范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小兔子繪畫教學(xué)反思中班篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。

2、給大根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞。

3、積極參與歌唱活動(dòng)，感受音樂的樂趣。

重點(diǎn)：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。

難點(diǎn)：能完整的演唱自編的歌曲。

準(zhǔn)備：圖譜、小兔

活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

（二）學(xué)唱新歌

1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽

師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個(gè)好聽的名字？（小兔子）

師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）

2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動(dòng)作

好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？

師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回答我邊出示圖譜。

3、出示圖譜，尋找問題

師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）

4、幼兒看著圖譜學(xué)唱

好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。

5、輕，我還沒聽清歌，好不會(huì)做好看的動(dòng)作。

好，立情景表演

（三）創(chuàng)編歌詞，情景表演

恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動(dòng)物還會(huì)怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個(gè)小動(dòng)物，教師出示一張圖片進(jìn)行粘貼，再用語言總結(jié)，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會(huì)喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動(dòng)物也會(huì)唱歌？（舉例三個(gè)到四個(gè)）

（四）活動(dòng)延伸

恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會(huì)有許許多多的小動(dòng)物也會(huì)用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！

小兔子繪畫教學(xué)反思中班篇二

本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，利用情景導(dǎo)入，讓學(xué)生扮演“小兔子”，然后讓學(xué)生用這一角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也參與到活動(dòng)中，這樣做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更密切，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但也存在著一些不足，在跳兔子舞的時(shí)候，可以讓學(xué)生分成四個(gè)小組，然后采用圓圈的`隊(duì)形進(jìn)行活動(dòng)。而在擺放呼啦圈的時(shí)候，時(shí)間用的較長，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)比較少，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較不夠。在結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生自我點(diǎn)評。

小兔子繪畫教學(xué)反思中班篇三

【課件】

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，

愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

生1：小白兔好白。

生2：愛吃或蘿卜與青菜。

生3：會(huì)跳。

生4：耳朵好長。

生5：耳朵豎起來的。

生6：死兔子的耳朵就不會(huì)豎起來。

生7：有胡須。

生8：四只腳。

生9：脖子短。

生10：尾巴好短。

……

從兒歌入手，結(jié)合課件，學(xué)生很快明白小兔子喜好（愛吃蘿卜青菜）、生活環(huán)境（喜歡在草地玩）、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（頭、頸、軀干、四肢）顏色（白、灰、黑等）等。

最后，有一學(xué)生問：“老師，我發(fā)現(xiàn)小白兔的眼睛是紅的，為什么？”這一突然的發(fā)問，可把我難住了。我本想回答說，兔子的眼睛都是紅的，但心里還是發(fā)虛不敢說。于是，我把問題拋給一全班同學(xué)，經(jīng)過稍微的沉寂后，有學(xué)生開始發(fā)言了:

生1：是因?yàn)樾“淄醚劬镉醒z，我在書上看到的。（好家伙，有依據(jù)）

生2：我在課外書上看的，只有小白兔眼睛才是紅的，因?yàn)檠劬Τ溲＃ㄍ郏瑓柡Γ。?/p>

我和全班同學(xué)都在等待下一個(gè)的補(bǔ)充，結(jié)果沒有人回答了。這時(shí)，我心里還是不敢作出肯定的小結(jié)。說實(shí)話，對于這個(gè)問題，我真的沒有這樣的知識儲(chǔ)備。

于是我告訴同學(xué)們，請回家后到網(wǎng)上去查一查，下節(jié)課我們再來分享，好嗎？當(dāng)我說完這話，有同學(xué)說，我家沒有網(wǎng)。我才想到，我們?nèi)?2）班不是可以上網(wǎng)嗎？這下同學(xué)們可高興了！我當(dāng)場用電腦在網(wǎng)上搜索起來。結(jié)果令我和全班同學(xué)大吃一驚，結(jié)果如下：

兔子眼睛的顏色與它們的`皮毛顏色有關(guān)系，黑兔子的眼睛是黑色的，灰兔子的眼睛是灰色的，白兔子的眼睛是透明的。小白兔的眼睛是紅色這是因?yàn)榘淄醚劬锏难z（毛細(xì)血管）反射了外界光線，透明的眼睛就顯出紅色。首先只有白兔的眼睛是紅色的。白兔是人們長期馴養(yǎng)的結(jié)果，野外的野兔是灰色或黃褐色的，眼睛是黑色的。白兔應(yīng)該是基因變異白化后固定下來的，這種失去保護(hù)色的動(dòng)物在自然界是較難生存的。

在我的引導(dǎo)下，全班給那位發(fā)問的同學(xué)和兩位回答問題的同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

