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賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇一
今天,我讀了《安徒生童話(huà)》里面的一篇《賣(mài)火柴的小女孩》,我覺(jué)得這個(gè)小女孩十分可憐!我為小女孩的.悲慘命運(yùn)感到痛惜。
《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事主要講了在又黑又冷的大年夜里,一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉一根火柴,不敢回家,最后凍死在在街頭的事。作者揭露了資本主義社會(huì)的黑暗,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
當(dāng)我讀到小女孩幾次劃著火柴產(chǎn)生幻想這一段時(shí),內(nèi)心的悲涼由然而起,我再一次為小女孩的悲慘命運(yùn)而嘆息。是的,在貧富不均的黑暗的資本主義社會(huì),小女孩在微弱的火柴光中看見(jiàn)的溫暖的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹(shù),這一切對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)只能是幻想,根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
比起小女孩,我是多么幸福。從小到現(xiàn)在,我都吃飽穿暖,在家里,爸爸媽媽疼愛(ài)我;在學(xué)校,老師和同學(xué)們關(guān)心我。我們的生活是多么美好!
如果小女孩生長(zhǎng)在新中國(guó),她一定也象我們一樣,背著書(shū)包高高興興去上學(xué),坐在明亮的教室里聽(tīng)老師們講課;如果小女孩生長(zhǎng)在新中國(guó),在大年夜里,她一定和爸爸媽媽吃著香噴噴的團(tuán)圓飯。
讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事后,我更加珍惜今天的幸福生活。我還要把零花錢(qián)省下來(lái),幫助那些需要幫助的人們。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇二
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填滿(mǎn)”、“櫥窗”、“閃爍”、“靈魂”等新詞。
2.理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。
3.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象,在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情,激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中,體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理。
2.從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,啟發(fā)談話(huà)。
你們讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,從題目上你知道了什么?
2. 自學(xué)生字、新詞。
(課文講了在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴,五次擦燃火柴,五次產(chǎn)生幻象,第一次看到了大火爐,第二次看到了烤鵝,第三次看到了美麗的圣誕樹(shù),第四次看到了奶奶,第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最后凍死在街頭。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹#?/p>
4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題
(1)悲慘生活 (2)美好幻象 (3)凍死街頭
三、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分
1.默讀思考:讀了這一段,你知道了什么?體會(huì)到了什么?
(時(shí)間:大年夜,地點(diǎn):大街上,天氣:冷極了。一幅悲慘、凄冷的景象。)
3.交流(反饋)
(1).對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
(襯托“窮”)
(2).對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
“那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。”(說(shuō)明小女孩美麗,引起人們的同情)
(3).對(duì)周?chē)h(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
(天氣襯托悲慘、凄冷,圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗,貧富不均)
4.指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
l.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分
1.默讀并思考:課文寫(xiě)了小女孩幾次擦燃火柴,各出現(xiàn)了怎樣的幻景?
(l)自由讀第一次擦燃火柴部分。思考:
為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小女孩寒冷)
(小女孩家里窮,她不敢隨便用火柴取暖,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說(shuō)明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)
2.指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——思——議——讀”的方法,下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象。
3.小組自讀自議,完成表格。
第幾次擦燃火柴
出現(xiàn)的幻景
說(shuō)明了什么
第一次
溫暖的火爐
說(shuō)明小女孩十分寒冷,
渴望得到溫暖
4.理解句子:
“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了···也沒(méi)有痛苦的地方去了。”
5.小結(jié)自學(xué)情況。
因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫(xiě)小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
二、感情朗讀“美好幻象”部分
可采用多種方式讀,要求讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分
1.讀后思考。
(l)這一段主要寫(xiě)了什么?
(2)作者為什么說(shuō)小女孩“兩腮通紅,嘴上帶著微笑” ?
(“兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的,“嘴上帶著微笑”說(shuō)明小女孩臨死的時(shí)候很快樂(lè)。)
(3)理解課文結(jié)尾的幾句話(huà)。
“誰(shuí)也不知道···一起走向新年的幸福中去。”
(“誰(shuí)也不知道”說(shuō)明沒(méi)有人關(guān)心她;第一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的,她看到了許多美麗的東西;第二個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩以死來(lái)擺脫寒冷、饑餓和痛苦。)
2.指導(dǎo)朗讀。
四、把本文的故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧全文,體會(huì)寫(xiě)法
1.思考、討論課文中哪些內(nèi)容是作者的想象?你認(rèn)為這些想象合理嗎?
