人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇一
《指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力”。科學(xué)探究方面明確了三個(gè)目標(biāo):一是親近自然,喜歡探究;二是具有初步的探究能力;三是在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。這三個(gè)目標(biāo)是不可分割的整體,通過幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合廖麗英老師關(guān)于“《指南》科學(xué)領(lǐng)域的理解和實(shí)施”的講座學(xué)習(xí),對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)“溫度計(jì)”進(jìn)行一下評(píng)析,談?wù)勛约旱母惺芎蛯W(xué)習(xí)體會(huì)。
此活動(dòng)充分體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值,選擇了孩子們生活中熟悉、常見的溫度計(jì)進(jìn)行科學(xué)探究,激發(fā)幼兒探究欲望,創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒探究能力,圍繞科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),層層展開,有效落實(shí)。
首先,溫度計(jì)取材于幼兒的生活,激發(fā)幼兒的探究興趣。在平時(shí)生活中,孩子們對(duì)溫度計(jì)既熟悉又感到陌生。熟悉的是孩子們?cè)谏“l(fā)熱或其它場(chǎng)合用過、見過溫度計(jì),陌生的是對(duì)于溫度計(jì)的種類、用途以及如何正確使用溫度計(jì)、如何讀取溫度計(jì)等,缺乏一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。選擇這樣的內(nèi)容能激發(fā)幼兒探索的興趣,活動(dòng)以謎語引出,一下子就抓住了孩子們的好奇心。“玻璃身體直心腸,一根紅線在中央,有時(shí)上來有時(shí)下,人們生活需要它。”謎語中滲透了溫度計(jì)的特點(diǎn),保護(hù)了幼兒的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)和探究的熱情。
其次,拓展溫度計(jì)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒的探究興趣。活動(dòng)中,老師結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)在生活中的用途,測(cè)量空氣、體溫和水溫,“人體正常溫度在什么之間?”“6℃有可能是什么季節(jié)?”“38℃有可能是什么季節(jié)?”,“跳一跳,夠得著”推助了他們的探索熱情,充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流,豐富對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)。他們?cè)敢馊ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)其中的奧秘,從而也更好地提高了孩子們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的各種事物的能力。
活動(dòng)中,老師的提問非常開放,在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)提出:“你在哪里見到過溫度計(jì)?它有什么用?還有什么不同種類的溫度計(jì)?”“為什么小孩洗澡要用溫度計(jì)?為什么要測(cè)大棚里的溫度?”在活動(dòng)交流環(huán)節(jié)提出:“溫度計(jì)是怎么變化的,你觀察到了嗎?為什么不同地方的溫度會(huì)不一樣?”在互動(dòng)交流的過程中,“在冬天選擇有陽光的呢,還是選擇沒有陽光的?那夏天呢?”提問不但喚起了孩子的思維和想象,豐富了孩子的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)和探究興趣。在結(jié)束環(huán)節(jié)提出:“關(guān)于溫度的知識(shí)還有很多,熱脹冷縮,世界各地的溫度也不一樣?小朋友可以繼續(xù)去了解收集”,引發(fā)孩子繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。
老師選擇了集體觀察、認(rèn)讀溫度計(jì)的方法,為接下來的操作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。超大的溫度計(jì)模型可以讓孩子非常直觀、清晰的進(jìn)行觀察,了解溫度計(jì)上的數(shù)字、刻度以及紅線所代表的含義,可以抽動(dòng)的.紅線操作方便,幫助幼兒識(shí)別不同刻度的溫度,通過觀察、比較的方法進(jìn)行正確認(rèn)讀。在觀察的同時(shí),緊密結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助幼兒更好地感受溫度計(jì)和我們生活之間的聯(lián)系。
