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九年級物理太陽能教學反思篇一
作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”;近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動;許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。
教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發現過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。
二、對理論和專業基礎方面的反思。
物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。
1.轉變物理教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富物理專業學識。
學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢?關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學基本策略方面。
初中物理新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。
要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。
一、轉變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發展的共同方向。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
二、終身學習，優化知識結構
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構;新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養;新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
三、以人為本，創新教學模式
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。
在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神;最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。
物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未體現提升民族科學素養、培養科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統的教學模式還強調接受式學習，忽略科學探究方法的培養;強調統一性，忽視地區差異和學生個性差異，難以適應各地學生發展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼于學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。
長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內容，于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經過教師的加工變為考題去檢查學生。
新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。本文由一起去留學編輯整理。
要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。
一、轉變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發展的共同方向。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
二、終身學習，優化知識結構
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構;新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養;新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
三、以人為本，創新教學模式
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單*一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。
在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的'動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神;最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈 世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發展。通過生動活潑的課堂教學，激發學生學習物理的興趣與求知欲，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。
四、依靠科技，豐富教學手段
物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現代化信息技術的應用，積極開發和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現代化教學輔助手段為教學現代化創造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網絡的發展使物理網絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。
教師是新課程的實施者，而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉變，不斷提高自身素質，努力推進新課程改革的順利進行。
在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創設情景激發學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據本課內容相互提問，然后將問題進行綜合。
就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發現、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。重視過程是針對傳統教學中過分重視結論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要達到的目的之一。
新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。
九年級物理太陽能教學反思篇二
物理教學是培養學生科學思維和創新能力不可或缺的一門學科，然而，長期以來，物理教學常常被認為是枯燥乏味的，學生普遍缺乏學習的興趣。為了改進物理教學質量，我進行了一次反思并總結了一些體會心得。
第二段：改進課堂氛圍
在反思中，我發現課堂氛圍是影響學生學習積極性的重要因素。為了增加學習的樂趣，我嘗試使用各種互動性強的教學方法。例如，組織小組活動，讓學生共同解決問題；引入實驗和實踐環節，讓學生親自動手操作；采用多媒體技術，展示生動的實例等。這些方法改變了過去傳統教學模式下的單調乏味，讓學生在輕松愉快的氛圍中愿意學習。
第三段：提高教學效果
經過反思，我認識到提高教學效果是物理教學的關鍵。一方面，我注意到了集中講解的重要性。以前，在課堂上，我往往陷入過多地解釋概念和公式的陷阱中，導致學生的理解難度加大。為解決這個問題，我開始注重讓學生通過實驗和問題解答等方式，積極地思考和應用知識，而不只是被動地接受。另一方面，我也嘗試將物理知識與學生日常生活中的實際問題相聯系，讓學生能夠對知識有更深入的理解和實際應用。
第四段：個性化教學
反思中，我發現很多學生在物理學習中困難重重。在課堂上，我往往只能顧及整體教學，難以滿足每個學生的不同需求。為此，我開始著重關注學生的個體差異，并采取個性化教學的措施。例如，我利用課余時間與學生的家長進行溝通，了解學生的興趣與特長，進而針對不同的學生制定個性化學習計劃。此外，在課堂上，我也鼓勵學生互相學習、交流，相互幫助，讓每個學生能夠獲得更多的發展機會。
第五段：持續改善
通過這次反思，我深刻地認識到物理教學是一個不斷改進的過程。我明白只有不斷地思考、總結經驗，不斷地探索、創新方法，才能提高自己的教學水平。因此，我將繼續進行反思，并密切關注學生的學習情況，以便在教學中進行進一步的改進。
總結：
物理教學反思心得體會是一個反思自己教學方法、思維方式的重要過程。通過反思，我們可以發現問題，找到解決問題的方法，并不斷改進教學。在未來的教學中，我將繼續積極地反思和總結，追求更高的教學質量，為學生的健康成長貢獻我自己的力量。
九年級物理太陽能教學反思篇三