(學(xué)生表達(dá))
2.你認(rèn)為作者是根據(jù)什么展開(kāi)想象的?你認(rèn)為小女孩還可能看到什么?
二、有感情地朗讀課文
1.課文中哪些地方讓你最感動(dòng)?要把感動(dòng)讀出來(lái)。
2.設(shè)置情境朗讀。(配樂(lè))
三、總結(jié)、擴(kuò)展
2.寫(xiě)一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字詞。
2.讀幾篇安徒生的童話(huà)。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇三
天很冷,風(fēng)很大,雪下的也很大。
小女孩還在街上慢慢的走著,已經(jīng)很晚了,她賣(mài)不完籃子里的火柴,不敢回家面對(duì)爸爸憤怒的目光。
小女孩穿著單薄的衣衫,臉和手已經(jīng)凍成紅色,實(shí)在太冷了。小女孩坐在墻角,拿出三根火柴。今天是圣誕節(jié),這個(gè)就當(dāng)是給自己的禮物吧。“呲。”火柴在風(fēng)中微微閃耀了一下,“好困……”小女孩在火光中看到了媽媽慈祥的笑臉,還有,她只在夢(mèng)里見(jiàn)到的`禮物。“真漂亮啊……”小女孩的聲音在風(fēng)中散去,眼皮也合了起來(lái),她看見(jiàn)媽媽在向自己招手。
這樣睡去,就能見(jiàn)到媽媽了吧?
“醒醒,嘿!醒醒!”耳邊傳來(lái)一陣細(xì)小的聲音。
“誒?”小女孩揉揉眼睛,沒(méi)有媽媽?zhuān)约旱募绨蛏希嗔艘恢恍⊙嘧印?/p>
“這個(gè)給你。”燕子說(shuō)完,松開(kāi)小爪子,有什么東西掉到小女孩的掌心。
小女孩攤開(kāi)手掌,一顆小小的紅寶石在手心中閃閃發(fā)光。
“這個(gè)是什么……?”
“嘻嘻,這個(gè)是圣誕禮物哦。快回家吧,越來(lái)越冷了,我也要回到快樂(lè)王子那里了。”燕子撲撲翅膀,飛走了。
小女孩看著燕子遠(yuǎn)去的背影,突然想起,廣場(chǎng)上新建了一尊快樂(lè)王子的塑像,幾天之間,身上的寶石金甲全都不翼而飛了。
“原來(lái)是這樣啊……”小女孩捧著寶石,往家里走去。
快樂(lè)王子雕像說(shuō):“那個(gè)小姑娘每次路過(guò)這里,都會(huì)抬頭沖我們微笑,那么可愛(ài)的小女孩,怎么能讓她過(guò)一個(gè)沒(méi)有禮物的圣誕節(jié)呢?”
就算世間都是寒冬般冰冷,我們也會(huì)用掌心的溫度溫暖彼此。希望就像黑夜里的一絲燭火,永不熄滅。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇四
一、教學(xué)要求
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程?:
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課
1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。“
2.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)?(安徒生)你對(duì)安徒生有哪些了解?
(是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱(chēng)為“世界童話(huà)之上”。)
2.用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、理清課文敘述順序
1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度閱讀課文,想一想,哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。
2.學(xué)生按要求自學(xué),在書(shū)上找出有關(guān)的部分,做上記號(hào)。
3.討論交流。
(1)課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。)
(2)把課文分成三段,可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)
4、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話(huà)回答。
(第一段講大年夜、天快黑了,又下著雪,小女孩還在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)
四、學(xué)習(xí)第一段
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴?(抓住兩點(diǎn):一是“她不敢回家”,因?yàn)椤八龥](méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)、爸爸一定會(huì)打她的”;二是回家同樣要挨凍,因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹薄#?/p>
從這里,你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天,餓了一天,沒(méi)有人關(guān)心,徊去還要挨打,真可憐。)讓我們把體會(huì)到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。
五、布置作業(yè)?
