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學(xué)互動(dòng),提高教育的實(shí)效性。 工作這幾年中,我在不斷的摸索與實(shí)踐中找到了一些靈丹妙藥——用愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施:名字上光榮榜,笑臉?biāo)徒o你。誰是學(xué)習(xí)小標(biāo)兵,誰是環(huán)保小衛(wèi)士,誰是進(jìn)步之星等等,盡量尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)孩子樹立起信心。將心比心,以心換心,不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師,又是朋友的雙重關(guān)系。因?yàn)槔蠋煹囊痪涔膭?lì)的話,平日的小懶蟲肖誠浩、劉路洋、蘇豪……還有很多很多孩子為了爭(zhēng)當(dāng)“值日小班長(zhǎng)”“護(hù)旗小衛(wèi)士”,六點(diǎn)多鐘就起床了,難怪父母?jìng)兎磻?yīng)“老師說的話就像圣旨一樣,老師講一句頂我們父母講十句”。其實(shí)我們都清楚, 正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛才改變了他們,也正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛,才實(shí)現(xiàn)了我們作為一名幼兒教師的真正價(jià)值。對(duì)于一名教師,一名優(yōu)秀的教師而言,這樣的愛應(yīng)當(dāng)是給每一個(gè)孩子的,這樣的愛應(yīng)當(dāng)是民主的,這樣的愛更應(yīng)當(dāng)是無私的。
在這里我想對(duì)所有的幼教工作者說上一句:讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒,用愛的眼神激勵(lì)幼兒,用愛的語言啟發(fā)幼兒,用愛的行動(dòng)幫助幼兒;讓我們愛在幼兒園,愛在每一天!
師魂頌演講稿篇八
人們都說教師是人類靈魂的工程師, 從事太陽底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付 出不求回報(bào)。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,這是一種奉獻(xiàn),這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來體現(xiàn)呢? 師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響, 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是給他一座現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作, 同他一起建造大廈, 教他建筑。
大到世界觀、 人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過程中,如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話:教育無小事,事事都育人。在 我擔(dān)任班主任工作期間,當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí),我會(huì)耐心詢問并給予幫助;當(dāng)有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí),我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去;當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì)送上一個(gè)贊賞的微笑, 當(dāng)有的同 學(xué)退步時(shí),我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語。我想教師的人格魅力往往就是 體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。
教師的愛 如同陽光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬物,但是,愛并不意味著遷就放 縱,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。在班級(jí)管理上,我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,人難免會(huì)犯錯(cuò)誤,何況還只是個(gè)孩子,只要他在老師的幫助下,能夠 認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,以及錯(cuò)誤的危害,我都會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在管理 住宿生自習(xí)時(shí),有時(shí)也會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生,課堂表現(xiàn)很差,甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況,我都能與他耐心的交流, 主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí), 與他探討學(xué)習(xí)上的困難, 并給他講解他不會(huì)的問題。
這樣做來, 既避免了師生之間的沖突, 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流, 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師,和學(xué)生的年齡差距小,很多問題容易溝通,在與學(xué)生溝通的 過程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠而慷慨地去贊 賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微 鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”, 盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的 機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評(píng),我們會(huì)收到意想不到的效果。
“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他 是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人, 善于跟他們交朋友, 關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識(shí)潛移默化 的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用,而師德是教師職業(yè)的靈魂,只有師德高尚的老師才稱得上是真正意義的老師,我相信 師德的內(nèi)涵是非常豐富的, 無論對(duì)它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來的更為有力, 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來詮釋自己的人生,用力行彰顯自己的師德,修養(yǎng)自己的師德, 做一個(gè)師德高尚的人民教師!
