總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)教學(xué)反思總結(jié)篇一
1、識(shí)字教學(xué):
教學(xué)時(shí),教師借助生字卡片安排了多種形式的識(shí)字比賽,如開(kāi)火車(chē)比賽、男女生比賽等,教學(xué)效果較好,“疊、染、翠”三個(gè)字不常見(jiàn),學(xué)生識(shí)記較慢,需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固。
2、朗讀教學(xué):
教師借助圖畫(huà)讓學(xué)生感受秋天的美麗,讀文與看圖結(jié)合,學(xué)生置身其中,讀出了自己的感覺(jué)。“層林盡染,疊翠流金”較難理解,教師邊講解邊范讀,加深了學(xué)生的感悟。
3、寫(xiě)字教學(xué):
寫(xiě)字指導(dǎo)一課時(shí)完成,不細(xì)致,還應(yīng)分在兩課時(shí)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)教學(xué)反思總結(jié)篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行。
教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)的識(shí)字方法有:
天:
(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
地:
(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他:
(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。 (4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
人:
(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我:
(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你:
(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
這些識(shí)字方法剛開(kāi)始使用時(shí)效果還不錯(cuò),但等學(xué)生好奇勁過(guò)了以后,效果就不那么明顯了。
針對(duì)此次課堂的情況我覺(jué)得一年級(jí)的孩子還是更喜歡在游戲中識(shí)字,以后會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中多開(kāi)發(fā)游戲識(shí)字項(xiàng)目,讓孩子們?cè)谕嬷芯桶炎R(shí)字目標(biāo)完成。
一年級(jí)教學(xué)反思總結(jié)篇三
《小書(shū)包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴,陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”,養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。
本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:
課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開(kāi)課時(shí),以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書(shū)包里的文具等學(xué)習(xí)用品,這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具,而且學(xué)在生活中自己識(shí)字,為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力,為了給孩子們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣,在識(shí)字教學(xué)中,針對(duì)不同類(lèi)型、不同特征的生字,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法,從而提高識(shí)字效率,讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣。
寫(xiě)字環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu),然后范寫(xiě),再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě),最后展示評(píng)價(jià),給學(xué)生了正面的引導(dǎo),孩子們都開(kāi)始練字,只要發(fā)現(xiàn)老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方就直接指出,來(lái)看來(lái)孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō):孩子不會(huì)整理書(shū)包,書(shū)包里亂得像“紙簍”,家長(zhǎng)只好每天幫他整理書(shū)包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切,未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,課堂上,開(kāi)展了“整理書(shū)包”的游戲,以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白,書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包,并知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。
1、但由于一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)不完整,針對(duì)這點(diǎn),今后還要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí),能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理,但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高,完整但過(guò)于平淡。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思9
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門(mén)外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過(guò)觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專(zhuān)心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
一年級(jí)教學(xué)反思總結(jié)篇四
本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本,體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需,實(shí)際所需,從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)有用的數(shù)學(xué);體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,反映數(shù)學(xué)的價(jià)值觀而設(shè)計(jì)的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.數(shù)學(xué)展現(xiàn)要源于生活
總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè),對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),只是一些非常抽象的符號(hào)的枯燥運(yùn)算,很少有趣味可言。作為數(shù)學(xué)老師,我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學(xué)之外的力量(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競(jìng)爭(zhēng)等),來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。其實(shí),數(shù)學(xué)源于生活,并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中也能找到原型。例如,片斷一(我們學(xué)習(xí)過(guò)里“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的?)。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問(wèn)題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對(duì)象,并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量,感受到數(shù)學(xué)的親切,并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動(dòng)機(jī)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)要超越生活
