每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒園猜謎教學反思篇一

小小的一則謎語，卻是學生感興趣的活動內容。這樣的活動，拓寬了學生認字的渠道，使得教科書不再是唯一的學習內容，課內課外，學生向書本學，向同學學，向家長學……課堂上，讓學生猜謎語，讓學生由“日”字想開去，會激活學生的思維，發展學生的想象，注意培養學生動腦筋的習慣。

讓學生拿著自己收集來的謎語，去找別人讀，為每個學生提供了向別人展示自己的機會，使得每個學生都會有成功的體驗。在活動中，又教會學生互相學習，這樣的交流，會改變以往課堂上單一的學習方式，使得課堂上的學習變為互動的過程，學生學習的個性，不受壓制。

而師生間的讀謎語、猜謎語的活動會使得師生間的情感得以自然溝通。整節課的設計，力求通過猜謎活動，不僅教給學生這個字怎么讀，更多的是對學生學習興趣進行激發，對學習習慣進行培養，人際交往能力進行培養，而這一切的教育都融在猜謎的活動中潛移默化的進行。

幼兒園猜謎教學反思篇二

猜謎語這個活動在以前的教學活動中幼兒有涉及到，但是在這個活動中也限制了幼兒，讓幼兒猜有關職業的謎語。這個就對幼兒有一定的要求了，在猜的過程中很多幼兒是把有關職業的工具等講述出來，但是在謎語的對仗手法等幼兒還是比較難把握一些。有幾個幼兒有時在猜謎語的時候也會把謎底猜在謎語中，講出來了才意識到。所以，整個活動對幼兒來說還是有一定難度的。我們需要在教學活動前讓幼兒多進行猜謎語活動。在多次聽謎面中感受謎面的語言構造。

在指南中說道：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養幼兒對文字的興趣。”所以，我們還需要通過家長資源加強幼兒對于各種職業的認識。

幼兒園猜謎教學反思篇三

小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10—20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學生積極發言，踴躍舉手，能夠聯系自己的生活實際來回答問題。

課后王校長和陳主任為我這節課提出了幾點建議：1生字教學的時候，邊寫邊關注每一位學生，讓學生跟著老師走；2。學習新生字時先不急于寫字，先讓學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3。解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體會怎樣相遇；4。最后作業超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習編一編，有梯度的練習；5。課中操讓學生動起來，可以站起來活動活動。

“猜字謎”這節課給我的啟發很大。讓學生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來”。總之，在今后的課程中不斷向師傅學習，向老教師們學習，多聽課、多思考，不斷提升自己！

幼兒園猜謎教學反思篇四

幼兒的智力游戲形式有很多種，其目的都是提高和開發幼兒的思維能力，使幼兒學會動腦、善于動腦。猜謎不失為開發幼兒智力的好形式。

不知從什么時候起，我開始喜歡和孩子們玩這個動腦筋的游戲活動。猜謎，其實有一定的難度，它需要對某種事物的特征有較深刻的`認識，所以在猜謎活動前夕，我一般先在日常活動中有意無意地讓幼兒熟悉一下，了解了它的特點，使其對所猜的謎語有個概念性的印象，這樣在游戲時稍加引導回憶就可以了。

現在我發現猜謎有許多好處。其一：幼兒能安靜地聆聽老師的講解，注意力比任何時候更為集中。其二：幼兒在對事物特征的觀察更為仔細，形象思維和聯想思維也漸趨形成。其三：更好地培養了幼兒獨立思考的能力。其四：幼兒在猜謎正確后，成就感使他們的自信更為增強。猜謎，不僅益智又有趣味性，隨著年齡的增長，還可以讓幼兒根據事物的特征編創謎語，這樣就能更好地培養幼兒的觀察和思維能力了。

幼兒園猜謎教學反思篇五

在上課前原以為自己可以上得很順暢了，然而一經實踐的考驗，才發現很多問題就像調皮的小孩不打自招了。開始還算好，通過猜謎的方式引入，讓學生知道把謎語“巧妙”地唱出來，那就是猜“謎謠”——以此引出課題。這一教學環節的設計有效激發了學生學習歌曲的興趣。解決難點環節，我發現各班學生的差異性，有的能說出來，有的就不懂，這就是我在備課時欠缺預見性。《猜謎謠》這首歌曲輕快活潑，節奏鮮明，但部分樂句很容易唱不準確。根據二年級學生的身心特點，我設計了用動作提示學生正確演唱音程跨度較大的地方，讓學生通過反復練習，掌握演唱方法，以此突破歌曲中相同和相似的'旋律的正確演唱這一難點。而后用聽唱法教唱歌曲前部分，教的過程當中我先通過讓孩子們反復的模唱練習，然后再小聲的跟唱，這是一個比較慢的過程，需要讓孩子們耐下心來學習，二年級的學生好動，注意力集中時間短，在這我還缺乏好的方法。

《音樂課標》中指出應“通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質，教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動……”在歌曲的最后我讓孩子們自己學一學各種動物的動作，學生到這個環節興趣高漲，由于我臨場應變能力薄弱，以致有點亂場。后來伴隨歌曲來做一做動作，孩子們表現還是挺棒的。

幼兒園猜謎教學反思篇六

以前我總覺的語言教學中最棘手的就數猜謎語和續編謎語的教學活動了。后來聽了幾節示范課，自己又親身試講了若干次，思考了若干遍。終于總結出了一些方法和注意的幾點：

在猜謎語活動開始時我們要表現出極大的興趣以感染幼兒，引起他們的欲望。其次，向孩子門清楚的交代一些猜謎的基本方法，提示幼兒注意聽清每個字，每句話，教師在念謎語時語音要準確節奏放慢。猜謎語活動過程中如果孩子們猜不出來時，教師可以借助手勢提問進行針對性的暗示，必要時可以出示圖片或實物或邊念謎語邊在黑板上畫出大致的輪廓。3猜謎語活動要以游戲的形式展開，讓幼兒在寬松的游戲中習得知識，獲得發展感受快樂。

現在我們班的孩子以基本掌握了一些猜謎的方法，他們很樂意猜謎，天天嚷者讓我給他們出幾個謎語。正在為謎語教學發愁的幼教同行們不妨試試我總結出的方法。當然如有更好的方法快快”公告”吧。

幼兒園猜謎教學反思篇七

以前我總覺的語言教學中最棘手的就數猜謎語和續編謎語的教學活動了。后來聽了幾節示范課，自己又親身試講了若干次，思考了若干遍。終于總結出了一些方法和注意的幾點：

1.在猜謎語活動開始時我們要表現出極大的興趣以感染幼兒,引起他們的欲望.其次,向孩子門清楚的交代一些猜謎的'基本方法,提示幼兒注意聽清每個字,每句話,教師在念謎語時語音要準確節奏放慢.

2猜謎語活動過程中如果孩子們猜不出來時,教師可以借助手勢提問進行針對性的暗示,必要時可以出示圖片或實物或邊念謎語邊在黑板上畫出大致的輪廓.

3猜謎語活動要以游戲的形式展開,讓幼兒在寬松的游戲中習得知識,獲得發展感受快樂.