我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

觀察記錄撰寫心得體會篇一

今天我讀了一本《笑貓日記》，一本讓我羨慕的有關教育的書。

這本書主要講了小白的女主人有一座云朵上的學校，它能讓厭學的孩子們從快樂的大自然中學到知識，并寫出了相關的作文。以前這些孩子的作文非常不好，半小時才憋出一個字，在這里他們寫成了一本書的作文。他們每一個都在奮筆勤書，在大自然領略更多的知識。

讀完了這本書，我對現在的教育環境憤憤不平：他們可以在美妙的大自然上課，然而我們在讓人厭倦的教室里上課，大自然才是我們真正的課堂呀!我們本可以不背著沉重的書包，本可以在快樂的體會中學到真正的知識，那樣才會永遠銘住知識。如果這個世界上真有這樣的學校，我一定會去，在老師的帶領下去探索知識。

《笑貓日記》讓我想到我的同學，他們也非常渴望有大自然做一次教室，在大自然中學習的體驗。

《笑貓日記》寫出了孩子們的愿望，真是一碗熱氣騰騰的心靈雞湯。

觀察記錄撰寫心得體會篇二

讀了《課堂觀察》一書當中的《課堂觀察的類型有哪些》，我更加深入的了解了課堂觀察，這為我今后更好的學習和實踐提供了幫助。

根據資料收集方式和資料屬性，課堂觀察可以分為定量觀察和定性觀察。其中，定量觀察是指觀察者要運用一套定量的結構化的記錄方式進行觀察。一般有一定的分類體系或者具體的觀察工具，對預設的分類下的行為進行記錄，并且記錄一些數據，比如，英語課堂上游戲環節，教師運用了多少時間進行游戲要求的布置，用了多少時間進行游戲，用了多少時間來反饋游戲的效果。定性官場指的是觀察者依據粗線條的綱要，收集對課堂時間進行細節描述的信息材料，資料是基于需要在觀察的過程中形成的，在觀察后根據回憶加以追溯性的補充和完善，并通過描述性的和評價性的文字記錄現場感受和領悟。

根據觀察者與被觀察課堂的關系，可以分為自我課堂觀察和對他人的觀察。在自我課堂觀察中，觀察者就是上課的老師自己，在開展課堂教學同時，要對自己的課堂進行觀察，特別是觀察學生的學習行為、教師和學生之間的互動情況、學生對于教師的反應等行為。對他人的課堂觀察過程中，觀察者主要觀察另外一個老師在教學過程中的資源運用、講解能力、提問技巧、學生行為管理、教學準備、組織、評價、學生學習的情況等諸多方面的程度和表現，并實時的記錄下自己的一些建議和意見，以便在課后的反饋會議當中進行梳理。

根據觀察者之間的合作關系，課堂觀察可以分為合作的課堂觀察和獨立的課堂觀察。合作的課堂觀察是指觀察的目標和重點分配到多個人，每個觀察者要針對一堂課的多個方面進行觀察和記錄。而獨立的課堂觀察是指觀察者以個人為單位，獨立完成對整個課堂的課堂觀察。

另外，還有根據對觀察對象或內容的區分，課堂觀察分成集中觀察和分散觀察兩個；根據觀察目的與作用不同，課堂觀察氛圍診斷性觀察、提煉性觀察、專題性觀察等多個方面。

從這本書當中，我學到了很多關于課堂觀察的知識，相信在今后的實踐過程中，我一定能夠適時的運用好書中的知識。

觀察記錄撰寫心得體會篇三

這個星期，我們興致勃勃的捉來一群小蝌蚪，放進金魚缸里，可惜我們養的金魚與小蝌蚪不合，小金魚一條一條都死了，最后只剩下一條金魚。我發現，小蝌蚪也要吃金魚的食物，我很開心發現了這個秘密，于是我經常放金魚的食物喂給小蝌蚪吃。

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這個星期我們有了一個很大的發現，當我們用放大近觀察小蝌蚪時，小蝌蚪的大腦已經開始發育了，我們知道了這個秘密，心里真的很開心。因為我們決定要把小蝌蚪撫養成青蛙，然后放生，當我們剛剛產生這個決定的時候，我的心里著實開心了幾個小時。

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要是說起這個星期，我們就更開心得不得了，小蝌蚪每天都有新的變化，我突然發現我們的小蝌蚪開始長后腳了，當我們用大型放大鏡觀察到這一點時，我心里興奮到了差一點點就把媽媽最心愛的花瓶和爸爸最喜歡的魚缸給打碎，摔碎了。

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嗚嗚嗚!這個星期，就連最后一條小金魚也可憐地死了，嗚嗚!我很傷心，但是，這更加給我了力量，我決心一定要把小蝌蚪撫養成青蛙，然后放生，讓它們回到大自然，能更加健康、自由地成長!