通過本節課學習我們知道：太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉化為內能，將集熱器管道內的水加熱。太陽能熱水器是采用太陽光對物體的作用來工作的；太陽能汽車在其結構中采用了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來提供能量。教材已經擴展的內容有：太陽的構造，太陽的一生，煤、石油、天然氣的形成。從教材內容可以擴展出去的問題有：恒星的一生及其三種不同的結局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池的構造，地球上的各種循環現象，怎樣更好地利用太陽能，如何延長太陽的.壽命，在太陽晚年的人類生存問題。
本節課設計發明活動在器材的選擇上有很大的靈活性，所以要在課上要鼓勵學生多動腦、多實踐，給他們相對充裕的時間，他們總會有所得。同時也要培養他們嚴謹的科學態度，潛移默化教給他們正確的科學方法。另外還要通過種種措施和手段，激發學生在課后仍然保持科學探究的熱情，由課內到課外、由被動到主動，逐漸使學生自然地學會科學的想事情、做事情，這也是組織科學探究活動最終目的之一。
九年級物理太陽能教學反思篇四
引言：
物理教學是培養學生科學素養的重要環節，也是磨礪學生思維能力的重要手段。然而，在實際教學中，我們常常會發現一些問題，比如學生對物理知識的理解程度不深，學習興趣不高等。為了解決這些問題，我反思自己的物理教學，在實踐中總結出了一些心得體會。
第一段：關注學生的個體差異
在我的物理課堂上，我發現學生的學習效果常常會受到個體差異的影響。有的學生理解能力強，學習進展快，而有的學生則相對較弱。為了提高教學效果，我開始嘗試從個體差異的角度來關注學生，為每個學生提供更為個性化的學習支持。我利用小組合作學習的方式，讓學生相互學習、互動，通過互相討論與輔導，幫助較弱的學生提升理解能力，同時也能促進優秀學生的思維能力的進一步提高。
第二段：激發學生的學習興趣
在物理教學中，學生的學習興趣對學習效果有著非常重要的影響。為了激發學生的學習興趣，我采取了一系列措施。首先，我多使用一些生活案例，將抽象的物理理論聯系到實際生活中，幫助學生更好地理解知識。其次，我增加了實驗環節，讓學生親自動手操作，體驗物理實驗的樂趣。最后，我鼓勵學生參加物理競賽，利用競賽的緊迫感來激發學生的學習興趣。通過這些舉措，我發現學生的學習積極性明顯提高，他們對物理學習的興趣也逐漸增加。
第三段：注重提升學生的實踐能力
物理學科強調實踐，而實踐能力的培養是培養學生科學素養的關鍵環節。因此，在物理教學中，我注重提升學生的實踐能力。我開展了一系列的實驗操作訓練，讓學生親自動手操作儀器，掌握物理實驗的基本方法和技巧。同時，我還鼓勵學生開展小組實踐項目，讓學生通過實際操作來解決問題，培養他們的創新意識和動手能力。這些實踐活動不僅幫助學生更好地理解物理理論，還提升了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。
第四段：倡導探究式學習
在傳統的物理教學中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動思考和探究的過程。為了改變這種情況，我開始倡導探究式學習。我設計了一些探究性的學習任務，讓學生根據問題自主探索解決方法。通過這種方式，學生不僅可以主動參與學習過程，還能培養他們的思維能力和解決問題的能力。此外，探究式學習也能激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第五段：定期評估與調整
教學反思不僅是對教學方法的反思，也是對學生成果的評估。在我的物理教學中，我定期對學生進行測評，了解他們的學習進展，并根據評估結果進行調整。如果發現學生的學習效果不佳，我會積極尋找改進的方法，提供個性化的輔導和支持。定期評估與調整可以讓我及時發現問題，及時做出調整，提高教學效果。
結語：
物理教學反思使我深化了對物理教學的理解，也讓我的教學方法得到了改進。通過關注個體差異、激發學生興趣、提升實踐能力、倡導探究式學習和定期評估調整，我希望能夠為學生提供更為優質的物理教學，培養學生的科學素養，提高他們的學習效果。
九年級物理太陽能教學反思篇五
物理教學作為一門實踐性較強的科學學科，是培養學生科學素養不可或缺的一環。隨著教育改革的不斷深入，對于物理教學的反思也越來越多。近年來，我通過不斷反思與實踐，總結出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對物理教學的反思心得，旨在為教師們提供一些參考和啟示。
在物理教學中，我發現一個重要的問題：知識的呈現是否與學生的需求相匹配。在教學過程中，不少教師僅僅依靠傳統的講解板書模式，忽略了學生的學習特點和需求。我曾經嘗試過采取啟發式教學的方式，通過提問和討論引導學生主動探索，培養他們的問題意識和創新能力。通過這樣的方式，我發現學生對物理知識的理解更加深入，他們能夠主動思考和解決問題，提高了學習的積極性。
