作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小班語(yǔ)言烏龜教案篇一
領(lǐng)域 | 藝術(shù) | 活動(dòng)類型 | 生活能力 | 美工 | 方方圓圓的故事 | |
活動(dòng)來(lái)源 | 省編p204 | 實(shí)施時(shí)間 | 2011年6月7日周二上午 | |||
教育價(jià)值分析 | 讓幼兒在玩色印畫中,感受到圓圓方方。這種以游戲的方式讓幼兒來(lái)進(jìn)行活動(dòng),幼兒樂(lè)意接受,既長(zhǎng)知識(shí)又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,也有利于幼兒操作常規(guī)的培養(yǎng)。 | |||||
活動(dòng)目標(biāo) | 1、嘗試運(yùn)用園、方等形狀的物體進(jìn)行印畫,表現(xiàn)自己喜歡的物體。 2、體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的愉悅。 | |||||
活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)難點(diǎn) | 1、幼兒用書; 2、方、圓等形狀的玩具與物品若干,每組一份;水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒、已調(diào)好的水粉顏料、擦手毛巾。 3、范例若干(用方形、圓形等物體印畫)。 嘗試運(yùn)用圓、方等形狀的物體進(jìn)行印畫,表現(xiàn)自己喜歡的物體。 | |||||
難點(diǎn)剖析 | 幼兒第一次嘗試沒(méi)有任何的`經(jīng)驗(yàn),不僅要觀察物體的形狀,還要自己獨(dú)立進(jìn)行印花,表現(xiàn)自己喜歡的物體,比較盲目。教師清晰的講解示范對(duì)幼兒起到非常關(guān)鍵的作用。 | |||||
活動(dòng)過(guò)程 | 教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明 | |||||
一、以“圖形寶寶變魔術(shù)”為引子,激發(fā)幼兒印畫興趣。 1、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合。 2、圖形寶寶聚會(huì)變魔術(shù)了,你看它們?cè)谝黄鹱兂闪耸裁矗空l(shuí)和誰(shuí)一起變的?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,充分表達(dá)自己的想法) 二、教師示范,提出印畫的方法與要求。 重點(diǎn)交代操作的要點(diǎn): 1、拿上一個(gè)喜愛的玩具輕輕地蘸上顏料。 2、印在紙上,紙上可移動(dòng)。 3、用同一種玩具換另一種顏色前腰用抹布擦干凈玩具,以免顏色混雜。 4、手臟了立即用毛巾擦干。 三、觀察桌面上的玩具或用具,明確它們的形狀。 看看桌上的各種玩具和用具,它們是什么形狀的?想一想它們可以印畫成什么? 四、幼兒印畫,教師指導(dǎo)。 使用幼兒用書第16頁(yè)“方方圓圓的故事”,引導(dǎo)幼兒可以用單一形狀印畫、也可以用幾種形狀組合印畫、或者在印好的作品上添畫。 五、展示與欣賞 展示作品,相互欣賞,交流各個(gè)作品中不同圖形的組合。 | 教師清晰地示范與講解給予幼兒感到非常的好奇,這是以前從沒(méi)嘗試過(guò)的一個(gè)活動(dòng),立刻能激起孩子的學(xué)習(xí)欲望。為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng),起到一定的作用。 操作常規(guī)的交待對(duì)幼兒按序的操作起到一定的作用,可以防止幼兒操作中的混亂,以及不必要的麻煩。如保持桌面服裝的干凈整潔。 圖形的組合,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),還是有一定的難度。因此主要還是讓幼兒自己想想,只要幼兒能說(shuō)出自己用什么圖形,印出什么就可以。注重經(jīng)過(guò)的體驗(yàn),而不使結(jié)果。 | |||||
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活動(dòng)反思:
《方方圓圓的故事》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒能嘗試運(yùn)用園、方等形狀的物體進(jìn)行印畫,表現(xiàn)自己喜歡的物體并體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的愉悅。整個(gè)活動(dòng)充滿了趣味性,非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。印畫是幼兒非常喜歡的,也是很少接觸的一種畫畫方式。而且本次活動(dòng)是以孩子在生活中非常喜歡的汽車玩具作為印畫物,讓幼兒的興趣達(dá)到了高-潮。根據(jù)物體的顏色來(lái)對(duì)它進(jìn)行印畫,首先得讓幼兒確認(rèn)物體的形狀,這對(duì)本班的幼兒來(lái)說(shuō)還比較簡(jiǎn)單,對(duì)于物體的想象也可以進(jìn)行多方面的思考。在接下來(lái)的印畫過(guò)程中,很多幼兒都能根據(jù)自己想象的物體的形狀進(jìn)行印畫,但是還是有個(gè)別幼兒對(duì)于印畫的內(nèi)容顯得相當(dāng)放入不確定。在這一方面,我覺(jué)得教室可以進(jìn)行課前的經(jīng)驗(yàn)前置,讓幼兒對(duì)自己想要印的東西有一個(gè)很好的思考,幫助他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)不同的印畫效果。
小班語(yǔ)言烏龜教案篇二
我今天的語(yǔ)言活動(dòng)《睡覺(jué)》,選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程叢書《健康語(yǔ)言社會(huì)》小班下冊(cè),睡覺(jué)是每一個(gè)人都必須要做的事情,這樣的內(nèi)容是被孩子們所熟悉和喜愛的,同時(shí)《睡覺(jué)》這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,句式對(duì)仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。
