作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

快樂的小氣球社會教案篇一

兒歌是幼兒文學學習中，文字較生動簡練，也貼近幼兒生活的文學作品。中班孩子的語言表現欲望和表達能力更為增強，因此對于他們的兒歌學習也有了更高的要求。《學好樣》這首兒歌運用比較形象的正反面動物作為比喻，教導了幼兒走路、坐姿、及唱歌時的良好行為習慣，這也是幼兒除了語言能力外，從這一內容中應學習到得健康能力的改進。

理解兒歌，愿意模仿兒歌中好的角色榜樣

第二次教學這一內容，反思了上一次的不足，雖然兒歌的內容貼近生活，較吸引幼兒，但是篇幅較長，對剛升入中班的孩子們還是有一定難度，因此我采取了三種方式的教學：

但教學中，些許幼兒還是出現了注意力不夠集中的狀況，整個教學活動還未能完成預期的要求，歸咎其原由，反思如下：

快樂的小氣球社會教案篇二

結合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學習一些好的習慣。由此可見，精心準備一次語言活動會讓幼兒受益良多。

故事欣賞活動――點點愛上幼兒園的選材非常好，內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之后，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創設更好的表演環境。從中，我總結出：意境的創設對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應注意教學中的細節的開展。

故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學的種子，更重要的`是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優秀的幼師應該具備一定的文學素養，帶領孩子們快樂地徜徉在詩意的世界里。

結合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學習一些好的習慣。由此可見，精心準備一次語言活動會讓幼兒受益良多。

故事欣賞活動――點點愛上幼兒園的選材非常好，內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之后，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創設更好的表演環境。從中，我總結出：意境的創設對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應注意教學中的細節的開展。

故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學的種子，更重要的是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優秀的幼師應該具備一定的文學素養，帶領孩子們快樂地徜徉在詩意的世界里。

快樂的小氣球社會教案篇三

語言是人類交流的重要工具，也是文化傳承的載體。在組織語言活動的過程中，我深刻體會到了語言的魅力和活動的重要性。通過豐富多彩的語言活動，不僅可以提高語言能力，還能增進交流與合作能力。在此，我將就我在語言活動組織中的體會和心得進行分享。

首先，靈活運用各種語言活動形式，可以有效提高學生的語言能力。在組織語言活動時，我們可以選擇讓學生進行情景對話、角色扮演等形式來進行參與。通過參與這些活動，學生們能夠更加直觀地感受到語言的運用場景，從而更好地掌握語言的表達方式。比如，在一個情景對話中，學生們可以模擬在旅行社咨詢導游時的對話內容，從而鍛煉他們的問答能力、口語表達能力和交際技巧。而在角色扮演中，學生們可以扮演不同的角色，通過扮演中的對話和表演來加強語言的應用。

其次，積極參與語言活動有助于增進交流與合作能力。語言活動往往是以小組或小隊為單位進行的，所以在組織語言活動時，我們需要將學生分組，讓他們共同完成任務。在學生與學生之間的合作中，他們需要相互溝通、相互協調，這樣才能順利完成語言任務。例如，在一個小組討論中，學生們各自發表自己的意見，然后進行互動交流，從而激發出新的思維和觀點。他們會在交流中發現自己的不足之處，并借助他人的幫助來改進自身的表達能力。

另外，語言活動可以培養學生的創造力和思維能力。語言活動往往涵蓋了各個方面的內容，因此有利于學生的多方面思維訓練，培養他們的創造力和解決問題的能力。在組織語言活動時，我們可以利用一些啟發性的題目或者情境來激發學生的思維，例如鼓勵他們通過參觀一個博物館后談談自己的感受，或者讓他們通過寫一篇文章來回顧一個歷史事件。通過這樣的語言活動，學生們可以在思考的過程中培養自己的創造性思維，以及邏輯思維能力。

此外，語言活動也可以增強學生的自信心。在進行語言活動時，學生們需要展示自己的語言能力，需要勇于與他人交流和表達自己的觀點。這對于學生來說是一個挑戰，需要他們克服內心的不安才能完成自己的表達。通過不斷參與語言活動，學生們可以在每一次活動中提升自己的自信心，慢慢地擺脫害羞和緊張的情緒，勇敢地展示自己的才能。

