無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課第二課時(shí)篇一
教材分析:
《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼=虒W(xué)理念:
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,更要通過(guò)多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系句子,看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解,體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕3醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀
1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀3——7自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢?
(4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
朋友當(dāng)成了朋友,學(xué)生興趣倍增,相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,從而也就領(lǐng)悟了獅子,明白了獅子?jì)寢尩脑挕#?/p>
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴(kuò)展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是注重學(xué)生的積累,除了教師做引導(dǎo)之外,也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程的理念。)
四、指導(dǎo)書寫
(教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo))
五、聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)
學(xué)生課文后,你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳
說(shuō)課第二課時(shí)篇二
課時(shí)目標(biāo):
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出青蛙
1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)
3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等)
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗?amp;&(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考:
(1)青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),他說(shuō)的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒(méi)有說(shuō)謊,這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中,沒(méi)有親人,沒(méi)有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。
(4)井底沒(méi)有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子,有時(shí)還要餓肚子。
(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。
(6)他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
說(shuō)課第二課時(shí)篇三
東源小學(xué) 文德容
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字,會(huì)寫“我、好”2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會(huì)影子的無(wú)處不在。
3、能較熟悉的說(shuō)出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,辨別方向
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng),多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):影子、前后、黑狗
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》,板書課題,齊讀課題。
二、進(jìn)入新課,理解課文
(一)初讀課文
(二)生字教學(xué)
1、課件展示第二小節(jié),這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?抽生讀,學(xué)生跟讀 師:現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?抽生讀,跟讀,開火車讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu),寶蓋頭,學(xué)習(xí)新部首,教讀,告訴孩子,“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好,左右結(jié)構(gòu),女字旁,朋,猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手,月字旁。
生:你的朋友在這里。拿出生字卡片,領(lǐng)讀,大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲:送蘋果。
找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友,一個(gè)男同學(xué),一個(gè)女同學(xué),一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。
師:老師有3個(gè)蘋果,不知道該怎么送,請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋果。生:送蘋果。
(三)課文理解
1、讀第二小節(jié)
師:當(dāng)影子在左,影子在右時(shí),小朋友把影子當(dāng)成了什么? 生:好朋友
師:是啊!它就像我們的朋友一樣,在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右,不離不棄。有這樣的朋友開心嗎?那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文,初步了解影子與光線的關(guān)系。
a、課件展示:再讀課文,思考:影子為什么一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后,一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右?生讀課文(提示:注意讀準(zhǔn)字音,聲音要輕),抽生回答。b、做游戲:找影子 老師拿著太陽(yáng),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。
三、寫字
1、展示我會(huì)寫的兩個(gè)字 我 好。
2、教學(xué) 我,先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤,再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫,生書空,描紅,寫一個(gè)。
3、教學(xué) 好,先觀察字形,好 是個(gè)合體字,所占的位置是兩邊相等,注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫,生書空描紅寫一個(gè)。
小結(jié)
1、同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)?
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢?、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎?請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧
說(shuō)課第二課時(shí)篇四
教材分析:
?夾竹桃》是蘇教版第十一冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、比襯的手法,描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人,字里行間流露著作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2、會(huì)用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”等詞語(yǔ)造句
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、我們都驚嘆于它的美麗,著名語(yǔ)言學(xué)家季羨林家也種著兩盆夾竹桃,一盆紅色,一盆白色,它們?cè)谘劾锸窃鯓拥木跋竽?看課文插圖,復(fù)習(xí)第二自然段,相機(jī)板書:景象奇趣。
這位語(yǔ)言學(xué)家對(duì)這兩盆夾竹桃有著怎樣的感情呢?快速瀏覽課文。
交流,相機(jī)示句:
“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說(shuō)來(lái),它卻是最值得留戀最值得回憶的花。”
“這樣的韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛(ài)上了夾竹桃。”
請(qǐng)大家輕聲讀讀這兩個(gè)自然段,能從中讀出問(wèn)題來(lái)嗎?
