作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案篇一
興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
一、在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
有趣的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)中,可以設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教《6的組成》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái),然后出示水果(蘋果和梨),問(wèn):同學(xué)們,這是什么?喜歡吃嗎?最喜歡吃什么?請(qǐng)喜歡吃蘋果的同學(xué)站在左邊,喜歡吃梨的同學(xué)站在右邊,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6由幾和幾組成,并寫出6的組成。
二、以游戲?yàn)榛顒?dòng),讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。眾所周知,每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)游戲,根據(jù)學(xué)生的這種心理,在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,一共有幾個(gè)?左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。
三、在比賽中增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
學(xué)生的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣。如:在復(fù)習(xí)口算教學(xué)時(shí),進(jìn)行“奪紅旗”比賽,先把學(xué)生分成兩組,比賽口算,比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案篇二
《兄弟姐妹》是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期第五單元整理與提高中的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)同一個(gè)情景設(shè)置不同的問(wèn)題,探索加減法的關(guān)系。
《兄弟姐妹》這一內(nèi)容老教材中也有,老師們稱之為:“一圖四式”。在新教材中把“一圖四式”比作:“兄弟姐妹”非常生動(dòng)。我在教學(xué)中,為學(xué)生提供了一副副生動(dòng),可愛(ài)的小動(dòng)物情景圖。學(xué)生們被一副副情景圖深深地吸引,一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,課堂氣氛濃厚,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決難題的欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
但是,由于上課時(shí)間緊,內(nèi)容又是整理與提高中的.內(nèi)容,有一位學(xué)生在練習(xí)“9,6,3”三個(gè)數(shù)組成兄弟姐妹時(shí),出現(xiàn)了6-9=3時(shí),我在許多小朋友七嘴八舌的幫他糾正:“小數(shù)不能減大數(shù)”時(shí),這位學(xué)生自己改正說(shuō):“9-6=3”后,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為學(xué)生已掌握了現(xiàn)有的知識(shí),只不過(guò)一時(shí)疏忽說(shuō)錯(cuò)了。現(xiàn)在,我想:6-9在那時(shí)我可以再滲透一下,到四年級(jí)我們也會(huì)做6-9這一道數(shù)學(xué)題了。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要求學(xué)生掌握現(xiàn)成的知識(shí),更重要的是掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生探究欲望與探究能力。因此,課堂上應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),激勵(lì)學(xué)生經(jīng)常提出與眾不同的解題方法,探求新知。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置
過(guò)程與方法:經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,并能用語(yǔ)言表達(dá),初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)具:語(yǔ)數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。
“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)探索知識(shí)的`積極性,滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。教具準(zhǔn)具:“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案篇四
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興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《南極小客人》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)24個(gè)同學(xué)上臺(tái),問(wèn):蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊;然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。師還可以問(wèn):企鵝和賊鷗,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成,還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆,數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)黃豆,再拿一些黃豆,估一估,有幾個(gè)一把,大約有多少個(gè),就知道了。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽,在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案篇五
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。備課時(shí),我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計(jì)成兩個(gè)游戲。如:第3題我把題目中的數(shù)打印出來(lái)剪成小紙片,“盒子”是用兩個(gè)條裝的煙盒用紅紙糊上,把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來(lái)貼在盒子上面,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對(duì)的,下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。投錯(cuò)的,下面的同學(xué)默不作聲。游戲中,學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我考慮到必需讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如:學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個(gè)學(xué)生,我讓她抬著投數(shù)的盒子,另外兩個(gè)也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時(shí)間。備課時(shí),我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁(yè)上,一年級(jí)的學(xué)生在翻課本時(shí)好多同學(xué)動(dòng)作慢,我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張a4紙上,學(xué)生對(duì)此感到很新鮮,一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上,時(shí)間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征,即具體形象思維占主導(dǎo)地位,并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。如:例8時(shí)中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來(lái)剪成逼真的雞,在教學(xué)時(shí),加上我的循循善誘,學(xué)生很容易的比較出了兩個(gè)數(shù)的大小。另外的四個(gè)計(jì)數(shù)器我也打印在a4紙上,學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。
1、沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間。如:在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)給“十位上是3的數(shù)涂上綠色;給個(gè)位上是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。”我看學(xué)生在找個(gè)位和十位數(shù)字相同時(shí)找得有點(diǎn)慢,我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時(shí)間,學(xué)生會(huì)找出來(lái)的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時(shí),學(xué)生有一個(gè)數(shù)的位置安錯(cuò)了,我就在旁邊提醒,由于提示語(yǔ)過(guò)于明顯,學(xué)生馬上改正了錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)叫學(xué)生好好想想,不要提示他,讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快,親合力不夠。有時(shí)我講著講著不知不覺(jué)語(yǔ)速快了起來(lái),對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)他們的思維就跟不上,也就談不上語(yǔ)言的親合力了;而語(yǔ)言的親合力在一定程度上是一年級(jí)小朋友對(duì)老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化,不符合一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。如:在總結(jié)怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),我只說(shuō):“先看數(shù)位,位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)要看位,位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。”其實(shí)我應(yīng)邊說(shuō)理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解老師所說(shuō)的話。
總之,“失敗是成功之母”,在今后的教學(xué)中,我一定要注意改正自己缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,不斷總結(jié)和反思,以提高自己的教學(xué)水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第幾教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置
過(guò)程與方法:經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,并能用語(yǔ)言表達(dá),初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)具:語(yǔ)數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。
“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性,滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。教具準(zhǔn)具:“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。