總之，語言活動組織是一項有益且重要的工作。在我參與組織語言活動的過程中，我深刻感受到了它對于學生們的潛在價值。通過靈活運用各種語言活動形式、增進交流與合作能力、培養學生的創造力和思維能力以及增強學生的自信心，我們可以更好地提高語言能力，拓寬學生們的視野，讓他們在未來的學習和工作中有更多的優勢。因此，語言活動組織不僅僅是提升學生的語言能力，更是塑造他們的綜合素質和發展潛力的重要途徑。

快樂的小氣球社會教案篇四

詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。因為我發現在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的'理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象，整個環節中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結在后，幼兒欣賞在后，為幼兒創造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環節充分尊重了幼兒的意愿，“創編自己喜歡的詩歌”，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創作的興趣足，而且還能發揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環節為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學習和提高。

能把快樂和愛播灑給孩子。

快樂的小氣球社會教案篇五

隨著全球化的快速發展，語言活動在我們的日常生活中變得越來越重要。作為一種交流工具，語言活動不僅僅是學習和掌握語言的方式，更是一種機會去拓寬自己的眼界，增加對其他文化的了解。在過去的一段時間里，我參加了許多語言活動的組織工作，從中獲得了很多寶貴的經驗和體會。下面我將結合自身經歷，談談我對語言活動組織的一些心得體會。

第一段：為了組織一場成功的語言活動，詳細的計劃是必不可少的。在開始組織之前，我們首先要明確活動的目標，明確我們所要達到的效果。然后，根據活動的目標，我們要制定一個合理的計劃。這個計劃要包括活動的時間、地點、參與人數和活動內容等。在制定計劃的過程中，我們要考慮到參與者的需求和意見，確保活動能夠符合大家的期望。在計劃的過程中，還要預留一些時間來解決突發狀況，保證整個活動的順利進行。

第二段：除了計劃外，溝通和合作也是組織語言活動的關鍵。當我們組織一場活動時，我們需要和其他成員進行充分的溝通和合作。首先，我們要明確每個人的角色和責任，確保活動的各個環節都有人負責。其次，我們要保持良好的溝通，建立一個有效的信息傳遞渠道。只有通過良好的溝通，我們才能使各個環節順利銜接。在活動過程中，我們還要密切關注其他成員的反饋和建議，及時進行調整和改進。只有通過合作，我們才能共同推動活動的順利進行。

第三段：活動的內容和形式也是組織語言活動的重要因素。當我們組織語言活動時，我們要充分考慮參與者的需求和興趣。我們要選擇適合的活動形式和內容，以吸引更多的人參與進來。活動形式可以多種多樣，比如講座、研討會、演講比賽等等。只有適合參與者的活動形式，才能夠激發他們的興趣，增加他們的參與度。在活動內容的設計上，我們要注意活動的實用性和趣味性，使參與者能夠在活動中學到知識和樂在其中。通過有趣的內容和形式，我們才能夠吸引更多的參與者，使活動取得更好的效果。

第四段：活動的反饋和評估，同樣是組織語言活動的重要環節。活動結束后，我們應該向參與者收集反饋和建議，了解他們對活動的評價和看法。通過他們的回饋，我們可以了解活動的優點和不足，從而進行改進和提高。除了參與者的反饋外，我們還要進行自我評估。我們要反思活動過程中的問題和困難，總結經驗教訓，為將來的活動做好準備。通過反饋和評估，我們才能不斷提高自己的組織能力，為參與者提供更好的語言活動體驗。

第五段：最后，組織語言活動的過程是一個不斷學習和積累經驗的過程。每一次活動都是一個寶貴的機會，讓我們學習和成長。通過組織語言活動，我們不僅能夠提高自己的組織能力，還能夠拓寬自己的視野，增加對其他文化的了解。在活動中，我們能夠結識各種不同背景的人，交流和分享彼此的經驗和見解。這樣的交流和分享，使我們能夠更好地理解和尊重不同的文化和價值觀。通過語言活動的組織，我們能夠成為一個更全面、更自信的人。

總之，組織語言活動是一項充滿挑戰和收獲的工作。通過詳細的計劃、良好的溝通和合作、適合的內容和形式，以及及時的反饋和評估，我們能夠組織一場成功的語言活動，為參與者提供一個有意義的學習和交流平臺。通過這些活動，我們不僅能夠提高自己的組織能力，還能夠增加對其他文化的了解，成為一個更全面、更自信的人。

