無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教學組織特點有哪些篇一

可能晚上上課精神不太好，很多小伙伴沒認真聽課，積極性不高。所以老師為了提高上課的效率，上課的形式還是蠻多的。一開始是老師在講臺上面講課，后來讓學生自己上去講，這樣講課的那個學生對那節內容是很深刻的。我還記得我講的是美國心理學家vroom的期望理論，激發力量=效價_期望值。雖然這個理論存在不少缺點，但是更令人關注的是它給管理者實施激勵提供了有益的啟示。俗話說，希望越大，失望越大。當我們以為自己有很大的幾率可以做成某件事時，一旦失敗了，就會感到無比的失望。所以組織中的管理者就要注意一點，當員工的期望概率太大時，我們應勸其冷靜，適當減小期望概率。當一個人期望概率太小時，我們應該給予鼓勵，讓其增加信心和期望概率。另外，對更多人有所啟發的是，對美好的生活要有所期待，最好的尚未到來，最令人滿意的是“下一次”，這樣通常能激發人們做事的熱情，起到激勵的作用。

真學習修圖，把那些不完美的瑕疵去掉，給我們呈現一個他認為完美的`畫面。所以我覺得我之前不應該這樣看他，他也是個認真的人，只不過是對他喜歡的事情上認真。我們很容易受首因效應的影響，會根據對別人的第一印象而產生了某些或好或壞的想法，但是只要認識到這一點，還是可以改正的，可以盡量客觀地看待身邊的人和事。

后來老師還用了兩節課來做測試，是對之前學過的某些內容的測試和鞏固，也對學生們提個醒，要認真學習。而結課時玩了個“天黑請閉眼”的游戲，還記得當時玩得意猶未盡，我剛選了個殺手的角色，老師就催著我們結束了。最后，各個小組也輪流上去發表了總結。其實我覺得在這個游戲中，人們都飾演了不同的角色，都有不同的思維方式。游戲規定有法官、警察、殺手、平民這些角色，而在游戲的激烈角逐當中，輪流發話時，有人憑借玩游戲的經驗，有人認真地推斷，有人純粹憑直覺，有人毫無頭緒說句“我是好人”就完畢這些玩游戲的方式沒有好壞高低，反而，這么多種方式倒成了組織中一個正常的現象。我們是玩得那么的投入那么的認真，最后，在斗智斗勇的氛圍下，大家都基本會玩這個游戲，也收獲到了快樂。

我還是挺喜歡這樣的課堂結構的。開始時老師做主力，在講臺上講課，后來也讓學生們參與進來，自己找素材和資料，認真地講一次課。然后偶爾做幾次小測試，鞏固同學們的學習成果。最后玩一下與該課程相關的游戲快樂地結束這門課。

但在這里也想提個不成熟的小建議。之前上課的時候，發現老師的講課方式有點照本宣科了，大多數都是讀著ppt上的內容。這樣老盯著屏幕，同學們容易分神。所以希望老師可以換一種風格，ppt上有關于概念的內容可以簡潔明了，盡量多點結合現實生活中的案例來說明。這樣上課的效果可能會好一點，讓同學們在抬頭看ppt低頭做筆記時，多了點生動形象的感覺。也可以“逼著”學生互動，培養教師上課時的影響力和適當的威信。這樣，學生上課的時候既會感到有趣也會帶有點緊張感，認真地聽課。

如果課堂內容跟課堂形式能較好地結合起來，我想，老師能開開心心地上課，同學們也能在愉快的氛圍中自然地接受到了應接受的知識。

以上就是我對組織行為學這門課程大致的感受。

教學組織特點有哪些篇二

中央廣播電視大學主辦的各管理專業，其培養目標是：培養我國社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展，適合當代國際先進的組織管理方式和現代組織發展需要的，從事管理研究或實際操作的管理人員。組織行為學作為管理專業的主干課程，在教學中占有重要地位。加強此學科的研究和應用，對于提高管理水平，特別是對于提高各級管理人員對所屬員工的心理和行為的預測、引導和控制的能力，及時地協調個人、群體、組織之間的相互關系，充分發揮和調動人們的積極性、主動性和創造性，有效的實現組織目標，取得最佳的經濟效益和社會效益，具有十分重要的意義。