師魂頌演講稿篇九
- 2019師魂演講稿
- 師德師風(fēng)演講稿:責(zé)任鑄師魂,愛心揚(yáng)師風(fēng)
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- 師德師風(fēng)演講稿:鑄師魂、頌師德
“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”凡是讀過冰心作品的人都會(huì)記得她的這段話,這段話激勵(lì)著多少人為這個(gè)世界奉獻(xiàn)自己,無怨無悔。可是今天,我卻只想用它來贊美一個(gè)老師,一個(gè)普通的老教師——實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的x老師。孔老師用熱情和執(zhí)著在三十多年的教育畫卷里繪上了最鮮明的色彩,她用真誠和愛心寫下了人生最燦爛的詩句,她用平凡與崇高的師德之光凝聚成了一座堅(jiān)實(shí)的豐碑,矗立在孩子們的心中。
孔老師的熱情很真實(shí)。回首她的教育生涯,她走過的是一段激情燃燒的歲月。1970年,作為一名回鄉(xiāng)知青,她從繁華的大上海來到偏僻的小島長(zhǎng)涂,從此扎根小島,這一呆就是三十年。三十年她孜孜不倦地追求著自己的教育理想,對(duì)對(duì)教育事業(yè)傾注了無比的熱愛和激情。走近她,你會(huì)發(fā)現(xiàn)她的臉上總是洋溢著親切的微笑,她的眼神總是透露著真誠的善意,她的身上總是充滿著飽滿的熱情。她干勁十足,總是神采飛揚(yáng),,令我們年輕的教師也自嘆不如。記得去年嵊泗一批語文同行和我們進(jìn)行新課程實(shí)施情況和初三復(fù)習(xí)研討交流時(shí),孔老師代表初三語文組向他們介紹中考復(fù)習(xí)策略。她給嵊泗同行留下了深刻的印象。其中我的一個(gè)嵊泗同學(xué)對(duì)我說:我真的被孔老師感動(dòng)了。她是一個(gè)充滿激情的老師。我很佩服她。” 是的,和孔老師接觸過的人都會(huì)被她的熱情所感染。孔老師說:只有對(duì)工作投入100%的熱情,才能有100%的幸福和快樂!這種健康的積極的心態(tài)不正是熱愛工作的最好體現(xiàn)嗎?從孔老師的身上我讀懂了熱情就是對(duì)工作全身心的投入與傾注。它會(huì)讓教師在平凡的工作崗位上守住心靈的寧靜,建設(shè)一座豐饒博大的精神家園。
孔老師的勤勉很執(zhí)著。師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德。在孔老師的身上集中體現(xiàn)了“三勤”,即勤學(xué)、勤思和勤省。新的時(shí)代對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了更高的要求,發(fā)起了更大的挑戰(zhàn)。孔老師能深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),她努力地學(xué),謙虛地問。在辦公室聽到她說最多的就是:孔老師年紀(jì)大了,有些不懂的地方要向你們年輕人多學(xué)習(xí),教教孔老師。記得孔老師剛到實(shí)驗(yàn)學(xué)校的時(shí)候,面對(duì)全新的多媒體教學(xué),起初她一籌莫展。因?yàn)殡娔X對(duì)她來說實(shí)在是 “門外漢”。可是她硬是從最基礎(chǔ)的打?qū)W起,總是利用休息時(shí)間在電腦桌前熟悉鍵盤,練習(xí)打。經(jīng)常拉著我們辦公室的年輕教師詢問課件制作過程。一開始理不清頭緒,她就在筆記本上一一句地記。每次學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行電腦培訓(xùn),聽課最認(rèn)真的是她,筆記做得最詳細(xì)的是她。功夫不負(fù)有心人,現(xiàn)在她已能夠熟練地制作課件。作為一個(gè)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,她從不以此作為自己的資本,她不恥下問的謙遜態(tài)度令我們欽佩。她把自己在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的思考和反省又積聚成新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生去開啟新的語文天地。從孔老師的身上我深刻地感受到培養(yǎng)自己良好的師德需要像孔老師那樣有好學(xué)不倦的精神。這樣才能在在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn),在浮囂面前淡泊一點(diǎn),在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。