快樂的小氣球社會教案篇六

語言活動是一種有組織的社交交流形式，在這個過程中，我們需要運用語言技巧、組織能力和團隊合作精神。在過去的一段時間里，我參與了語言活動組織，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對語言活動組織的心得體會。

第二段：策劃與準備

成功的語言活動首先要進行充分的策劃與準備。在組織前，我需要確定活動的主題和目標，并制定詳細的計劃。我會考慮到參與者的興趣和需求，選擇合適的活動內容和形式。例如，如果我組織一個英語角活動，我會選擇一些有趣的主題并準備相關的話題和討論材料。此外，我還會考慮到場地、時間和參與人數的因素，以保證活動的順利進行。

第三段：團隊合作

在語言活動的組織中，團隊合作是至關重要的。作為組織者，我需要與團隊成員密切合作，分工協作。每個人的意見和建議都是寶貴的資源。在團隊合作中，我學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠妥善處理團隊成員之間的分歧和沖突。通過團隊合作，我們能夠共同完成任務，為參與者提供一個豐富、有趣的語言學習體驗。

第四段：組織能力

在語言活動組織的過程中，組織能力是必不可少的。我需要合理安排時間，協調各個環節，并確保活動的順利進行。例如，在組織一個演講比賽時，我需要準備場地、邀請評委、組織參賽者報名和安排比賽流程。好的組織能力可以確保活動的順利進行，讓參與者獲得一個良好的體驗。

第五段：評估與反思

在語言活動組織結束后，我會進行評估與反思，總結經驗教訓。我會與參與者交流，聽取他們的意見和反饋，并從中反思自己的表現。我會思考哪些方面做得好，哪些方面還需要改進，并在下次組織活動時作出相應的調整。通過評估與反思，我能夠不斷提升自己的組織能力和團隊合作精神，為下一次的語言活動做好充分準備。

結尾段：總結

通過參與語言活動的組織，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。我了解到策劃與準備、團隊合作、組織能力以及評估與反思在語言活動組織中的重要性。這些經驗與體會使我在語言活動組織中更加熟練，并不斷提升自己的能力。通過這些努力，我相信我將能夠更好地組織未來的語言活動，并為參與者提供一個更加優質的學習經驗。