【啟示】

1．當(dāng)老師自己不明白的問題，不可信口開河，要實(shí)事求是。只有秉承科學(xué)的態(tài)度，才不致于誤人子弟。

2．課堂上能解決的問題不要拖到課后。課堂要講求實(shí)效，把不需要放課后的問題放在課后，有敷衍之嫌，也有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌。

3．通過教學(xué)，我也增長了知識。

小兔子繪畫教學(xué)反思中班篇四

1、學(xué)習(xí)隨音樂節(jié)奏和歌詞內(nèi)容準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)角色扮演的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，會(huì)唱歌曲。

隨音樂節(jié)奏和歌詞內(nèi)容準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動(dòng)作

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入

二、學(xué)唱歌曲。

1、講故事理解歌曲內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒用不同聲音學(xué)唱歌曲。

3、跟隨動(dòng)畫課件演唱歌曲。

三、情境表演。

情景一：幼兒扮演小兔玩游戲。

情景二：出現(xiàn)大灰狼，演唱歌曲。

情景三：出現(xiàn)大老虎，演唱歌曲。

情景四：出現(xiàn)大獅子，演唱歌曲。

情景五：出現(xiàn)兔媽媽，演唱歌曲。

活動(dòng)反思及重構(gòu)

這次游戲活動(dòng)，始終圍繞故事《小兔乖乖》中的主要情節(jié)來開展的。《小兔乖乖》是孩子們十分熟悉的經(jīng)典童話故事，大部分孩子不僅在家里聽過，平時(shí)，老師也經(jīng)常繪聲繪色地講給孩子們聽。故事中兔狼斗智斗勇的情節(jié)，很容易吸引幼兒的注意力，而且故事很貼近生活，從故事中，人們能引申為：孩子一個(gè)人再家，不要給陌生人開門，碰到困難要開動(dòng)腦筋想辦法。

不足之處：幼兒雖然能較好的掌握歌曲，但是在游戲環(huán)節(jié)中，角色扮演，老師沒有顧及到全體幼兒，只是請了小部分能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行角色游戲，能力較弱的幼兒缺失了表演的機(jī)會(huì)，個(gè)體差異照顧不到位。

改進(jìn)措施：了解到幼兒對《小兔乖乖》歌曲的掌握程度，以及幼兒喜歡表演《小兔乖乖》的游戲，可在娃娃家投放大火狼、小兔子頭飾，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行表演，彌補(bǔ)在教學(xué)活動(dòng)中不足之處，發(fā)展每個(gè)幼兒的表現(xiàn)力。

四、游戲延伸

小兔子繪畫教學(xué)反思中班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)字六個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。

2、熟讀課文，理解小兔子在防御狼的過程中都做了什么。

3、從重點(diǎn)詞語中體會(huì)小兔子的堅(jiān)持、勇敢，以及面對困難和比自己強(qiáng)大的勢力而表現(xiàn)出來的聰明及毅力。明白遇到挫折與困難要有勇氣，有信心，更要用自己的聰明才智去戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

從重點(diǎn)詞語中體會(huì)小兔子的聰明、勇敢、及堅(jiān)持不懈。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小兔子的表現(xiàn)出來的聰明、勇敢及堅(jiān)持不懈。

一、激趣導(dǎo)入。

1、喜歡童話故事嗎？說說什么是童話。

2、教師總結(jié)：童話就是通過我們的想象、幻想、和夸張等形式塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，簡單的說就是小故事，大道理。

3、引入課題板書課題。教師邊寫邊指導(dǎo)寫字。由一名學(xué)生上臺(tái)書寫狼字。生評價(jià)狼字書寫。分析字形，交流記字方法，并練習(xí)寫字。

4、讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示讀文要求。

溫馨提示

a讀書姿勢端正，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不多字。

b用圓圈畫出不認(rèn)識的字，遇到帶拼音的字多讀幾遍。

2、教師指名8人匯報(bào)讀文。其他同學(xué)邊聽邊用筆勾畫出讀錯(cuò)的音和自己難讀的句子。

3、學(xué)生交流讀書情況。學(xué)生評價(jià)，教師指導(dǎo)。

4、教師ppt出示帶有生字詞的句子，詞語和單個(gè)生字，采用多種方式檢查認(rèn)字情況。

5、匯報(bào)讀懂的信息。

6、質(zhì)疑：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的情況下提出自己最感興趣的問題。

預(yù)設(shè)：兔子為什么沒有被狼吃掉？

狼為什么只吃兔子？

兔子為了防御狼都做什么了？

7、教師梳理問題：同學(xué)們圍繞兔子和狼展開了質(zhì)疑，那我們就這兩個(gè)形象進(jìn)行深入探究，看這兩個(gè)形象你更喜歡哪一個(gè)？說出你喜歡的理由。

