無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
說課第二課時篇一
教材分析:
《兩只小獅子》是一篇童話故事,內容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應該自己學會生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生:從小應該勤奮學習,學會獨立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。教學理念:
1、關注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂,是學生發展的“娛樂場”,學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級小學生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動他們的學習情趣,從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發,運用分角色朗讀、表演、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。
2、重視學生的朗讀體驗。《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語,聯系句子,看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟,體驗課文的情感,讓學生從中受到教育,愿意做一個勤學本領的好孩子。
3、注重創新,培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,教師在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。
教學目標:
1、知識與能力:認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。
學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法:通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀,擴展想象等加深對不同角色的理解,體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態度、價值觀:讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學習,喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔憂,希望他能改正缺點,刻苦學習,渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應該從小就學習生活本領的道理。
教學過程:
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀
1、2自然段。
3、導入:這節課我們繼續學習《兩只小獅子》。
二、導讀3——7自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點指導讀獅子媽媽的話。
(1)我當懶獅子,小朋友當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度,指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)
(2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?
(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結合前文勤獅子的表現理解“什么是生活的本領,什么是真正的獅子?”
朋友當成了朋友,學生興趣倍增,相信他們一定會讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯想到了自己,從而也就領悟了獅子,明白了獅子媽媽的話。)
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴展訓練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中搜集。
(這一環節的設計,是注重學生的積累,除了教師做引導之外,也注重了學生課外知識的積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程的理念。)
四、指導書寫
(教法同第一教時的書寫指導)
五、聯系生活實際,總結
學生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家嶺中心小學湯絢芳
說課第二課時篇二
課時目標:
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人,應當給予幫助。
教學過程:
一、引出青蛙
1、同學們,昨天王老師已經帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)
3、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調查:喜歡這一只青蛙的同學請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)
4、交流,引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)
5、在同學們(大多數同學)看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他&&(根據板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天
1、同學們,千百年來,直到今天,人們一直認為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子(出示):
(1)小明這次到北京轉了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設計、規劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠了!
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學從小就要多學點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙
2、交流,聯系課文、圖畫等進行引導。
參考:
(1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了。
(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,有時還要餓肚子。
(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。
(6)他永遠也無法享受外面精彩的世界。
五、結課
說課第二課時篇三
東源小學 文德容
教學目標:
1、認識“它、左、右、好、朋、友”6個生字,會寫“我、好”2個生字。
2、學習課文第二小節,體會影子的無處不在。
3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。
教學重難點:
1、教學重點:學習生字
2、教學難點:理解課文,辨別方向
教具準備:
生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽,多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入,揭示課題
1、認讀詞語:影子、前后、黑狗
3、這節課我們繼續學習《影子》,板書課題,齊讀課題。
二、進入新課,理解課文
(一)初讀課文
(二)生字教學
1、課件展示第二小節,這些紅色的生字寶寶你認識嗎?抽生讀,學生跟讀 師:現在老師把這些生字寶寶請出來了,你還認識嗎?抽生讀,跟讀,開火車讀。
2、生字卡片學習
a、學習“它”上下結構,寶蓋頭,學習新部首,教讀,告訴孩子,“它”表示動物或植物等其他事物。b、學習“好、朋、”。好,左右結構,女字旁,朋,猜謎語兩個月亮手拉手,月字旁。
生:你的朋友在這里。拿出生字卡片,領讀,大家齊讀。
3、區別“它、他、她”。做游戲:送蘋果。
找3個同學上講臺當老師的朋友,一個男同學,一個女同學,一個同學當動物小青蛙。
師:老師有3個蘋果,不知道該怎么送,請你們幫幫我。找1個同學送蘋果。生:送蘋果。
(三)課文理解
1、讀第二小節
師:當影子在左,影子在右時,小朋友把影子當成了什么? 生:好朋友
師:是啊!它就像我們的朋友一樣,在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右,不離不棄。有這樣的朋友開心嗎?那我們一起開心地讀一讀這一小節吧。
2、再讀課文,初步了解影子與光線的關系。
a、課件展示:再讀課文,思考:影子為什么一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,一會兒在右?生讀課文(提示:注意讀準字音,聲音要輕),抽生回答。b、做游戲:找影子 老師拿著太陽,請一個同學當老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關系。
三、寫字
1、展示我會寫的兩個字 我 好。
2、教學 我,先復習所學的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤,再學習斜鉤。師數筆畫范寫,生書空,描紅,寫一個。
3、教學 好,先觀察字形,好 是個合體字,所占的位置是兩邊相等,注意女字旁橫劃變成了提。師數筆畫范寫,生書空描紅寫一個。
小結
1、同學們,今天我們認識了一個新朋友是誰?