快樂的小氣球社會教案篇七

1、創設情境，引導幼兒參與語言活動，并學說短句“某某喜歡吃什么”。

2、鼓勵幼兒用普通話來表達自己的想法。

3、體驗和小動物一起游戲的愉悅。

活動準備

1、經驗準備：

幼兒已經認識過常見的小動物，對小動物的習性有初步的了解。

2、教具準備：

草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動物圖片貼于房子的門里邊），門上相對應的是魚、蘿卜。

黃、藍顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。

骨頭、桃、香蕉等圖片。

雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。

活動過程

一、創設情境，引發幼兒興趣，發現房子。

1、交代角色、導入活動。

教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發咯！

教師帶領幼兒聽著音樂一起做做動作如：心里真開心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲。

2、發現房子，大膽猜想。

（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個地方坐下來休息一會吧。

幫助幼兒找到座位坐下來。

（2）教師：呀！草地上有什么呢？

預設：（幼兒a：有花。

幼兒b：有草。

幼兒c：有房子。）

教師總結幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！

這兩座是什么顏色的房子呢？

預設（幼兒：紅的。

綠的。）

教師：哦，是紅房子。

是綠房子。（有意識引導幼兒用完整的短句描述房子特征）

（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！

房子里面會住著誰呢？寶寶們你來猜一猜？

請多個幼兒來猜一猜，并肯定幼兒的猜測。

教師：哦，你猜是小魚呀，那你猜是誰呢？

二、觀察兩座房子，積累經驗，學說短句。

第一步驟：觀察紅房子，積累經驗，學說短句。

1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰呢？想不想去看一看呀！

幼兒：想！

教師：那我們先去看看紅房子里住著誰吧。

2、教師：要先敲敲門呀。

咚咚咚，有人嗎？（教師邊說邊做敲門動作）

教師做傾聽狀：哎呀，沒有聲音，寶寶們幫媽媽問問吧！（教師敲門，引導幼兒詢問）

引導幼兒做傾聽狀：聲音太輕了，還沒聽見，再敲敲，要說的響一些呀！

教師引導幼兒一起說（咚咚咚，有人嗎？）

教師：聽好哦！

教師扮演小貓說：是誰在敲門呀？

教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰來介紹？

引導個別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）

教師：我們一起來介紹一下自己吧。

引導幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？?? 教師：你是誰呀？

教師做傾聽狀。

教師扮演小貓說：我的門上畫了畫，請你猜猜我是誰？

教師:寶寶，快猜猜，里面會是誰呢？

請個別幼兒猜測，然后引導幼兒提問：

教師：我們一起來問問是不是。

引導幼兒一起問：“你是嗎？

再引導個別幼兒根據自己的猜想問。

（1、如果不是教師就扮演小貓說：不是！

當幼兒猜測不出來時教師就說：我們猜不出來，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學小貓叫。

教師：提問：是誰呀？

幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說：我是小貓。）

3、教師：開門拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開門)

教師：原來真是小貓呀！

教師：和小貓問個好！

引導幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！

教師：咦！小貓的門上為什么畫小魚呀？我們問問它吧。

“小貓，你的門上為什么畫小魚呀？”

教師扮演小貓說：因為我喜歡吃小魚呀！

教師：寶寶們聽清楚了嗎？小貓的門上為什么畫小魚呢？

請多個幼兒說說：因為小貓喜歡吃小魚。

4、教師總結:哦！原來紅房子里住的是小貓，小貓的門上畫了它喜歡吃的東西。

教師：那綠房子里會住著誰呢？我們一起去看看！

第二步驟：遷移經驗，運用短句

1、教師指綠房子：我們先來猜一猜， 綠房子里會住著誰呢？

你猜是誰？

如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問：你怎么知道的？

引導幼兒說出：因為小兔喜歡吃蘿卜。

請多個幼兒講述自己的看法，學習說短句：小兔喜歡吃蘿卜。

教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。

2、教師：誰來敲敲門！

引導個別和集體敲門說：咚咚咚，有人嗎？

教師扮演小兔說：是誰在敲門呀？

引導幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。

教師:誰來問問，里面是不是小兔？

引導幼兒提問：你是小兔嗎？

教師再扮演小兔說：我是小兔呀！你們看！

打開門，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準而感到高興。

教師：和小兔問個好!

引導幼兒和小兔問好：小兔，你好！

引導個別幼兒問：小兔，你的門上為什么畫蘿卜呢？

教師扮演小兔說：因為我喜歡吃蘿卜呀！

教師：呀，原來真是因為小兔喜歡吃蘿卜，所以在門上畫了蘿卜。

教師：寶寶們猜的可準了，真有本領！

3、教師小結：現在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門上也畫了它喜歡吃的東西。

三、遷移經驗，給小動物設計門上的畫。

1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰造的房子呢，我們一起去看看！

出示綠房子和藍房子。

幼兒：小狗，小猴。

引導幼兒和小狗小猴問好。

教師：小狗造了什么房子呢？

幼兒：綠房子。

教師：小猴造了什么房子呢？

幼兒：藍房子。

預設：（幼兒：“愿意！”）

教師：我們先給小狗畫吧

想一想，給小狗畫什么呢？

幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門上畫了自己喜歡吃的東西，小狗的門上可以畫什么呢？）

教師請個別幼兒說說自己的想法：你給小狗畫什么呢？為什么要畫呢？

引導幼兒根據小狗喜歡吃的東西說一說，并說說：因為小狗喜歡吃骨頭等。

教師請多個幼兒來說說。并問問小狗如：小狗，你喜歡畫嗎？

預設1：如果幼兒說的答案是對的，教師就扮演小狗說：我喜歡畫骨頭！

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預設2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小狗說：我不喜歡畫！

然后教師再引導幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預設1的方法。

教師：誰來幫幫小猴子，你想給它畫什么？

請個別幼兒說說自己的想法。

教師：你給小猴畫什么呢？為什么要畫？

引導幼兒說說自己的理由，用學過的短句來說說自己的想法，如：因為小猴喜歡吃桃子等。

引導幼兒一起問問小猴：小猴，你喜歡畫嗎？

預設1：如果幼兒是對的，教師就扮演小猴說：我喜歡畫桃子。

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預設2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小猴說：我不喜歡畫！

然后教師再引導幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預設1的方法。

四、延伸活動：給自己家設計門上的畫。

教師：跟媽媽回家吧，和小動物們說再見。

教師引導幼兒和小動物說再見。

教師帶領幼兒聽音樂“回家? ? ???

