人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
音樂小小豬的教學(xué)反思篇一
從前,有三只小豬兄弟,人人都說豬哥哥最聰明,豬二哥很聰明,只有豬弟弟最笨了。
一天,大象師傅教三只小豬搭房子,豬哥哥看了一小會(huì)兒,說:“師傅,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。”說完就跑去捉蝴蝶玩了。
豬二哥又看了一會(huì)兒,說:“師傅,我也學(xué)會(huì)了。”說完就跑去捉蜻蜓玩了。只有豬弟弟還在聽大象師傅教課。
他皺著眉頭,問:“師傅,我還有些地方還不是很明白,比如房子要用什么材料才會(huì)結(jié)實(shí),比如什么樣的門才更牢固,比如……”大象師傅一一回答了豬弟弟的問題。
兩個(gè)豬哥哥說:“弟弟真笨,這么久了還學(xué)不會(huì)。我們都玩了大半天了。”幾天后,三只小豬分別造了三座房子,他們叫來了大象師傅檢查。大象師傅看了看豬大哥的房子,用鼻子一吹,豬哥哥的房子象斷了線的風(fēng)箏一樣,晃晃悠悠地倒下了。原來豬大哥的房子是用稻草搭的。大象師傅又看了看豬二哥的房子,用鼻子一頂,豬二哥的房門象紙糊的風(fēng)箏一樣,撲哧一聲破了,原來豬二哥的房門是用麥稈做的。最后,大象師傅看了看豬小弟的房子,用鼻子一吹,用鼻子一頂,豬小弟的房子紋絲不動(dòng),原來豬小弟的房子是用磚頭搭的,門是用鐵做的。
大象師傅看了看羞紅臉的.豬大哥和豬二哥,語重心長(zhǎng)地說:“究竟你們?nèi)齻€(gè),誰最聰明呢?”
音樂小小豬的教學(xué)反思篇二
《聰明的小豬》是一個(gè)有趣的故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,可以使幼兒在活動(dòng)中感受小豬對(duì)付大老虎的聰明,以及四季顏色的變化等,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語言比較多,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)和仿編。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲、形、色具備的動(dòng)畫情景有效地將幼兒引入其中,讓他們身臨其境,與故事中的角色互動(dòng),同時(shí)通過夸張、生動(dòng)地模仿大老虎的口吻,將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來,讓他們?cè)谇榫爸兄鲃?dòng)地對(duì)話和學(xué)習(xí)。
注重細(xì)節(jié)的把握,四個(gè)季節(jié)的導(dǎo)入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導(dǎo)入的方式,從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的`平臺(tái),為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ);而夏天則采用問題的拋錨,由孩子的回答自然導(dǎo)入;秋天則是通過推測(cè)“大老虎是否還會(huì)來”進(jìn)入;冬天是引導(dǎo)幼兒觀察雪白的畫面進(jìn)入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化,避免了單一性;而且也調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與,幼兒的興趣一直保持著。
不足之處:
活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)比較少。所以以后的活動(dòng)中應(yīng)該通過提問、組織游戲等引發(fā)生生互動(dòng),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
音樂小小豬的教學(xué)反思篇三
《三只小豬》是近期我們中班組在五月份開展的主題《我們是建筑工人》中的一個(gè)課程內(nèi)容。在教參中給這個(gè)教學(xué)內(nèi)容定義的是“語言”領(lǐng)域的范疇。從實(shí)際情況來看,這是一個(gè)耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事,在爸爸媽媽的熏陶下,現(xiàn)在中班的孩子對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)是相當(dāng)?shù)氖熘?/p>
在故事的最后我提問:你喜歡誰?為什么?很多小朋友都說喜歡嘟嘟,理由不盡相同。有的說嘟嘟很會(huì)動(dòng)腦筋,有自己的想法,建造磚房是最堅(jiān)固的;有的說嘟嘟很有定力,當(dāng)呼呼和嚕嚕去找嘟嘟玩時(shí),嘟嘟?jīng)]有被誘惑,堅(jiān)持自己的目標(biāo),認(rèn)真造好自己的磚房;有的說嘟嘟遇事冷靜,不慌張,當(dāng)大灰狼來抓它們時(shí),嘟嘟冷靜地想到了好辦法,巧妙地對(duì)付兇惡的大灰狼。原來在嘟嘟的身上有很多的優(yōu)點(diǎn)是值得大家學(xué)習(xí)的,對(duì)于孩子的回答我都依依進(jìn)行了肯定。在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個(gè)課堂上的思維是活躍的,能發(fā)表自己的意見。我覺得孩子在語言活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法很重要,教師要給予肯定。
音樂小小豬的教學(xué)反思篇四
1、欣賞理解故事,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的快樂氛圍,感受作品的意境美。
2、創(chuàng)編故事。
3、認(rèn)讀生字詞:小豬、河、有、快樂。
現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)作以下反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察、想象、表達(dá)、表演,營(yíng)造氛圍,體驗(yàn)快樂,使幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)得到整合。活動(dòng)中,在以下方面我還得加強(qiáng):