2、影子的產生和什么有關系呢?、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個朋友高興嗎?請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧
說課第二課時篇四
教材分析:
?夾竹桃》是蘇教版第十一冊中的一篇課文。這篇課文以優美的語言、比襯的手法,描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人,字里行間流露著作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2、會用“無……不……”和“無不”等詞語造句
3、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上夾竹桃。
4、培養學生的審美情趣,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學重難點:指導學生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入:
二、我們都驚嘆于它的美麗,著名語言學家季羨林家也種著兩盆夾竹桃,一盆紅色,一盆白色,它們在眼里是怎樣的景象呢?看課文插圖,復習第二自然段,相機板書:景象奇趣。
這位語言學家對這兩盆夾竹桃有著怎樣的感情呢?快速瀏覽課文。
交流,相機示句:
“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花。”
“這樣的韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛上了夾竹桃。”
請大家輕聲讀讀這兩個自然段,能從中讀出問題來嗎?
師:你們邊讀課文邊思考,所以能從課文中讀出問題來。那怎么解決這些問題呢?(讀書!讀課文!)
師:好啊!就請大家認準自己感興趣的問題,從課文中找到相應的內容,讀讀書、劃句圈詞,相信你一定能悟出問題的答案來的。(學生帶著自己的問題自行讀書,研究問題,個個認真投入,相互之間討論熱烈,學習的興致很高。)
三、品讀課文:
(一)韌性
問:課文哪句話提到了夾竹桃的“韌性”?
1、出示:“這一點韌性,同院子里的花比起來,不是顯得非常可貴嗎?”
提到“韌性”你想到了哪些詞語?(不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……)
2、(出示第四自然段)輕聲朗讀第四自然段,畫出你認為最能體現夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子,細細品味,把自己的心得體會寫在旁邊。
3、先別急著告訴大家,先與同桌交流交流,看誰體會得深。
4、集體交流。
a第一句:“然而,在一墻之隔的大門內,夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開了一朵,一嘟嚕花黃了,又長出一嘟嚕。”
(1)談體會。(默默綻放,一點兒也不張揚,常開不敗。)
說課第二課時篇五
沙河市尚賢學校:張增民
單元教學目標:
1、在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確的讀、寫正數和負數,知道0既不是正數也不是負數。
2、初步學會用負數表示日常生活中的一些實際問題,體會數學和生活的緊密聯系。
3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。 單元教材分析:
本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上,結合學生熟悉的生活情景初步認識負數。本單元教材在編排上有以下幾個特點:
1、選取學生熟悉的生活教材,加深對負數意義的理解。
為了幫助學生更好地理解負數的意義,體會正數和負數可以表示兩種相反意義的量,教材注意結合學生熟悉的生活情景,選取學生感興趣的素材,喚起學生已有的生活經驗,使他們在具體的情景中認識負數。通過明細中存入和支出的對比,進一步體會生活中用正負數表示兩種相反意義的量。另外,在練習中還安排了用正負數表示相對于海平面的海拔高度、相對于北京時間的其它地區的時間等。
2、初步建立數軸的模型,滲透數形結合的思想。
在學生初步認識負數后,通過活動情境,在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形,也就是在直線上表示正數、0和負數的內容,幫助學生進一步感受負數的意義,并初步建立數軸的模型,借助數軸來比較正數、0和負數之間的大小。初步體會數軸上的順序,完成對數的結構的初步構建。
單元教學重點: 初步認識正數和負數,并了解它們的讀法和寫法,體會數軸上正、負數的排列規律。
單元教學難點:
理解0既不是正數,也不是負數。知道在數軸上0左邊的數是負數,右邊是正數。
單元教學時數:3課時
第一課時 負數
內容:負數(《2013年人教版數學》六年級(下冊)第2~3頁例
1、例2。及相應的“做一做”,練習一第1題)
教材分析:本節課教材注意結合學生熟悉的生活情景,選取學生感興趣的素材,喚起學生已有的生活經驗,使他們在具體的情景中認識負數。通過明細中存入和支出的對比,進一步體會生活中用正負數表示兩種相反意義的量。另外,在練習中還安排了用正負數表示相對于海平面的海拔高度、相對于北京時間的其它地區的時間等。