除了知識的呈現，我也思考了如何提高學生的學習興趣。物理作為一門抽象的學科，很容易讓學生產生學習厭倦感。因此，在教學中，我嘗試引入一些趣味性實驗和案例，讓學生通過實際操作體驗物理的魅力。同時，我也注重了與學生的互動交流，通過提問、辯論等方式激發學生的興趣。我發現，通過這樣的教學方式，學生對物理的興趣和熱情明顯提高，他們更加愿意主動參與到學習中來。
與此同時，我也發現了物理學習中一個重要的問題：學生對于物理知識的聯系和應用的認識不足。物理作為一門綜合性科學，它與生活和其他學科存在緊密的聯系。因此，在教學中，我注重引導學生發現物理知識與生活的聯系，通過解決實際問題等方式培養學生的科學應用能力。例如，我會通過講解物理原理解釋一些常見的日常現象，引導學生在實際中運用所學知識，如測量速度、計算功率等。通過這樣的實踐，我發現學生對于物理知識的記憶更加深刻，他們對物理的應用也更加自如。
在教學過程中，我發現很多學生對于物理實驗的重要性認識不足。物理實驗作為物理教學的重要一環，有助于學生理解和掌握物理知識，培養他們的實踐能力。因此，在我的課堂上，我注重開展實驗教學，并加強與理論知識的結合。通過實踐操作，學生能夠親自參與到實驗中，提高自己的實驗能力和科學素養。同時，我也通過實驗設計和改進的方式激發學生的創新潛力，培養他們的實驗設計和實驗技能。
綜上所述，通過對物理教學的反思與實踐，我總結出一些心得體會。知識的呈現要與學生的需求相匹配，注重培養學生的問題意識和創新能力；提高學生的學習興趣，引入趣味性實驗和案例，激發學生的興趣和熱情；培養學生對物理知識的聯系和應用能力，引導學生在實際中運用所學知識；開展實驗教學，加強理論與實踐的結合，培養學生的實踐能力和科學素養。希望這些心得體會能夠對廣大教師們的物理教學有所啟發，讓更多學生能夠享受到物理學習的樂趣和成就感。
九年級物理太陽能教學反思篇六
定義1：把太陽能轉換為熱能以實現加熱水為目的的裝置。
定義2：吸收太陽輻射能將水加熱的裝置。
桐鄉國際新能源市場----太陽能熱水器的沃土
節能減排、低碳經濟已經成當今世界的焦點之一。隨著石油資源的日益枯竭，人們對新能源給予了更多期望，世界各國對新能源產品的需求也不斷增大。新能源產品具有技術含量高、環保性能好；投入少，建廠周期短；質量更優，生產運輸也更加安全等特點。因此，用新能源實現能源替代已成為大勢所趨。太陽能作為高利用率的清潔能源之一，已得到了廣泛認可，同時也將在日后的應用中大展宏圖。
筆者認為，桐鄉國際新能源市場是太陽能熱水器采購首選地。國際新能源市場運用全新的b2b的貿易形式，有效地整合了國內外的供需資源，將國內外優秀的太陽能企業聚集到一個平臺，以優質的產品、齊全多樣的.款式縮減采購環節，可實現面對面的一站式采購、便捷采購、低價采購。
探析中國太陽能熱水器國際市場競爭力
通貨
膨脹，還是剛剛謝幕的北京奧運，雖然在不同領域里影響著世界經濟發展的進程，卻都未能在本質上影響中國經濟的快速發展。而作為世界經濟共同體中最具有競爭力的中國太陽能行業，不僅未受影響，反而在全球經濟發展趨緩的狀況下，正在日益顯現出更強的國際競爭力。
隨著世界范圍內能源緊缺的狀況不斷惡化，世界各國也都在史無前例調整著對于開發太陽能、風能等可再生能源的步伐，出臺各種各樣的政策措施鼓勵和促進可再生能源行業的加速發展。伴隨著無錫尚德、天威英利、江西ldk等一批中國太陽能企業紛紛登陸國際資本市場，中國的太陽能光伏行業已經成為世界可再生能源行業中舉足輕重的一部分。相對來說，中國太陽能光熱行業到目前為止還沒有一家真正意義上的上市公司，但這并沒有影響中國光熱行業在國際市場上“賣座”的地位。以來，隨著“江蘇太陽雨”西班牙合資公司和韓國獨資公司的相繼運營，國際太陽能領域已然形成了光伏以“無錫尚德”帶頭，光熱以“太陽雨”領軍參與國際市場競爭的良好局面，共同推動著產品技術和應用技術的進步與發展。
目前，有競爭力的太陽能熱水器品牌有：
1.四季沐歌：四季沐歌專注于太陽能光熱利用技術產品的研發、生產和應用；堅持品牌發展之路，用品質和服務創世界名牌；堅持無邊界創新整合戰略，用速度沖擊規模；堅持“責任”價值體系，用愛心回報社會；致力于打造太陽能行業最受尊敬品牌。
2.元升：江蘇元升太陽能集團是集太陽能熱利用科技研發、產品制造、銷售于一體的業內大型骨干企業，中國太陽能行業十強，是第一家提出完整產業鏈概念并制定產業鏈標準的太陽能企業。從進口美硼原料檢驗入庫，到高硼硅玻璃毛坯管制造、全玻璃真空集熱管制造、太陽能熱水器制造，從大型集熱工程設計到制造、安裝等，各項指標均達到和超過國家標準。底，元升新工業園建成使用，使得元升完整產業鏈進一步升級，成為太陽能行業第一完整產業鏈生產基地。