觀察記錄撰寫心得體會篇四

早晨起得稍晚了點，考慮到早鍛煉經常影響上午的學習，決定改晨煉（羽毛球、板羽球等）為散步。

一起在河邊散步，觀察一群小螞蟻搬蟲。吹一口氣，螞蟻嚇得驚惶失措，四處亂跑。想起自己幼時觀察螞蟻的情形，大約沒有男孩沒有觀察著螞蟻吧！記得直到初二時，我還曾捧著飯碗，蹲在地上一邊吃飯，一邊拿了飯粒喂螞蟻的情形。忙忙碌碌的螞蟻，緊張有序的螞蟻，齊心協力的螞蟻，驚惶失措的螞蟻，墻腳的螞蟻河邊的螞蟻山上的螞蟻樹上螞蟻，大螞蟻小螞蟻紅螞蟻黑螞蟻白螞蟻長翅膀的螞蟻……哦，那些螞蟻就是我們童年最常見的伙伴，童年的幻想跟著那些螞蟻鉆進它們的王國，甚至想象著自己也成為一只小螞蟻！

可惜的是，年齡漸長以后便很久沒有觀察過螞蟻，直到有了孩子，才會注意到久違的螞蟻。現在的孩子大約已被過多的玩具過多的作業過多的誘惑吸引，能夠專心地觀察螞蟻的恐怕也不多了，能夠幾個人一起觀察螞蟻更加難得。好在我們的童心還沒有完全泯滅，還可以陪著孩子一起看螞蟻，一起呆呆地看專心地看忘我地看，直到自己也變成一只小螞蟻。

嘯嘯今天的日記，想象著有一只過生日的螞蟻，有用昆蟲做的生日蛋糕，在蟻群中有廚師、清潔工，有廚房有廁所。我祝愿他在成年以后還能這樣充滿幻想的童心。

今天早晨，嘯嘯告訴我，昨晚夢見和余越一起參觀世界上最大的博物館，給我描述每一個展廳。

晚飯后，和嘯嘯一起到市民廣場。抽陀螺、玩空竹。

回家后，嘯嘯“創作演奏”了兩支曲子：教皇牧羊曲和英國遠征進行曲。

觀察記錄撰寫心得體會篇五

我要媽媽拿了一些黃豆和紅豆，然后放在一個杯子里，接著，我又放了一些水，最后我把它放到了煤球上。

第二天，我回到家里一看，豆子變化不小，豆子脫皮了，看到了里面，我把水倒掉了。第三，四，五六天豆子芽長了好長。最開始長出了根，最后長出了豆芽。

我真希望豆芽快點變成綠葉子。

觀察記錄撰寫心得體會篇六

我非常想要一只活潑可愛、乖巧懂事的小狗，可是爸爸媽媽的工作十分忙碌，我一直也沒能夠實現這個愿望。

一天中午放學的時候，爸爸開著車來學校接我。我剛一打開車門，一團白花花、圓滾滾，像個白色足球一樣的影子，拖著長長的尾巴，仿佛一顆哈雷彗星從車里躥出來，沒有絲毫防備的我嚇了一跳，連連往后退。等那顆”哈雷彗星“停了下來，我才看清楚了，原來是一只可愛的狗狗。它渾身潔白的，只有脖子上有一圈淡淡的、粉紅色有點發紫的毛。一雙友善的大眼睛沖我眨巴眨巴，臉上掛著燦爛的微笑。我一下子就喜歡上它了，它有一個可愛的名字——斑斑。

斑斑是一只薩摩耶犬，它的個子很高，飯量也很大，到了中午吃飯的時候，我從袋子里取出一些食物放在盤子里，有找了一個小盒子裝水，斑斑立刻狼吞虎咽，大口大口吃了起來。它那優雅的外形立刻被打破，看著就像一只被主人餓了幾天的狗一樣。斑斑喝水的時候更有意思，它伸出長長的舌頭沾一下水面，飛快地縮回去，有時弄得滿地都是水珠。

斑斑最喜歡出去玩了，我也喜歡訓練它。我從地上撿起一根木棍，使勁一扔，斑斑立刻像一只白色的箭沖過去，銜起木棍向我飛奔而來，交給我。我再扔，它再撿……就這樣來回十幾次，斑斑氣喘吁吁地躺在地上，耍起賴來。