根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和《綱要》精神,我對(duì)原教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定上,我把原教案中的第三個(gè)目標(biāo)讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,要自己一個(gè)人睡覺(jué)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了刪除,保留原有的兩個(gè)目標(biāo)。活動(dòng)準(zhǔn)備上,我把音樂(lè)渲染這個(gè)環(huán)節(jié)刪除了,因?yàn)槲矣X(jué)得其實(shí)沒(méi)有音樂(lè)的渲染孩子同樣能明白夜晚睡覺(jué)了這樣一個(gè)概念。再比如在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的斑馬進(jìn)行了修改,因?yàn)槲矣X(jué)得斑馬和小紅馬太雷同了,失去了創(chuàng)編的意義,同時(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)失去了拓展、想象的空間,也缺乏一定的挑戰(zhàn)性,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出,幼兒園的教育活動(dòng)“既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性”,這樣才能深深地吸引孩子,因此,我對(duì)教材進(jìn)行了合適的改編。
這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)就是啟發(fā)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用替換的'方式,按照原有的格式創(chuàng)編兒歌,而難點(diǎn)則是讓孩子運(yùn)用動(dòng)作感知和表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。在活動(dòng)的開始,我出示圖片讓幼兒感受夜晚的來(lái)臨,孩子們很好的融入到老師所設(shè)計(jì)的環(huán)境中,這時(shí)我充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間,孩子們的回答一來(lái)可以為兒歌的學(xué)習(xí)埋下伏筆,二來(lái)也能在不同程度上激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。有小朋友就說(shuō)出了這樣的話:“月亮出來(lái)了,星星出來(lái)了,眨著眼睛,小朋友都要睡覺(jué)了。”在后面學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中基本沒(méi)有碰到什么大的問(wèn)題,很快孩子們就學(xué)會(huì)了兒歌。在讓孩子們按一定的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編兒歌時(shí),我僅僅只示提要求,最大限度地留給孩子思考的空間,讓孩子通過(guò)理解老師的要求來(lái)創(chuàng)編兒歌,基本也沒(méi)有遇到什么困難,很順利的完成了。當(dāng)整首兒歌在孩子們的共同努力之下完成后,孩子們有了巨大的成功感,盡情地享受著創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
作為教師的我們,不僅僅是幫孩子積累、提升經(jīng)驗(yàn),更重要的是如何讓孩子去運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),即將知識(shí)活學(xué)活用,這對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及其有利,今天延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì),我就是提出了一個(gè)問(wèn)題,你還知道有哪些動(dòng)物他們睡覺(jué)的樣子也和別人是不一樣的?回家和媽媽一起到書本上找找答案,同時(shí)也要用兒歌中好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)更大的挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄円业讲煌瑒?dòng)物睡覺(jué)的樣子,還要用替換的方式來(lái)自行編兒歌。這就要求他們要在完全掌握兒歌的基礎(chǔ)上,掌握的兒歌的結(jié)構(gòu),編的要更加完整。但正是這種一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)性才深深吸引著他們,讓他們有說(shuō)兒歌、編兒歌的欲望。
“讓幼兒最大限度地獲得發(fā)展”是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是作為幼兒教師的我努力的方向和目標(biāo)。從今天的活動(dòng)情況來(lái)看,我感覺(jué)孩子們興趣極為濃厚,個(gè)個(gè)想說(shuō)、愿意說(shuō)、敢說(shuō),這也足以證明這種語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)方式是深受孩子歡迎,同時(shí)也很能讓孩子們接受的。但是在活動(dòng)中有許多孩子因?yàn)闆](méi)有舉手,導(dǎo)致沒(méi)有在集體面前表達(dá)的機(jī)會(huì),以后在這個(gè)方面我也應(yīng)該要注意。
今天的活動(dòng),我主要是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作來(lái)感知、表現(xiàn)兒歌。整個(gè)活動(dòng)中幼兒能夠比較好的表演兒歌的機(jī)會(huì)并不是很多。如果在最后的環(huán)節(jié)中能夠以表演的方式讓幼兒來(lái)表演兒歌,可能幼兒的興趣會(huì)更高,掌握的也更好。同時(shí)在創(chuàng)編兒歌時(shí),除了用替換動(dòng)物的方式來(lái)創(chuàng)編兒歌以外,當(dāng)然還可以從變換句子的結(jié)構(gòu)形式來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編和發(fā)揮。但不管從什么角度去引導(dǎo),我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。
這是我去年寫的一篇反思。
小班語(yǔ)言烏龜教案篇三
大拇哥,二拇弟,三姐姐,四小弟,小妞妞來(lái)看戲,手心手背,心肝寶貝,這是我給小朋友上的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍,內(nèi)容也較容易,主要介紹五個(gè)手指的名稱,同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指,鍛煉手部肌肉,促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣,五個(gè)手指是相親相愛的一家人,他們團(tuán)結(jié)友愛,從而潛移默化的樂(lè)觀積極向上的精神。
入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中我們利用手指偶的形式,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性,孩子學(xué)得很投入。