二、本課程的基本任務

組織行為學是管理專業的一門核心課程，通過教學使學員掌握組織行為學的基本知識、基本原理和研究方法以及最新發展動態，使學員對組織中人的行為規律有較明確的了解，并能結合實踐解決管理中的相關問題，在實現組織目標中，成為一個合格的管理者。

三、教學要求

教學過程中，對教學內容分“重點掌握、掌握、了解”三個層次，來把握本課程的基本知識、基本概念和主要理論觀點。

掌握：要求學員能夠理解并把握這部分內容；

了解：要求學員知道某些內容，對涉及到組織行為學基本理論的人物和事件等內容進行把握。

四、預修課程：管理學基礎；后續課程：人力資源管理、企業戰略管理。

第二部分：媒體使用與教學過程

一、媒體形式與使用

本課程的教學要求采用文字教材、音像教材、計算機網絡及輔助教學課件、老師面授等多種媒體形式。

（一）文字教材采用分立式（即主教材、案例和導學手冊）。為適應遠程教育教學需要，組織行為學教材應反映當前世界各國在本學科的最新研究成果，力爭做到視野開闊、資料豐富、論述精辟、語言簡潔、通俗易懂。使學員在學習中，能夠一書在手，別無所求。

（二）錄像教材對文字教材起配套和補充作用，主要講授本課程的重點、難點和疑點；

（五）面授以老師指導學生如何采用多種媒體進行學習和當面及時釋疑為主。

二、教學環節

（一）音像課：這是廣播電視大學傳授教學內容的重要媒體，是學員獲取知識的重要載體。本課程采取錄像教學媒體，它以教學大綱為依據、以文字教材為基礎，結合我企業管理的典刑案例，以專題形式主要講述本課的重點、難點和疑點。配合主教材講本課程的思路、方法，幫助學員了解和掌握本課程的基本原理。

（二）網絡課：這是中國廣播電視大學采用最新internet網絡技術為學員提供學習服務的一種重要媒體。本課程網絡教學平臺開設了課程簡介、問題咨詢、在線討論、學習自測、作業講評、虛擬課堂、課件（ip或cai）、案例庫、考前練兵、學術動態、資料室等十幾個欄目，為學員學習本課程提供方便。

（三）面授導學：這是廣播電視大學學員接觸教師、解決疑難問題的重要途徑，是彌補廣播電視大學教學缺少雙向交流的有效途徑。講授和導學應以教學大綱為指南，結合錄像講座，通過講解、討論、座談、答疑等方式培養學生獨立思考、解決問題的能力。導學教師要認真鉆研教學大綱和教材，熟練掌握本課程的基本原理，了解和熟悉遠程教育規律，研究成人學生的心理特點，為學生提供優質服務。

（四）案例教學：案例教學是工商管理學科實現培養目標的重要手段。在教學過程中，各地電大要結合教學進度，依據教學內容安排案例使用的進度。

（五）小組討論：這是適應成人學習的特點，開展遠程學習的一種好形式。它有利于學員們通過互相討論解決學習中的疑難問題，還可以交流學習方法，營造學習氛圍，培育電大文化。

（六）自主學習：這是以學生個別化學習為主的遠程開放教育的顯著特點，是學生系統獲取學科知識的重要方式之一。因此對學員自學能力的培養與提高是廣播電視大學教學的目標之一，各級電大在教學的各個環節都應注意。

（七）練習與形成性考核：形成性考核不是平時的作業，而是開放式的、需要多次和多種方式來回答的各種問題所組成的一種開卷考試。管理與監控的辦法是由輔導老師來指導完成和批改、講評。

（八）考核：考核是檢查教與學效果的重要方式，是教學環節不可缺少的組成部分，是保證教學質量、培養合格人才的重要手段，必須予以高度重視。考核的目的是檢查學員對課程基本原理、基本知識的掌握程度，檢測學員運用基本原理分析和解決社會問題的能力。

