無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

草原教學(xué)反思及整改措施篇一

1、認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2、指名朗讀全文。

3、思考：烏鴉是怎么喝到水的?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識(shí)字

1、過(guò)渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

2、以讀代講，感悟交流。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。(出示卡片：“到處”“找水”。)

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)

設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的?

2、是什么樣的石子?有多少?

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3、烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4、指名讀全文。

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

四、入情入境，合作表演

1、同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、一組或多組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思路

假如周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?

草原教學(xué)反思及整改措施篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

2、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物、植物小時(shí)候和長(zhǎng)大的圖片若干，如小蝌蚪、青蛙，蠶、蛾子，小雞、大公雞，小花籽、花朵，小樹(shù)苗、大樹(shù)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：我長(zhǎng)大了，了解自身的變化。

1、教師：上大班了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的變化呢?(引導(dǎo)幼兒從身高、體重、動(dòng)作、語(yǔ)言等各方面進(jìn)行討論。)

2、討論以后的變化。

教師：以后我們還會(huì)變嗎?猜猜你會(huì)變成什么樣子。

3、教師小結(jié)：原來(lái)我們每個(gè)人都在不斷地發(fā)生變化。

二、知道動(dòng)植物的變化。

1、討論動(dòng)植物的變化。

教師：人在不斷地長(zhǎng)大和變化，小動(dòng)物和植物們也會(huì)變嗎?它們是怎么變化的?(幼兒自由地進(jìn)行交流)

2、觀察動(dòng)植物的圖片，進(jìn)行匹配游戲。

教師：這里有些什么?(小蝌蚪、青蛙、小雞……)有的是它們小時(shí)候的'樣子，有的是它們長(zhǎng)大的樣子，你們能把它們找出來(lái)放在一起嗎?(幼兒分組進(jìn)行匹配游戲)

3、進(jìn)一步交流動(dòng)植物的變化。

教師：它們還會(huì)變嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物也在不斷地變化)

三、討論生活中各種事物的變化，知道一切都在變。

1、交流生活中事物的變化。

教師：除了我們?nèi)恕?dòng)物和植物在不斷地變化，你知道生活中還有哪些東西也在變化呢?(幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。衣服變舊了，筆變短了等)

2、討論并感受周圍事物的變化。

教師：是不是各種事物都在變呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法和理由，并逐一進(jìn)行討論，感受各種事物的變化過(guò)程)

3、教師小結(jié)：原來(lái)周圍的所有東西都在不斷地發(fā)生變化。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課孩子們積極性很高，很多孩子可能認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)大。但是很多力所能及的事情還不愿意自己親自去做，有依賴的心理，這需要慢慢培養(yǎng)。

草原教學(xué)反思及整改措施篇三

城關(guān)小學(xué)王麗穎

我的公開(kāi)課安排在本學(xué)期的最后一節(jié)，因?yàn)樽约荷頌榻虒W(xué)副校長(zhǎng)的特殊身份，自然更想給聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。所以，從兩周前，我就開(kāi)始用這種模式在自己的課堂上訓(xùn)練，幾經(jīng)調(diào)整，終于有了今天的雛形。

《馬莎長(zhǎng)大了》是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16單元“長(zhǎng)大”里的一篇主體課文，也是本學(xué)期的最后一篇課文。教學(xué)剛好到此，我準(zhǔn)備講的識(shí)字教學(xué)也無(wú)所謂課文內(nèi)容，就選了這一課。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和良好的價(jià)值導(dǎo)向。本節(jié)課，我主要進(jìn)行字詞教學(xué)，所以選定的目標(biāo)為學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)13個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，會(huì)寫2個(gè)字。