以三人小組合作的方法進(jìn)行合作探究,分別測(cè)量體溫、水溫和空氣的溫度,操作之前,教師先布置要求,引導(dǎo)幼兒合理分工,拋出了“誰負(fù)責(zé)記錄?誰負(fù)責(zé)觀察?商量在哪測(cè)?”等問題,讓孩子在探究中學(xué)習(xí)合作的方法。《指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到“應(yīng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄和計(jì)劃,并與他人分享交流”。讓孩子們?cè)诓僮髦性鰪?qiáng)合作意識(shí)和合作技能,有助于提高幼兒探究能力的培養(yǎng)。
《指南》中提出的支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦,尋找答案或解決問題的要求。在此活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的教學(xué)理念。幼兒在小組合作實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流,幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄,實(shí)驗(yàn)的過程激發(fā)起幼兒的探究精神和探究欲望,在實(shí)驗(yàn)后的交流中,老師引導(dǎo)幼兒自主交流發(fā)現(xiàn)和記錄,有效進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,讓孩子們體驗(yàn)到了探索成功的喜悅。孩子們的自主探究過程,很好地滿足了他們的探索興趣,拓展了經(jīng)驗(yàn),分享了自己的發(fā)現(xiàn),真正讓幼兒感受科學(xué)的有趣性。
葉瀾教授對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)是:“扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”,縱觀整個(gè)活動(dòng),緊扣科學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo),讓孩子們學(xué)習(xí)了科學(xué)認(rèn)讀溫度計(jì),更重要的是感受到了溫度計(jì)在生活中的運(yùn)用,了解了氣溫與季節(jié)的關(guān)系,活動(dòng)中有孩子提到了“熱脹冷縮”的現(xiàn)象,也進(jìn)一步激發(fā)起孩子們繼續(xù)探究的興趣。所以,這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是非常扎實(shí)、有效的。但是,我個(gè)人也有一些建議和思考:
首先,幼兒自主探究和操作的機(jī)會(huì)不夠
在認(rèn)識(shí)溫度計(jì)環(huán)節(jié)不夠開放,教師限制了幼兒自主探索的機(jī)會(huì)。在集體認(rèn)讀溫度計(jì)的環(huán)節(jié)之前,建議先開展小組自主觀察,讓幼兒通過自主觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的數(shù)字、紅線以及刻度等,自主觀察之后在進(jìn)行集體交流,還可以讓孩子來操作溫度計(jì)模型,更好進(jìn)行師生、生生互動(dòng),充分體現(xiàn)“幼兒在前、教師在后”的學(xué)習(xí)理念,真正體現(xiàn)從幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)。
其次,小組合作的價(jià)值如何更好的體現(xiàn)?
小組合作探究的形式非常好,但是合作不能僅僅停留在表面,三個(gè)人分工后是單獨(dú)操作,還是要共同參與探究過程?如何更好體現(xiàn)合作的價(jià)值?這里涉及到了“真合作”和“假合作”的概念。合作過程中關(guān)系到孩子的合作能力和方法,對(duì)于初次接觸合作形式的孩子來說,老師除了要交代合作的內(nèi)容和形式,更要幫助孩子提煉出合作的方法,這樣才能真正有效的提高孩子的合作能力,從而在合作中提高探究能力。
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇二
幼兒園是孩子的樂園,為了讓孩子在這個(gè)樂園中健康快樂的成長(zhǎng),家長(zhǎng)們應(yīng)該和孩子多溝通,幫孩子解決生理上和心理上的問題,給孩子一個(gè)快樂的童年!
1:培養(yǎng)孩子的心胸
6歲左右的孩子,正是貪玩好斗的時(shí)候。一群小朋友一起玩,難免有磕磕碰碰,打鬧吵架,家長(zhǎng)們應(yīng)該教導(dǎo)孩子做一個(gè)心胸寬廣的人,不能因?yàn)橐恍┬∈戮秃托』锇閭冇?jì)較,或者在幼兒園里哭哭啼啼的,即使發(fā)生過一些不愉快也不能記仇!應(yīng)該友好的和其他小朋友們相處,玩具和零食要大方的和小朋友分享,這樣才能被越來越多的人喜歡,交到更多的好朋友哦!
2:培養(yǎng)孩子安全意識(shí)
孩子的健康安全,是家長(zhǎng)們最關(guān)心的事。因此家長(zhǎng)們要讓孩子記住在幼兒園的時(shí)候不要推擠踩踏,在有水坑的地方要注意防滑,注意桌腳等尖銳的東西,地上的東西不能撿起來吃,也不能吃陌生人的東西,如果陌生人問家里的情況時(shí)不告訴他,更不能跟他走哦!從小給孩子灌輸這些安全常識(shí)是因?yàn)楝F(xiàn)在的壞人無孔不入,從小讓孩子懂得自我保護(hù)!
