演講,首先要了解聽眾,注意聽眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點、態度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來吸引聽眾,說服聽眾,取得好的效果。演講稿對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫演講稿呢?下面小編給大家帶來關于學習演講稿模板范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
開國大典演講稿五分鐘篇一
《開國大典》是人教版課標實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇講讀課文,本單元以“走近毛澤東,感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題,以“體會作者的思想感情,領悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標,安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中,《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況,揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段,場面描寫是課文的一大特點:群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍*等眾多場面都描繪得有聲有色,令人激動萬分,突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點。
由于課文離學生的生活實際遠,學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少,因此通過課文的學習去感受中華人民共和國的毛澤東的偉人風采,體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學的難點。學習場面描寫的方法,這是教學的重點。根據以上分析,教學本課采用“把握特點,突出重點,以讀為主,扎實訓練”的教學方法。
二、教學目標
1.認識5個生字,會寫14個生字;能正確讀寫生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦、抄寫課文第七自然段。
3.理解課文內容,抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面,體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情,感受毛澤東的偉人風采。
4.學習場面描寫的方法。
三、教學準備
1.教師準備:課件
2.學生準備:自主預習課文,收集“開國大典”的相關資料。
四、教學過程
第一課時
教學目標:
1.讀準生字,讀通課文,了解課文的主要內容。
2.重點學習典禮的主體部分,初步了解場面描寫的方法。
3.抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。
(一)釋題導入,引出“大典”。
1.揭示課題,板書:開國大典,指導書寫“典”字。
2.解釋課題,齊讀課題。
(二)整體感知,初識“大典”。
2.學生交流歸納。
(三)重點研讀,感受“大典”。
1.默讀課文5——10自然段,看看你從中感受到什么。
2.交流感受。
3.教師結合學生交流情況引導深入研讀:你是從哪些語句感受到的?
4.根據學生感悟靈活切入教學,引導學生自主感悟,感情誦讀。
語段一:
下午三點整,會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲,中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上,跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。
語段二:
這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經過無線電的廣播,傳到長城內外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。
(2)引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情,體會反復手法的表達效果。
(3)指導感情朗讀,背誦。
語段三:
毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕,新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽,一齊抬起頭,瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了。
(1)引導學生抓住“一齊脫帽肅立”,“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。
(2)感受人們肅然起敬的原因,體會“中國人民從此站起來了”。
(3)寫話,交流,體會情感,抒發心聲。
(4)感情朗讀。
(四)課堂總結,銘記“大典”。
開國大典演講稿五分鐘篇二
xxxx年11月15日,語文名師工作組的教學研討活動如期在xx小學舉行,我執教了五年級的《開國大典》。
課前我作了精心的準備,熟悉教材。準備讓學生在讀熟課文的基礎上,按開國大典進行的順序找出四個隆重而盛大的場面:典禮前的會場、典禮儀式、閱兵式、群眾xxx。心想學生讀了課文就能弄懂的就不用花費太多功夫了。應該結合學生的“最近發展區來教學”,要把更多的時間花在課文重點、難點的突破上,透過典禮儀式中一個個場面(毛澤東出現在主席臺的場面,毛澤東宣布新中國成立的場面、群眾聽到宣告歡呼歡悅的場面、群眾瞻仰國旗升起的場面),感受毛澤東的偉人風采,體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