孔老師的探索永無停歇的時(shí)刻。這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在她對(duì)班集體的建設(shè)上。二十多年的班主任工作不僅讓她積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn),而且在不斷的自我摸索過程中,形成了自己的一套工作思路和方法,闖出了一條屬于自己的育人途徑。她能有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、科學(xué)地進(jìn)行現(xiàn)代班集體建設(shè)。是她第一個(gè)把“獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分” 競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制引入到班集體的建設(shè)中,在她的推動(dòng)下,學(xué)分競(jìng)賽制已成了各班培養(yǎng)學(xué)生主人意識(shí)和小組合作的最佳途徑。在她擔(dān)任026班三年班主任期間,她率先推出了“萬米賽跑”學(xué)分競(jìng)賽活動(dòng),完善了各學(xué)分競(jìng)賽的細(xì)則,并全面開展互助合作、競(jìng)爭(zhēng)向上的“溫暖工程”。這項(xiàng)競(jìng)賽培養(yǎng)了大多數(shù)學(xué)生具有自覺自信自強(qiáng)、奮發(fā)向上勇于進(jìn)取的精神,從而讓互助合作、競(jìng)爭(zhēng)向上的這項(xiàng)“溫暖工程”成為班集體建設(shè)中一股強(qiáng)勁的動(dòng)力。這特別表現(xiàn)在她在對(duì)“中層生”的教育引導(dǎo)上。抓住他們不甘落后的積極因素,在他們中間互相競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),建立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)子,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓他們了解自己的長(zhǎng)處,有信心和優(yōu)等生比試。事實(shí)證明孔老師的管理方法是成功的。有一部分中下生分化到了中上生或優(yōu)等生。xx年計(jì)算機(jī)二級(jí)考試她的班41人通過;公共英語考級(jí)36人通過,創(chuàng)造了歷年考級(jí)的最高記錄。她并沒有因?yàn)樽约洪L(zhǎng)者的身份和學(xué)生產(chǎn)生代溝,而是以長(zhǎng)者的睿智和溫和贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。學(xué)生都親切地稱她為“老孔”。 雖然她是班主任隊(duì)伍中最年長(zhǎng)的一位,但卻有和年輕人同等的教育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在班主任工作上的一套不斷探索形成的方法已經(jīng)成了年輕班主任紛紛仿效的典范。從她的身上我更深刻地理解了培養(yǎng)新時(shí)期師德的內(nèi)涵,它需要教師有敏銳的視角和靈動(dòng)的心思,要帶著智慧去管理,要勇于像孔老師那樣投身教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新。
孔老師更是一位徹底的奉獻(xiàn)者。師愛是師德的核心。在孔老師的工作生涯中,最大的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。她特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的各個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生病了,她會(huì)以一個(gè)慈母的身份噓寒問暖,打個(gè)電話通知家長(zhǎng);天氣多變時(shí),她天天收看天氣預(yù)報(bào),及時(shí)提醒學(xué)生添減衣服,小心感冒。微小的細(xì)節(jié)卻讓學(xué)生感受到了老師的一片真情。她也特別關(guān)注那些特殊家庭孩子的困難處境,讓他們擁有家的溫暖。曾有一位失去母愛的女孩在寄給孔老師的賀卡中深情地寫到:老師,您就像我的媽媽。您的愛讓我有了歡樂,成為生活的強(qiáng)者。真誠地感謝您,默默地為您祈禱!老師——媽媽!是啊,孔老師用至真至誠的愛心去擁抱她的每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的心靈營造了一個(gè)綠意盎然的春天。在她身上我感受到了愛是一種無怨無悔的付出。愛就是對(duì)學(xué)生少一份埋怨,多一份寬容;少一份苛求,多了一份理解;少一份指責(zé),多一份尊重。不僅對(duì)學(xué)生如此,對(duì)周圍的人她也一樣付出自己的愛心。她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私傳授給別人。年輕的班主任們總是將“難啃的骨頭”交給她,同事們遇到不順心的事,都愿意跟她說,她也總是耐心地傾聽,對(duì)她們進(jìn)行開導(dǎo),幫助她們解決困難。每次評(píng)選先進(jìn)她都主動(dòng)讓位。她說:年輕教師是學(xué)校的未來,要將這樣的榮譽(yù)多給年輕人,鼓勵(lì)他們更好的工作。”她以自己的實(shí)際行動(dòng)為年輕教師們樹立了無私奉獻(xiàn)的好榜樣。