斑斑，如果你是我的就好了，真希望再見面。這就是活潑可愛、乖巧懂事的薩摩耶犬——斑斑。

觀察記錄撰寫心得體會篇七

倉鼠天性活潑可愛。它有一雙小爪子和一雙水汪汪的大眼睛，讓人特別喜歡。

倉鼠熱愛洞穴生活。當你為他們準備一塊木頭時，他們會鉆進木頭，鉆得很深，然后才會放棄。因為他們不喜歡明亮的地方，他們似乎對太陽懷恨在心，他們總是喜歡黑暗的地方，像小球一樣縮成一團。

倉鼠以貪睡聞名。不然他們除了吃飯玩耍，怎么能整天躲在屋里睡覺呢?不管你怎么叫，他都不會起來。他真是一個“斯努澤”。

他們也很貪玩，很調皮!挖一會兒坑，跟你捉迷藏;爬一會兒，玩登山;過了一會兒，我把木屑撒了一地，扔在食物上...你不會怪它的，它太可愛太淘氣了。

倉鼠，喜暗厭光，貪玩，嗜睡，貪吃。但是我還是很喜歡，因為它好活潑，好可愛，好調皮!

觀察記錄撰寫心得體會篇八

斑點身上有大大小小像奶牛一樣的斑點，再加上身上的毛是白色的，不仔細看還以為是頭小型奶牛呢。黃黃全身的毛像金子一樣，黑黑的小眼睛鑲嵌在腦袋上，真是可愛極了。

它們玩起來更忘情，它們倆先從圓筒滑梯里爬上爬下。再到迷宮里闖關，結果迷路了，我只好把它們拿了出來。它們還在飛輪里跑步，飛輪轉得飛快，我都看不見它們了。

籠子里有兩張床，一張是秋千床，一張是吊床。它們喜歡吊床，所以每天都擠在吊床上睡。

我愛我家的倉鼠，它們為我的生活增添了樂趣。

觀察記錄撰寫心得體會篇九

今天媽媽帶我去花卉市場買菊花，這里的菊花五顏六色各種各樣，我挑選了一盆黃白相間的菊花，它的花瓣是白色的，花芯是黃色的，賣花的阿姨告訴我這盆菊花叫萬壽菊，我問阿姨為什么叫萬壽菊?阿姨說：“它有吉祥之意代表健康長壽所以叫萬壽菊。”我又問阿姨萬壽菊是不是能活很長時間呀?阿姨說：“那需要你好好照顧它才行呀!這種菊花喜歡陽光耐寒耐旱，每隔5到7天澆一次水，每次不要澆太多水，澆太多水容易爛根。"我聽了阿姨的話點點頭，我選了一個漂亮的花盆讓阿姨幫我種好，高興的把它抱回家，我要好好的照顧它。

___月___日 星期三 陰

今天中午放學回家我就到陽臺上看我的菊花，我數了數，已經開花2朵，開了一半的3朵，還有14朵小花苞含苞待放，我迫不及待的想看到小花苞全部開花的樣子，就趕緊給菊花澆了一小壺水讓它快快開花。

___月___日 星期一 陰

今天我又來看我的菊花了，我看來看去發現前幾天半開的3朵菊花已經開放了，一共開了6朵菊花，還有3朵小花苞微微張開，看著菊花的變化我很開心，但是讓我傷心的是我給菊花澆水的時候不小心把幾個花瓣碰掉了。

好幾天都沒看我的菊花了，今天一看，哇!我的菊花開的好漂亮啊!前幾天微微張開的小花苞已經全部盛開，一共開了9朵，我抱著菊花左看右看，發現這9朵菊花的排列很有趣，像小朋友一樣兩個一起、三個一伙、四個一團聚在一塊說著悄悄話;站立起來從上向下看菊花還像一群排成“人”字形的大雁，正趕著飛到南方過冬呢!我的菊花可真好玩呀!我喜歡我的菊花!