1、用好教材,挖掘文本。如本課中場面描寫的方法在課文教學分析中就要滲透。特定的地點、一定的景物、人物的活動,這三者的綜合就構成了場面。如果在學習典禮前的會場再鋪墊,在下功夫,可能場面的概念學生就清晰明白了。其次,場面描寫的方法在學習典禮儀式時也要點明:毛主席的宣告和升國旗就是一點一面的結合。把方法講清楚了,在本單元作文訓練中“選取一個場景,按時間順序寫下來”才不會盲目的遷移。
2、加強學習而不盲目模仿,探索一條適合自己教學風格的教學之路。語文的課改一浪又一浪,專家名師眾說紛紜,可謂是百家爭鳴。有時課聽多了,竟不知自己要怎么上了。怎樣用他山之石來攻玉,怎樣把新課標中“語用”的理念具體落實到每一堂語文課中,讓語言文字的學習運用與情感態度的結合恰到好處還得再摸索。
3、抓住學生學情,找準起點,努力提高課堂的駕馭能力。如本課在導入新課后,我檢查了預習的情況,問學生課文讀熟了嗎?學生說三遍。當時我心里就咯噔了,卻還言不由衷地鼓勵學生們肯定讀得滾瓜爛熟。瀏覽課文成了無效的過場,如果在這里給學生再多一點讀書的時間,學習的效果可能就會好得多。而不是一味的背著自己的教案走。
4、情感朗讀的指導要緊扣文本特點,培養學生聽說的能力。我往往是以自己的情感去激發學生的情感,忽略了文本的特點,敘述平淡的語言也加以了有感情朗讀的指導。情感態度的泛濫,沖淡了課文語言文字的運用訓練,收到的卻是一種做作、無病呻吟的效果。
雖然說沒有完美的課,但提高課堂效率,打造有效的語文課堂,是我們每個語文老師責無旁貸的。我相信:只要我們用心,有心,把課后的反思運用到今后的語文教學中。百尺竿頭一定會更近一步。
開國大典演講稿五分鐘篇三
1.學會10個生字。能正確讀寫下列詞語:典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。
3.理解課文內容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
4.領悟本課按照事情發展順序,重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
了解中華人民共和國的盛況,體會重點詞句。
第一課時
教學目標:
1.理解課文內容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2.領悟本課按照事情發展順序,重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
一、整體感知
1.演示《》情景朗讀,學生邊聽邊想邊看。
2.交流初步感受。
二、導入新課
板書課題,解題。(國家創建時舉行的盛大典禮)
三、初讀課文
1.思考課文的敘述順序。(事情發展的順序)
2.說說課文重點寫了的哪幾個場面?(開會、閱兵、游行、宣布開國、升旗鳴炮、宣讀公告)
3.畫出文中讓你感受最深的語句,在旁邊標注上你自己的體會,想一想表達了人民怎樣的感情。
4.在組內討論。
四、全班交流,引導學生重點體會
1.這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經過無線電的廣播,傳到長城內外,傳到大江南北、使全中國人民的心一齊歡躍起來。(引導學生觀看資料片,體會人們聽到主席的話后的激動心情和當家做主的自豪感)
2.“升”和“姑”(也說明了人們自豪、激動)
在品讀了重點詞句后練習有感情地朗讀。
3.品讀描繪閱兵盛況的句子,要讀出閱兵隊伍的整齊、威武、雄偉、及群眾情緒的熱烈。
五、布置作業
朗讀課文。
1.學會10個生字。能正確讀寫下列詞語:典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。
一、學習生字新詞
1.識記生字
2.交流書寫中要注意的問題
3.組詞練習:
協()檐()鈕()澤()宣()
脅()瞻()扭()擇()喧()
二、有感情地朗讀全文
三、總結
課文按事情發展的順序記敘了的盛況。作者先介紹了的時間、地點、參加典禮的成員,然后介紹天安門廣場和天安門城樓的情況。接著介紹了進行的情況,最后介紹了典禮后的`情況,讓我們深切感受到偉大的歷史意義。更增添了我們作為中國人的自豪感。
四、寫課文梗概
1.在小組內練習說說。
2.每組選一位代表在全班說說。
3.動筆寫一寫。
附:板書設計
4
課上安排了這樣的教學活動:1、交流課下搜集的有關的資料;2、學生邊讀邊勾畫邊思考,將自學體會在小組內交流討論;3、收聽錄音,觀看資料片錄像和情景朗讀,發揮想象,幫助學生深入理解課文內容。這些方法和活動的設計,幫助學生了解了中華人民共和國的盛況,知道新中國成立的意義;使學生了解新中國的成立來之不易,是無數革命先烈用鮮血和生命換來的;激發學生熱愛社會主義祖國的思想感情,從而珍惜今天的幸福生活,繼承革命傳統。同時,通過初讀課文和再讀課文,理清課文的脈絡,知道課文是按照事情發展的順序記敘的。
布置學生查閱有關的資料,編寫“我愛中國”為主題的語文報。進行展示。
開國大典演講稿五分鐘篇四
1.理解課文主要內容,正確領會課文中心思想,感受開國大典中,人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情,了解新中國成立的?偉大意義。
2.學會3個生字,理解20個詞語,學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
3.有感情地朗讀課文,背誦6~8自然段。
重點與難點
重點:體會開國大典盛況,正確領會課文中心思想。
難點:含義較深的句子理解。
教學時間:3課時
第一課時
1、掌握3個生字,理解部分新詞。
2、掌握課文大意,按發展順序給課文分段。
3、學習第一段,感受會場上喜慶的氣氛。