優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)等等，這些，都是為了營(yíng)造和諧、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不盡人意之處。如時(shí)間的掌控問(wèn)題。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是個(gè)頑疾，平時(shí)的家常課也是經(jīng)常講不完，尤其是識(shí)字教學(xué)，看著孩子們高舉的小手總是不好意思叫暫停，結(jié)果就是??其實(shí)，從我開(kāi)始試驗(yàn)這種課堂模式，就沒(méi)有一次完成過(guò)。但我還是把希望寄托在公開(kāi)課上不用整頓課堂紀(jì)律，節(jié)省了時(shí)間也許就能講完了。沒(méi)想到本課的生字和滲透性識(shí)字都很多，如果斬掉一部分必將失去了我追求“家常課”這一目標(biāo)，全部識(shí)記字量又太多。幾經(jīng)思考，我還是決定把最真實(shí)的課堂搬到公開(kāi)課上。所以說(shuō)，時(shí)間不夠既在預(yù)料之中，又在情理之外。

怎樣才能在不改變教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下縮短教學(xué)時(shí)間呢？我認(rèn)真地做了反思后，覺(jué)得是自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，有的地方學(xué)生說(shuō)清楚了我還要再?gòu)?fù)述一遍，還有的地方我已講過(guò)了一遍還要強(qiáng)迫癥似的再重復(fù)一遍，這對(duì)于一節(jié)精致的課來(lái)說(shuō)是不應(yīng)該的?？纯茨切┟麕煹恼n，一語(yǔ)中的，惜字千金，我是該好好學(xué)學(xué)的。

“總結(jié)回顧”這個(gè)環(huán)節(jié)今天終于試了一下，沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期目的，完全成了追求教學(xué)完整的一個(gè)環(huán)節(jié)，從有效性的角度考慮，可以刪除。

公開(kāi)課是提升教師課堂技巧的直升機(jī)！我再一次見(jiàn)證了它的魅力。正是因?yàn)橛辛诉@節(jié)公開(kāi)課，才促使我將這種教學(xué)模式向更完善、更合理的方向改進(jìn)，才促使我去拼命反思怎樣來(lái)節(jié)省時(shí)間。現(xiàn)在，閉上眼，上課的一幕幕就開(kāi)始在腦海中放電影，多么希望能上個(gè)第二遍，好讓我彌補(bǔ)此次的遺憾。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓課堂就是缺憾的藝術(shù)呢!

草原教學(xué)反思及整改措施篇四

教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，有感情的朗讀詩(shī)歌。

2.感受生活中的這些不易察覺(jué)但無(wú)處不在的感人親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一：直接導(dǎo)入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

1.注意讀音。

2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面

2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

草原教學(xué)反思及整改措施篇五

“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。活動(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成。

幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實(shí)豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

草原教學(xué)反思及整改措施篇六

師：同學(xué)們，咱們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活快兩年了，互相之間都認(rèn)識(shí)了吧?

生：認(rèn)識(shí)了。

師：真的認(rèn)識(shí)了?(真的認(rèn)識(shí)了)

師：那我們就來(lái)猜一猜：(出示照片)照片上的小寶寶是誰(shuí)?(生猜)

師：(出示另一張長(zhǎng)大后的照片)這位同學(xué)是誰(shuí)?

師：為什么我們能一下子猜出來(lái)呢?(生回答)

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常對(duì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)變樣了，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我長(zhǎng)大了》。(生齊讀課題)

二、體驗(yàn)、感知長(zhǎng)大的涵義

生：我長(zhǎng)高了，我的手變大了，我的。。。。。。

師：觀察得真仔細(xì)，除了我們身體的變化，還有哪些物品證明我們長(zhǎng)大了呢?拿出自己以前穿過(guò)的小衣服或用過(guò)的小物品，小組之間互相看一看、比一比、試一試。(生活動(dòng))

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：衣服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了。。。。。。

師：除了照片，衣服，還有一件物品可以證明我們長(zhǎng)大了。課前，我讓同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，填寫自己出生時(shí)和現(xiàn)在的身高、體重，現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意展示一下你的信息卡?(生展示)