師:你們邊讀課文邊思考,所以能從課文中讀出問(wèn)題來(lái)。那怎么解決這些問(wèn)題呢?(讀書!讀課文!)
師:好啊!就請(qǐng)大家認(rèn)準(zhǔn)自己感興趣的問(wèn)題,從課文中找到相應(yīng)的內(nèi)容,讀讀書、劃句圈詞,相信你一定能悟出問(wèn)題的答案來(lái)的。(學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自行讀書,研究問(wèn)題,個(gè)個(gè)認(rèn)真投入,相互之間討論熱烈,學(xué)習(xí)的興致很高。)
三、品讀課文:
(一)韌性
問(wèn):課文哪句話提到了夾竹桃的“韌性”?
1、出示:“這一點(diǎn)韌性,同院子里的花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?”
提到“韌性”你想到了哪些詞語(yǔ)?(不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……)
2、(出示第四自然段)輕聲朗讀第四自然段,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子,細(xì)細(xì)品味,把自己的心得體會(huì)寫在旁邊。
3、先別急著告訴大家,先與同桌交流交流,看誰(shuí)體會(huì)得深。
4、集體交流。
a第一句:“然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開了一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。”
(1)談體會(huì)。(默默綻放,一點(diǎn)兒也不張揚(yáng),常開不敗。)
說(shuō)課第二課時(shí)篇五
沙河市尚賢學(xué)校:張?jiān)雒?/p>
單元教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。
3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。 單元教材分析:
本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、選取學(xué)生熟悉的生活教材,加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。
為了幫助學(xué)生更好地理解負(fù)數(shù)的意義,體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景,選取學(xué)生感興趣的素材,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使他們?cè)诰唧w的情景中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)明細(xì)中存入和支出的對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。另外,在練習(xí)中還安排了用正負(fù)數(shù)表示相對(duì)于海平面的海拔高度、相對(duì)于北京時(shí)間的其它地區(qū)的時(shí)間等。
2、初步建立數(shù)軸的模型,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后,通過(guò)活動(dòng)情境,在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形,也就是在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步體會(huì)數(shù)軸上的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
單元教學(xué)重點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),并了解它們的讀法和寫法,體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。
單元教學(xué)難點(diǎn):
理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。知道在數(shù)軸上0左邊的數(shù)是負(fù)數(shù),右邊是正數(shù)。
單元教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí) 負(fù)數(shù)
內(nèi)容:負(fù)數(shù)(《2013年人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第2~3頁(yè)例
1、例2。及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)一第1題)
教材分析:本節(jié)課教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景,選取學(xué)生感興趣的素材,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使他們?cè)诰唧w的情景中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)明細(xì)中存入和支出的對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。另外,在練習(xí)中還安排了用正負(fù)數(shù)表示相對(duì)于海平面的海拔高度、相對(duì)于北京時(shí)間的其它地區(qū)的時(shí)間等。
一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想,要通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想,這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和精髓。
學(xué)情分析:本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),為此學(xué)生很容易理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,溫度計(jì)。教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)都小于0。
2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
1.情境引入:中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭。
出示例1:北京、上海、哈爾濱、武漢、長(zhǎng)沙、海口的溫度。
提問(wèn):你能知道些什么信息?
學(xué)生回答:海口是零上20--23度,哈爾濱是零下-27----29度
請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示:20℃(+20℃)-29℃
師問(wèn):你們?cè)趺粗赖模?/p>
小結(jié)并板書:“+20”這個(gè)數(shù)讀作正二十,書寫這個(gè)數(shù)時(shí),只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)20的前面加一個(gè)正號(hào),“+20”也可以寫成“20”;“-29”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)二十九,書寫時(shí),可以寫成“-29”。
二、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù),了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系
1.課件出示例2直觀圖,銀行取款與存款。
師::你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示取款預(yù)存款嗎?
學(xué)生嘗試表達(dá),并說(shuō)含義。
小結(jié):存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示,兩個(gè)量正好相反,正數(shù)表示存入,負(fù)數(shù)表示取出。
2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
師引導(dǎo):觀察這些數(shù),你能把它們分類嗎?