孩子離開父母身邊,是父母最大的牽掛,為了寶貝能快樂健康的在幼兒園玩耍,家長(zhǎng)們一定要做好以下這些健康護(hù)理的預(yù)防措施哦!
1、無論在家里還是在幼兒園,都要保證孩子得到足夠的休息睡眠時(shí)間,晚上早點(diǎn)睡覺,中午一定要午休!這個(gè)時(shí)期的孩子正是貪玩的時(shí)候,所以家長(zhǎng)們一定要把關(guān)孩子的睡眠時(shí)間哦!
2、幼兒園是人群比較密集的場(chǎng)所,如果發(fā)現(xiàn)有小朋友感染了流感或者一些易傳染的皮膚病、呼吸性疾病等,應(yīng)該讓這個(gè)孩子回家休養(yǎng),以免傳染給其他小朋友哦!3、家長(zhǎng)們應(yīng)該多陪伴孩子鍛煉身體,去游泳、跑步,去公園散步,去爬山等,增強(qiáng)孩子的免疫力和耐力,從小有個(gè)健康的`體魄!
4、家長(zhǎng)們應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子愛衛(wèi)生的好習(xí)慣,不用手揉眼睛,更不把手和其他東西隨便往嘴里塞,吃飯之前、上廁所之后必須洗手!
5、給孩子穿戴的衣物盡量是透氣舒適的純棉材質(zhì),因?yàn)楹⒆舆\(yùn)動(dòng)量大,所以應(yīng)該在幼兒園內(nèi)準(zhǔn)備一套換洗的內(nèi)衣以及一件保暖的外套。孩子的被子、枕頭等也要經(jīng)常清洗,曬太陽殺菌哦!
1:培養(yǎng)孩子的自信心
很多媽媽認(rèn)為孩子學(xué)得越多越多,其實(shí)不然。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明學(xué)齡前兒童不宜學(xué)習(xí)過多知識(shí)和數(shù)字運(yùn)算,一般熟悉一到十的加減運(yùn)算即可。給孩子制定這樣那樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃反而會(huì)造成孩子思維的限定,容易導(dǎo)致模式化的教育格式。這樣對(duì)于孩子長(zhǎng)期的教育來說的確是不相符合的,雖然短期內(nèi)可能會(huì)讓自己的孩子會(huì)比別人的要懂得多些,學(xué)習(xí)反映要快點(diǎn)。然而在思維上卻限定了孩子的發(fā)散,不適合于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,是不可取的,故幼兒園大班育兒知識(shí)要學(xué)前以發(fā)展智力為主,不宜灌輸過多知識(shí)。
幼兒園大班育兒知識(shí)二:游戲類的學(xué)習(xí)主題,讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)
人人都說興趣是最好的老師,那么培養(yǎng)孩子興趣的最好方法就是游戲玩耍。如何讓孩子在玩耍中就學(xué)習(xí)好了呢?這就要講究方法了。孩子愛玩愛耍是天性,也是孩子的特權(quán)。媽媽們不能剝奪,也不能壓迫。同時(shí)也包括在學(xué)習(xí)過層中,在游戲中媽媽們可以引導(dǎo)孩子進(jìn)入各類角色,包括些簡(jiǎn)單的社會(huì)事物。當(dāng)然具體的就要媽媽們自己想下那些小游戲是孩子喜歡的,怎么恰當(dāng)?shù)拇┎褰逃煞葸M(jìn)去也得媽媽們把握。這是一個(gè)長(zhǎng)期的投入,不能立馬見效,然而對(duì)于孩子的發(fā)展絕對(duì)是有利的。故幼兒園大班育兒知識(shí)包括選擇游戲類的學(xué)習(xí)主題,讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。
幼兒園大班育兒知識(shí)三:自制小手工藝品,增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力
聽說讀寫的學(xué)習(xí)方法往往能取得好的效果,在引導(dǎo)學(xué)前兒童教育我們可以讓孩子動(dòng)起手來。我們的目的在于動(dòng),就是要孩子活躍起來。至于做成了什么媽媽們問問孩子就知道了,這個(gè)一定得先問問孩子們做的是什么。然后給予鼓勵(lì),和孩子探討。對(duì)成果給予肯定,孩子們肯定很高興。動(dòng)手能力不僅提高,關(guān)鍵是性格也開朗起來。對(duì)于孩子各方面的影響是不可估量的!故幼兒園大班育兒知識(shí)有:讓孩子自制小手工藝品,增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇三