師：對(duì)呀!他現(xiàn)在已經(jīng)這么大了，當(dāng)然不容易了。

師：我這里有一根小桿子，不長(zhǎng)不短50厘米，相當(dāng)于你們出生時(shí)的身高?，F(xiàn)在，我再找一位同學(xué)到這里來(lái)站一站，看：發(fā)現(xiàn)了什么?(生說(shuō))

師：對(duì)，他已經(jīng)長(zhǎng)高了，而且高出了許多。

師：通過(guò)剛才一系列的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)：每個(gè)同學(xué)都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，祝賀你們!在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定也會(huì)有許多令人難忘的趣事、樂(lè)事，選一件你認(rèn)為最有趣的事情講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：互相講故事。

師：誰(shuí)愿意把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名說(shuō))

師：聽(tīng)了同學(xué)們的故事，我也想來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?(師講故事)

師：同學(xué)們聽(tīng)得都非常認(rèn)真，聽(tīng)完故事，你知道大人為什么說(shuō)她長(zhǎng)大了嗎?

師：對(duì)，因?yàn)樾」媚锒铝?。小時(shí)候我們什么都不會(huì)做，都要爸爸媽媽幫我們，可慢慢的，我們長(zhǎng)大了，也漸漸地懂事了?；叵胍幌拢簭哪男┦虑榭梢钥闯瞿愣铝?(生舉例)

師：成長(zhǎng)是一件令人高興的事情，我們的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)爸爸媽媽的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在此，我們要對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)一聲：你們辛苦了!下面我們就用一首兒歌來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)吧!(腳丫)

師：通過(guò)這兩年的共同學(xué)習(xí)，老師不僅看到你們身體上的變化，更感受到你們思想行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從最初剛從幼兒園走出來(lái)的小朋友，到現(xiàn)在二年級(jí)的小學(xué)生，你的學(xué)習(xí)上又有什么變化呢?小組之間相互交流一下。

小組交流。

全班交流。

三、拓展延伸

師：每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步都是那么明顯，不僅你們自己感受到了，老師和家長(zhǎng)們也感受到了，想不想把自己這兩年來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步寫下來(lái)呢?拿出手中的成長(zhǎng)樹(shù)葉，在葉子上寫下自己最大的進(jìn)步，寫好以后，貼到成長(zhǎng)樹(shù)上。(生寫，寫完之后貼。)

師小結(jié)：成長(zhǎng)的過(guò)程是令人激動(dòng)和高興的，在爸爸媽媽的悉心照顧下，我們都長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，伴隨著身體的成長(zhǎng)，讓知識(shí)、能力也跟著我們一起增長(zhǎng)吧!

成長(zhǎng)是快樂(lè)的，最后讓我們一同快樂(lè)的高呼“我長(zhǎng)大了!”

草原教學(xué)反思及整改措施篇七

教學(xué)目的'：

1.理解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己一年的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大了一歲，為自己的成長(zhǎng)而欣喜，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。

2.運(yùn)用讀拼音、聽(tīng)讀、問(wèn)別人等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。

3.正確、流利地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美，受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1．在閱讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大要做些什么。

2．認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，巳過(guò)去了，迎來(lái)的是新的一年。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你長(zhǎng)大了一歲，會(huì)做哪些事情？（生答）

丁丁也長(zhǎng)大了一歲，他又是取得了哪些進(jìn)步呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，把課文讀正確。

1．聽(tīng)錄音，注意課文中的生字讀音。

2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)圈，可以讀拼音、聽(tīng)讀來(lái)認(rèn)識(shí)它。

3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴，小組成員在聽(tīng)別人讀書時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

4．指名讀，誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子或自然段

三、再讀課文，隨文識(shí)字

剛才你們讀書時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的，需要幫助的？那么我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)。

1．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

一歲亂飛再見(jiàn)弟弟都要欺負(fù)

妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥(niǎo)