快樂的小氣球社會教案篇八

漢語是中華民族之根，中華民族之魂，是我們賴以生存的精神支柱，漢語的產生，記錄了中國幾千年的文明史，經過歷史的洗禮，歲月的磨礪，才形成了獨樹一幟的中國文化。漢語凝聚了世世代代華夏兒女的智慧，豐富的詞匯意蘊，抑揚頓挫的語音語調，音形義的完美結合，構成漢語的獨特美。作為華夏子孫,熱愛祖國的語言,就是愛國的最好體現。針對現實生活中有些年輕人重外語輕母語的現狀，我設計了“我愛祖國語言美”的系列活動，旨在弘揚民族文化，讓學生在尋找，挖掘，創造祖國語言美的過程中，感受，體驗漢語的無窮魅力，增強民族自豪感和民族自信心。

1 通過尋找，欣賞，感知漢語的美，喚起學生對祖國語言的熱愛

2深入挖掘漢語深厚的意蘊，引發探究的興趣，加強對漢語的理解，對中國文化的熱愛

3運用創造性思維，開拓漢語的新境界，提升運用漢語的能力

整個活動可以分為三大板塊，以學生喜聞樂見的形式組織活動。引導學生全員參與，運用課內外知識，整合校本資源，社會資源，力求活動豐富多彩，達到理想的效果。

一 尋找美：

1. 鼓勵學生去收集，整理自己喜愛的古今優秀作品，利用主題班會舉行配樂詩文朗誦會；充分利用老城廂具有的濃郁的民俗文化的特點，在春節時去城隍廟，文廟收集春聯對聯，在教室里展示，或征集上下聯等，通過這些活動讓學生去體驗美的語言帶來的美的享受。

2. 文字是語言的基礎，而漢字的功能不僅僅是構成詞匯，表情達意，漢字本身外在的形體就形成獨特的藝術——書法。可以組織學生參觀上海博物館書法展，邀請青少年活動中心的老師開設書法講座，傳授書法技藝，交流學生書法作品，激發學生對傳統文化的熱愛之情。

3. 漢語詞匯豐富，意蘊深遠，表達精準，而其中的成語更是言簡意賅，舉辦一次競賽活動，以學生喜聞樂見的形式，通過趣味填空，成語接龍，，尋找數字成語，生肖成語，詮釋成語典故等活動，體會成語的妙處，提升學習運用成語的能力。

4. “啄木鳥在行動”以小組為單位，分別從不同領域調查不規范的用語狀況，提出整改意見。如開展深入老城廂地區，對店招，店牌糾錯，對網絡用語泛濫成災的抵制，編輯《高中生常用錯別字勘誤》等活動，提高保衛漢語的純潔性的責任感。

二 發掘美

漢語的美不僅表現在優美的外形特征，抑揚頓挫極富感染力的韻律，更顯示在其千年不衰的深遠意涵，它是中華民族取之不盡，用之不竭的文化寶藏。

1. 漢語營造的意境美

中華民族是重情重義，充滿感性又極富想象力的民族。追求意境美是漢語的文化特征。

建議學生在社區或家庭，組織一次以“月”的意象為題的節慶活動。選擇元宵或中秋，通過吟誦古詩詞，歌詠比賽，為攝影攝像解說等形式，營造濃濃的親情氛圍，發掘漢語所表達的內涵美。

2. 追求漢語的哲思美

中華民族是一個充滿智慧的民族，理性的思辨，用形象來表達；形象的描繪，又充滿了哲人的睿智。組織學生語文課上開展“智慧大課堂”研究性課程，要求學生選擇一個研究對象，深入探討先哲的智慧表達。可以向學生推薦的課題《莊子寓言的特色》，《淡妝濃抹總相宜——談蘇軾的哲思》等。

三 創造美

漢語以其有形有聲的語言記錄歷史，積淀了我們民族文化。漢語與中華文化血脈相連，當眼前閃過一幅幅充滿詩情畫意的場景，我們便情不自禁，用最美的語言去創造新的境界。

1. 讓學生上網搜尋有關中國飲食文化的圖片資料，制作成幻燈片。由大家根據菜肴的色澤，造型，用最富有創意的構思，為此命名,并詮釋含義，通過評選優勝，體現中華飲食文化的無窮魅力。