三、學時與學分

（一）本課程4學分，72學時。

（二）學時分配

序號章目學時數

第一章組織行為學導論8

第二章個體行為12

第三章激勵10

第四章群體行為12

第五章領導行為12

第六章組織行為18

第三部分：本課程主要內容

第一章組織行為學導論

學習目的和要求：

通過本章的學習，重點掌握組織行為學的概念、組織行為學的學科性質和主要理論來源，掌握組織行為學的基本研究方法，了解組織行為學的發展狀況。

第一節組織的類型與作用

一、組織的概念

二、組織的要素

三、組織的一般性質

四、組織的分類

五、組織的功能

第二節組織行為學的研究對象與學科性質

一、組織行為學的概念

二、組織行為學的性質與特點

三、研究和應用組織行為學的意義

四、組織行為學面臨的機會和挑戰

第三節組織行為學的研究方法

一、科學的研究方法應遵循的基本原則

二、模型

三、行為變量的測量

四、組織行為學研究的具體方法

第四節組織行為學的產生與發展

一、組織理論或組織思想發展史

二、管理科學的發展與組織行為學的產生三、組織行為學形成的理論基礎

四、組織行為學是行為科學的新發展

五、組織行為學的發展動向

教學建議：重點講清組織行為學的概念與學科性質、組織行為學的研究方法。

第二章個體行為

學習目的和要求：

通過本章的學習，重點掌握影響人的行為的主要因素、個性理論與人的.行為、個性非傾向性心理特征與傾向性心理特征對人的行為的影響、知覺、情緒與情感、態度、價值觀與人的行為；掌握人性假設的主要觀點。

第一節人的行為分析

一、組織中的人的行為特征

二、影響人的行為的因素

第二節關于人性假設的研究

一、在管理工作中的人的因素

二、關于人性的假設

三、對人性假設理論的分析

四、人性化管理（人本管理）

第三節知覺

一、知覺的概念

二、影響知覺選擇的因素

三、知覺錯誤

四、管理者知覺與管理方式

第四節個性理論

一、個性的概念與特點

二、影響個性形成的因素

三、個性理論

四、個性理論的應用

第五節氣質、能力和性格

一、氣質差異與應用

二、能力差異與應用

三、性格差異與應用

第六節價值觀與態度為

一、價值觀

二、態度

三、工作滿意度與工作績效

第七節情緒與情感

一、情緒與情感的概念

二、情緒情感的理論研究

三、情緒與情感的管理實踐

教學建議：重點講清人的行為的特征，對人性假設的認識，分析影響人的行為的因素。

第三章激勵

學習目的和要求：

通過本章的學習，重點掌握激勵的含義與機制，掌握激勵的主要理論及應用，了解激勵的模式及激勵理論的發展。

第一節激勵概述

一、激勵的含義

二、激勵機制

三、激勵的作用

四、激勵理論的發展

五、激勵的基本模式

第二節內容型激勵理論

一、需要層次論

二、雙因素論

三、e

教學組織特點有哪些篇三

作為一名幼師，教學組織是我們日常工作中不可或缺的一環。它不僅影響著孩子們的學習效果，還展現了幼師的教學水平和素質。在教學過程中，我不斷總結經驗和體會，用心組織每一堂課的內容和形式，取得了一定的成效。在這篇文章中，我將分享我在教學組織方面的心得體會。

第二段：加強對課程的整體規劃

在幼兒教育中，課程是教學組織的重要內容。在過去的教學中，我意識到必須加強對課程的整體規劃。首先，需要了解孩子的發展水平和興趣愛好，確定適合他們的課程內容。其次，需充分考慮孩子們的學習習慣和時間安排，制定符合實際需要的計劃。最后，應注意各課程之間的流程和銜接，確保孩子們在學習過程中能夠理解和掌握所學知識。