2．出示生字，認(rèn)讀生字。

（1）自由認(rèn)讀生字。

（2）同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

（3小老師帶讀。

（4）討論交流，說(shuō)出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來(lái)記字）

指導(dǎo)：“長(zhǎng)，再，我”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1．全班齊讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？

3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)；因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)大了一歲，所以“我”改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)？（回答時(shí)試著用上“因?yàn)??所以”這個(gè)句式）

板書：

不捉小鳥(niǎo)

不欺負(fù)小弟小妹

學(xué)做大孩子的事

5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”？

五、說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)感情。

1．小組合作學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)句。

2．個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。

六、感情朗讀，深化理解：

七、布置課外作業(yè)

你長(zhǎng)大了一歲，還懂得了什么，說(shuō)給老師，或爸爸媽媽聽(tīng)。（有能力的可以動(dòng)筆寫一寫）

《我長(zhǎng)大了一歲》反思

這是一首很貼近孩子們生活的兒童詩(shī)，課文的插圖是我們教材的學(xué)習(xí)伙伴“丁丁”。詩(shī)歌分三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)講的是丁丁長(zhǎng)大了一歲，不捉小鳥(niǎo)了，第二節(jié)講的是丁丁長(zhǎng)大了一歲，不欺負(fù)小弟弟小妹妹了；第三節(jié)講的是丁丁長(zhǎng)大了一歲，要學(xué)會(huì)做大孩子做的事。

教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知自己巳漸漸長(zhǎng)大，自然引出課題。并且讓學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)大了一歲會(huì)有什么變化呢？由此體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自瀆合作后匯報(bào)：丁丁長(zhǎng)大了一歲有什么變化呢？再進(jìn)一步體會(huì)成長(zhǎng)的意義。最后讓學(xué)生仿照課文來(lái)編兒歌。學(xué)生的思維非?；钴S，編出的兒歌很有創(chuàng)意，教學(xué)效果很好。第二課時(shí)，是進(jìn)行字詞的教學(xué)，學(xué)生用了很多辦法來(lái)記憶生字，但有一部分學(xué)生識(shí)字方面不是掌握得很好，還得多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高識(shí)字有效性。

草原教學(xué)反思及整改措施篇八

1.能看懂常用的天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志。

2.感知天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

3.了解一些簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)。

4.激發(fā)幼兒表述的愿望，能大膽的正確的表述自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒可以積極主動(dòng)的去觀察天氣變化，并了解不同天氣情況對(duì)人和自然的影響(如下雨天，出門就要打雨傘;太陽(yáng)天，出門就要減衣服;下雪天，出門就要穿厚厚的衣服)，認(rèn)真比較各種天氣的特點(diǎn)(如看到晴空萬(wàn)里，有太陽(yáng)，就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天氣，那么就可能是要下雨了等等)。

難點(diǎn)：幼兒可以用完整，明了的語(yǔ)言，說(shuō)出各種天氣的標(biāo)志，并能說(shuō)出在人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅绞裁刺鞖猓鲈鯓拥臏?zhǔn)備!(如。在下雨的時(shí)候，我們需要用到雨傘或雨衣等)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種天氣的卡片。

2.操作材料《會(huì)變的溫度》。

3.晴雨轉(zhuǎn)盤模具。

活動(dòng)過(guò)程

1.提問(wèn)導(dǎo)入

——這個(gè)時(shí)候是什么季節(jié)呢?(冬季)

——我們看看冬季窗外的天空是怎樣的呢?(請(qǐng)小朋友舉手告訴老師)

——好的，有的小朋友說(shuō)自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的，有很多云等現(xiàn)象，對(duì)吧!(對(duì))

——那老師馬上表演電視里面的氣象臺(tái)主持人，來(lái)總結(jié)一下我們小朋友看到的外面的天氣。但是，老師表演完之后，小朋友們要回答老師，今天是什么天氣，好嗎?(好)

——老師表演：今天小陶子幼兒園上空的天氣是多云，氣溫13~19攝氏度，請(qǐng)小朋友們?cè)鰷p衣服，以防感冒!