做為一名一線教師,長(zhǎng)期超負(fù)荷工作嚴(yán)重影響了她的健康。xx年,在她擔(dān)任初三班主任兼兩個(gè)班語文教學(xué)的那一年,她經(jīng)常感到頭暈?zāi)垦#B上下樓梯都覺得吃力。長(zhǎng)期困繞她的痔瘡讓她的心臟供血明顯不足,血色素降到了7克4。醫(yī)生多次通知她動(dòng)手術(shù)治療,但她為了不耽誤初三學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考工作,硬是一拖再拖。她聽說花生可以補(bǔ)血,于是每天拼命地吃花生,為的就是讓自己有精力堅(jiān)持到中考結(jié)束。當(dāng)那位上海的老教授醫(yī)生從她身上取下11個(gè)罕見的環(huán)形痔瘡時(shí),他驚奇地問孔老師:“你是怎么堅(jiān)持上班的?因?yàn)檫@份堅(jiān)持已經(jīng)超出了常人難以想象的程度。這份堅(jiān)持震撼著每個(gè)人的心靈,這份堅(jiān)持折射著她對(duì)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的光芒,,它融進(jìn)的是辛勞,融進(jìn)的是師德,是師魂!
春華秋實(shí)三十載,桃李芬芳結(jié)碩果。無私奉獻(xiàn)立師德,滿腔熱血鑄師魂。就讓我們像x老師那樣在教師這一平凡而又神圣的崗位上奉獻(xiàn)純潔的愛心,點(diǎn)燃工作的熱情,創(chuàng)造教育的奇跡,去共同譜寫那一曲最動(dòng)人的師德之歌吧!
代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”我想,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過且過,敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因素。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。
教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”接著又掏出一塊糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
我們說,師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到,正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn),才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
尊敬的各位老師,讓我們共同肩負(fù)起國家和人民賦予我們的責(zé)任,以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!
大家好!
今天能在這里發(fā)言,感到無比榮幸。坦白地說,在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,于是,我把它取名為“追求”――“流沙河中學(xué)的追求”,我想借這一方講臺(tái),講講我身邊的人和事,講講流沙河中學(xué)的師魂――或許,她只是教師集體中最微不足道的一個(gè),然而,正是這千千萬萬的微不足道的教師,撐起了中國艱難的基礎(chǔ)教育。
周末,李老師還在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì),雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格,學(xué)生卻愈干愈來勁。
下課了,謝老師、何老師,石老師在與學(xué)生談心,交流,溝通,關(guān)注著每一個(gè)孩子,瑣碎到孩子的起居飲食,心情的微妙的變化。
操場(chǎng)上,鄧?yán)蠋煵皇r(shí)機(jī)地接近孩子,了解學(xué)生思想,培養(yǎng)感情。有時(shí)候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時(shí)間,鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶遥蚋纱嗔艉⒆釉诩依镞^夜。
食堂里,幾位班主任老師又在探討,交流,分配任務(wù),大家正為班上新出現(xiàn)的問題出謀劃策。
走廊上,我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生,做他們的思想工作,不放過發(fā)現(xiàn)的任何問題。
教室里,劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招,吸引孩子們,引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂的世界。
放學(xué)了,特長(zhǎng)生輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候,畫室里的篩篩筆聲,聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
讓我們向不計(jì)得失,樂為人梯,愛生如子,不甘人后,默默無聞,終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧!
