為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

暑假師生讀書活動方案篇一

以國家建設“學習型社會”的精神為指導，打造一支“學習型教師隊伍”為目的。倡導全體小學英語教師“多讀書、精讀書”，拓寬視野，提升教師綜合素質，促進教師專業化成長。

1、養成良好習慣，實現教師有效積累。

2、營造學習氛圍，練就良好語音。

3、加強教師隊伍建設，打造學習型教師隊伍。

細品教材、拓展閱讀，提高素養，完善自己，服務教學。

20xx年春季學期（3月21日—6月21日）每21天為一個主題閱讀打卡周期，本學期共計四個主題閱讀周期。

開展主題閱讀，閱讀主題依次為：教材朗讀、低年級主題繪本閱讀、中年級主題繪本閱讀、高年級主題繪本閱讀。

桂林市十七縣、區全體小學英語在崗教師（含民辦小學）

桂林市教科所搭建全市小學英語閱讀平臺，縣區教研員創建本縣、區小學英語教師閱讀班級，開展閱讀打卡活動。(縣、區建班截止時間3月15日)

桂林市小學生英語分級閱讀課題組向教師推薦電子書或讀書書目，教師開展主題閱讀和朗讀分享。

各縣區小學英語教研員認真教育全體小學英語教師開展在線閱讀和朗讀活動，定期開展閱讀分享討論活動。桂林市小學英語教師閱讀平臺每個周期反饋一次主題閱讀大數據。活動結束后，做好閱讀打卡活動總結，并于6月28號下班以前將總結交到教科所莫鶯燕老師處。

本學期末根據閱讀平臺大數據選拔200名“讀書達人”，頒發榮譽證書及獎品。

暑假師生讀書活動方案篇二

為了進一步營造書香校園文化氛圍，鼓勵學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養成良好的讀書習慣，提高閱讀能力，擬在全區進行“第x屆讀書人物”評選活動，具體評比方案如下：

全區中小學生。

每學校限推薦1名學生參加全區評選。

1.有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣;能在班級或學校發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。

2.堅持誦讀《課程標準》推薦的古詩文經典誦讀內容，認真閱讀學校推薦的閱讀書目，經常向班級圖書角、學校閱覽室或市區圖書館借閱書籍，閱讀量大。

3.掌握正確的閱讀方法，有較強的閱讀能力和寫作能力。

4.勤于練筆，堅持寫讀書摘記、讀后感、日記、小作文等，積極參加各級各類讀書活動，有讀書活動成果在區級以上比賽中獲獎或在區級以上刊物發表。

1.各校在校內開展爭當“閱讀之星”活動，評選出閱讀小學士、閱讀小碩士、閱讀小博士，在此基礎上，推薦1名最優秀的“閱讀之星”參加區“第四屆十大讀書人物”評選。

2.“讀書人物”上交相關評選材料：推薦表(電子文檔)、讀書活動成果(獎狀或發表文章刊物復印件)、一張4r照片于_日下班前交。

暑假師生讀書活動方案篇三

教師讀書活動要以科學發展觀為統領，以建設“學習型社會”的精神為指導，以深化課程改革和推進素質教育為目的，以提升教師專業素質為重點，以讀書活動為載體，結合師德師風教育，組織和引導廣大教師讀書學習，積極倡導教師“多讀書、讀好書、好讀書”，使廣大教師通過學習不斷豐富自己，不斷更新觀念，拓寬視野，努力建設一支充滿生機和活力、與現代教育相適應的教師隊伍，為培養更多具有創新意識和實踐能力的人才奠定堅實的基礎。

教師是學校教育教學主力軍，是新課改新教材的執行者，是學校發展的最關鍵因素。因此，教師必須提高自身素質，不僅要使自己有一桶水，而且要使自己的知識成為一條永不干涸的小溪永不斷流的活水。在全校教師中開展讀書活動，有利于教師不斷增長職業智慧，使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿創造的快樂，提高教師生命質量，促進學校可持續發展。

1、實現教師有效積累、補充教育理論知識，改善自身知識結構;提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革，有效改進自己的教學行為。