第三段：細化每個教學環節

除了整體規劃外，每個教學環節的細化也是非常重要的。我經常會制定詳細的教學計劃和教學目標，并在課前準備充分，確保掌握所需教具和材料。在教學過程中，我會通過眼神、姿態或聲音來吸引孩子們的注意力，并加入不同的互動環節，使孩子們更好地參與到課程中來。同時，我對每個環節的時間和進度也有嚴格的把控，以確保課堂的緊湊性和完整性。

第四段：注重評估和反思

教學組織不僅需要端正態度和努力準備，還需要及時評估和反思。在課后，我會仔細回顧課程內容和孩子們的反應，整理出其中存在的問題或改進的空間，并加以完善和調整。同時，我也會主動與家長進行溝通和交流，了解孩子們學習和生活方面的情況，為今后的教學組織提供更好的支持。

第五段：結論

教學組織是幼師工作中不可或缺的一環，也是非常重要的。在教學組織過程中，需要加強對課程的整體規劃，細化每個教學環節，注重評估和反思，最終取得理想的教學效果。我相信，隨著不斷的學習和探索，我的教學組織水平還將不斷提升，給孩子們帶來更好的學習體驗和收獲。

教學組織特點有哪些篇四

《組織比賽》是北師大版一年級下冊統計部分內容，通過本課的教學，基本上達到了預期的教學目標，學生體驗到了數據的收集及整理過程，認識了簡單的條形統計圖并能根據統計圖提出和回答一些簡單的問題。同時，在統計過程中，學生能夠根據已有的統計結果對可能性進行猜測，形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中，學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來，形成了濃厚的學習氛圍。縱觀整節課的教學，自我感覺做得較好的有以下幾個方面：

在平時的教學中，我就注意觀察學生的一些興趣愛好，發現了我們班的同學都比較喜歡動畫片，于是本節課在問題情境的創設時，我就從學生的實際出發，根據一年級學生的年齡特點，創設貼近他們生活實際的動畫片情景，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。這些動畫片鏡頭引入，真實、有趣，從生活實際接近學生，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態?！坝^看哪部動畫片好呢？”，這一問題情境的創設更是激發了學生的學習興趣，調動了學生探索的熱情，使他們能夠積極主動地參與學習，從而體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。

在本課的教學中，我努力做到教師是課堂情境的創設者、知識的引導者和活動的組織者，通過學生自己的參與、體驗，主動獲取知識，增強統計觀念。

另外，課堂上我盡量為學生去想、去說、去做，提供必要的'時間和空間，努力為學生創設自主選擇的開放學習環境；盡可能多提供給他們動手操作的機會。先讓學生通過小組分工合作的形式，自行完成小組的統計表，再匯總成全班的統計表，最后每個人都動手繪制全班的統計圖，讓所有的學生都能夠有動手做的機會，使每一位學生都能親身經歷統計的過程，體驗統計的必要性。

教學組織特點有哪些篇五

從事幼教工作已經有幾年了，但在組織教學方面還有許多不足。經過反思和學習，我結合自己的實際經驗，總結了一些幼師教學組織的心得體會。

第二段：明確教學目標與內容

在幼師教學組織中，明確目標和教學內容至關重要。首先，幼兒的認知水平和學習能力是不同的，因此制定教學目標時需要結合幼兒的實際情況，制定符合其認知發展的目標。其次，教學內容應當圍繞教學目標展開，注重幼兒的參與和體驗，創造多種多樣的教育情境，以激發幼兒的主動學習意愿。

第三段：靈活運用教學策略

在幼師教學組織中，靈活運用教學策略能夠增強教學效果。教學策略不應當只局限于傳統的講授、演示和引導，而是應當注重多種多樣的教學策略，如抽象概念的圖像化、多媒體呈現、游戲化教學等。當然，在靈活運用教學策略的同時，也應當注意幼兒的學習效果，使其在學習過程中能夠真正地接受到知識。