教學過程?:
一、解題
1、出示課題,讀題。
2、理解題意。開國:建立新的國家;典:典禮,鄭重舉行的儀式;大典:隆重的典禮。
3、根據課題提出疑問。
二、自學
要求:1、讀通課文,學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4、解決疑難,發現疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。(根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)
3、交流疑難,解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀(第一段)
1、指名分節讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句,讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業?本第1、2題。
第二課時
1、感受開國大典中,人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學過程?:
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段,理一理典禮的過程。
(典禮開始,領導就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗,鳴禮炮)——(宣讀公告)
2、自由讀,感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
3、劃出反映人們心情的句子,理解基礎上練習朗讀。
用“人民群眾為……而激動”說話。
隨機點撥句子:這五星紅旗升起來了,表示中國人民從此站起來了。
朗讀(自豪,揚眉吐氣)
3、描寫人民群眾的心情,課文用了哪些方法?
比喻:排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比:四個“傳到”。體會排比氣勢,朗讀排比句。
4、背誦6~8節。
二、閱讀第三段
1、自由讀,用一個詞概括閱兵式的特點,劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作,交流成果
歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業
1、背誦6~8節。
2、完成作業?本3、5題。
3、聯系課文內容寫排比句:
全場30萬人,為———而———;為———而———;為———而———。
第三課時
1、理解課文主要內容,正確領會課文中心思想,感受開國大典中,人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情,了解新中國成立的?偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程?:
一、復習
1、聽寫。
2、背誦6~8節。
二、閱讀第四段
1、默讀,劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節,讀出歡慶的氣氛。
4、讀結尾兩句,領會句子的意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話,讀出內含的意思。
三、總結全文,領會中心。
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、整理語言,歸納主要內容。
4、完成作業?本6、7題,交流。
5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習,說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。
四、作業
選做:
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話:1949年10月1日,我站在天安門廣場上……
開國大典演講稿五分鐘篇五
《開國大典》是人教版新課標實驗教科小學語文五年上冊的一篇課文,資料寫的是1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府在北京成立,舉行典禮的空前盛況,充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的情緒。執教本課之后,對照課前的教學設計總結本課成敗得失,覺得主要有以下幾點。
盡管語文課不是思想政治課,但新課程標準并不否認任何課程的思想教育價值,愛國題材的文章更不可淡化。開是大典作為中國歷史永恒的經典已經過去了六十年,影視作品中雖然常見,但沉迷于網絡和動漫作品的新一代少年其實對“紅色歷史”已經感觸不多了,所以值國慶六十周年之際和學生一齊學習這篇課文,有更重要的好處,這能夠防止我們的下一代忘記自我歷史。
語文提倡要和文本對話,透過對語言文字的感悟來培養學生的“語感”,陶冶情操,但借助必要的媒體手段創設情境能夠事半功倍。課前我和學生都做了充分的準備。我制作了課件,準備了開國大典的視頻和一些圖片,也要求學生查找相關書籍或圖片等資料,因為課文資料對小學生來說畢竟年代久遠。
課堂上,當我播放電影《開國大典》中的片斷,是各位開國領袖走上天安門城樓,廣場人萬民歡騰的鏡頭時同學們都很興奮、滾動。看過視頻之后再讓學生在課文中找到相關句子讀一讀,同學們就讀得個性有激情。之后討論氣氛也更熱烈。
傳統的課堂教學以教師的教為主,而此刻的課堂逐漸轉變為師生的共同合作,更多的是教師的引導與學生的主動參與,教師成為學生學習的合作者與參與者。課堂教學成為師生交往、平等對話、共同發展的互動過程,教師和學生一齊構成“學習的共同體”。
如在下方的教學片斷中:
(抽生讀句子,余生邊聽邊想象)
師:此時的你聽到了什么?看到了什么?