(一)探究讓影子動(dòng)起來的條件,發(fā)現(xiàn)影子之間的變化與手電筒的光照射物體時(shí)移動(dòng)的快慢有關(guān)系。
(二)能有條理地表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn),對(duì)影子的變化感興趣。
(三)體驗(yàn)合作探究的樂趣。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過影子游戲。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:彩色烏龜、小鳥、大象、小猴子、蛇、小羊彈琴、小熊打鼓等圖形卡片若干;白紙、手電筒、膠棒人手一份。
(一)以“小烏龜跳舞”引入主題
(二)幼兒第一次操作
1.介紹材料
2.介紹規(guī)則
(2)你也可以看看你旁邊的小朋友有沒有成功,他是怎么做的,烏龜影子才能跳舞。
(3)操作結(jié)束后將工具收好并放回原位。
3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)讓影子動(dòng)起來的條件。
4.組織幼兒交流討論
師:小朋友們,你們讓烏龜?shù)挠白犹璩晒α藛幔?/p>
(1)討論:為什么有的烏龜影子會(huì)跳舞,有的烏龜影子不會(huì)跳舞?
(2)教師小結(jié):原來要讓烏龜?shù)挠白犹瑁覀円咽蛛娡驳墓庹赵跒觚數(shù)纳砩希夷阆胍屗哪膫€(gè)部位跳舞,哪個(gè)部位就不能貼住。
(三)第二次操作
1.幼兒操作實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察知道手電筒的光照射物體時(shí)移動(dòng)的快慢與影子之間的變化有關(guān)系。
播放音樂讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏有快有慢的讓動(dòng)物影子跳起舞。
2.交流與討論
你們都成功讓動(dòng)物影子有快有慢的動(dòng)起來了嗎?你是怎么做的?
教師小結(jié):原來啊,影子之間的變化與手電筒的光照射物體時(shí)移動(dòng)的快慢有關(guān)系。如果我們要讓動(dòng)物的影子快快的跳舞手電光就要?jiǎng)拥目煨寗?dòng)物的影子慢慢的跳舞手電光就要?jiǎng)拥穆?/p>
(四)延伸活動(dòng)
師:小動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了,森林舞會(huì)開始咯。
老師與全體幼兒一起隨音樂節(jié)奏有快有慢的舞起來。
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇四
一、觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。
二、能用動(dòng)作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。
一、充氣玩具,如氣球、塑料袋、游泳圈等,打氣筒
二、輕松歡快的音樂
一、談話導(dǎo)入:
師:今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好玩的玩具,我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。
出示玩具氣球,與幼兒一起討論:氣球如何變大?
二、給氣球充氣
1.教師給氣球充氣,請(qǐng)幼兒觀察。
師:“小朋友仔細(xì)看一下氣球發(fā)生了什么變化?”
幼:變大了、
教師引導(dǎo)幼兒感受氣球的變化:越來越大。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想:如果氣球一直充氣,會(huì)發(fā)生什么變化?
三、教師分給每個(gè)幼兒一只氣球,請(qǐng)幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過滿。
四、師幼共同游戲:變成一只大氣球。
1、請(qǐng)幼兒想象自己是一只氣球,教師給氣球充氣
師:“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶一起變成一個(gè)小氣球,老師要開始充氣了,氣球變大了變大了、”
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
2、幼兒手拉手拉個(gè)圓圈,給氣球充氣。
師:“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個(gè)小氣球,我們一起來充氣吧!”