當(dāng)然,我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無用功,我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦,我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高,我們的教育理念有待不斷更新。但是,不管前面的路有多長(zhǎng),有多坎坷,我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆,追求永無止境,奮斗永無窮期,“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,就讓我們也留下我們的宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)品牌!
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過且過,敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因素。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。
教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”接著又掏出一塊糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
我們說,師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到,正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn),才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天能夠與各位同仁一起交流,我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛與責(zé)任撐起的天空”!
自從參加“工作就是責(zé)任”動(dòng)員大會(huì)和學(xué)校組織的系列學(xué)習(xí)活動(dòng),使我開闊了眼界,加深了思想認(rèn)識(shí),提升了理論水平,提高了政治覺悟。使我明確了工作中要把堅(jiān)持以學(xué)生為本,作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),落實(shí)到具體工作中,就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位,帶著責(zé)任,帶著感情,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。“責(zé)任是一種與生俱來的使命,切實(shí)履行責(zé)任,盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作,才能完美展現(xiàn)自身的能力和價(jià)值”。責(zé)任是一種使命,也是一種榮譽(yù),更是人格的展現(xiàn),是所有教師應(yīng)起碼具備的工作理念。
在孩子們眼中,教師是最可值得信賴的人,也是一個(gè)完美無缺的人,孩子能從教師身上看到無私奉獻(xiàn)、孜孜不倦的追求精神,所以不論我們個(gè)體的情感、性格、脾氣、習(xí)慣如何,都要樹立好的教師形象,始終保持一顆積極向上的心態(tài),良好平和的心境,精神飽滿地投入工作,給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴(yán)于律己,比如,讓孩子講文明講禮貌,我首先自己做到不講臟話,不隨地亂扔廢紙,還隨時(shí)撿起廢紙贓物,主動(dòng)跟孩子打招呼。久而久之孩子就會(huì)跟著老師一起做了。對(duì)于我們班的孩子,父母來京打工的多,都沒什么文化,孩子讀書習(xí)慣很難培養(yǎng),因此我經(jīng)常給孩子講故事,“老師昨天又讀了一個(gè)故事,想不想聽啊?”孩子當(dāng)然很喜歡聽故事了。過了幾天,就有同學(xué)拿著他新買的書讓我看“老師你看,我也買故事書了” 。“那你今天給大家講個(gè)故事吧”……我就利用早讀時(shí)間讓學(xué)生講故事,講完就表揚(yáng),“你看誰誰買了本新書,還把他讀的故事講給我們聽,多棒啊!我們應(yīng)該都向他學(xué)習(xí),你們說對(duì)吧?”這樣時(shí)間長(zhǎng)了就把全班讀書的熱情提高了。
工作越久,越覺得自己知識(shí)的匱乏,所以在今后我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),多讀書,多思考,多寫作,不斷給自己“充電”,才能提高自身的素質(zhì)和言教水平,讓自己在孩子們面前更有說服力。
蕓蕓眾生中,我很幸運(yùn)能與孩子們朝夕相處,一同遙看黎明的曙光,一同吻落雨后的彩霞,一同踩踏青青的田園,一同拾擷滿野的芬芳……賦予他們無私的愛和關(guān)懷。在今后的工作中,我將一如既往,做到“精心照料每一個(gè)孩子,細(xì)心捕捉每一個(gè)教育契機(jī),用心完成每一項(xiàng)任務(wù)。”也要時(shí)刻警示自己,工作就是責(zé)任!