二、如果我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候,增加一個(gè)環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈(zèng)送禮物,那樣的話更能讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂,更能理解故事的內(nèi)涵。
在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)嘗試運(yùn)用其它的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。
音樂小小豬的教學(xué)反思篇五
《綱要》中指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終,符合幼兒的興趣需要。并且這個(gè)故事蘊(yùn)含了一些小動(dòng)物主要特征的科學(xué)知識(shí),整個(gè)故事的情感基調(diào)比較深,有人與人之間的關(guān)愛,有父母與子女之間的親情,故事簡(jiǎn)單又不失趣味和意義。
突破根據(jù)《綱要》對(duì)語言領(lǐng)域的目標(biāo)要求,結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)定為:幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富相應(yīng)詞句:"沒關(guān)系,沒關(guān)系,我來幫助你"。
難點(diǎn)為:理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)給予別人幫助時(shí)說:"沒關(guān)系,沒關(guān)系,我來幫助你。"
當(dāng)前,學(xué)語言相對(duì)而言比較枯燥,基本上都是老師教,幼兒學(xué)。然而本次活動(dòng)是故事的形式,如果先以教師講一遍故事,然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對(duì)于這種枯燥的語言教學(xué)是愛不起來的,況且小班幼兒的自控能力差,注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心,游戲精神"所詮釋的原色課堂理念,它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動(dòng)我緊緊圍繞這個(gè)理念,以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說",將游戲帶進(jìn)語言課堂讓幼兒"多做",我采用了以下幾種方法:
(一)談話引出故事,讓幼兒"多說"活動(dòng)開始,我采用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問,如"寶寶們愛自己的媽媽嗎?""為什么你們愛你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時(shí)候,你們會(huì)有什么感覺?"在提完這個(gè)問題后,小朋友的情緒被拉動(dòng)了,很多孩子說:"媽媽不在家,我會(huì)很想她!"還有的說:"我會(huì)坐車去找媽媽!","我覺得我很傷心,我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見,想法很多,這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié),二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對(duì)于剛開始的情感導(dǎo)入還不夠,沒有能夠讓孩子多說,多感觸媽媽的愛。
(二)游戲表演解讀故事,讓幼兒"多做"在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個(gè)鄰居的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動(dòng)作。比如:大象媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子可以灑水,引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動(dòng)自己的手臂就像個(gè)長(zhǎng)鼻子一樣;袋鼠媽媽有個(gè)大口袋能睡覺,引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶,讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演,這樣的方法可以調(diào)動(dòng)孩子的思考積極性,還能加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個(gè)問題一出現(xiàn),孩子們就開始思考剛才故事里動(dòng)物的本領(lǐng),許多孩子還開始運(yùn)用自己的肢體來表演大象媽媽的長(zhǎng)鼻子,一邊表演一邊說:"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵,讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對(duì)小動(dòng)物的特征很好的`采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子像蓮蓬頭",很多小朋友都不理解,后來通過動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,一下子就讓孩子們明白了。
在對(duì)這節(jié)小班語言課的研討過程中,園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多幫助和建議,通過一次次的研討,對(duì)內(nèi)容的修改,讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西;也讓我對(duì)這節(jié)課有了更加透徹的了解。