觀察記錄撰寫心得體會篇十

近期，結合培訓班的作業要求與自身的工作需要，將《觀察兒童》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書吸引了。因為內容是我現在工作研究所需要的，其次，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺很遠。它的陳述方式更像有一位導師，就在你的身邊向你娓娓道來你在觀察中的一些問題，并用具體的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書讓我受益匪淺，引發我進一步深讀它的興趣。

實施教育，觀察先行。教師應通過有目的、有步驟、有計劃的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發展;在此基礎上，學會科學地觀察幼兒，就成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實際工作中，教師要很好地把握科學觀察的方法，使觀察的過程得到完善。

觀察，觀為看，察為思。結合現實工作中，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀察的價值在于它們的運用，而不是作為文檔的收集”的觀察價值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推教師開展有意義的觀察？使觀察成為教師推進幼兒發展的自然實施的教育手段，我們能為教師做什么？此書給了我啟示。

意大利的瑞吉歐教學思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子。”它告訴我們，作為一名教師，要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動不斷深入。在教育教學過程中，雖然在運動、游戲中注意觀察兒童，注重了幼兒的個性，但沒有深層地科學地去觀察。通過學習使我懂得了要以欣賞、包容、研究的態度觀察幼兒。要有一種開放性的心態，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。

在活動中，我們可根據教育活動目標的達到程度對幼兒進行觀察，教師提出教學目標是一致的，要觀察幼兒在完成教學目標中的困難在哪里，教師提供的活動材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕捉每位幼兒身上的閃光點和個別差異。然后根據孩子發展的水平來調整教學目標，設計教學活動，提供有利于進一步發展的材料，使教學活動目標性更強。

無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價值是不同的。因此，觀察者首先應根據觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題。在實際工作中，有些教師就因為沒有根據觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統、簡單，致使觀察活動流于形式，失去意義。例如，某教師對一位新生入園適應情況進行觀察，觀察記錄中僅有一句“xx小朋友走到教室門口，抱著媽媽說不愿上幼兒園”。可以說這是一次意義不大的觀察，教師無法通過這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數新生在入園時都有哭鬧現象，不同幼兒有不同的表現，教師只有通過對幼兒哭鬧持續時間、父母處理方法、幼兒情緒變化過程等細節的觀察，才能針對不同幼兒的特點尋找切實有效的新生入園教育策略。

“參與”就是教師要學會在活動中成為幼兒的支持者、合作者與引導者。幼兒探索活動的過程，是幼兒與教師共同建構、共同表達、共同成長的過程。沒有參與，就沒有觀察。

“傾聽”就是教師要學會做孩子的忠實聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動幼兒的探索。只有學會了傾聽，教師才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒在探索活動中不斷地成長。例如：某教師要教小朋友用三個圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。在孩子操作中，教師一會在這桌幫忙一會又到那桌說說話。她的行動在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發現需要幫助的孩子以便及時的提供援助。結果她并沒有發現她所認為的不會做的孩子，只能機械的等待孩子呼喊她“老師，我不會”。很顯然，老師錯過了觀察孩子、了解孩子最好的時機。她所理解的觀察是主觀的，被動的。在參與的過程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒有獲得這些信息，所以她的觀察毫無結果和意義。

但是，我們所強調的參與和傾聽并不是獨立的兩個觀察的前提和條件，他們是相互促進相互影響的。在探索活動中，對孩子的自主學習能力和師生互動要求很高。很多老師在孩子的活動中能很好的參與，并認真觀察孩子操作情況，也能很好的傾聽孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性，這樣的傾聽也比較形式主義，所帶來的觀察也只能是粗淺的、表面的。觀察孩子在探究活動中的表現，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動要求的參與，而是認真傾聽孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、愿意和老師一起操作，這樣參與進來觀察到的孩子是最自然的、最生動的，了解到的信息也是最真實的，而我們反饋給孩子的也將是最及時的、對他的操作最有意義的信息。

在觀察幼兒的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄：“xx到美工組玩了一會兒，什么也沒畫出來，就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發，并促使教師進一步采取有針對性的措施來促進該幼兒在現有水平上的發展。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。

教師所做的觀察記錄應該是對幼兒活動情況的真實而客觀的反映。有些教師的觀察記錄中，發現他們持續觀察的時間較短，沒有將幼兒放在一個完整的情境中進行了解，教師往往只抓住幼兒說的幾句話或幾個動作就結束了觀察。用這種不夠到位的觀察來指導教育行為，難免帶有主觀性。還有些教師記錄的觀察內容并非親眼所見，而是根據其他幼兒反映的情況記錄的，這就很難保證真實、客觀、全面，教師據此分析孩子的發展情況也不一定與實際相符。

因此，我們應科學的觀察幼兒，這是在實踐中不斷探討、學習的基本功。應以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為最好的觀察者。

好書，是能引發讀者思考。這本書無論是內容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動。以上是初淺的認識，今后會再細細研讀，改變自己，完善自己。