一節(jié)課上下來(lái)孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容,并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺(jué)得,對(duì)于小班的孩子,可在教育中使用一些擬人的手法,多利用一些教具,多采用一些游戲的形式。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式,讓孩子們喜歡、接受,學(xué)起來(lái)也更加的輕松。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩,玩中學(xué)的樂(lè)趣。
小班語(yǔ)言烏龜教案篇四
《甜甜的話》這個(gè)活動(dòng)案例中,老師用夸張的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)模仿孩子平常說(shuō)的不好聽的話,導(dǎo)致幼兒爭(zhēng)相模仿,以致整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),其主要原因在于:教者沒(méi)有準(zhǔn)確把握好小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,做事缺乏理性思考,不會(huì)分辨對(duì)與錯(cuò),只管自己喜歡不喜歡,做事根據(jù)自己的需要、興趣和習(xí)慣走。這些不好聽的話惟妙惟肖,不僅激起了幼兒模仿的沖動(dòng),同時(shí)有可能就是以自我為中心的幼兒平時(shí)表現(xiàn)活脫脫的再現(xiàn),一下子就引起他們的共鳴,導(dǎo)致與教師的初衷背道而馳。
此案例給我的啟示是:幼兒教育應(yīng)該遵行正面教育的原則。希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是那樣的方式去做的時(shí)候,要以積極的方式對(duì)幼兒提出要求,直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。就像澆鑄水泥地一樣,你必須事先告訴孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否則會(huì)留下腳印,而不是先示范踩一個(gè)坑,再告訴他,你不可以踩。那時(shí)幼兒的興趣點(diǎn)早就被那個(gè)神奇的腳印所吸引,此時(shí)說(shuō)再多其他的話都都只能是吹耳旁風(fēng)。
如果執(zhí)教者改變策略后還有幾個(gè)幼兒對(duì)說(shuō)不好聽的`話津津樂(lè)道,我可以請(qǐng)配班老師不動(dòng)聲色地用攝像機(jī)將其行為錄下來(lái),再錄下另外一些幼兒說(shuō)甜甜話的舉動(dòng),然后故意創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:剛才小朋友的表現(xiàn)啊被禮貌國(guó)國(guó)王看到了,他想請(qǐng)禮貌的小朋友去文明國(guó)做客呢!你們說(shuō)這兩個(gè)小朋友誰(shuí)能去禮貌國(guó)做客呢?然后讓所有小朋友觀看錄像,作出正確判斷。相信幼兒看到錄像中的自己,肯定會(huì)被錄像牢牢吸引,再加上大家的評(píng)點(diǎn),他會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,老師此時(shí)只要再創(chuàng)設(shè)一下情境,讓說(shuō)難聽話的孩子有個(gè)說(shuō)甜甜話的機(jī)會(huì),最后也邀請(qǐng)他們到禮貌國(guó)做客,相信其他孩子都會(huì)從中受到啟發(fā),并留下深刻印象。
如果執(zhí)教者改變策略后還有幾個(gè)幼兒對(duì)說(shuō)不好聽的話津津樂(lè)道,那我就先照顧大多數(shù)幼兒,對(duì)這幾個(gè)孩子,先聽之任之,在接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)或一日生活的適當(dāng)環(huán)節(jié),特別關(guān)注這些幼兒,針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況靈活處理,相信經(jīng)過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)幫助,幼兒一定會(huì)以補(bǔ)上他們落下的這一課。
小班語(yǔ)言烏龜教案篇五
《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),這一課件以小猴與小朋友做游戲的`形式展開并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)這一活動(dòng)的開展,我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過(guò)程中掌握知識(shí),鞏固記憶,發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。
小班語(yǔ)言烏龜教案篇六
在組織語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中,我利用了課件這個(gè)直觀形象,所以孩子們很容易就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上我又請(qǐng)孩子們根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,孩子們的學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)了起來(lái)。當(dāng)孩子們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本上掌握以后,我就請(qǐng)他們加上詩(shī)歌的名字完整地朗讀。可是,孩子們朗誦時(shí)竟把詩(shī)歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了,念成了:詩(shī)歌——春風(fēng)——芽?jī)喊l(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念:詩(shī)歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹,芽?jī)喊l(fā)…….。誰(shuí)知道第二次他們又念成了:詩(shī)歌——春風(fēng)吹,芽?jī)喊l(fā),把詩(shī)歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣,我反復(fù)糾正了幾次,還是有人會(huì)念錯(cuò)。這時(shí),我的心情變得急躁起來(lái),說(shuō)話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦,只見他們一個(gè)個(gè)被嚇得不敢出聲了。我意識(shí)到一定是自己的語(yǔ)氣和表情嚇著他們了,如果再這樣下去,只會(huì)適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒,克制急躁。過(guò)了一會(huì)兒,我用平和的語(yǔ)氣請(qǐng)孩子們和我一邊做動(dòng)作一邊念兒歌,漸漸的,我的情緒放松了,孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是,我對(duì)此進(jìn)行了反思。首先,為什么孩子們會(huì)朗誦錯(cuò)誤?我認(rèn)為是因?yàn)檫@次是第一課時(shí),孩子們本身對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容掌握的就不熟,而我卻急于求成的讓他們完整朗誦,恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復(fù)的詞,因此朗誦時(shí)容易少念。我想,以后如果碰到類似情況,那么在第一課時(shí),只要他們樂(lè)于學(xué)習(xí)兒歌,能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時(shí),孩子們對(duì)兒歌已經(jīng)很熟悉了,再讓他們加上名字完整的朗誦,效果一定會(huì)更好。