1.練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
2.按照“思考·練習(xí)”第二:三題,預(yù)習(xí)課文第二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)理解課文第二段。
教學(xué)過(guò)程?:
一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課
1.指名有感情地朗讀第一段。
2.小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái),后來(lái)又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。
二、自學(xué)第二段
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想想課后“思考·練習(xí)”的第二題,、
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第二段
1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)
3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù),第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來(lái),摟在懷里,帶她飛走了。
4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū),同座討論討論,然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>
(1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”從這兩句話(huà)中你們知道了些什么?(從第一句話(huà)可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出,小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),實(shí)在凍得受不了了,才抽出一根火柴來(lái)擦的。)
(2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?(因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí),小女孩看到了火爐,她正想暖和暖和,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了,小女孩緊接著又擦了一根,是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí),小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái),火柴滅了,烤鵝不見(jiàn)了,她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí),小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù),火柴滅了,圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了,小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù),就又擦著了一根火柴。)
(3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?(因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候,見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶,小女孩知道,火柴一滅,奶奶就會(huì)不見(jiàn)的,她趕緊擦著了一大把火柴,是想把奶奶留住。)
5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想,她怎么會(huì)看到這些東西的?(因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I,沒(méi)有歡樂(lè),也沒(méi)有人疼愛(ài),她想要暖和暖和,想要吃點(diǎn)東西,想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè),有人疼愛(ài),所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。)小女孩渴望得到這些東西,這是個(gè)原因。但是,我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西,擦根火柴,在火柴光里,能不能看到這樣?xùn)|西?(不能看到)小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見(jiàn)火爐、烤鵝,圣誕樹(shù)、奶奶,還有什么原因?(小女孩看到的是一種幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺(jué)。小女孩整整一天受凍挨餓,這時(shí)候已經(jīng)神志不清了,所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西)是啊,弄明白了這兩點(diǎn),我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩太可憐了,我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情,看看插圖,練習(xí)朗讀第二段。
四、練習(xí)有感情地朗讀第二段
1.出示掛圖,學(xué)生看圖,自由朗讀。
2.指名朗讀,有的讀整段,有的可自選其中的一部分朗讀。
五、布置作業(yè)?
1.閱讀課文的第三段,想想課后“思考·練習(xí)”第三題。
2.看看本課砒生字,注意生字的寫(xiě)法。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文第三段,體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的。
教學(xué)過(guò)程?:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)人新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》的第一段和第二段,這兩段講了什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩段的主要內(nèi)容。)
2.課文里說(shuō),小女孩“,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”。小女孩后來(lái)怎么樣了呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第三段,試著回答課后“思考·練習(xí)”第三題中的問(wèn)題。
3.學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第三段
1.指名朗讀第三段。
2.這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了?(小女孩凍死了。)前面說(shuō)的“飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開(kāi)這個(gè)世界了。)
四、練習(xí)有感情地朗讀第三段
五、體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的
1.課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”,作者知道不知道?(作者也不知道。)那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴,看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶的呢?(作者是根據(jù)想象來(lái)寫(xiě)的。)
2、這篇課文是童話(huà)乙童話(huà)的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話(huà)的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的?(是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。)
六、鞏固生字詞
1.仔細(xì)看看生字,想想寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
2.同座把“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)讀一讀,互相糾正讀音。
3.將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
七、布置作業(yè)?
預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇五
有位失去母親的小女孩,為了養(yǎng)活生病的爸爸,冒著風(fēng)雪去賣(mài)火柴。“火柴,誰(shuí)要火柴?”
