作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
三年級思想品德教案部編版篇一
(一)小調查(小組內交流課前調查情況)
舉例說明，假冒偽劣產品給人們帶來了哪些損害?
(二)小知識
(三)保護我們的權益
我們每個人都要注意保護自己的消費權益。你知道怎么做嗎?
1、小組交流辦法并表演展示。
2、閱讀33頁內容。
3、教師補充
4、教師通過實物教學生如何識別假冒產品。
(也可以讓學生提前向家長學會，再教給同學們。)
(四)談收獲
(五)作業
綜合本單元的知識點，辦一期小報。
小資料：國際消費者權益日
每年的3月15日是“國際消費者權益日”(internationaldayforprotectingconsumers'rights)。這一國際日最先由國際消費者聯盟組織于1983年確定，以擴大消費者權益保護的宣傳，使之在世界范圍內得到重視，促進各國和地區消費者組織之間的合作與交往，在國際范圍內更好地保護消費者權益。
1962年3月15日美國前總統約翰?肯尼迪在美國國會發表了《關于保護消費者利益的總統特別咨文》，首次提出了的消費者的“四項權利”，即：有權獲得安全保障;有權獲得正確資料;有權自由決定選擇;有權提出消費意見。
肯尼迪提出的這四項權利，以后逐漸為世界各國消費者組織所公認，并作為最基本的工作目標。1983年國際消費者聯盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權益日”。同時，選擇這樣一天作為“國際消費者權益日”，也是為了擴大宣傳，促進各國消費者組織的合作和交往，在國際范圍內引起重視，推動保護消費者的活動。
從1983年以來，每年的3月15日，世界各地的消費者組織都要舉行多種多樣的紀念活動。舉行記者招待會或發布新聞公報，向公眾介紹消費者組織的活動情況;公布新的一年的工作計劃，告訴人們消費者組織將為保護消費者利益做哪些工作。同時，喚醒消費者的自我保護意識;督促企業重視消費者權益;促進全社會都關心、支持消費者權益保護工作。而今，“3.15國際消費者權益日”的宣傳活動已經成為具有廣泛社會影響的、意義深遠的社會性活動。
主題為"消費和諧"。
今年是第25個“3.15”消費者權益日。
什么叫消費者的合法權益?
消費者的權益是指消費者在消費過程中所享有的權利和應得的利益。它包括消費者在購買、使用商品時應享有的權益，也包括消費者在接受服務時應享有的權益。消費者的合法權益是指消費者所應享有而被國家法律、法規及地方性法規所認可的、獨自享有的權利。社會保障及法規保護的是消費者的合法權益。消費者在購買、使用商品或接受服務時，有意給經營者造成侵害，或者由于消費者故意或過失而使自身利益受到損害，社會與法律對之不予保護。保護消費者權益絕不是無原則、_限地予以保護。
發生消費糾紛后哪些途徑可以解決
根據《中華人民共和國消費者權益保_》第三十四條規定，消費者和經營者發生消費權益爭議的，可以通過下列途徑解決：
4.根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁;
5.向人民法院提起訴訟。
如何與經營者協商解決消費糾紛?
消費者在找經營者協商之前，應咨詢或學習《消費者權益保_》、《產品質量法》、新“三包”規定及其他相關的法律、法規，弄清經營者在哪些方面損害了自己的權益;是退貨、換物還是修理，能得到多少賠償等。然后帶著法規和實物、發票去找商場負責人，陳述自己購物及發現質量問題經過，并依法提出自己的賠償要求。經過協商能得到滿意解決。如協商不成，可尋求其他解決途徑。
如何向消費者協會投訴?