2、創設良好的學習研究氛圍，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣。

3、加強教師隊伍建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型校園、書香校園，使教師朝著有哲學的頭腦、有學者的風范、有精湛的教藝、有愉悅的心境這一目標不斷邁進。

教師讀書活動領導小組：

組長：

副組長：

成員：教務處、德育處及各學科教研組長

，不少于1000字。每學期寫一篇

教育教學論文

，不少于1500字。每學期末，學校要編輯一份有分量的論文集。

2、推薦讀書書目。學校向教師推薦讀書書目(附后)，鼓勵教師廣泛閱讀。原則上要求每個教師每學年要精讀5本對個人成長有益的書籍。學校領導側重閱讀有關教育理論、教學管理方面的書籍，教師側重閱讀本學科專業知識及教育理論方面的書籍。除教育教學書籍外，校長和教師還要讀一些具有中國文化傳統特色的名著名篇。教師要結合自己教育教學工作實際，在有選擇閱讀指定書目的基礎上，另選一些自己喜歡的文章、刊物或教育專著。其中語文組教師與學生要同讀所教年級課本后的名著，要為學生做好榜樣，培養學生的讀書興趣，引領學生養成良好的讀書習慣，營造與學生同讀書共進步的讀書氛圍。

3、創新讀書形式。要積極開展靈活多樣的讀書活動，在方法上要做到集中學習與自學相結合、精讀與通讀相結合;以校本培訓為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。每周的星期三下午第八節課為教研組集體學習時間。其中單周政治學習，雙周業務學習，由教研組長統一組織安排大家進行學習，組內成員輪流向大家推薦好文章，好方法，好策略，共同交流進步。并做好相應的學習筆記，務求實效。

4、搭建讀書平臺。要充分利用現有的圖書及網絡資源，電子閱覽室，學校開辟相應的“教師讀書”專欄，設置“讀書論壇”，鼓勵教師發貼與跟貼，開展網上討論。要有效利用政治業務學習時間、節假日及寒暑假時間，采用讀書沙龍、讀書征文、讀書競賽、讀書演講、讀書講座等形式開展讀書活動。5、每學期參加一次論文評比或投稿。各位教師要養成寫教育教學工作案例、隨筆的習慣，積極參加各級各類論文、案例等評比，一學期參與旗級以上評比不得少于一次，并鼓勵向教育教學雜志投稿發表。

6、參與一場讀書交流。每位教師一學期須在組內承擔一次讀書交流的主講任務。學校每學年舉行一場教師讀書論壇或讀書交流活動，各教研組委派一名代表參與交流。

、優秀讀書心得等，樹立典型，推廣先進。每學期將教師的優秀讀書心得、讀書隨筆等編輯成冊，作為讀書成果在全體教師中深入學習交流，促進讀書活動深入開展。

8、本學年教師必讀書目推薦：(略)

讀書活動的十種形式

師生共讀書活動方案

暑假師生讀書活動方案篇四

（201_—201_—1）

活動主題：“營造書香氛圍，創建陽光校園”

指導思想：以“五風五園”建設為指導，以“營造書香氛圍，創建陽光校園”為主題。深入開展多種形式的讀書活動，通過讀書來充實和提高自己，通過讀書活動來陶冶師生的情操、審美能力，提高閱讀品位，促進學校內涵發展。

活動的目的和要求：

1、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創造良好的環境。

2、做好圖書的推薦工作。依據本年度讀書活動的要求，結合實際，為廣大師生推薦一批好書如科普、科教、寓言、童話、文學、歷史、文化各類適合師生閱讀的課外讀物。讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為師生借書、讀書的港灣。

3、加強對學生讀書的指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人。

4、重點培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，老師應以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀產生興趣，多讀、多體會、多思考，逐漸培養起終身受益的閱讀習慣。

5、把讀書活動與教學工作緊密結合。要使課內閱讀與課外閱讀有機結合，有效利用課內，充分利用課外，以課內促進課外。

6、按照《方案》組織學生開展讀書活動，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句等。采取主題班會、讀書匯報會等形式，多角度地開展讀書活動。

活動組織機構：組長：張統斌

副組長：鄭江舟陳艷芝

組員：徐希梅張龍郭廣印王倩全體教師活動的具體要求與具體措施：教師讀書：1。學年初學校和教師要制定讀書計劃，班主任教師要制定好本班學生的讀書計劃。

2。加強、完善圖書室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

3。每位教師每學期選讀三本有利于提高教育教學理論素養的書籍，其中的一本精讀，每周一篇讀書筆記，每月寫好一篇讀書心得。

4。開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”。然后“同寫一個體會”活動，利用晨讀晨背課、讀書課為學生朗讀經典書籍。相互學習，相互促進，營造“師生同讀”的書香氛圍。

5。要求每一位教師根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物，并在備課上有所體現。語文老師要利用好課外閱讀教材和校本課程，做到互相補充交替使用。

學生讀書：

1。學校圖書室每兩周為班級圖書角調換一次圖書，以班為單位每學期舉行一次“獻一本看百本”獻書共建圖書角活動。

2。開展“誦讀中華經典古詩文”活動。向學生推薦中國傳統文化經典，傳承中華經典文化，提高學生古詩文修養。班主任老師上報本班學生具體誦讀題民。

低年級：熟讀背誦教材以外簡單易理解的詩詞，每學期不少于10首（篇），在教師指導下說出大概意思（12年級可采取拼音助讀的方法，即可以達到閱讀的目的，又能培養學生借助漢語拼音獨立識字的能力）。完成校本課程《補充閱讀教材》中的部分內容就可以了。

中年級：熟讀背誦教材以外經典詩詞每學期不少于20首（篇），并能說出詩詞的意思及要表達的思想感情。嘗試體驗誦讀價值的創生性引用詩文、仿寫詩文、詩文創造等。

高年級：熟讀背誦教材以外的經典古詩文，每學期不少于20首（篇），并能說出其意思及要表達的思想感情。體驗誦讀價值的創生性引用古詩文、仿寫詩文、詩文創造等。

3。設置閱讀課，保證閱讀時間，（除教育局統一規定時間外，本校規定時間不變）在課程表中明確標出。每周一早由班主任拿出本周閱讀計劃，并向學生公示，上交教導處。每周一至周五早20分鐘為全校（師）生晨讀晨背時間（早7：307：50），誦讀“精彩片斷、好詞佳句、名言警句、經典詩文、成語”等。間周設立一節全校師生閱讀課，主要是誦經典、品名著。每周五最后一節課為“一周閱讀盤點”，由老師組織學生將一周閱讀收獲進行交流，形式可以靈活多樣，如：“日積月累、我說兩句、每周一記、隨心所欲、擂臺賽等等“。

4。鼓勵教師要和學生一起嘗試編書，將學生閱讀中的亮點、精華，如：優秀日記、作文、讀后感等搜集整理編輯成小冊子（每兩月編一冊，可命名為《綠芽》《采蜜集》等等），讓學生體驗成功的快樂。

5。結合“紅讀”，開展讀書活動，分年級進行成果展示，給學生提供展示自我的舞臺，增強學生讀書樂趣。

6。開展“讀書大王”（閱讀大王、背誦大王）”評比活動，并在校會上通報表彰。（每學期一次）

一、指導思想：

全面貫徹落實市教育局“三美”工作部署，以“五風。五園”建設為指導，以“抓好書寫教學，傳承中華文化”為切入點，引導全校師生“美化書寫，提升素質”加強學生養成教育，引領廣大師生更加廣泛深入地感受書法藝術的魅力，加深對中華優秀文化傳統的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華文化的自覺性，提高思想道德水平和文化品位；引導學校探索符合自身實際的學校文化和特色建設，著力營造“陽光校園”的教育文化，為促進學生的全面發展和健康成長作出積極貢獻。

二、總體目標：

“美書”教育活動從校情、師情、生情出發，從小處著眼，把“美書”教育活動同“美行”、“美讀”一起，作為開啟“陽光校園的鑰匙”認真持久地開展下去。通過此方案的實施使學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學習效率；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；培養學生良好的書寫習慣，培養熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，為學生的終身發展打下良好基礎。

三、工作思路

“美書”教育活動以“寫字教學”為抓手，促進學生良好習慣的養成。使學生養成正確的寫字姿勢。掌握執筆、運筆方法。在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要重視培養學生的寫字興趣和審美能力。要重視培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。要本著“激發興趣、科學指導、持之以恒、習慣養成”的工作思路。

具體工作思路具體表現在以下四個方面：

1、以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。2、立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。

3、遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。

4、習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養成良好的學習習慣。

四、具體實施辦法（一）對學校的要求

1、完善制度。教師制定寫字計劃，學校成立“美書”教育活動領導小組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫情況作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學期要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。

2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，在適當的地方懸掛部分名家書法作品，如顏、柳、歐、趙體的毛筆字帖，大量的鋼筆字范帖；營造濃厚的書寫氛圍。校園門口的宣傳欄定期張貼各種字體的碑帖，學校成立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽；在每堵墻的顯眼處刷上寫字的標語和警言。使每堵墻，每個字都說話，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

3、確保時間。確保周一至周五每天30分鐘的練字時間。要強化寫字訓練，確保指導到位。

（二）對教師的要求：

l、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確各學期寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。

2、每位教師每星期上交一張鋼筆字，選擇性地將優秀作品張貼在學校寫字作業展示欄中，其他作品作為教學管理業務檔案存入學校檔案室。

3、教師要加強自身的示范、講解能力。（1）在常規寫字教學中講解要點；（2）示范講解相結合；（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。4、教師要加強對教材的理解，明確書寫任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。

5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

（三）對學生的要求：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成寫毛筆字的習慣，培養審美能力。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力。（四）作業要求：

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

（1）自評。這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。

（2）互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別的長處等。”當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

（3）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

2、完善考試評價標準。各學科檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

寫字姿勢：每周1—2次利用寫字時間進行不定期的考核，匯總兩周考核情況，視發展情況，確定讀寫姿勢考核分數。

寫字水平：每兩周隨機抽樣1—2次檢查作業情況，特別對寫字優勝班、優秀班進行抽查，作業情況不佳，取消獲獎資格。

寫字比賽：每學期進行兩次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。

4、期末組織教師撰寫寫字方面的論文評比活動并納入教師量化評估。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。

新沂市徐塘小學201_年10月

暑假師生讀書活動方案篇五

為了引導學生多讀書，讀好書，形成讀書熱潮，接受中外文化的熏陶，陶冶性情，豐富人文精神，培養文化人格，提高學生素養，同時促進校風、學風以及文明校園的建設，弘揚民族文化。

全校學生、家長均可參加

活動時間：20xx年1月20日——2月17日

本次活動以“博物閱知”為主題，圍繞識“物”漂流、星“閱”起航、學以致“知”、“博”藝風采四大板塊開展，旨在引領學生了解文物背后深厚的文化底蘊，以及所隱藏的意志和精神，傳承其文化精髓；正視一件件安靜無聲的藏品的`態度，掌握通過文物追溯歷史的思維方式；開闊視野延伸領域，走進源源不息的自然萬物，找到探索這個世界的方式，體會到大自然的廣闊與神奇；發揮博物館的功能和價值，將關于中華文明的記憶悉數傳承，更好地書寫社會進步與保護文物共同發展的美好畫卷。記憶不滅，文明永續。

1、識“物”漂流：國寶拼圖

2、星“閱”起航：學生閱讀、家長閱讀

3、學以致“知”：博物知識、作家面對面

4、“博”藝風采：主題創作分享、小組交流討論

1、選擇恰當的主題，并在題目設計上能體現智慧與匠心；

2、選材巧妙，結構緊湊，思路清晰，層次分明；

3、真誠寫作，真摯感受生活，表現真情實感，表達真實自我；必須原創（否則視為無效）

4、語言流暢，修辭手法及語法使用恰當；

5、體現思維能力，包括抽象思維、辯證思維、創新思維等。

1、由家長、教師指導完成的作品，作品需標明指導教師或指導家長；

2、發布的作品應與活動主題相關，并嚴格遵守活動平臺要求；（內容健康，積極向上）

3、嚴格遵守發帖規則，文明用語；

4、不得使用在往期活動中已發布或已評獎的作品。