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大班打保齡球活動(dòng)反思篇一
《鴨子騎車(chē)技》是美國(guó)作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品,講述農(nóng)場(chǎng)里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎單車(chē)。它果真騎上了單車(chē),一路上遇到了農(nóng)場(chǎng)里八種不同的小動(dòng)物,他們各自腹誹鴨子騎車(chē)這件事,盡管如此鴨子依然堅(jiān)持,并且越騎越熟練。最后,一群人來(lái)農(nóng)場(chǎng)把自己的單車(chē)停在那里,而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車(chē)狂歡。繪本文字簡(jiǎn)單,圖畫(huà)以鮮亮的暖色調(diào)為主色,鴨子朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力的精神對(duì)學(xué)生很有教育意義,可謂圖文并茂,思想豐富,很適合低年級(jí)的孩子閱讀,幫助他們開(kāi)啟閱讀之門(mén)。
本堂課的設(shè)計(jì),是想通過(guò)這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來(lái)的閱讀的.快樂(lè),享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣;鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表達(dá)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲處”滲透閱讀的方法;在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫(huà)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、眼神,并展開(kāi)了合理的猜想。猜想,引發(fā)了興趣,訓(xùn)練了思維,激發(fā)了想象。
在本周我進(jìn)行的試講中,時(shí)間明顯過(guò)長(zhǎng),所以我要考慮我的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是過(guò)于繁瑣,還是我的語(yǔ)言不夠精煉,等等,這些都是需要我反思的,另外,語(yǔ)言領(lǐng)悟的教育活動(dòng)中,有很多的類(lèi)型,例如,早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)、在不同的類(lèi)型活動(dòng)中,它們的側(cè)重點(diǎn)不同,在目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意它們的細(xì)微差別,同樣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,也應(yīng)該根據(jù)不同的類(lèi)型的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),在這次試講中,也有一些不足之處,沒(méi)有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié),對(duì)于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次,對(duì)于重難點(diǎn)的突破夠精確,目標(biāo)把握的不是很好,在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上需要再行構(gòu)思等等。
大班打保齡球活動(dòng)反思篇二
《整理書(shū)包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。養(yǎng)成有條理地整理事物的.習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。
在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書(shū)包的要求,請(qǐng)同這們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)整理一下,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類(lèi)必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2.滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想
生活中的分類(lèi)是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過(guò)程,而數(shù)學(xué)中的分類(lèi)則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類(lèi),是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書(shū)包的要求,由于整理書(shū)包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書(shū)包的學(xué)習(xí)用品按三類(lèi)進(jìn)行擺放,或者按四類(lèi)進(jìn)行擺放,并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類(lèi)的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步感受物體分類(lèi)的方法。
大班打保齡球活動(dòng)反思篇三
大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,老師需要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€,通過(guò)游戲形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律,并用完整的語(yǔ)言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律,讓他們?cè)诓粩嗟挠^察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
其次,在環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我采用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法,使各個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
本次活動(dòng)在組織時(shí),還存在著一些不足之處:
1、教師的語(yǔ)言還不夠精煉,自身語(yǔ)言的表述能力要加強(qiáng)提高。
2、在組織第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒給圖形排序時(shí),我當(dāng)時(shí)想讓每個(gè)幼兒都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律來(lái)排序的,而沒(méi)有把握住時(shí)間,致使后面活動(dòng)的時(shí)間有些倉(cāng)促了,若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會(huì)更好些。
大班打保齡球活動(dòng)反思篇四
矛盾的普遍性,決定了人生不會(huì)完美,總有缺憾;生活不盡如意,時(shí)而有之。生活無(wú)法求全責(zé)備,人生難求盡善盡美,要不煩惱無(wú)盡時(shí),困惑無(wú)盡日。如生活節(jié)奏被擾亂,生活習(xí)慣不適應(yīng),生活理念行不通,人與人溝通障礙,都會(huì)讓煩惱乘虛而入,趁熱打劫。
工作太忙,太繁沉,也會(huì)煩。有事干事,煩得完嗎?越煩越不得完。蒼天賦予生命,就要充分地享受生活,如果只是煩,豈不是浪費(fèi)生命。
我們必須學(xué)著用一種更平和的心態(tài)面對(duì)人生的缺憾和失意,必須清楚地認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性。
塞翁失馬,焉知禍福。是因禍得福,還是因福得禍。物極必反,麻煩可能是因?yàn)閮?yōu)秀,快樂(lè)也可能是因?yàn)殡y得的糊涂。自信展示了個(gè)人的力量和勇氣,是成事關(guān)鍵。如果自負(fù),就會(huì)剛愎自用,充耳不聞,以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來(lái)。
信心取自信任,信任源于理解,理解來(lái)自溝通,溝通決定于彼此了解的誠(chéng)意和相知的愿望,以及共同建立的彼此方便的溝通平臺(tái)。和諧文明的人際關(guān)系,給生活以方便,給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠(chéng)意信心,還要智慧。特別是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)候,除了智慧,還要冷靜,處變不驚,臨危不亂,找出問(wèn)題的凍結(jié)所在。推遲時(shí)間,改變方式,改變途徑,滿(mǎn)足對(duì)方合理要求。面對(duì)普通百姓,還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。
效率太低,工具陳舊,技術(shù)落后,工作方式繁復(fù),認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致重復(fù),多此一舉。浪費(fèi)精力,浪費(fèi)時(shí)間,甚至浪費(fèi)智慧,浪費(fèi)生命。
記得有一年的高考作文就是掘井,一人用鍬挖井,挖了好幾口也沒(méi)有挖到水,()其實(shí)水就在下面。多數(shù)人都說(shuō)他沒(méi)有恒心,而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)具匠心,說(shuō)工具太落后,技術(shù)太落后,才導(dǎo)致挖井失敗。
良好的生活習(xí)慣,帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏,才會(huì)成效顯著。例如常常找不到生活用品,既煩惱又耗費(fèi)時(shí)間,給生活學(xué)習(xí)工作帶來(lái)麻煩,極不方便。沒(méi)有事前規(guī)劃和準(zhǔn)備,總是臨陣磨槍?zhuān)騺y仗,成事更難,辦事效率更低。
人生多求誰(shuí)知足
不足人生深藏欲
欲望無(wú)止愁煩續(xù)
不如空念心如佛
大班打保齡球活動(dòng)反思篇五
由于我班學(xué)生的父親多數(shù)工作都很忙,很少陪孩子,為了增進(jìn)本班學(xué)生與父親的感情,讓孩子更加的佩服、了解父親,在本次家長(zhǎng)會(huì)上我設(shè)計(jì)了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開(kāi)課。《我爸爸》這本書(shū)的作者是安東尼.布朗,故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美,表達(dá)了“我”和爸爸的愛(ài),非常具有教育意義。現(xiàn)在的孩子大都對(duì)媽媽比較依賴(lài),對(duì)爸爸不是很了解,基于這個(gè)情況我試圖通過(guò)《我爸爸》的繪本教學(xué),讓孩子來(lái)重新審視自己對(duì)爸爸的愛(ài),同時(shí)感受爸爸對(duì)自己的愛(ài)!
讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的想法既是新《綱要》的要求,也是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)所在。如何讓學(xué)生懂得在實(shí)際情景中去感受爸爸對(duì)自己深厚的愛(ài)是本次教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵,也是此次教學(xué)的目標(biāo)。
緊緊圍繞教育目標(biāo)展開(kāi),首先讓孩子們仔細(xì)觀察封面,簡(jiǎn)單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸,然后我介紹了我自己的爸爸,接下來(lái),我讓孩子們來(lái)介紹他們自己的爸爸,孩子們爭(zhēng)先恐后地介紹起來(lái)。
我開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的讓孩子們仔細(xì)觀察ppt,然后說(shuō)出來(lái)自己的想法,畫(huà)面上都有什么,孩子們看得都非常的認(rèn)真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動(dòng)物,把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物身上。孩子們覺(jué)得非常有趣,也玩起了這個(gè)游戲,孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動(dòng)物,學(xué)說(shuō)“我爸爸像……一樣會(huì)…..”句式;當(dāng)大灰狼走近安東尼.布朗家時(shí),孩子們惟妙惟肖地學(xué)起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼,將爸爸勇敢保護(hù)寶寶的語(yǔ)氣模仿的恰到好處!最后,我完整的將繪本配樂(lè)講述了一遍,許多孩子被爸爸的愛(ài)打動(dòng)!在這種氣氛中,孩子們都感受到了來(lái)著爸爸的那份濃濃的愛(ài),也萌發(fā)出愛(ài)自己爸爸的強(qiáng)烈情感,將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮!
在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣點(diǎn)很高,對(duì)老師的問(wèn)題回應(yīng)很積極,也被故事中父子之間的愛(ài)所感動(dòng)著,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)對(duì)繪本《我爸爸》的學(xué)習(xí),順利的實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的遷移。相信借助這種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué),一定能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、接受并且遷移應(yīng)用,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。真正讓孩子們感受身邊的愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的人!
過(guò)渡語(yǔ)太啰嗦,評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠帶有激勵(lì)性,今后要多加強(qiáng)自己這兩方面的學(xué)習(xí)。
大班打保齡球活動(dòng)反思篇六
進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,尤其在表達(dá)音樂(lè)的程度上有了很大的進(jìn)步,還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。
彤彤是班上年紀(jì)偏大的一名幼兒,在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色,能夠很快的記住動(dòng)作,卡住節(jié)拍,因此在藝術(shù)上的多項(xiàng)活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表?yè)P(yáng),也一度都站在主導(dǎo)的位置向全班小朋友做以展示。
但是,在律動(dòng)游戲中,我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題,可能是她更注重記憶動(dòng)作和節(jié)奏,而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味,因此,針對(duì)這一特殊現(xiàn)象,我決定在音樂(lè)律動(dòng)前,先讓幼兒根據(jù)所設(shè)情境自由玩耍,在感受到游戲的樂(lè)趣之后,自然加入音樂(lè),教師對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和樂(lè)段不做特殊設(shè)定,由幼兒在聽(tīng)到音樂(lè)之后,自然跟著音樂(lè)節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏,以此讓幼兒更好的感受到來(lái)自于音樂(lè)的樂(lè)趣。
同時(shí),在與幼兒個(gè)別談話時(shí),我也會(huì)對(duì)彤彤特別強(qiáng)調(diào),在音樂(lè)游戲的時(shí)候,音樂(lè)雖然是規(guī)則,但更多的是背景,需要欣賞音樂(lè),聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),而不是用音樂(lè)的節(jié)奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法。
活動(dòng)結(jié)束后,我還會(huì)特意留一段音樂(lè),讓幼兒在前期音樂(lè)律動(dòng)的基礎(chǔ)上自己玩兒一玩,想一想,你會(huì)怎么玩兒,還能怎么玩兒,可以和小伙伴怎么玩,引導(dǎo)幼兒用自己的思維感受音樂(lè),在音樂(lè)中游戲,在游戲中感受音樂(lè)。