她沒(méi)有棉衣,穿著一條舊裙子,頭上圍著一條破頭巾,腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣(mài),可是沒(méi)有一個(gè)人理她。
人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物,高高興興,歡歡喜喜,小姑娘多可憐啊!她有許多火柴,全部都包在一個(gè)舊圍裙里,手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了,她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。她又餓又凍地向前走,雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前,朝里張望。啊!屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊,一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍,那孩子該多幸福啊,桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭,有紅的、黃的、綠的、白的,她最喜歡那些紅色的蠟燭,在桌上格外顯眼。
夜幕已經(jīng)降臨,小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味兒。“啊,有錢(qián)的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了。”
她實(shí)在走不動(dòng)了,疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴。而且家里也很冷,風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。
她凍得發(fā)抖,她需要溫暖,哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎東僵了。
太冷了。她決定劃著一根火柴,讓它燃燒。
她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來(lái),發(fā)出了光。
墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明,像一片薄紗,她可以看到房間里的東西,有餡餅,有烤鵝,更有趣的是,這只烤鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了,它的背上插著刀叉,正在地上走著呢,一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去,火柴又熄滅了,她摸到的冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來(lái),變成一朵粉紅色的焰火。
她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹(shù)下,比中午見(jiàn)到的那棵圣誕樹(shù)還要大,還要美麗。它的樹(shù)枝上有幾千支蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去,火柴又熄滅了。幾千支蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái),在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。
小姑娘又劃了一根火柴。啊,火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母,她撲進(jìn)老祖母的懷抱。“奶奶!”小女孩叫起來(lái),“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑У侥菦](méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓的地方。我知道,這根火柴一熄滅,你就會(huì)不見(jiàn)了。就像那溫暖的火爐,那美麗的烤鵝,那幸福的圣誕樹(shù)一樣,我什么也看不見(jiàn)了。”于是,小女孩把剩下的火柴全劃著了,因?yàn)樗浅O氚炎婺噶糇 ;鸩癜l(fā)出更加強(qiáng)列的光芒,照得周?chē)劝滋爝€要明亮,祖母是那樣慈祥,她把小女孩抱起來(lái)了,她們?cè)诠饷骱托腋V酗w走了。越飛越高,真的到了沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓的地方。
新年的早晨,人們看到小女孩仍坐在墻角里,她雙頰通紅,臉上帶著幸福的微笑。可是她已經(jīng)死了,凍死在圣誕節(jié)的夜晚,手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇六
今天,我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事,感動(dòng)著我的心,那精彩的內(nèi)容時(shí)刻告訴我:我多幸福。
這個(gè)故事記敘了一個(gè)小女孩,在寒冷的除夕之夜里賣(mài)火柴的悲慘故事。雖然天冷的可怕,還下起大雪,但這個(gè)女孩卻赤腳在雪地上坐著,她求著,希望有人能買(mǎi)她的火柴。她點(diǎn)燃了火柴,幻想著她和祖母幸福的時(shí)刻,最后凍死在街頭。表現(xiàn)了一個(gè)追求溫暖和光明的女孩。
當(dāng)我讀到“這個(gè)女孩赤著腳光著頭走在街上,身穿……但始終沒(méi)有人理睬她。這時(shí),我驚呆了。在寒風(fēng)中,苦苦求著,那個(gè)場(chǎng)面,使人難以想象;那懇求的雙眼,為什么沒(méi)有人發(fā)自?xún)?nèi)心的可憐這個(gè)寒風(fēng)中的女孩!
讀了這個(gè)故事,我的心里充滿(mǎn)了幸福。在這個(gè)世界上,有我們這些生活在幸福的家庭里的孩子真幸福。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇七
天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)乖巧的小女孩赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候,兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái),嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō),將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。
小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。
可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
她在一座房子的墻角里坐下來(lái),蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián),爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō),家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從一大把火柴里抽出一小根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來(lái)了,冒出火焰來(lái)了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭!這是一道奇異的火光!小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起來(lái)了,發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤(pán)子和碗,肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái),背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。這時(shí)候,火柴又滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
她又擦著了一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù),比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大,還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫(huà)片,跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣,在向她眨眼睛。小女孩向畫(huà)片伸出手去。這時(shí)候,火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
“有一個(gè)什么人快要死了。”小女孩說(shuō)。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她:一顆星星落下來(lái),就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。
她在墻上又擦著了一根火柴。這一回,火柴把周?chē)樟亮恕D棠坛霈F(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛(ài)。 “奶奶!”小女孩叫起來(lái),“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見(jiàn)的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣,就會(huì)不見(jiàn)的!”