——播報(bào)完畢，有哪個(gè)小朋友可以告訴老師今天是什么天氣呀?(舉手回答)

——很好，謝謝**小朋友，那老師今天講的新課內(nèi)容是《天氣預(yù)報(bào)》(板書)

2.看各種天氣的卡片

詳細(xì)過(guò)程：

——老師這里有幾張圖片，你們看看今天的天氣像哪一張圖片。

(幼兒回答，老師根據(jù)回答作出相應(yīng)的評(píng)判。)

——小朋友還能想到其它的天氣嗎?

(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，如平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的天氣和天氣預(yù)報(bào)里看到的天氣)

——不同的天氣我們應(yīng)該怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷電)我們應(yīng)該怎么做?

3.互動(dòng)游戲—小小郵遞員送信

游戲目標(biāo)：

小朋友們通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)不同天氣的標(biāo)志，從而使小朋友們對(duì)天氣有更深的印象，并對(duì)其產(chǎn)生更加濃厚的興趣和好奇感，以至于小朋友們自覺(jué)主動(dòng)地去觀察天氣變化等。

活動(dòng)延伸

——如果一直是一個(gè)天氣，比如說(shuō)一直下雨、一直下雪等對(duì)我們好不好?

(不好)

——舉例，一直下雨就會(huì)引起水澇災(zāi)害，如泰國(guó)最近的洪災(zāi)，水深兩米，小朋友都不能去學(xué)校上學(xué)，并且家里的冰箱、電視機(jī)都被洪水沖走了;一直出太陽(yáng)，我們的莊稼就會(huì)被曬死，我們就沒(méi)有食物可以吃了;一直下雪，我們的小朋友會(huì)冷得受不了。

活動(dòng)總結(jié)

氣候的變化與人們的活動(dòng)關(guān)系很密切，世界上萬(wàn)物生長(zhǎng)需要多樣的氣候條件，但是持續(xù)長(zhǎng)的過(guò)冷、過(guò)熱、干旱、水澇都會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)害，所以要學(xué)會(huì)尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)我們生存的環(huán)境。

草原教學(xué)反思及整改措施篇九

1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長(zhǎng)的過(guò)程。

2.能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己在成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，兩兩相對(duì)比，這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思，又能知道自己長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。

3.運(yùn)用了對(duì)比的方式，拿嬰兒用品來(lái)與現(xiàn)在自己用的東西對(duì)比，更一步說(shuō)明了幼兒的成長(zhǎng)。

4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒(méi)有能玩游戲，如果加上一個(gè)游戲的話，更能表明長(zhǎng)大這個(gè)環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，使這節(jié)課更活潑，更生動(dòng)化。

草原教學(xué)反思及整改措施篇十

—、作品賞析

(一)散文原稿

滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌，從天上跳下來(lái)。

跳到屋頂上，跳到樹(shù)葉上，跳到我的雨傘上。

哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

(二)修改后的散文

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來(lái)。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹(shù)葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的`故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)》句式簡(jiǎn)單，篇幅短小，語(yǔ)言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點(diǎn)”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，原因有二：1．標(biāo)題不夠精練，改為《小雨點(diǎn)》更直接，便于小班幼兒記憶。2．散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。

二、活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2．鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹(shù)葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)”指偶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入

師：小朋友看過(guò)下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來(lái)的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

1．看無(wú)聲課件。

師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來(lái)看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問(wèn)：小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。

2。老師朗誦散文。

設(shè)問(wèn)：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)

3．在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點(diǎn)一起來(lái)做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。

鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。

4．完整欣賞散文。

(三)仿編散文

1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?

2．鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，相互欣賞。

三、教學(xué)建議

(一)制作課件、輔助教學(xué)

散文語(yǔ)言相對(duì)而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如通過(guò)聆聽(tīng)、誦讀、閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。