2. 為著名的民族舞《孔雀舞》寫一篇解說詞，要求聲情并茂，富有感染力。反映運用語言，創造語言美的能力。

尾聲 祖國語言的精華，早已融進我們的血液，它中華民族生生不息的精神支柱。熱愛祖國的語言，就如熱愛自己的生命，這已成為了炎黃子孫的共同誓言，無論世界發生怎么樣的變化，保衛漢語就是捍衛民族的尊嚴，讓我們承擔起這副重擔，并世世代代傳遞下去。

快樂的小氣球社會教案篇九

近年來，隨著全球交流的加深和國際化的發展，語言能力的培養成為了教育的重點之一。為了提高學生的語言水平和跨文化交流能力，我校積極開展了一系列的語言區教育活動。參與其中，我受益匪淺，體會頗多。

首先，這些語言區教育活動大大提高了我的語言能力。在參與活動的過程中，我積極參加英語角、演講比賽、辯論討論等活動，不斷鍛煉我的口語表達和語言組織能力。尤其是在演講比賽中，我學會了如何運用更加地道、流利的語言表達自己的觀點，開闊了我的語言思維。通過與其他學生的交流和辯論討論，我也學到了很多新的詞匯和表達方式，使我的語言能力得到了極大的提升。

其次，這些活動增強了我與外國友人的溝通能力和跨文化交流能力。語言區教育活動將我與許多來自不同國家的外國學生聯系在一起。在與他們的交流中，我學會了尊重不同的文化習慣和價值觀，體驗了不同的思維方式和看問題的角度。與外國友人的交流讓我更加了解了他們的國家和文化，拓寬了我的國際視野。通過這些活動，我能夠更加自信地與外國友人交流，增進友誼和互相理解。

此外，這些活動也培養了我團隊合作的精神和能力。在語言區教育活動中，我常常需要和其他學生一起作團隊項目，例如合作完成調研報告、策劃活動等。這種合作讓我更加明白團隊的重要性，學會了傾聽他人的意見、分工合作和克服困難。而且，團隊合作也提高了我的協調能力和組織能力，使我更好地發揮自己的才能和作用。

最后，這些語言區教育活動激發了我對語言學習的熱情和興趣。通過參與這些活動，我發現了自身對語言學習的熱愛和追求。參加英語角和交流活動，我發現自己能夠通過語言與他人進行有效溝通和交流，能夠表達自己的觀點和理解他人的觀點。這種樂趣和成就感激勵我更加努力地學習和理解不同的語言，培養自己更加廣闊的語言能力。

綜上所述，語言區教育活動給我帶來了諸多的收獲。它不僅提高了我的語言能力，增強了我與外國友人的溝通能力和跨文化交流能力，還培養了我的團隊合作精神和激發了我對語言學習的熱情。這些收獲將伴隨我一生，成為我人生道路上的寶貴財富。我相信，在今后的學習和生活中，我將繼續積極參與語言區教育活動，不斷提升自己的語言能力和跨文化交流能力，為我未來的發展打下堅實的基礎。

快樂的小氣球社會教案篇十

1、鞏固對粘性物體性能的認識，豐富幼兒的生活知識。

2、教幼兒學說疑問句，養成認真學習的良好習慣。

圖片、課件

一、快樂體驗感知學習

1、請每個幼兒品嘗糖果，說出是什么？什么味道？

2、將那果糖的手指捏一捏，體驗有什么感覺？

3、分給每個幼兒一塊粘糕，用手拿著吃，體會手上的感覺。

二、詩歌欣賞激發興趣

教師有感情地朗誦一遍兒歌引發幼兒學說的欲望。

三、趣味問答朗誦兒歌

采用問答式教幼兒學說兒歌內容：開始時，教師問幼兒答。熟練后請幼兒自問自答，嘗試有感情地朗誦整首詩歌。（教師強調疑問句的表情）

附兒歌：

什么粘

什么粘？粘糕粘。

什么粘？糖塊粘。

粘糕糖塊有啥用？

吃了身體康又健。

什么粘？漿糊粘。

什么粘？膠水粘。

漿糊膠水有啥用？

圖書破了它能粘。