數(shù)學(xué)知識(shí)雖然源于生活,但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的,畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn),把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)表現(xiàn)時(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開(kāi)教學(xué),教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形,接著提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識(shí)到局部探索的教學(xué)策略,有效的突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)常看到有些“公開(kāi)課”,教學(xué)形式“五花八門(mén)”,教學(xué)過(guò)程卻沒(méi)有層次、深度,沒(méi)有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來(lái),導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開(kāi)課”變成了“生活指導(dǎo)課”。
3.數(shù)學(xué)學(xué)了要反映生活
反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用,而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要數(shù)學(xué),啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。他認(rèn)為:每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個(gè)世界的各種數(shù)學(xué)概念,它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”,數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗(yàn)材料“數(shù)學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實(shí)性,從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)教育,可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)存在。如片斷四設(shè)計(jì):“給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色”,既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題解決問(wèn)題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對(duì)生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn),既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育,使學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀得到和諧全面的發(fā)展。
一年級(jí)教學(xué)反思總結(jié)篇五
一年級(jí)的新生有的已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育,握筆寫(xiě)字的姿勢(shì)初步形成,這時(shí)就要注意糾正他們錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。當(dāng)然,寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)不是一朝一夕,需要家校長(zhǎng)期的共同努力。第一堂寫(xiě)字課,只是教給孩子們正確的寫(xiě)字姿勢(shì),樹(shù)立他們要養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí),這是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
橫的書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單,但要注意的是,書(shū)寫(xiě)時(shí)要有起筆、行筆、收筆的過(guò)程,不能平拖或平劃,要有輕重變化,不能寫(xiě)成火柴棒,做到起筆重,行筆輕,收筆重。一年級(jí)的小朋友剛握筆不久,握筆不穩(wěn),橫畫(huà)容易寫(xiě)得不平整,要盡量指導(dǎo)孩子們寫(xiě)得“橫平豎直”,看上去顯得平穩(wěn)。
豎的寫(xiě)法,要注意行筆過(guò)程,行筆要穩(wěn)才能寫(xiě)得“豎直”,這樣字才能寫(xiě)得正。另外,垂露豎、懸針豎、短豎三種寫(xiě)法的區(qū)分,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合具體的生字,通過(guò)直觀的教學(xué),給孩子們更直接、形象的認(rèn)知,有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
撇的書(shū)寫(xiě)有難度,如何掌握書(shū)寫(xiě)技巧,區(qū)分三種不同的撇的寫(xiě)法,是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子自主觀察,自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。然后,再通過(guò)結(jié)合具體生字,反復(fù)練寫(xiě),全班評(píng)議等方式,加深對(duì)撇畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的掌握。
捺的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)好頓筆,頓筆與收筆是寫(xiě)好捺的關(guān)鍵。掌握書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖,觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆,將捺的行筆過(guò)程牢記心中,通過(guò)書(shū)空體會(huì)行筆的力量變化,再描紅、臨寫(xiě),并結(jié)合生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),有效地鞏固了捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在本課中,主要通過(guò)讓學(xué)生自己讀帖,小組討論的方式,讓孩子們?cè)谟^察、
臨寫(xiě)中牢記點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。點(diǎn)畫(huà)是一個(gè)字中的眼睛,要寫(xiě)得有精神。點(diǎn)畫(huà)有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分,書(shū)寫(xiě)時(shí)要突出行筆過(guò)程,頭尖肚圓。在具體的生字中,要注意結(jié)構(gòu),結(jié)合生字來(lái)練習(xí)筆畫(huà),才能記得更牢。
本課教學(xué)中,主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提畫(huà),注意行筆過(guò)程,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)別。回到生字中,要注意分析字的結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),寫(xiě)好一筆一劃,識(shí)記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在本課教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鉤是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該多加強(qiáng)指導(dǎo),提醒學(xué)生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書(shū)寫(xiě)中,“小”“水”的豎鉤都在豎中線,要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)同時(shí),也應(yīng)注重趣味性,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
一年級(jí)的寫(xiě)字課重在對(duì)基本筆畫(huà)的掌握,認(rèn)真讀帖,仔細(xì)臨摹,在反復(fù)書(shū)空與描紅練寫(xiě)中,識(shí)記筆畫(huà)筆順,牢記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。在本課教學(xué)中,主要采用了展示評(píng)議的方法,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為寫(xiě)字小老師,多說(shuō)多觀察多發(fā)現(xiàn),就能更好地掌握基本筆畫(huà),將每個(gè)字都寫(xiě)得工工整整,漂漂亮亮。