投訴以文字材料為準。要把投訴人的姓名、地址、郵政編碼和被投訴單位名稱、地址，受損害事實，所購商品的名稱、牌號、規格、數量、價格、生產單位及交涉經過等內容寫清楚，并提出自己的合理要求。未經消協同意，不要郵寄票證、單據和實物，以防丟失。
請注意，以下6種情況之一的投訴，消費者協會不予受理：
2.企業(包括個體工商戶)之間的經濟糾紛的投訴;
3.個人私下交易商品，屬于違約糾紛的投訴;
4.提不出被投訴者的名稱、地址和必要證據的投訴;
5.司法、行政部門已受理的投訴;
6.不符合國家有關規定的投訴。
三年級思想品德教案部編版篇二
思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期三年級的思品教學總結如下：
開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《愛護公共設施》一課，就可以組織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施；《積極參加公益勞動》一課，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園、街道進行教學活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學效果。
“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。”（《課標》）動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。
我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。
當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。 情境表演對于學生來說比較真實、親切， 能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。
《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。”優化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。
我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。
學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。
學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。
運用開放式的評價考核 。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。
實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。 總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。
三年級思想品德教案部編版篇三
一、教材分析：本冊教材共分五個單元:
第一單元《我學習，我快樂》，本單元體現了《全日制義務教育品德與社會課程標準》中“珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲，不舞弊”等內容而設置的。人的一生是學習的一生。學習是人類進步和發展的基礎，是每一個人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹立良好的學習習慣，是小學教育的一個重要內容。而實際生活中，中年級的孩子對學習的重要性的認識還不到位，不深刻，自控能力比較弱，缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣。
第二單元《家庭因我更美麗》，本單元體現了《全日制義務教育品德與社會課程標準》中“了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自我保護和自救的能力”設置的。讓學生學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩;關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的責任感。知道在家庭中要講道德，家庭成員中要相互溝通、平等對待，能正確處理自己和家庭成員之間的矛盾。
第三單元《共享友愛陽光》，本單元體現了《全日制義務教育品德與社會課程標準》中“感受與同學間的友愛之情，學會和心理學平等相處、互相幫助，體會真誠相待，相互理解、講信用的可貴”等方面的內容。在今日社會，學會與他人共處并合作也是現代人的一種基本素質。對于兒童而言，學校和班級是他們最重要的活動場所，與同學平等相處、互相關愛就成為他們相互學習，形成優良個性品質的最佳平臺，對他們的心理發展與健康成長，以及將來順利地走向社會，融入社會，都具有特殊的意義。
第四單元《謝謝你，家鄉的勞動者》，本單元體現了《全日制義務教育品德與社會課程標準》中“觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動給從們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果”“了解家鄉的優秀人物，向他們學習”等內容標準。取材于學生社區生活，力求讓學生根據自己的經驗和興趣，觀察和訪問生活在身邊不同行業的勞動者，通過對他們工作和勞動時間、過程、成果等的了解，懂得勞動創造財富，勞動維系人們的生活的道理。
第五單元《五十六個民族五十六枝花》，本單元體現了《全日制義務教育品德與社會課程標準》中“知道我國是一個統一的多民族國家。了解不同民族的生活習慣與風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結”等內容的要求。我國各民族都有自己的風土人情，有著不同的民族文化。在偉大祖國這個多民族統一的大家庭里56個民族唇齒相依、親如手足各民族相互尊重、相互團結。
二、教學進度安排
周次教學內容課時安排
1準備周1
2時光老人對我說2
3我有一把金鑰匙2
4今天我進步了嗎2
5媽媽，你放心吧2
6我愛我的家人2
7我們共同面對2
8大家都是好朋友2
9你的心情我理解2
10有愛是相同的2
11為了友誼，我們共同努力2
12清晨，誰在為我們忙碌2
13家鄉的打工族2
14行行出狀元2
15“小蜜蜂”在行動2
166個民族是一家2
17多彩的民族風情2
18民族團結一家親2
三年級思想品德教案部編版篇四
(1)找一找。
讓學生從尋找身邊熟悉的交通工具入手，以加深對交通工具類別、使用范圍、用途等方面交通知識的初步了解。
(2)說一說。
讓學生在仔細觀察的基礎上，說說自己乘_通工具的經歷和感受;也可以利用一些交通工具的模型和圖片加以說明，增強活動的興趣。
(3)交流與展示
組織學生開展活動，讓他們圍繞身邊的`交通工具，談見聞，包括見過哪些交通工具、各種交通工具有哪些特點和用途;還可讓學生談談某些交通工具的發明、發展或功用的知識趣聞。
2、“家鄉的交通工具”活動設計
(1)競猜游戲“是真是假”
選擇一些地區的交通工具如大象、駱駝、雪橇、轎子、馬車等圖，幫助學生認識交通好工具的歷史發展變化過程，同時也讓他們懂得交通工具有一定的區域性。
可以利用競猜游戲或“是真是假”現場互動游戲，提升學生對知識性學習的興趣。注意課前要布置學生做好相關資料準備。
(2)調查與分析
學生按照一定的分組、分工進行社會調查。事先，教師要知道學生設計好調查提綱和記錄表。調查的對象可以是交通管理部門、社區人士、街坊鄰居、父母、同學等。到街頭觀察與調查，一定要囑咐學生注意安全。
當地交通工具變化的調查
時間工具名稱特點及用途
20世紀五六十年代
20世紀七八十年代
20世紀九十年代
20世紀末、21世紀初
(3)通過學生填寫自己家鄉常用的交通工具的特點和用途表，使他們進一步加深對交通工具的認識。展示活動可按小組或班級進行，教材留白的部分可讓學生畫畫、貼貼、寫寫，目的是讓學生記錄下自己的時間成果或體驗。
(4)交通工具展覽會
讓學生把收集到的交通工具的圖片、玩具、模型展示出來，互相交流。
三年級思想品德教案部編版篇五
(1)對交通工具的種類的了解程度，對各種交通工具、特點和用途的熟悉程度。
(2)參與調查、交流等活動是否積極主動，是否有計劃性。
(3)在實踐活動小組中是否能分工合作、統一協調。
(4)是否掌握了一定的收集與處理信息的方法。
(5)在交流展示中是否積極、踴躍，是否能清晰地表達自己的認識和觀點。