作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
初中語文教案表格式篇一
語文教學方法千變萬化,種類繁多,教師要從學生和教材的實際出發(fā),在課堂上精當選擇。
(一)啟發(fā)式,它是教學方法中最基本的。通過巧妙啟發(fā),可以有效地激發(fā)學生思考,活躍課堂氣氛,發(fā)展學生智能。在這個過程中,既發(fā)揮了教師的主導作用,又提高了學生的積極性和培養(yǎng)了他們求知、探索的精神。
(二)串講法。即在理解原文的基礎上,及時對要點加以概括,抓住重點,理清思路,有助于保持學生注意力的集中,學會學習的方法。
(三)情境教學,就是引導學生適時進入作品所描繪的氣象萬千的境界,感受文章的“人情物理”,領略作者“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”的情懷。這樣容易使學生產(chǎn)生共鳴,并獲得美的感受,思維水平也不斷提升。
(四)多媒體教學法。它可以提供聲畫并茂、視聽結合的直觀效果,使學生與客觀事物聯(lián)系起來容易理解。如在講授馮驥才的散文《珍珠鳥》時,根據(jù)佳作的意境,將小鳥嬌巧可愛的姿態(tài)與清脆宛轉的鳴叫展現(xiàn)在課堂上,很快能使作家愛鳥的情思變得真切動人,從而正確地把握了文章的主題,在短時間里實現(xiàn)了教學目標,提高了教學效率。當然,諸如講授法、提問法、討論法、實驗法、研究法、觀察法、欣賞教學法、愉快教學法等等,都要靈活穿插,起到相輔相成的效果,推動教學過程的順利進行,共同提高課堂效率。課后復習不可遺漏,溫故知新。這就是說,通過一兩道重點習題的演練,使學生對文章在更高的層次上進行再度概括、歸納和梳理,使重點更明確,知識更精要,印象更深刻,達到短時間內落實必備的語文知識、積累文化底蘊的目的。
初中語文教案表格式篇二
一、情感態(tài)度與價值觀
1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德
自主學習,小組合作探究,談話法,討論法
1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。
1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.理解深沉的父子之情。
1.導入新課
今天,我們就來學一篇文質兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。
初中語文教案表格式篇三
摘 要:長期以來,說明文教學不受重視,甚至被忽略,這是因為說明文一般平平實實,缺乏形象性。老師上課時,再那么一肢解,抽血去肉,剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊骨頭讓學生啃,結果學生只能由被動應付變?yōu)閰拰W說明文。另外,中學寫作教學對說明文的練習也不夠重視,以致不少寫作能手雖能寫出好的記敘文和議論文,卻寫不出像樣的說明文。就目前三種基本文體教學來看,說明文教學是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?于是,筆者在說明文教學中,運用下面幾種教法,來調動學生學習說明文的積極性。
關鍵詞:初中語文說明文教學
一、注意課堂教學的生發(fā),要開拓與課文有聯(lián)系的知識
因為中學生好奇心強,對新鮮事物比較敏感,只要是新奇的東西,就容易引起他們的關注。學生對學習說明文最厭煩的是老調重彈,所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話,他們一點就熟了,何需我們老師喋喋不休!于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法,激發(fā)學生的興趣。例如在寫作文時,筆者讓學生寫一篇與仿生學有關的科幻式小品文。學生的習作內容豐富多彩,趣味百出,有寫綠色與偽裝學的,有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的,其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性,寫了題為《蟬與音響學》,設想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內容雖近乎荒誕,但卻妙趣橫生。這樣的教學方法不僅大大地激發(fā)了學生讀寫說明文的興趣,而且豐富了學生的課外知識,并取得明顯的教學效果。
二、運用激發(fā)情趣的方法導入課文
倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界,學生就不會覺得學說明文是一種負擔,教學效果則會好些。不久前筆者上法布爾的《蟬》,課上介紹了蟬的知識,說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”,它是詩中常見的寓體,還是治病的良藥;再由科學家研究蟬的目的,講到人類與昆蟲的關系,介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”,這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時,筆者還介紹了觀察的要求和作法,又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內容,大大激發(fā)了學生學習的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課時,讓學生猜謎:“南陽諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣,單提飛來將。”謎面有趣簡單,學生很快就猜著了。接著再提兩個問題,蜘蛛以什么為生?它是怎樣吐絲的?因為蜘蛛是學生所熟悉的動物,所以他們的積極性很快地調動起來了,連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了,課堂頓時輕松活躍起來了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文,以此調動學生學習說明文的積極性。
三、課內教學與課外研究相結合
比如筆者教《向沙漠進軍》這一課,在課堂上先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題,即以此作為點,并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報道(《文匯報》1994年3月14日)作為參考,讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性,進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學生聯(lián)系本地實際,以《談××公害及治理》為題,著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內容既出自課本又超出課本,往往帶有基礎性、新鮮性和趣味性,所以很合學生的口味,大大增加了學生的主動性,學生個個興致勃勃、躍躍欲試,后來筆者還為此開了專題報告會。