教師總結(jié)：讀書時(shí)要提出自己的問題，做會(huì)思考的孩子，帶著問題讀書收獲才會(huì)更大。

三、品讀賞析，感悟情感。

1、教師出示自學(xué)提示：

a默讀或小聲讀文，不影響其他同學(xué)思考。

b邊讀邊勾畫出重要信息，在有感受的字詞旁寫出自己的感受。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書。

3、抓重點(diǎn)詞語“大汗淋漓”“氣喘吁吁”，利用想象，表演法帶領(lǐng)學(xué)生理解詞語意思，體會(huì)小兔子在練長跑過程中表現(xiàn)出來的堅(jiān)持勇敢與毅力。多種方式反復(fù)朗讀：第二天，兔子早早地起床練習(xí)跑步。他跑哇跑，跑得大汗淋漓，氣喘吁吁，真想停下來。但一想到狼就要來了，連忙咬牙堅(jiān)持跑起來。讀出小兔子的累，讀出堅(jiān)持，讀出對它的喜愛。

4、通過想象法和教師創(chuàng)設(shè)語言情景理解“拼命”一詞，體會(huì)小兔子的勤奮刻苦和堅(jiān)持不懈，讀出對小兔子的喜愛。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小兔子練習(xí)格斗時(shí)表現(xiàn)出來的聰明，讀出力量與憤恨。

5、教師完成板書。

練長跑

兔子練格斗結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)又高又壯

挖洞

狼只想不做摔死

6、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。小組間交流匯報(bào)。

教師總結(jié)：我們讀出了故事的起因，讀出了故事中重要的人物形象，還知道了他們都做了什么，加上故事的結(jié)局，結(jié)合板書上的.詞語就能將故事的主要內(nèi)容概括出來。按著這樣的方法閱讀更多的故事類的書籍。

四、回歸文本，感悟故事。

帶著自己的理解，帶著對小兔子的喜愛，再次走進(jìn)文本。

教學(xué)反思

這是一節(jié)童話故事的閱讀課。作為童話故事，新課標(biāo)中指出要讓學(xué)生讀通故事內(nèi)容，了解故事內(nèi)容，并能概括或復(fù)述故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。我在設(shè)計(jì)時(shí)就本著讓學(xué)生自主質(zhì)疑，自主閱讀文本，自主解疑的思路，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而讀出自己對故事中的人物形象的獨(dú)到認(rèn)識和見解，并從中體會(huì)情感。教師完全依據(jù)學(xué)情的需要點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生讀出自己個(gè)性化的理解。我采取了我們學(xué)校“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的課堂理念，彰顯學(xué)生的主體，讓每一個(gè)生命色彩在課堂中有所發(fā)展。

課上我首先讓學(xué)生在初讀文本的基礎(chǔ)上，抓住自己最感興趣的問題進(jìn)行質(zhì)疑，提示學(xué)生帶著問題讀書才會(huì)收獲更多，教給學(xué)生讀書的方法，學(xué)生質(zhì)疑的問題廣而深入，角度不一，我乘機(jī)對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，最后梳理出主要問題，圍繞小兔子為了防備狼都做了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生再一次深入思考文本，激發(fā)閱讀的欲望。

然后我通過抓住關(guān)鍵詞語“大汗淋漓”“拼命”等詞語，讓學(xué)生通過想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語意思，并通過不同形式的朗讀讀出小兔子的聰明勇敢及堅(jiān)持不懈，從而進(jìn)一步抒發(fā)對小兔子的喜愛之情。

在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生的回答板書主要內(nèi)容，并向?qū)W生提示概括故事主要內(nèi)容的方法，說清楚故事的起因，經(jīng)過及結(jié)果，結(jié)合板書就能將故事的主要內(nèi)容概括出來。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，讓他們在小組交流中學(xué)會(huì)汲取他人的長處，訓(xùn)練自己的語言表達(dá)，讓不同層次的學(xué)生在交流中有所收獲。新課標(biāo)中童話故事應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括的能力的培養(yǎng)目標(biāo)也順利達(dá)成。

最后帶著自己對故事的理解，對故事中人物形象的喜愛之情再次回歸文本，對文本由更深入的認(rèn)識。作業(yè)的設(shè)計(jì)便是將故事復(fù)述給家人，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。

不足：

童話故事就是要開啟學(xué)生的思維，讓他們在有個(gè)性的發(fā)散的思維中將童話故事理解得更深入，從而真正明白童話故事帶給我們的啟發(fā)。課中我設(shè)計(jì)梳理的主問題“小兔子為什么沒有被狼吃掉？”這一問題對學(xué)生深入思考，啟發(fā)思維有一定的限制作用，應(yīng)再將問題的角度擴(kuò)大，讓學(xué)生思考得更有價(jià)值。

感慨帶著問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，雖然極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，但主要問題的設(shè)計(jì)還需要教師認(rèn)真思考，仔細(xì)斟酌，真正地讓學(xué)生在這樣的童話故事中受益多多。