在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班打保齡球活動反思篇一

《鴨子騎車技》是美國作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場里八種不同的小動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農(nóng)場把自己的單車停在那里，而所有的動物有機會一起騎車狂歡。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對學生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。

本堂課的設計，是想通過這堂課的教學讓學生充分享受繪本帶來的閱讀的.快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣；鼓勵學生細心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思，鼓勵學生大膽想像，以“潤物細無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生觀察人物的神態(tài)、動作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓練了思維，激發(fā)了想象。

在本周我進行的試講中，時間明顯過長，所以我要考慮我的教學環(huán)節(jié)是不是過于繁瑣，還是我的語言不夠精煉，等等，這些都是需要我反思的，另外，語言領悟的教育活動中，有很多的類型，例如，早期閱讀、聽說游戲、談話活動、文學活動、講述活動、在不同的類型活動中，它們的側重點不同，在目標設計的時候應該注意它們的細微差別，同樣在教學環(huán)節(jié)的設計上，也應該根據(jù)不同的類型的側重點進行設計，在這次試講中，也有一些不足之處，沒有讓學生獨立閱讀的環(huán)節(jié)，對于各個小動物的想象缺少層次，對于重難點的突破夠精確，目標把握的不是很好，在環(huán)節(jié)的設計上需要再行構思等等。

大班打保齡球活動反思篇二

《整理書包》主要是讓學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的.習慣。體會生活中處處有數(shù)學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。

1．讓學生經(jīng)歷分類的活動。

在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯(lián)系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。

2．滲透分類的數(shù)學思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數(shù)學分類的思想，從學生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。

大班打保齡球活動反思篇三

大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要創(chuàng)造條件促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。

本次教學活動以游戲為主線，通過游戲形式，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律，讓他們在不斷的觀察與操作中學習有規(guī)律的排序，加強發(fā)散性思維的訓練。

其次，在環(huán)節(jié)的設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法，使各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動中的主動性與創(chuàng)造性。

本次活動在組織時，還存在著一些不足之處：

1、教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強提高。

2、在組織第二個環(huán)節(jié)：幼兒給圖形排序時，我當時想讓每個幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的，而沒有把握住時間，致使后面活動的時間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會更好些。

大班打保齡球活動反思篇四

矛盾的普遍性，決定了人生不會完美，總有缺憾；生活不盡如意，時而有之。生活無法求全責備，人生難求盡善盡美，要不煩惱無盡時，困惑無盡日。如生活節(jié)奏被擾亂，生活習慣不適應，生活理念行不通，人與人溝通障礙，都會讓煩惱乘虛而入，趁熱打劫。

工作太忙，太繁沉，也會煩。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。蒼天賦予生命，就要充分地享受生活，如果只是煩，豈不是浪費生命。

我們必須學著用一種更平和的心態(tài)面對人生的缺憾和失意，必須清楚地認識矛盾的普遍性。

塞翁失馬，焉知禍福。是因禍得福，還是因福得禍。物極必反，麻煩可能是因為優(yōu)秀，快樂也可能是因為難得的糊涂。自信展示了個人的力量和勇氣，是成事關鍵。如果自負，就會剛愎自用，充耳不聞，以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來。

信心取自信任，信任源于理解，理解來自溝通，溝通決定于彼此了解的誠意和相知的愿望，以及共同建立的彼此方便的溝通平臺。和諧文明的人際關系，給生活以方便，給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠意信心，還要智慧。特別是在面臨糾風麻煩的時候，除了智慧，還要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問題的凍結所在。推遲時間，改變方式，改變途徑，滿足對方合理要求。面對普通百姓，還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。

效率太低，工具陳舊，技術落后，工作方式繁復，認識不足，導致重復，多此一舉。浪費精力，浪費時間，甚至浪費智慧，浪費生命。

記得有一年的高考作文就是掘井，一人用鍬挖井，挖了好幾口也沒有挖到水，()其實水就在下面。多數(shù)人都說他沒有恒心，而有一個學生卻獨具匠心，說工具太落后，技術太落后，才導致挖井失敗。

良好的生活習慣，帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學習、休息要養(yǎng)成良好的習慣和節(jié)奏，才會成效顯著。例如常常找不到生活用品，既煩惱又耗費時間，給生活學習工作帶來麻煩，極不方便。沒有事前規(guī)劃和準備，總是臨陣磨槍，打亂仗，成事更難，辦事效率更低。

人生多求誰知足

不足人生深藏欲

欲望無止愁煩續(xù)

不如空念心如佛

大班打保齡球活動反思篇五

由于我班學生的父親多數(shù)工作都很忙，很少陪孩子，為了增進本班學生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，在本次家長會上我設計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課。《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義。現(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛!

讓學生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動的教學重點所在。如何讓學生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學活動成功的關鍵，也是此次教學的目標。

緊緊圍繞教育目標展開，首先讓孩子們仔細觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來。

我開始一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt，然后說出來自己的想法，畫面上都有什么，孩子們看得都非常的認真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物,學說“我爸爸像……一樣會…..”句式;當大灰狼走近安東尼.布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼，將爸爸勇敢保護寶寶的語氣模仿的恰到好處!最后，我完整的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動!在這種氣氛中，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感，將整個活動推向了高潮!

在整個活動中孩子們的興趣點很高，對老師的問題回應很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著，達到了較好的教學效果。整個教學活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學習，順利的實現(xiàn)課堂知識的遷移。相信借助這種符合學生心理特點的教學，一定能夠讓學生更好地學習、接受并且遷移應用，從而達到更好的教學效果。真正讓孩子們感受身邊的愛，學會愛護身邊的人!

過渡語太啰嗦，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強自己這兩方面的學習。

大班打保齡球活動反思篇六

進入大班之后5—6歲的孩子都有了很強的自我表現(xiàn)欲，尤其在表達音樂的程度上有了很大的進步，還能夠進行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。

彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠很快的記住動作，卡住節(jié)拍，因此在藝術上的多項活動中都得到老師的贊賞和表揚，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。

但是，在律動游戲中，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動作和節(jié)奏，而忽略了去感受律動的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現(xiàn)象，我決定在音樂律動前，先讓幼兒根據(jù)所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后，自然加入音樂，教師對音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設定，由幼兒在聽到音樂之后，自然跟著音樂節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。

同時，在與幼兒個別談話時，我也會對彤彤特別強調(diào)，在音樂游戲的時候，音樂雖然是規(guī)則，但更多的是背景，需要欣賞音樂，聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動作、行為和想法。

活動結束后，我還會特意留一段音樂，讓幼兒在前期音樂律動的基礎上自己玩兒一玩，想一想，你會怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲，在游戲中感受音樂。