她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。她把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。
第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了,照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒,手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇八
今天,我讀了丹麥著名童話(huà)作家安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》這本書(shū),我被書(shū)中小女孩的悲慘命運(yùn)深深地打動(dòng)了。
圣誕節(jié)前夜,天空飄著鵝毛大雪。大街上燈光閃爍。路上的行人滿(mǎn)懷喜悅地心情趕著
回家過(guò)節(jié)。有一個(gè)小女孩衣衫單薄,光著兩只凍得通紅的小腳丫,央求人們買(mǎi)一些她的火柴吧。原來(lái),她的父親工傷,被資本家辭退了,家里窮得什么都沒(méi)有了。家里人還等著她賣(mài)火柴的錢(qián)買(mǎi)面包呢!但是,沒(méi)有一個(gè)人買(mǎi)她的火柴。小女孩不敢回家,因?yàn)樗桓鸩褚矝](méi)有賣(mài)掉。她來(lái)到一個(gè)明亮的玻璃櫥窗前,里面真暖和呀!圣誕樹(shù)上掛著各種精美的禮物,小朋友圍著圣誕樹(shù)又唱又跳。桌子上擺滿(mǎn)了小女孩從沒(méi)吃過(guò)的美味佳肴。啊,那是多么幸福的一家呀!小女孩又冷又餓,她蹲在墻角,劃著了一根火柴,火光里出現(xiàn)了許多好吃的東西,有一只烤鵝正搖搖晃晃地向她走來(lái)。她又劃著了一根火柴,火光中,慈祥的奶奶正向她招手。火柴滅了,奶奶不見(jiàn)了,她趕緊劃著了所有的火柴,火光中奶奶正對(duì)著她微笑呢!第二天清晨,人們發(fā)現(xiàn)了凍僵了的小女孩。
和賣(mài)火柴的小女孩相比,我們的生活是多么的幸福啊!我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,努力掌握各種知識(shí),將來(lái)創(chuàng)建美好家園。
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇九
我讀過(guò)《三國(guó)演義》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》等許多書(shū)籍和文章。但我還是喜歡《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章,它深深地把我吸引住了,使我禁不住撫卷沉思起來(lái)!
小女孩幾次擦亮了火柴,她幻想自己坐在一個(gè)大火爐前……火柴變了,幻想也消失了。啊,這說(shuō)明了小女孩當(dāng)時(shí)非常地冷;小女孩又幻想噴香的烤鵝,它背上插著刀和叉呢!此時(shí)小女孩已經(jīng)饑餓得直流口水,多么地希望能吃上烤鵝。她還幻想那美麗的圣誕樹(shù),因?yàn)樗龥](méi)有歡樂(lè),只有痛苦。她的幻想,寄托著她美好的希望。后來(lái),小女孩在火柴強(qiáng)烈的光中看到了慈祥的奶奶抱著自己,是多么地幸福!
讀了整篇文章以后,我不禁想到現(xiàn)在的人們過(guò)除夕夜,都吃著美味佳肴,看著聯(lián)歡會(huì),還能放爆竹。而小女孩則在大年夜里到街上賣(mài)火柴,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根,也沒(méi)吃到香噴可口的烤鵝,沒(méi)能烤到熱火爐,沒(méi)得到自己一心盼望的東西!
我們生長(zhǎng)在幸福的社會(huì)里,要做時(shí)代的主人。和賣(mài)火柴的小女孩相比,真是差距太大了!同是小孩子,不同社會(huì),不同的少年,真是太令人深思!
賣(mài)火柴的小女孩童話(huà)篇十
1、掌握本課生字新詞,從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)?:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3,以及作者的思想感情。
四、課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?:
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,師生正音。
2、講字形,用色筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字,組詞。
4、邊讀邊寫(xiě),識(shí)記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容
(二)、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段
(三)、講授第一段
(1)教師范讀課文
(3)如果你是小女孩,你會(huì)想些什么?(指名講,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)
(四)再自由讀課文,可以小組讀,個(gè)人讀,找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習(xí):
辨字組詞: