方案在解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等,以確保方案的可行性和成功實(shí)施。以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
新學(xué)校幼小銜接活動(dòng)方案篇一
20xx年5月23日,長(zhǎng)寧區(qū)幼小銜接巡講團(tuán)的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(zhǎng)展開了“如何做好幼小銜接,讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”的講座,講座從不同的方面進(jìn)行了詳細(xì)地講解,也給家長(zhǎng)們帶來了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的作息時(shí)間向家長(zhǎng)們做了介紹。另外,“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的概念為開學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著重圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生交往等等。
在幼小銜接階段,最重要的就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活,即家長(zhǎng)先要有良好心態(tài)。首先,要給孩子們積極的心理暗示;其次,正確評(píng)價(jià)自己的孩子;最后,尊重老師,遇事多溝通,有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過這次講座,正在為入學(xué)準(zhǔn)備的家長(zhǎng)們也對(duì)自己接下來該做的事情有了新的頭緒,在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)”進(jìn)行了延伸與結(jié)尾,為本次講座劃上了句號(hào),家長(zhǎng)們紛紛表示獲益良多,也希望能夠給孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備帶來不一樣的感受。
新學(xué)校幼小銜接活動(dòng)方案篇二
為幫助教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解幼小銜接,理解國(guó)家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午,幼兒園邀請(qǐng)攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對(duì)全體教師開展“幼小銜接一年級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)”講座。
朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來”為切入點(diǎn),結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)方式,開展了《雙減后看學(xué)科學(xué)習(xí)》的講座。朱老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例,深入剖析、解讀了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),基于“雙減”、“新課標(biāo)”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數(shù)學(xué)、直觀形象化教學(xué)、數(shù)學(xué)生活化、數(shù)學(xué)實(shí)踐探究化的教育建議。
杜迎春老師從“幼兒年齡特點(diǎn)分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養(yǎng)”四個(gè)方面著手,分享了一場(chǎng)詩(shī)意的《幼小銜接遇見美好》講座。講座中,杜老師基于幼兒本位,結(jié)合幼小差異,從語(yǔ)文學(xué)科方面提出:習(xí)慣引領(lǐng),培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與應(yīng)變能力,培養(yǎng)守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀力與學(xué)習(xí)力的入學(xué)銜接策略。
教育是有機(jī)整體,離不開幼兒園、小學(xué)與家長(zhǎng)的相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的`大門真正打開,幼小雙向力行,雙向奔赴,搭建更多的橋梁,才能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
新學(xué)校幼小銜接活動(dòng)方案篇三
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是兒童成長(zhǎng)過程的'一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日,嵩陽(yáng)中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先,幼兒園為家長(zhǎng)、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”,從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單,發(fā)現(xiàn)存在問題,明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號(hào)為平臺(tái),開展豐富多彩的宣傳活動(dòng),推送《致家長(zhǎng)一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件,使家長(zhǎng)了解當(dāng)前國(guó)家政策、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù),樹立科學(xué)的教育觀念。
同時(shí),開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動(dòng),以教研為主陣地,進(jìn)行幼小銜接課程審議,反思教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性,調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)研討,指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,明確教育目標(biāo)。
通過系列活動(dòng),及時(shí)了解家長(zhǎng)想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題,也為更好做好幼小銜接明確思路,找準(zhǔn)方向。
新學(xué)校幼小銜接活動(dòng)方案篇四
xxxx晚,銅陵市銅官區(qū)組織開展感統(tǒng)訓(xùn)練家長(zhǎng)培訓(xùn)線上講座,推進(jìn)幼小銜接。銅陵市天津路小學(xué)張歡歡老師面向一二年級(jí)家長(zhǎng)做了主題為《運(yùn)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,助力低年級(jí)小學(xué)入學(xué)適應(yīng)》的線上講座,結(jié)對(duì)學(xué)校華城幼兒園教師受邀參加。
張歡歡老師圍繞小學(xué)生入學(xué)期呈現(xiàn)的注意力不集中、精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、坐不住、聽到口令不能迅速反應(yīng)、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學(xué)習(xí)障礙等現(xiàn)象,結(jié)合感覺統(tǒng)合的理論,感統(tǒng)失調(diào)的案例分析以及感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)操三個(gè)主要內(nèi)容來講述,她充分運(yùn)用案例、視頻等,讓枯燥的理論及實(shí)際操作深入淺出,簡(jiǎn)單明了,為幼小銜接,為家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了新路徑。
20xx年,銅陵市銅官區(qū)成為安徽省幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū),天津路小學(xué)被確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。天津路小學(xué)根據(jù)學(xué)校特色制定了實(shí)驗(yàn)方案,確定了“依托體育課堂教學(xué),提高小學(xué)生感統(tǒng)能力”的主題,從體育課程、大課間活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)等方面建構(gòu)體系。前期,學(xué)校外請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)體育老師、班主任老師進(jìn)行了三次理論+實(shí)踐的培訓(xùn),將感覺統(tǒng)合的概念引入課堂教學(xué),將感統(tǒng)訓(xùn)練與體育課堂融合。上學(xué)期,張歡歡老師的感統(tǒng)訓(xùn)練體育課分別在華城幼兒園、楊家山幼兒園、望江亭小學(xué)展示,取得了一致好評(píng)!
下一步,銅官區(qū)將繼續(xù)圍繞“感覺統(tǒng)合”這個(gè)主題多元化地開展培訓(xùn)、入學(xué)適應(yīng)心理課堂、家長(zhǎng)工作坊、主題社團(tuán)、挑戰(zhàn)賽等,讓入學(xué)新生以更好的狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
新學(xué)校幼小銜接活動(dòng)方案篇五
幼兒園通過app視頻對(duì)幼師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級(jí)教學(xué)的課標(biāo)及幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別。教師們還學(xué)習(xí)了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的一些好方法,也對(duì)本階段孩子數(shù)學(xué)智能的發(fā)展規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)知,并且在今后的教學(xué)中更有效地培養(yǎng)本階段孩子的各種能力。使幼師很好的掌握幼小培訓(xùn)內(nèi)容,讓孩子們從生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。
據(jù)了解,幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的.教育過程,也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期,所以幼小銜接意義重大。
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