作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園小班顏色教案篇一
教學目標:
通過本課教學,讓學生認識色彩的作用,觀察自然界的色彩,學會運用不同的色彩表現事物。
教學重點:
欣賞表現秋天的藝術作品,引導學生初步了解他們之間在藝術表現手法的不同特征。
教學難點:
學習用自己的方法,用繪畫的手段表現秋天。
教學準備:
課件,圖片
教學過程:
1. 看《曬糧》.
學生討論回答:秋天。
教師提問:說一說畫面上都有什么顏色,你覺得秋天的色彩有什么特點,什么顏色最多?
2. 看一些風景圖片。
教師提問:這些圖片中有秋天,也有別的季節,誰能把其中的秋天挑出來。
學生挑出秋天,并說出自己的理由。
3.看大師所畫的一些秋天的景色,看大師是用什么方法畫的。
學生討論,說出自己的看法。
4. 秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩,那么在內容上,秋天究竟有什么特點呢?
秋天是豐收的季節,瓜果成熟了,掛滿了枝頭,糧食成熟了,田野里一片繁忙,植物葉子開始落了下來,地下一片金黃。
5. 教師板演:秋天的幾種植物
這些植物都可以是什么顏色的呢?這些植物還可以有什么其他的畫法呢?
學生討論,回答,并上臺作畫。
6. 作業要求:創作一幅表現秋天的畫面,要求在色彩和內容上符合秋天的特點,并畫出自己的感受。
7. 學生作畫,教師巡回指導。
幼兒園小班顏色教案篇二
這段時間總是會下雷陣雨,孩子們都非常興奮,有的孩子很高興得告訴我:“張老師,今天我又是打雨傘來幼兒園的哦!我的雨傘可漂亮了!“看到孩子們對雨傘產生了興趣,我結合本月的主題活動,準備了這個《好看的傘》托班的科學活動。讓幼兒能從眾多的傘中找到自己的傘,并說出其特征。并會使用自己的小傘。
本次活動我將教學重點放在幼兒知道傘的特征,并會使用自己的小傘。利用生活中隨處可見的“傘”讓孩子感受美,欣賞美,并將“傘”貫穿于整個活動。
在引導幼兒認識傘的結構時改變了以往直接“你們知道這是什么嗎?它上面有什么?”的方式,而是根據幼兒介紹的“喜歡的傘美在哪里?”隨機的進行傘面、傘柄、支架的介紹,利用“下雨了”的游戲引導幼兒進行正確開收傘的練習,幼兒興趣較高。讓幼兒在了解傘的用途的同時知道傘能遮陽、遮雨,還有美化生活的作用。孩子們從欣賞、觀察、到自己動手親自嘗試,完全從幼兒的興趣出發,滿足了他們的不同愿望與發展。整個教育活動在輕松愉快的氛圍中完成了教育教學目標,達到預期的效果。
1、大多數孩子都能認出自己的傘,能說出自己傘的顏色及特征等等,帶兒童傘的孩子大多能自己撐開來,收起來就比較困難,帶成人傘的孩子基本上不用使用!
幼兒園小班顏色教案篇三
本活動我們首先根據幼兒的年齡特點和實際水平選取,活動準備充分,層次清楚。幼兒通過觀察、操作,認識了時鐘,能區分時針、分針,學會了看整點、半點。在本活動的導入部分,我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內容,把孩子立刻吸引了過來,接下來的提問又把幼兒的思路引發到鐘表上,很自然的就激發了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑,引導幼兒感知了時針、分針的運轉規律,并在此基礎上認識整點、半點。
1、問題缺少變幻性
在活動中,我都采用了撥好時間點然后提問幼兒:“這時幾點?”幼兒的積極是蠻高的,但我發現這樣的形式在幼兒操作的環節中碰到了困難,有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒掌握后,再以另一種形式提問:“那8點鐘應該怎么撥呢?分針、時針走到那個數字上呢?”這樣變換形式相信會達到更好的效果!
2、教師的高控制
本活動的重點在于認識整點及半點,認識半點是活動的難點。在備課時,我認為整點和半點是一樣的,認識了整點,半點理所應當也是很容易的。而真正在活動中我才發現事實并不是這樣,對于整點,孩子們能很快地理解、學會,但到了學習半點的環節,好多幼兒都搞不清了,這時怎么回事呢?活動后我思考了,我認為還是我自身的問題,作為一個新教師,對幼兒的了解不夠,教學經驗也不足,活動大多都是在我的高控制下進行的,因為有時會覺得自己不說,孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路回答?當孩子說出奇思怪想時,我應該怎么去應答,所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環節中,總結下來,沒有讓幼兒去探索,而只是我一味的講,這個效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想,如果我能給點時間孩子,讓他們自己去探索一下,討論一下,效果一定會大大不同的吧!
作為一名新教師,我對幼兒的認識還遠遠不夠,對幼教事業還沒有深悟的理解,教學經驗乏乏,這些都意味著我還要深入地學習、領會,從書本中去學習、從有經驗的老教師那去取經,相信教師之路我會越走越順!