人們都說教師是人類靈魂的工程師, 從事太陽底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付 出不求回報(bào)。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,這是一種奉獻(xiàn),這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來體現(xiàn)呢? 師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響, 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是給他一座現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作, 同他一起建造大廈, 教他建筑。
大到世界觀、 人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過程中,如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話:教育無小事,事事都育人。在 我擔(dān)任班主任工作期間,當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí),我會(huì)耐心詢問并給予幫助;當(dāng)有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí),我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去;當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì)送上一個(gè)贊賞的微笑, 當(dāng)有的同 學(xué)退步時(shí),我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語。我想教師的人格魅力往往就是 體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
教師的愛 如同陽光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬物,但是,愛并不意味著遷就放 縱,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。在班級(jí)管理上,我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,人難免會(huì)犯錯(cuò)誤,何況還只是個(gè)孩子,只要他在老師的幫助下,能夠 認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,以及錯(cuò)誤的危害,我都會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在管理 住宿生自習(xí)時(shí),有時(shí)也會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生,課堂表現(xiàn)很差,甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況,我都能與他耐心的交流, 主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí), 與他探討學(xué)習(xí)上的困難, 并給他講解他不會(huì)的問題。
這樣做來, 既避免了師生之間的沖突, 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流, 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師,和學(xué)生的年齡差距小,很多問題容易溝通,在與學(xué)生溝通的 過程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠而慷慨地去贊 賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微 鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”, 盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的 機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評(píng),我們會(huì)收到意想不到的效果。
“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他 是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人, 善于跟他們交朋友, 關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識(shí)潛移默化 的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用,而師德是教師職業(yè)的靈魂,只有師德高尚的老師才稱得上是真正意義的老師,我相信 師德的內(nèi)涵是非常豐富的, 無論對(duì)它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來的更為有力, 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來詮釋自己的人生,用力行彰顯自己的師德,修養(yǎng)自己的師德, 做一個(gè)師德高尚的人民教師!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師:
大家好!
有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一道風(fēng)景線最為靚麗,那就是師魂,今天,我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發(fā)言,感到無比榮幸。我想借這一方講臺(tái),講講我身邊的人和事,講講鄉(xiāng)賢街小學(xué)的師魂——或許,她只是教師集體中最微不足道的一個(gè),然而,正是這千千萬萬的微不足道的教師,撐起了中國艱難的基礎(chǔ)教育。
一、對(duì)待集體:一花獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教師這份特殊的職業(yè),規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。鄉(xiāng)賢街小學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師組成了一個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取,有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里,奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,為了守住心靈的寧靜,更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進(jìn)教育理念的洗禮,達(dá)成共識(shí):所有老師各盡其才,并有充分的發(fā)展空間:對(duì)我們青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(zhǎng)起來,制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案;各教研組組織了校本教研活動(dòng),有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用,經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后,全體教師都受益匪淺。
鄉(xiāng)賢街小學(xué)就是一個(gè)熔爐,生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),大家為了不斷豐富自己的精神世界,提升自己的教學(xué)風(fēng)格,在網(wǎng)上備課——做電子備課,網(wǎng)上查資料,建立自己的博客,網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……是啊,十年樹木,百年樹人,教師尤其是要樹立好自己,要讓個(gè)人立于不敗之地,就是讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體,蒸蒸日上的集體,鄉(xiāng)賢街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點(diǎn),他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平,豐富自己的文化底蘊(yùn),完善自己的人格素養(yǎng),他們一直在努力著,還將繼續(xù)努力下去。
二、對(duì)待工作:咬定青山不放松,立根原在破巖中。
因?yàn)槲覀冎澜處熓且环萦嘘P(guān)夢(mèng)想的職業(yè),是一份有關(guān)心靈的職業(yè),更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)!面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔,面對(duì)一雙雙求知的眼睛,我們總是一次次默默地告訴自己,要努力,要加油,要成為學(xué)生受歡迎的好老師。我們?cè)隽朔N種詩意的描繪:如果學(xué)生是花朵,我們?cè)敢庾鼍G葉陪襯,如果學(xué)生需要光明,我們一定要做蠟燭燃燒自己。