炬計劃項目企業，全國重合同守信用企業，企業資信等級aaa級，通過iso9001國際質量體系認證、iso14001國際環境體系認證，國家強制性產品3c認證，首批中國太陽能熱水器“金太陽”認證，首批“中國環境標志”綠色認證，榮獲“江蘇省重點保護產品”稱號，，被評為首批“中國名牌”、“國家免檢”產品稱號。，“輝煌”被評定為“中國馳名商標”。太陽能“家電下鄉”中標名牌產品。，成立行業首家現代股份制企業――江蘇輝煌太陽能股份有限公司。
4.神太：浙江神太太陽能有限公司是一家專業從事太陽能應用技術、開發與研究、產品生產與銷售的產業化高新企業，中國太陽能產業聯盟常務理事單位，浙江省太陽能協會副會長單位，被中國太陽能熱利用專業委員會評為推薦品牌、首批獲得太陽能行業中國環境標志，中國馳名商標、家電下鄉中標企業、中國男排總決賽指定產品、iso9001：認證、歐洲太陽能認證等。被全國高科技產業品牌推進委員會評為“2008中國太陽能熱水器30強品牌”企業，公司以專注高品質產品為理念，開發生產與銷售分體別墅式、一體型、陽臺式、承壓式等家用型太陽能熱水器，承攬了各類太陽能集熱供熱系統工程,同時神太產品列入“環境標志產品政府采購清單”。產品遠銷德國、法國、意大利、西班牙、美國、南非、韓國、澳大利亞等六十多個國家。
九年級物理太陽能教學反思篇七
太陽能熱水器現在幾乎家家都在用了，它是一種很好的節能的熱水器，特別是夏天我們每天都會洗澡，如果有太陽能熱水器就會很方便，有了太陽能，也會很省電，但是對于太陽能熱水器冬天能用嗎，很多人想了解，大家應該都知道太陽能熱水器是需要吸熱的，如果溫度高的話，能夠更好的吸熱，也會更好的輸出熱水。
現在每一家都會用到太陽能熱水器的，太陽能的工作原理大家都知道嗎。白天吸收太陽的熱量，轉變成熱能，從而能夠讓冷水變成熱的，那么太陽能熱水器冬天能用嗎。下面我們來看看介紹。
1、太陽能熱水器的工作原理是什么，其主要有吸熱、循環、保溫三個過程。
2、吸熱，首先是由太陽能熱水器通過集熱器表面的一層特殊涂層，很好地吸收太陽能的輻射，并且阻止輻射熱的長波發射，再在在真空集熱管內將吸收的太陽輻射轉換成熱能，也就可以使冷水升溫。
3、循環，太陽能熱水器再利用冷水比熱水密度大，冷水下沉，熱水上升的特點，在真空管內形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環，使整個水箱中的水溫逐步升高，達到一定溫度。
4、保溫，再通過保溫水箱的外膽、聚氨酯發泡層和不銹鋼內膽，對熱水進行保溫。就能方便大家在晚上也能用到熱水了。
太陽能熱水器冬天能用嗎
1、太陽能熱水器冬天能用嗎？這個問題大家可以從上面的太陽能熱水器工作原理中看出，答案是肯定的。但如果要想讓太陽能熱水器在冬天里更好地使用，是有一定技巧的。原則是氣溫越低，越要多次、少量地放水，依靠水溫來增加管道溫度，防止管道凍堵。
2、如果氣溫不是很低，當天晚上使用熱水后，就立即上水，這樣降低當夜熱損失，充分利用熱能。
3、如果氣溫比較低，第二天起床后上水。并且在睡覺前或第二天早晨放少量水，以防止管道凍堵。
4、如當天日光不強，是雨雪天氣，可根據實際需要上半箱水或多半箱水。
5、如果用水量大，可考慮啟動太陽能熱水器中的電加熱或將太陽能熱水器里的水放入電熱水器中稍稍加熱即可。
6、在氣溫低于0℃時，注意啟動防凍裝置。掌握了這些技巧后，就可以在冬天里也能很好地使用太陽能熱水器了。
現在大家對于太陽能熱水器冬天能用嗎應該都知道了吧，太陽能的工作原理如果我們了解的話，就知道在冬天太陽能熱水器也是同樣能夠使用的。同時大家在選擇太陽能的時候一定要注重產品的質量，選擇一些名聲較好的太陽能。
九年級物理太陽能教學反思篇八
太陽能熱水器那是我們家用的一種常見的熱水器類型，熱水器在日常生活中的清洗也是非常關鍵的，熱水器的主要是節能環保安全高效而且經濟實惠，優點的主要是非常多的，而且能在日常生活中的市場上的絕大部分都是一些真空管的太陽能熱水器，隨著時間的和一些水質以及空氣環境的影響的太陽能熱水器的系統性能也會下降一點。
對日常生活中的維護和保持太陽能也非常關鍵的，延長壽命和正常高效地使用了，對于太陽能熱水器也是非常關鍵的，在日常生活中的主要是可以進行一些護理和清洗，下面我們簡單介紹一下太陽能熱水器的簡單清洗。
太陽能熱水器清洗
1、根據當地的水質和空氣的等相關因素，定期清洗太陽能熱水器真空管內的水垢和清洗真空管外壁的灰塵以保證太陽能熱水器真空管的集熱效果。
2、根據當地氣候情況，定期檢查太陽能熱水器支架穩定性，做好防腐防銹修補工作，以保證太陽能熱水器的安全穩定運行。
3、檢查時，如發現漏水，破損的太陽能熱水器真空管應及時更換，以保證集熱效率。
4、季節變更時，特別在入冬時，應檢查管路的防凍情況，在管道連接處可以進行多層保溫防凍。
6、安裝有輔助熱源的全天候熱水系統，應定期檢查輔助熱源裝置及換熱器工作正常與否。對于輔助熱源是電熱管加熱的，使用之前一定要確保漏電保護裝置工作可靠，否則不能使用。