幼兒園小班顏色教案篇四
活動前,我為幼兒準備了一套教具(手偶大貓和小貓各一),精心設計了活動過程:師生問好dd練聲游戲(與教師進行問答歌《手指歌》)dd學習新歌《大貓和小貓》dd延伸活動《貓媽媽帶小貓》。心想,這樣我就可以組織一個較好的音樂活動了。
當我出示大貓的的手偶時,問:“小朋友,看看是誰來了?”小朋友齊聲答道:“小貓。”當時我被愣住了,心想:這是小貓?那我另一只手拿的又是什么貓呢?于是,對小朋友說:“那看,這又是誰呢?”小朋友看后說:“這是小貓的寶寶。”我便對小朋友說:“小朋友請聽一聽它們是誰?”接著,我用兒歌朗誦的形式讓幼兒了解了《大貓與小貓》的歌曲內容。
在新歌學習過程中,我不斷地引導幼兒“我是一只小貓,我的聲音很小,喵喵喵喵喵”要小聲唱,但由于班上幼兒年齡較小,自控能力相當弱,而且幾乎沒有自我調控的內部感覺標準,當我說“小貓”要輕聲唱時,幾乎就沒有聲音了。
反思:
對于孩子們之所以會出現教師一出示卡片“大貓”時就說是“小貓”的'原因就在于教師平時語言的引導,看見什么動物都會在它原有名稱前加一前綴“小”字,如:小貓,小雞,小狗等,看見較大的便引導孩子叫貓媽媽,狗媽媽等。因此,作為幼兒的引導者,就應給幼兒標準的言語引導,以免誤導幼兒。還有,教師在出示教具時也應考慮教具在活動中的作用,如何很好的運用。如果先出示小貓,再出示大貓可能效果就不一樣了,或者將一大一小兩只貓同時出示,幼兒通過直觀的對比進行判斷和表述效果就會不同了。
在過程中雖然我反復地強調大貓和小貓聲音大小不同,可孩子們就是無法“自覺”表現,這說明了,幼兒還沒有真正的體會歌曲內容的有趣。這也說明了,在教學活動中,我自己情感還沒有表露得很明顯,以至于沒有調動幼兒的情緒,對于幼兒如何學會輕聲唱,只采用了單一的說教法。其實,對于嬰班的幼兒新歌教學,首先要教師自己要用富與情感感染力的、口面腔共鳴向前發音的、耳語般輕柔的聲音來對幼兒講解要求,發出邀請和作出歌唱示范,其次是用他們比較感興趣的、夸張的動作來調動幼兒情緒,幫助幼兒理解歌詞,學會正確地唱歌,不大聲喊叫。
另外,我認真地對這兩次執教進行了總結,對自己前面執教中的“我要教”的觀念做了一系列的反思dd自己總是擔心目標達成不佳,所以反復用語言提示、強調,可是卻忽略音樂教學本身的特點:一定要讓孩子在充分感知、充分體驗作品特點的基礎上再要求孩子表現。如果一味地追求“快餐式”的教學,孩子對藝術活動的興趣就不會達到《綱要》中的要求了。蘇聯教育家贊可夫說過:“了解兒童,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂和憂愁,恐怕沒有比這一點更重要的事了。”只有這樣,兒童教育才可能與兒童的興趣與需要聯系起來,與兒童的發展聯系起來,最終與兒童的幸福聯系起來。在教學活動中,作為教師的我時時也告訴自己:“要做一個善于思考,善于反思的教師,與孩子一起快樂成長,才能感受幸福,感受幸福的教育。”
幼兒園小班顏色教案篇五
1、學習朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。
2、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備
1、幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。
2、多媒體課件、教學資源、大掛紙、筆。
活動過程
一、分享“找秋天”的收獲,說說自己找到的秋天的顏色。
1、你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?
2、教師為幼兒播放秋天的圖片,讓幼兒欣賞秋天的美麗,看看都有什么。
二、欣賞散文詩,學習朗誦散文詩
1、完整欣賞散文詩一遍,理解散文詩內容。
小結:秋天是一個美麗的季節,老師發現:如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來,就是一首很美的秋天的詩。不信,你聽!
2、結合掛圖,分段欣賞散文詩,感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對散文的理解。提問:
(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說的?他們認為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說完整句子:秋天是……)
(2)進一步理解詩歌:為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?(引導幼兒討論)
(秋天來了,事物都在悄悄地發生變化,很多的植物都開始換顏色,小草在夏天的時候是綠色的,但經過秋風的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時候才會開花,松樹是常青樹,因此在秋天的時候還是綠色,大地因為了這么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)
4、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。
三、根據散文詩句式,仿編單句散文詩
1、啟發幼兒思考:秋天還有哪些顏色?是誰告訴我們的?教師示范創編:“我問葡萄,葡萄輕輕地告訴我:秋天是紫色的。”
2、鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,創編散文詩,教師用簡筆畫的方式記錄幼兒編出的內容。
3、引導幼兒把自己想出的內容編入散文詩并一起朗誦。
活動延伸:
鼓勵幼兒畫畫秋天的顏色。
教學反思:
幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此,我們在學習這篇詩歌時,主要采用了討論法,聯系法、游戲法。