一、聯系發展這些最樸素的哲學思想,要通過我們的數學課堂向學生滲透這些思想,這才是數學教學的出發點、落腳點和精髓。
學情分析:本節課是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上,結合學生熟悉的生活情景初步認識負數,為此學生很容易理解正數、負數和0之間的關系。
教學重點:知道正數、負數和0之間的關系。教學難點:在現實情境中了解負數的產生與應用。教學準備:多媒體課件,溫度計。教學目標:
1.使學生在現實情境中了解負數產生的背景,初步認識負數,知道正數和負數的讀寫方法。知道0既不是正數,也不是負數,負數都小于0。
2.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系,進一步激發學習數學的興趣。
教學過程:
一、創設情境,初步認識負數。
1.情境引入:中央電視臺天氣預報節目片頭。
出示例1:北京、上海、哈爾濱、武漢、長沙、海口的溫度。
提問:你能知道些什么信息?
學生回答:海口是零上20--23度,哈爾濱是零下-27----29度
請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示:20℃(+20℃)-29℃
師問:你們怎么知道的?
小結并板書:“+20”這個數讀作正二十,書寫這個數時,只要在以前學過的數20的前面加一個正號,“+20”也可以寫成“20”;“-29”這個數讀作負二十九,書寫時,可以寫成“-29”。
二、進一步體驗負數,了解正、負數與0的關系
1.課件出示例2直觀圖,銀行取款與存款。
師::你從圖中能知道些什么?你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎?
學生嘗試表達,并說含義。
小結:存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示,兩個量正好相反,正數表示存入,負數表示取出。
2.歸納正數和負數。
師引導:觀察這些數,你能把它們分類嗎?
請學生移動貼紙獨立分類,匯報。
師問:你為什么這樣分?
小結:像+
3、5、+2000、4.7這樣的數都是正數,像-
3、-
5、-4.7、-500這樣的數都是負數。正數都大于0,負數都小于0。0既不是正數也不是負數。(完成板書)
三、反饋練習:
(1)完成第4頁第1題。體會負數的大小-3和-18,知道哪里更冷。(2)完成第4頁第2題。會讀正負數,理解古代的正負數。(3)完成第6頁“練習一”第5題。
規定海平面為:“0”
(1)0為什么不寫?(0既不是正數,也不是負數)
(2)你是怎樣理解負數的?(負數要小于0,可以是整數、小數或分數)
四、課堂小結:
通過本節課的學習,你有什么收獲?
五、課堂作業;
完成第6頁“練習一”第1、2、3題。
六、教學反思: 通過本節課的教學,使學生初步認識到負數的客觀存在,初步具有了負數的數學思想和學習了表示負數的數學方法,認識到了負數在生活中的實際應用是客觀存在和非常廣泛的。
第二課時 比較正數和負數的大小
教學內容:比較正數和負數的大小(《2013年人教版數學》六年級(下冊)第5頁例3。及相應的“做一做”,練習一第4題)
教材分析:本節課的教材是通過活動情境,在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形,也就是在直線上表示正數、0和負數的內容,幫助學生進一步感受負數的意義,并初步建立數軸的模型,借助數軸來比較正數、0和負數之間的大小。初步體會數軸上的順序,完成對數的結構的初步構建。設計理念:在比較正數、0和負數的大小時,明確兩層含義:一是所有負數小于0、小于正數;二是負數之間的比較,即值大的反而小,值小的反而大。總之,利用數軸來比較它們的大小,是最直觀和有效的。
學情分析:本節課是在學生初步認識負數后,通過活動情境,用直線上的點來表示正數、0和負數的,這樣有助于學生進一步感受負數的意義,并初步建立數軸的模型,同時借助數軸來比較正數、0和負數之間的大小,體會數軸上正、負數的排列規律。
教學重點:體會數軸上正、負數的排列規律。
教學難點:知道數軸上正數、0和負數在數軸上的排列規律。教學目標:
1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會數軸上數的順序,完成對數的結構的初步構建。 教學過程:
一、舊知孕伏:
1、讀數,指出哪些是正數,哪些是負數? -8 5.6 +0.9-+ 0-82
2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示()。
3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。
[復習舊知,為探究新知作孕伏]
二、探究新知:
(一)教學例3:
1、怎樣在數軸上表示數?(
1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例3:
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?