第四段：積極引導幼兒參與

幼兒教育是以兒童為主體的教育，因此幼師教學組織中，必須注重引導幼兒進行體驗式學習。在幼師教學組織中，幼兒應當成為主體，積極參與課堂的各個環節。在課堂中，應當創造良好的氛圍，采用多種多樣的教學方法，激發幼兒的主動學習意愿，促進幼兒的全面發展。

第五段：總結

在幼兒教育中，幼師教學組織對教育質量的影響至關重要。幼師教學組織不能只是簡單地傳授知識，而是應當以幼兒為主體，注重目標和內容的清晰性，靈活運用教學策略，積極引導幼兒參與課堂，在多次實踐中提高自己的教學組織能力，將幼師教學組織發揮到最大的作用。

教學組織特點有哪些篇六

近年來，教育事業蓬勃發展，為了更好地提高教學效果，教育機構紛紛借鑒建筑施工方法，采用教學施工組織方式。在這個過程中，我深深地感受到了教學施工組織方式對于教學工作的重要性與必要性。在教學施工組織實踐中，我積累了許多寶貴的經驗和體會。下面，我將從教學前期準備、教學過程組織、教學資源調配、教學效果評估和持續改進等五個方面，進行心得體會的闡述。

首先，教學前期準備是教學施工組織的基礎。正如建筑施工之前需要詳細的項目設計和工作計劃一樣，教學施工組織也需要經過充分的準備工作。首先，我要對教學目標進行明確確立，確定學生需要達到的知識、技能和態度。然后，我會根據學生的學情和學習能力，制定相應的教學方法和教學計劃。最后，我會根據教學內容和要求，規劃好教學資源和教學工具，確保能夠為學生提供一個良好的教學環境。通過這樣的準備，能夠在教學施工中事半功倍。

其次，教學過程組織是教學施工的核心環節。在施工過程中，項目經理需要對施工過程進行全面的組織和協調，確保工程進度和質量的達標。同樣，為了保證教學效果的提高，我需要全面而有效地組織教學過程。在教學過程中，我會根據學生的實際情況和需求，合理安排教學時間和教學內容的分配。同時，我還會注重教學方法的多樣性和靈活性，以激發學生的興趣和主動性。通過這樣的教學過程組織，能夠更好地促進學生的學習效果和能力的提升。

第三，教學資源調配對于教學組織的全面性和優化性起著重要的作用。在教學施工組織中，我會根據學生的學習需求和教學目標，合理調配教學資源。這包括教學設施、教材、教具等各種資源的準備和使用。尤其是在教學過程中，我會根據學生的學習特點，積極引入多媒體技術、網絡資源等新興的教學手段，以提高教學的效果和效率。通過這樣的教學資源調配，能夠更好的滿足學生的學習需求和提高教學效果。

第四，教學效果評估是教學施工組織的一個重要環節。在教學過程中，我會不斷進行教學效果的評估和反饋。通過合理的評估方法和方式，了解學生的學習情況和教學效果，及時調整和改進教學策略。同時，我也會充分借鑒學生的意見和建議，以提高教學質量和效果。通過這樣的教學效果評估，能夠促使教學工作更加精細化和個性化。

最后，教學施工組織應該是一個持續改進的過程。在教學施工中，我深刻體會到了持續改進的重要性。不斷總結教學經驗，發現問題和不足之處，及時改進和調整。正如建筑施工中，項目經理需要不斷改進和升級工程施工技術和方法一樣，教學施工組織也需要順應時代的發展，不斷創新和改進。通過持續改進的教學施工組織方式，才能夠更好地提高教學效果和學生的學習能力。

綜上所述，教學施工組織方式對于教學工作的重要性和必要性毋庸置疑。通過教學前期準備、教學過程組織、教學資源調配、教學效果評估和持續改進等環節的合理協調與配合，能夠有效提高教學效果和提升學生的學習能力。同時，教學施工組織方式也為教育工作者提供了一個更加科學、規范和高效的教學管理模式，有助于推動教育事業的發展和進步。教學施工組織方式將在未來的教學工作中發揮更大的作用，并不斷得到完善和改進。