請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類,匯報(bào)。
師問(wèn):你為什么這樣分?
小結(jié):像+
3、5、+2000、4.7這樣的數(shù)都是正數(shù),像-
3、-
5、-4.7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書)
三、反饋練習(xí):
(1)完成第4頁(yè)第1題。體會(huì)負(fù)數(shù)的大小-3和-18,知道哪里更冷。(2)完成第4頁(yè)第2題。會(huì)讀正負(fù)數(shù),理解古代的正負(fù)數(shù)。(3)完成第6頁(yè)“練習(xí)一”第5題。
規(guī)定海平面為:“0”
(1)0為什么不寫?(0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù))
(2)你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0,可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù))
四、課堂小結(jié):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、課堂作業(yè);
完成第6頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、3題。
六、教學(xué)反思: 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)的客觀存在,初步具有了負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)了表示負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)方法,認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的。
第二課時(shí) 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容:比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小(《2013年人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第5頁(yè)例3。及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)一第4題)
教材分析:本節(jié)課的教材是通過(guò)活動(dòng)情境,在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形,也就是在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步體會(huì)數(shù)軸上的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。設(shè)計(jì)理念:在比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小時(shí),明確兩層含義:一是所有負(fù)數(shù)小于0、小于正數(shù);二是負(fù)數(shù)之間的比較,即值大的反而小,值小的反而大。總之,利用數(shù)軸來(lái)比較它們的大小,是最直觀和有效的。
學(xué)情分析:本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后,通過(guò)活動(dòng)情境,用直線上的點(diǎn)來(lái)表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的,這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,同時(shí)借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):知道數(shù)軸上正數(shù)、0和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo):
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。 教學(xué)過(guò)程:
一、舊知孕伏:
1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)? -8 5.6 +0.9-+ 0-82
2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示()。
3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。
[復(fù)習(xí)舊知,為探究新知作孕伏]
二、探究新知:
(一)教學(xué)例3:
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(
1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例3:
(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。(3)教師在黑板上畫好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。)
(4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。
(5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:
3、反饋練習(xí):5頁(yè)做一做。 [通過(guò)練習(xí),鞏固新知]
三、鞏固練習(xí):6頁(yè)練習(xí)一4題
四、全課總結(jié)
(1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。(2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
第三課時(shí) 負(fù)數(shù)的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《2013年人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第7頁(yè)的練習(xí)一第6、7、8題)
教材分析:本節(jié)課教材是通過(guò)練習(xí)一第6、7、8題,反復(fù)借助數(shù)軸、收人、支出計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,已達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。
設(shè)計(jì)理念:在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,通過(guò)師生雙邊活動(dòng)、生生合作,相互啟發(fā)。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以達(dá)到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的目的。
學(xué)情分析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過(guò)活動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā),反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,很容易達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,多媒體課件。教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù),會(huì)結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較,懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以前沒(méi)有接觸過(guò)的數(shù),是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過(guò)前幾次的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天,我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。
[回顧舊知,引入課題]
二、基本練習(xí)
1、引入:我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城市的天氣情況,我們一起聽一聽,當(dāng)當(dāng)記錄員。
(1)一個(gè)學(xué)生報(bào)天氣預(yù)報(bào),其他的學(xué)生進(jìn)行記錄。(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫法,比較溫度的高低,知道溫差的大小)(4)同桌合作,互相啟發(fā),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)同桌解答。
2、教師:在我們的生活中,還有很多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生:知識(shí)競(jìng)賽扣分用負(fù)數(shù)表示。
學(xué)生:向前走用正數(shù)表示,向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。學(xué)生:收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。
[相互合作,相互啟發(fā),由淺入深,提出問(wèn)題,應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]
三、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)一第6、7、8題。
第6題通過(guò)收入、支出計(jì)劃體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。第7題通過(guò)數(shù)軸認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)表示方法。第8題認(rèn)識(shí)正負(fù)增長(zhǎng)率。
2、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。
四、課堂作業(yè)
1、用正、負(fù)數(shù)表示。
我要學(xué),收到事半功倍的效果。