四、結合課文,參照比較,開闊視野,啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品,讓學生了解了死海的成因和變遷,使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵,印發(fā)了與課文相關的文章《未來海底世界》(選自《中學生之友》)這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀,在內容上與課文互為補充,寫法上又可以參照比較,讓學生在學過的課文知識的基礎上,比較這類文章的異同,這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況,而且對豐富學生知識,開闊視野,培養(yǎng)能力,啟迪思維都起到很大的作用。同時,因所比較的文章富有趣味性,能引人入勝,這也就調動了學生自學的積極性。
上述三點教法可以看出,它們在教學上有著重要的作用,筆者初步概括為下列三點:
第一,充分挖掘學生學習說明文的潛力,提高學生學習說明文的效率。這幾種方法,都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點,這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設計,巧妙構思。它在結合講析說明順序―――說明對象―――說明方法的基礎上擴展教學內容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率,還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。
第二,有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣。這幾種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設計施教的,它能引導學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智,去作更好的發(fā)現(xiàn):或把課內所學的知識用于新環(huán)境,形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識和能力,使學生既獲得課內知識,又領會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。
第三,能從學生的心理實際考慮。依照說明文的知識理趣來激發(fā)學生學習說明文的積極性,讓學生在學習說明文過程中感到新鮮和富有新意,并能根據(jù)課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián),以此來吸引學生,讓學生沉浸在求知氛圍中,使課內課外氣氛活躍,使學生精神振奮。
初中語文教案表格式篇四
積累......等詞語。有感情地朗讀課文,品味其優(yōu)美的語言,揣摩精彩句段。把握課文主要內容,理解行文思路。
引導學生體會... ...感情;培養(yǎng)... ...精神;陶冶... ...情操。
說明本課所必須解決的關鍵性問題,是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。
本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點,就是學生對教材中不易理解掌握的地方。
(重難點的確立一定要站在學生的角度去考慮)
詩詞導入,名言導入,歌詞導入、視頻導入等。
學生運用默讀、輕讀的方式,解決字詞、文學常識、內容等。要求能讀正確、通順,弄清詞義;思考課文寫了什么內容。畫出感動(喜歡)的句子,記錄自己感受。
解決字詞等基礎知識后,可以總結為:思考文中講述了一個什么故事?文章是按照什么順序寫的?畫出自己感受最深的句子,并說明理由。
要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法,包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學生怎么學、詳細步驟安排、需用時間等。
文章寫的感人至深,你覺得是哪里寫的好呢?
品手法:比喻、對比、排比、首位照應、說明方法、感官等等
品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實際)
這首詩通俗易懂,卻耐人尋味,你認為哪里寫的好呢?為什么?
要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進行的方式和所需時間。
討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本,小組表演——分享經(jīng)歷,代表匯報——拓展閱讀,對比感悟。
可以采用教師總結的方式,也可以用學生總結的方式。具體可以根據(jù)教學需要來進行選擇。
要考慮布置哪些內容,需不需要提示或解釋等。
學科內:
識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習
學科間:
語言——音樂美術——數(shù)學
行動類:
學科內:
(1)識字寫字:摘抄喜歡的美詞美句。
(2)閱讀培養(yǎng):搜集......
(3)口語交際:將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽(爺爺奶奶)聽。
初中語文教案表格式篇五
【能力目標】
2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。
【情感目標】:
培養(yǎng)學生關注日常生活細節(jié)的習慣,引導他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。
【教學重點】
【教學難點】
【課時安排】一課時
【課前準備】
1。預習本文字詞,掃清閱讀障礙。
2。了解汪曾祺的寫作風格。
教學過程
一、說詩情,導入新課
讀汪曾祺的一首小詩:
蓮花池外少行人,野店苔痕一寸深;濁酒一杯天過午,木香花濕雨沉沉。
讓學生自由的讀一讀品一品其中的詩味。
二、讀文本,整體感知
在預習的基礎上,學生再次默讀課文,思考下列問題,隨后師生共同探討交流:
1、題為“昆明的雨”,文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢?