教師引導(dǎo)幼兒通過合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。
3.幼兒手拉手拉個(gè)圓圈,合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
五、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂變一變。
請(qǐng)幼兒隨著越來越強(qiáng)的音樂表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過程,隨著音樂減弱表現(xiàn)氣球越來越小的情形。
六.活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象,增加活動(dòng)樂趣。
小結(jié)及反思:氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具,通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣,直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過游戲的方式,讓幼兒大膽的用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇五
設(shè)計(jì)意圖:
這是一節(jié)極為普通的科學(xué)活動(dòng),把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的,沒有花哨的準(zhǔn)備和內(nèi)容,也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合其中,但這節(jié)普通的課卻運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備dd多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒,讓幼兒直觀而又全面的接受知識(shí),同時(shí),取得了用圖片教學(xué)所無法達(dá)到的效果。在本節(jié)課中,又利用了因特網(wǎng),隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類問題,滿足了幼兒的求知欲望,同時(shí)也解決了教師對(duì)知識(shí)了解不全面,從而面對(duì)幼兒提問時(shí)束手無措的情況。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蚯蚓的外形特征,知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學(xué)過程:
一、謎語引出課題。
細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像條蟲,沒手沒腳會(huì)勞動(dòng);天天躲在泥土中,鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么?(點(diǎn)擊謎底)
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細(xì)介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結(jié):蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng),圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的'。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲蚯蚓愛吃什么
請(qǐng)幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標(biāo)挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動(dòng)。
用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。
師:你們想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教師記錄)
教學(xué)反思:
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇六
1.能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征,初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語言講述自己的觀察,理解詞語:主脈、側(cè)脈。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1.《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干),人手一個(gè)放大鏡。
2.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈ppt、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等。
3.幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象,撿拾過落葉,繪畫活動(dòng)中給“梧桐樹葉”涂過色。
1.欣賞幼兒繪畫作品,引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。
(1)教師:秋天到了,梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天,我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來,我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。
2.觀察梧桐樹葉的葉脈,探索其結(jié)構(gòu)。
(1)自由觀察實(shí)物。
教師巡回指導(dǎo)觀察,及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。
(2)細(xì)致觀察并交流。
教師出示葉脈ppt:我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。
認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。
(3)用放大鏡觀察細(xì)脈。
教師:除了主脈和側(cè)脈,還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來仔細(xì)看看,你看到什么啦?你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時(shí),引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看,發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。)
(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈。可邊用放大鏡觀察邊繪畫。
3.討論葉脈的作用。
(2)(觀看ppt)葉脈輸送養(yǎng)分:植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料,然后傳送到身體的各個(gè)部分。
為了傳送養(yǎng)料,植物從根的末端開始,經(jīng)過莖到葉子的位置,這些管子藏在莖里面,平時(shí)是看不見的,但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子,它們就是葉脈,我們從外面就能看到。
(3)支撐葉子:葉脈就像我們身體里的骨頭,把葉子支撐起來。
4.拓展。
(2)小結(jié):樹葉的形狀不同,葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同,但是它們都會(huì)有葉脈,葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分,還可以起到支撐樹葉的作用。
1.收集更多種類的樹葉,觀察并記錄它們的葉脈。
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問題,引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣。
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇七
1、知道水的顏色、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。
2、愿意積極的參加實(shí)驗(yàn),對(duì)探索感興趣。
鹽、味精、糖、面粉、白醋少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè),筷子每人一個(gè)
導(dǎo)入:聽聲音猜水
教師:我的盒子里有個(gè)東西,請(qǐng)你們聽一聽它是誰?(教師用手搖一搖,讓孩子聽到水聲)
教師小結(jié):對(duì)呀!我們的水能發(fā)出xxxx的聲音(根據(jù)幼兒描述),今天童老師要帶你們一起發(fā)現(xiàn)水的另外一個(gè)本領(lǐng),它能把一些東西變得看不見。
“在杯子中舀上水,觀察水的顏色,水是什么顏色的?”
比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語:透明。
2、白醋、味精、鹽、糖、面粉還看得見嗎?
3、教師實(shí)驗(yàn):將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒有不見了?
教師小結(jié):有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。能溶解在水里的東西你就看不到它了,不能溶解在水里的東西,我們用眼睛還可以找到。
豐富詞語:溶解、攪拌。
1、“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”
2、請(qǐng)幼兒操作味精、鹽、糖、白醋和面粉、抹茶粉等放進(jìn)水中的顏色,進(jìn)行比較。
3、教師出示被溶解的糖水、味精水、鹽水和白醋水,你能找出杯子里住的是誰嗎?