其次,當(dāng)孩子們不能達(dá)到我的要求時(shí),我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問(wèn)題,反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小,很容易受到驚嚇,他們需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語(yǔ)。我想,在今后的工作中,對(duì)于一些突發(fā)事件,我會(huì)努力克制自己的.情緒,耐心、冷靜的思考解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)反思對(duì)教師成長(zhǎng)是非常重要的,所以我要通過(guò)不斷的反思來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己的能力得到不斷的完善,努力做一名反思型的教師。
小班語(yǔ)言烏龜教案篇七
語(yǔ)言是人類重要的交際工具,人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介,語(yǔ)言在人類的生活中起著重要的作用。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。這是我們每個(gè)從事幼兒教育的人必須探討的問(wèn)題,特別是農(nóng)村的孩子。
學(xué)前班的語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育,幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到學(xué)前班的語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養(yǎng),最終使幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高。幼兒心理發(fā)展的'突出特點(diǎn)是情緒性,善于模仿,具有豐富的想象力,更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn),凡是他們感興趣的,覺(jué)得希奇的事物,都能留下深刻印象,并在活動(dòng)中注意力集中,因此內(nèi)容的選擇應(yīng)注重趣味性、新穎性,以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。在講新課的時(shí)候,采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式,開始課程。學(xué)生邊做游戲,教師邊提問(wèn),并在提問(wèn)的過(guò)程中,滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么?”、“誰(shuí)在什么地方做什么?”、“什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方做什么?”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂(lè)”中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),即提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在游戲中,開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果,慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式,為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。
語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把語(yǔ)言變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!
小班語(yǔ)言烏龜教案篇八
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色,于是教孩子們一些新的詞,如:紅紅的,黃黃的,彎彎的等,提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述,還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如:科學(xué),一共出現(xiàn)了多少水果,以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù):讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴,“啊嗚”吃東西的樣子,把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康:“你覺(jué)得小蛇這樣吃東西,好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈,剝皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的`進(jìn)行。活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容,在理解幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適宜的回應(yīng),如重復(fù)、解釋、追問(wèn)等,將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致,使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng),既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié),又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),較深刻地理解故事內(nèi)容,提高了幼兒的主動(dòng)性。
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