生:這聲音傳到了黃河兩岸,岸上的男女老少載歌載舞,河中的船上鑼鼓喧天,人人都在歡呼,人人都在吶喊。
生:這聲音傳到了青藏高原,到處彩旗飄揚,人們走出家門,歡慶新中國的成立,為人民能當家作主人而高呼。
生:這聲音傳到了西沙群島,人人手捧鮮花,揮動彩帶,個個激動萬分,歡呼著,大喊著,仿佛讓全世界都聽到自我的聲音。
這一環節的設計,完全由學生的豐富想象,大膽發言代替了教師照本宣科的講解,這樣一來,既充分調動了學生的學習用心性,增強了動腦思考,動口表達的欲望,更使學生將難點問題簡單理解。
四、注重學生閱讀潛力的培養。
理解課文時,讓生邊讀邊想邊劃,寫自我見解;透過比較句子,運用詞語,體會并掌握文中用詞之精妙;快速讀、細讀、品讀等環節的安排,則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的潛力。在教與學的過程中,師生互動,生生互動,充分體現了學生的自主學習,合作探究;我還及時捕捉學生的思維的閃光點,及時地進行評價。對課堂上出現的失誤及時進行自我批評與反思。課堂的開放、民主,平等得以體現。
開國大典演講稿五分鐘篇六
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。
教學重難點
1、理清文章的敘述順序。
2、理解課文中含義比較深刻的句子。
教學準備
多媒體課件
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
正確、流利、有感情地朗讀課文。識記生字,能寫出課文梗概。
教學過程
一、揭示課題
1、出示課題,讀題。
二、初讀課文,
1、我們親眼目睹了當時的盛況,哪些地方給你留下了深刻的印象?
3、提出自學要求:
(1)、讀通課文,學會字詞。
(3)、解決疑難,發現疑難
三、交流匯報
1、開火車分自然段讀文,概括自然段段意
3、交流疑難,解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、再次“歷史再現”,圍繞四個場面,寫出課文梗概。
第二課時
教學內容
教學過程
一、復習引入
課文是按怎樣的順序敘述的?
二、閱讀第一段
1、?????? 指名分節讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句,讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
三、閱讀第二段
4、描寫人民群眾的心情,課文用了哪些方法?
比喻:排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。
排比:四個“傳到”。體會排比氣勢,朗讀排比句。
四、閱讀、自學第三段
1、用同樣的方法,自學第三段。
2、四人組議論,課堂交流。
五、閱讀、自學第四段
2、理解。
3、朗讀第14小節,讀出歡慶的氣氛。
六、總結全文,領會中心。
七、能力拓展
(1)他們清早到了北京車站,一下火車就直奔(走向)會場。
(2)三十萬人的目光一齊投向(朝著)主席臺。
(3)兩股紅流(游行隊伍)分頭向東城、西城的街道流(走)去。
七、自選作業
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。(“暢所欲言”)
板書設計:
會場情景???? 盛大
典禮盛況???? 隆重? 人民自豪
26開國大典????????????????????? 激動
1949年10月1日? 閱兵式?????? 威武
群眾游行???? 壯觀
作業設計:
一、聽寫詞語
二、把下列能搭配的詞用線連起來
城樓命令排山倒海的禮花
旗桿聳起莊嚴胸圍的掌聲
檢閱挺立徐徐上升的聲音
宣讀部隊五彩繽紛的國旗
三、按要求寫句子
1、毛主席升起了新中國第一面國旗―――五星紅旗。
改成“把”字句
改成“被”字句
2、縮句
中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上
3、用驕傲一次造兩個感情色彩不同的句子。