臥鉤的書(shū)寫(xiě)很有難度。在本課教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓孩子自己多觀察,自己當(dāng)小老師來(lái)說(shuō),自己發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師從旁指引。引入書(shū)寫(xiě)范字,結(jié)合具體生字中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),給學(xué)生比較直觀的感受,能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
到范字和生字中,讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中,寫(xiě)好一筆一劃。
在本課教學(xué)中,我注意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí),讓孩子們自主討論,比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同,爭(zhēng)當(dāng)小老師提醒大家注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,積極討論,發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處,全班交流后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較容易地在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成了。而孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何比較分析,鍛煉了讀帖能力。
教學(xué)豎提,應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較分析,新舊知識(shí)融匯在一起,更有利于進(jìn)行本課教學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流,然后總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),再臨摹書(shū)寫(xiě),做到成竹在胸再動(dòng)筆。
橫鉤的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)在于鉤,需要仔細(xì)觀察,認(rèn)真臨摹,反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字教學(xué),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法,授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫(xiě)中,感受每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆過(guò)程,感受每一個(gè)字的結(jié)構(gòu),從而激發(fā)孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。
在本課教學(xué)中,折筆的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn),折處不能寫(xiě)成“尖角”,也不能頓筆過(guò)大,形成“兩個(gè)角”。教師的示范、講解是重要的,但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。再通過(guò)反復(fù)練寫(xiě),結(jié)合具體生字進(jìn)行鞏固,展示評(píng)議學(xué)生作業(yè),反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)橫折鉤比較容易,只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個(gè)鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫(xiě),教師只要適時(shí)點(diǎn)撥、提醒即可。結(jié)合具體生字,有助于學(xué)生在練寫(xiě)的過(guò)程中,加深對(duì)筆畫(huà)的理解,激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣,讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一筆一劃。
一年級(jí)教學(xué)反思總結(jié)篇六
一年級(jí)按課程要求,每周有一節(jié)硬筆書(shū)書(shū)課。在我校語(yǔ)文教研科組的指導(dǎo)下,本月我上了一節(jié)寫(xiě)字課的.公開(kāi)課。在上課前,我收集了一些有關(guān)一年級(jí)的硬筆書(shū)寫(xiě)要求。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
學(xué)生剛?cè)雽W(xué),從習(xí)慣上說(shuō),有的學(xué)生不知道寫(xiě)字的坐姿要求。寫(xiě)字的坐姿是:頭正,身直、臂寬,足平。我通過(guò)課件,讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范;還用了一根直的鐵線變成彎的,讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生理解寫(xiě)字必須坐姿端正。
握好筆是寫(xiě)好字的先決條件。握筆的正確姿勢(shì)是手離筆尖一寸,食指、中指、無(wú)名指是頂住筆頭,拇指是按下筆頭。為了說(shuō)清楚做法,我也是通過(guò)課件,讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范。
用田字格本子,讓清楚田字格的各個(gè)位置。用田字格書(shū)寫(xiě)出漢字,是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子,有橫中線、豎中線,這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置,以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,模仿,欣賞字的美觀。
漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級(jí)要寫(xiě)的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察,分清字型結(jié)構(gòu)。
漢字是由筆畫(huà)部件組成。要寫(xiě)好漢字,筆畫(huà)是練字的基本功,要寫(xiě)好字,就要先把筆畫(huà)練。運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà),字要寫(xiě)得輕快,流暢,有行云流水的感覺(jué)。筆畫(huà)有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)。在此,我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)名稱(chēng),并要求強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課,我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫(huà)的漢字。
在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》:
寫(xiě)字要按一定筆順寫(xiě),起好第一筆,寫(xiě)好關(guān)鍵筆,收好最后一筆。“十”字先橫后豎,“人”先撇后捺;獨(dú)體結(jié)構(gòu),從上到下;從左到右;“水”先中間后兩邊,“火”字先兩邊在中間;上下結(jié)構(gòu);從左到右;上下結(jié)構(gòu):從上到下;有些半包圍結(jié)構(gòu):先里后外;有些半包圍結(jié)構(gòu):先外后里;凡全包圍結(jié)構(gòu):從外到里后封口。
運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà),字要寫(xiě)得輕快,流暢,有行云流水的感覺(jué)。字寫(xiě)到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕,方圓有致,落落大方,風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀《寫(xiě)字歌》:
頭正、身直,兩腳平;
胸離桌子是一拳;
眼離書(shū)本是一尺;
手離筆尖是一寸。
提醒學(xué)生切記寫(xiě)字時(shí),左手按本,右手書(shū)寫(xiě)。
最后我出示板書(shū):寫(xiě)字要求。寫(xiě)字要做到:“坐姿端正,看好結(jié)構(gòu),寫(xiě)好筆畫(huà),按筆順寫(xiě),占好位置,運(yùn)筆有力,書(shū)寫(xiě)整齊。”讓學(xué)生讀一讀,并按這些要求來(lái)點(diǎn)評(píng)字寫(xiě)得好不好。
一節(jié)寫(xiě)字公開(kāi)課上完了,得到了老師們的好評(píng)。但我想寫(xiě)字的任務(wù)還很重要很長(zhǎng)遠(yuǎn)。要長(zhǎng)抓不放。要養(yǎng)成從小“愛(ài)寫(xiě)字,會(huì)寫(xiě)字”的好習(xí)慣。