(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。(3)教師在黑板上畫好直線,在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。)
(4)學生回答,教師在相應點的下方標出對應的數,再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數,讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結:我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數,像這樣的直線我們叫數軸。
(6)引導學生觀察:
3、反饋練習:5頁做一做。 [通過練習,鞏固新知]
三、鞏固練習:6頁練習一4題
四、全課總結
(1)在數軸上,從左到右的順序就是數從小到大的順序。(2)負數比0小,正數比0大,負數比正數小。
第三課時 負數的練習課
教學內容:負數的練習課(《2013年人教版數學》六年級(下冊)第7頁的練習一第6、7、8題)
教材分析:本節課教材是通過練習一第6、7、8題,反復借助數軸、收人、支出計劃讓學生進行強化訓練,已達到鞏固負數的意義,正確理解正數、負數和0之間的關系,能熟練的比較大小的目的。
設計理念:在學生已經初步認識了負數,理解正數、負數和0之間的關系的基礎上安排的一節練習課,通過師生雙邊活動、生生合作,相互啟發。反復借助數軸讓學生進行強化訓練,以達到鞏固理解負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的數量,正確理解正數、負數和0之間的關系,能熟練的比較大小,能用數學知識解決生活中的實際問題的目的。
學情分析:本節課是在學生已經初步了認識負數,理解正數、負數和0之間的關系的基礎上,通過活動、學生與學生相互合作與啟發,反復借助數軸讓學生進行強化訓練,很容易達到鞏固負數的意義,正確理解正數、負數和0之間的關系,能熟練的比較大小的目的。
教學重點:鞏固理解負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的數量。教學難點:能用數學知識解決生活中的實際問題。教學準備:投影儀,多媒體課件。教學目標:
1、能認讀負數,會結合具體的量進行大小比較,懂得用負數表示一些日常生活中的數量。
2、培養學生解決生活中實際問題的能力。
3、在練習中滲透有關科學的知識。 教學過程:
一、談話導入
上節課,我們學習了以前沒有接觸過的數,是什么數呢?(負數)經過前幾次的學習,你現在知道負數的哪些知識了?(回憶整理負數的內容)今天,我們來進行相關的練習。
[回顧舊知,引入課題]
二、基本練習
1、引入:我們的“天氣預報員”給我們調查了明天幾個城市的天氣情況,我們一起聽一聽,當當記錄員。
(1)一個學生報天氣預報,其他的學生進行記錄。(2)從記錄的情況中你有什么發現?
(3)學生反饋。(復習正數和負數的讀法、寫法,比較溫度的高低,知道溫差的大小)(4)同桌合作,互相啟發,提出數學問題,請同桌解答。
2、教師:在我們的生活中,還有很多時候會用到正數和負數,請同學們一起來舉例說一說。
學生:知識競賽扣分用負數表示。
學生:向前走用正數表示,向后走就可以用負數表示。學生:收入和支出分別可以用正數和負數表示。
[相互合作,相互啟發,由淺入深,提出問題,應用數學方式解答]
三、指導練習
1、練習一第6、7、8題。
第6題通過收入、支出計劃體會生活中的數學。第7題通過數軸認識正負數表示方法。第8題認識正負增長率。
2、實踐題記錄小組同學的身高和體重,以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數,不足的記為負數,然后按從大到小的順序排列。
四、課堂作業
1、用正、負數表示。
我要學,收到事半功倍的效果。