明確:所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花,既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨”具體的的描述。
初中語文教案表格式篇六
詩五首 教案示例
一、素質教育目標 (一)知識教學點 深人體會古詩詞的韻律。(二)能力訓練點
記憶名句,體會其中蘊含的情理,爭取做到學以致用。(三)德育滲透點
領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
二、學法引導
詩歌是情感的產(chǎn)物,教學古詩尤應展示場景,激發(fā)情感,展開合理想象,從而培養(yǎng)學習古詩詞的興趣,提高能力。因此,教法上以情景教學法為主,輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手,來體會詩的意境;要了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。
3.疑點:作者作詩的背景或心境
解決方法:教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)
四、課時安排 2課時
五、教具學具準備
以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景),或彩圖、錄音等。
六、師生互動活動設計 1.反復朗讀、背誦
2.欣賞、品味名句,體會詩中情感。
3.想象作畫。(如“大漠孤煙直,長河落日圓”)。4.自選古曲,配樂朗誦。
七、教學步驟 第一課時
1.借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。
單車,一輛車,形容這次出使時隨從不多;屬國,這里指吐蕃的軍隊;征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的軍隊;長河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥,又稱布谷鳥;抵,值,相當;渾,簡直;簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。
開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。
“單車欲間邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國過居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠在西關邊塞。
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時,寫給王昌齡的一首詩,表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙,詩人以明月作信使,代為轉達自己的一片情意。
“楊花”乃隨風飄落之物,“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷,這種哀愁氣氛,是對表達“愁心”的烘托與暗示。
怎么向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富,構思奇巧,“我寄愁心與明月”,竟遣明月做信使,轉達他的慰問:你切莫因孤獨而過于憂傷,現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨,不僅表明牽掛友人命運之心無處不在,而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯,膾炙人口。后人常引用這兩句詩,表達對遠方摯友的慰問。
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠二空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。
“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠,由遠而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠方親人的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
4.利用15分鐘左右的時間,學生朗讀、背誦這三首詩。(三)總結、擴展 總結:《使至塞上》,借景寫出了自己孤寂的感情;《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》寫出了對友人不幸的關切; 《春望》集國憂、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。
詩人們借景抒情,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個人的心。
擴展:恰當?shù)囊妹浔磉_自己在特定情境下的心境。第二課時
學習《登飛來峰》《論詩》
1.借助工具書,課下注釋,掃除文字、詞語障礙。
教師出示輔助理解的材料加深對內容的理解。王安石曾系統(tǒng)提出并積極推行一系列變法改革主張,以期富國強兵,但遭到守舊派的強烈反對。他在新法被全部廢除的宋哲宗元枯元年(公元1086年)憂憤而死,這首詩中,就體現(xiàn)了他革舊出新的遠大政治抱負。
3.分析、體會這兩首詩的意境(1)《登飛來峰》 王安石
《登飛來峰》是寫登高遠覽,借以抒發(fā)理想與抱負的抒情詩。全詩構思奇特,選擇角度新穎:登高望遠,卻沒有為描寫景物多費筆墨,而旨在引出議論。
詩的前兩句,“飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。”描寫立足點之高,為接下來的議論抒情做好鋪墊。詩的后兩句,“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。”借景抒情,但一反常人感受。人們常用“浮云蔽日”來比喻奸佞之人當?shù)溃骰栌篃o能。而王安石卻就傳統(tǒng)題材寫出新意,抒發(fā)具有政治內容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮云遮住我的望遠視線,因為我站在最高的層面上,可見詩人是借景抒發(fā)遠大的政治抱負的。詩中景物描寫采用的是虛擬之筆,所指的是社會現(xiàn)象,寄意深沉。全詩四句28字,包含的思想內容極其豐富,寓抽象義理于具體事物之中,作者的政治抱負和對前途充滿信心的神情狀態(tài),都得到充分反映,可謂言簡意賅,風格遒勁豪壯。
小結:詩人奇特的構思,選擇角度的新穎,不擬前人之說的精神,很值得我們學習。(2)《論詩》 趙翼 《論詩》是一首探討詩歌創(chuàng)作理論的名詩,詩的前兩句,“李杜文章萬口傳,至今已覺不新鮮。”既充分稱頌了李白和杜甫的詩歌創(chuàng)作在詩歌發(fā)展道路上的巨大作用,又明確指出,隨著時代的發(fā)展,必然顯示出這種作用的局限性。因此,詩歌創(chuàng)作應當跟上時代的發(fā)展,有所開拓,有所前進。后兩句“江山代有才人出,各領風騷數(shù)百年。”強調每個時代都應該有才華出眾的人物交替出現(xiàn),他們都將在自己所能影響的時代里主導文學創(chuàng)作向前發(fā)展。
這首詩,表達了作者對創(chuàng)新詩人出現(xiàn)的熱切期望,以議論為主,以見解獨到深刻取勝,在乎實的語言中闡發(fā)了具有普遍意義的哲理,很耐人尋味。
總結:見前兩詩,各自總結
擴展:模擬“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。”這兩句詩寫句子。
八、布置作業(yè) 第一課時
1.翻譯這五首古詩,體會其用字之精練。
2.根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇枷字左右的散文。
九、板書設計 第一課時
登飛來峰 不畏浮云遮望眼 新視角 只緣身在最高層
論詩 江山代有才人出 新創(chuàng)見 各領風騷數(shù)百年
十、課堂練習對 雪 杜 甫
1.寫于安史亡亂時期,從“戰(zhàn)哭多新鬼”和“數(shù)州消息斷”中可以看出。
2.詩人當時的境況非常貧窮,從頸聯(lián)可以看出