以上就是太陽能熱水器如何進行清洗的方法，保證太陽能和正確的使用，定期檢查太陽能熱水器支架穩定性，做好防腐防銹修補工作安裝有輔助熱源的全天候熱水系統，，根據氣候情況的作息一切安全穩定的運行，日常生活中的要經常的進行檢查熱水器是阿出現一些故障保持異常的清潔工作。。
九年級物理太陽能教學反思篇九
在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進行著，優美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯想，給在座的師生留下了深刻的印象。
《聲音的特征》一節中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音的三個要素；通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。
為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：
第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結束曲播放等環節，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。
第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養合作能力和理論聯系實踐、物理結合生活的意識。
第三，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。
第四，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，“橫看成嶺側成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具體教學中，也發現一些問題：
1．學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。
2．學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現高效率，促進學生的全面發展，還要長期堅持不懈的努力。
九年級物理太陽能教學反思篇十
需方：(以下簡稱甲方)
供方：(以下簡稱乙方)
第一條、乙雙方友好協商，甲方向乙方采購太陽能，為了保證全面地改造各自義務，簽訂本合同，共同信守執行。
第二條、質量標準及乙方質量的要求達到乙方企業標準中規定的質量,技術要求且不低于國家標準行業標準。
第三條、交貨時間及付款方式
1、乙方于月(甲方應保證具備施工條件)。
2、甲方在簽定合同后即付總價金額的%作為定金,乙方安裝完畢后付%，經甲方驗收合格后付%(自送貨日起，因甲方原因不能安裝完畢的，10天內應付清全部貨款)。乙方安裝完畢后，通知甲方，當天進行驗收，如三天內不進行驗收，則視工程驗收合格，后期改動則應付相關費用。
第四條、保修條款：
乙方保證所出售之標的具有約定及法律規定之品質，并同意太陽能主機免費包修期為年(主機包括：太陽能熱水器水箱、支架、真空集熱管)，配件為期年(配件包括：上下水管、混水閥)。在包修期內，設備出現質量問題由乙方負責免費維修或更換。
第五條、違約責任
乙方未能按合同交貨，延遲交貨超過天(因天氣原因、甲方原因除外)，要承擔總貨款%的賠償金。甲方未能按期付款，自安裝完畢日起，按所欠款項每日罰款%.在甲方未付清貨款前,合同中所有設備的所有權歸乙方所有.若甲方未能按上述支付款項,逾期未付款項達天時，乙方有權中止甲方對該設備的使用，并有權隨時取回作為合同標的的設備,甲方已付款項不退。
第六條、合同的解除條款
如出現下列情況，甲方可解除合同。乙方所提供的設備無法達到合同所約定的質量與性能，或乙方無法在故障出現后修好因設備本身出現的質量問題，甲方可退貨或解除合同。
第七條、施工責任
1、甲方需把電源、冷、熱水源接至設備處，設備如需另做基礎由甲方負責解決。項目現場已安裝設備由甲方負責保護，保護期間如發生損壞、丟失，由甲方負責。設備安裝途中或已完畢，甲方更改安裝位置，需另行支付人工費、材料費，具體按現場商談(最低按元起)。
2、乙方施工期間自行做好安全防護措施，如造成乙方自身、甲方或其它第三方人身、財產損失的，由乙方承擔一切賠償責任。
第八條、爭議的解決
甲乙雙方因本合同發生紛爭時，當事人應協商解決，協商不成發生訴訟時，可向乙方所在地人民法院提起訴訟。
第九條、合同正本及合同生效
1、本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份。
2、本合同自雙方簽定之日起生效，合同如有變更，經雙協商后制成合同附件，雙方代理人簽字或蓋公章后有效。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日