教師:味精、鹽、糖河白醋放入水中溶解后水仍舊是透明的,我們眼睛是看不出來的,但是我們可以用鼻子聞一聞或者嘴巴去嘗一嘗,來分辨它們是什么。而有些東西像面粉、抹茶粉等放入水中,水就變成了它們的顏色。你回到家里可以和爸爸媽媽一起試試看,家里那些東西會(huì)溶解,哪些東西不能被溶解。
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇八
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
1、三張對(duì)稱圖片:三角形,花朵,小鳥。
2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
3、操作紙每人一張:有找對(duì)稱涂色的,有畫對(duì)稱圖形的。
一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
作者的此活動(dòng)反思全面、到位,可以供我們借鑒。也驗(yàn)證了只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班數(shù)學(xué)看日歷教學(xué)反思篇九
認(rèn)識(shí)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容,由于活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥,于是我在教學(xué)形式上下了點(diǎn)工夫。一是從幼兒熟悉的事物入手,利用可利用的生活資源讓幼兒親身感受;二是利用實(shí)驗(yàn)材料、模型、影碟等多種材料來提高教學(xué)效率和效果。通過活動(dòng)讓幼兒親身感知和了解牙齒的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到教育幼兒保護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。
1、通過觀察、體驗(yàn),讓幼兒了解牙齒的基本功能。
2、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)。
3、使幼兒掌握正確的刷牙方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、牙齒的模型教具;
2、餅干、甘蔗、花生每組一盤;
3、牙刷、小鏡子人手一個(gè);
4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片;
5、活動(dòng)前兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼,洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里;
一、開始部分:
師出示餅干,提問:怎樣才能把餅干送進(jìn)肚子里?
二、基本部分:
(一)使用牙齒,認(rèn)識(shí)牙齒的功能:
1、分組品嘗食物,初步感知各部位牙齒的功能;
2、欣賞影碟片,了解牙齒的排列;
3、小游戲:模仿牙齒的動(dòng)作,加深對(duì)各部位牙齒功能的認(rèn)識(shí);
(二)了解保護(hù)牙齒的重要性:
1、師?“剛才有的小朋友吃過餅干和花生,請(qǐng)小朋友互相看看牙縫里
多了什么?”(殘?jiān)⑺樾迹叭绻慌魰?huì)使牙齒變得怎樣?”
2、欣賞影碟片,了解齲齒形成過程及保護(hù)牙齒的方法;
3、出示小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒觀察,撈出浸在醋里的蛋殼,請(qǐng)幼兒看看、捏
捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋
殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論:蛋殼為什
么會(huì)變黑、變軟了?
4、教師小結(jié):醋是酸的,酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣,所以蛋殼就會(huì)變黑、
變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)炖锿僖褐杏幸环N酶會(huì)使食物殘?jiān)兯幔@些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣,使我們牙齒被腐蝕掉,牙齒就會(huì)變黑,變成齲齒,也就是我們常說的蟲牙。
5、找齲齒:請(qǐng)幼兒利用小鏡子觀察自己有沒有長(zhǎng)齲齒?有幾顆?
6、教師小結(jié):怎樣保護(hù)牙齒。
(三)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法:
1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片;
2、配合牙齒模型,教師再次講解正確的刷牙方法;
3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法;
三、結(jié)束部份:
歌表演:刷牙歌
1、與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)他們提醒幼兒堅(jiān)持每天早、晚用正確的方法刷牙;
2、引導(dǎo)幼兒開展“比比誰的牙齒好”活動(dòng);
從教學(xué)程序上說,教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題,既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引幼兒的注意力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒將有機(jī)會(huì)了解食物在口腔中發(fā)生的變化,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步理解“食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛,才容易被身體吸收”這個(gè)觀點(diǎn),以利于幼兒建立健康生活的意識(shí)。
牙齒的分類與功能及保護(hù)牙齒的內(nèi)容是幼兒將要深入觀察研究的主要內(nèi)容,安排的兩段錄相為幼兒對(duì)牙齒提供了不同的認(rèn)識(shí)方式,有助于在幼兒腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念,并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中,有意識(shí)的對(duì)自己對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
從教學(xué)手段上說,讓幼兒進(jìn)行了體驗(yàn)探究、觀看錄相、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。