作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
賣湯圓音樂課教案篇一
本節(jié)課的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體技術(shù),課件,為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的資源,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,利用計(jì)算機(jī)為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。歌曲《秋》,音樂情緒優(yōu)美,活潑,表現(xiàn)了一個(gè)豐收熱鬧的秋天景象。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲的情緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的感情。同時(shí)也希望通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識(shí),動(dòng)手操作,人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
課堂活動(dòng)通過"情景導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié),讓孩子們說出心目中的對(duì)秋天的印象以及欣賞秋天風(fēng)景時(shí)聆聽歌曲的音樂,是將孩子們帶入秋天的意境,感受秋天豐收的氛圍,從而感受歌曲熱情,歡快,活潑的情緒;底年段的孩子好動(dòng),好奇,好強(qiáng),因此在教學(xué)活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)了"森林音樂會(huì)"的故事,通過"森林音樂會(huì)"小動(dòng)物慶豐收的故事情節(jié)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)里,設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)問題,通過計(jì)算機(jī),音樂課件自主學(xué)習(xí)探究,尋找答案,掌握本節(jié)課的內(nèi)容,完成本節(jié)課的目的:
1、你能聽出小動(dòng)物敲鼓的節(jié)奏嗎是激發(fā)學(xué)生通過模仿小動(dòng)物敲鼓而掌握歌曲的節(jié)奏;
4、怎樣用節(jié)奏樂器襯托歌曲的情緒目的是鼓勵(lì)學(xué)生探究和尋找為歌曲配伴奏的方法,更好地感受和表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生完成每一個(gè)問題的操作后,設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)的過程,通過交流評(píng)價(jià),讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的效果,肯定成績,找出不足,相互幫助,完成學(xué)習(xí)的目的。
在利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的過程中,孩子們表現(xiàn)出很高的興致,注意力集中,能在教師的引導(dǎo)下通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí),讓孩子們體會(huì)到了自己能操作計(jì)算機(jī),利用計(jì)算機(jī)幫助自己學(xué)會(huì)歌唱而帶來的成就感,認(rèn)識(shí)到自己多么能干!幫助孩子們有興趣地參與教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)的效果,從而完成本課的教學(xué)目的。
但是在孩子們使用耳機(jī)聆聽音樂學(xué)唱歌曲的學(xué)習(xí)過程中,孩子們演唱的音準(zhǔn)不能讓人滿意,這是利用耳機(jī)學(xué)唱的不足。
賣湯圓音樂課教案篇二
合作是一種方法,合作是一種過程,合作更是一種精神。隨著我國社會(huì)的發(fā)展,獨(dú)生子女家庭的增多,合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì),能否具有合作精神,能否與他人合作以成為一個(gè)人成功與否的重要因素。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí),是針對(duì)教學(xué)組織形式,相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的。合作精神是音樂教學(xué)的強(qiáng)音。通過合作學(xué)習(xí),可使學(xué)生反映迅速,思維敏捷,通過合作學(xué)習(xí),可使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中因體驗(yàn)?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互助互幫的高尚情操,也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識(shí),通過合作學(xué)習(xí),有助于因材施教,彌補(bǔ)教學(xué)難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo)。那么,在音樂教學(xué)中,如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?下面就我的理解談幾點(diǎn)看法:
其次 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。因課標(biāo)下的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而在選擇時(shí)必須設(shè)計(jì)本校、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),它們或是引人入勝的場景,或是讓人困惑的問題……如在欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí),就可以設(shè)計(jì)一個(gè)軍隊(duì)的閱兵儀式,讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”,使他們深深地感受到人民軍隊(duì)的豪邁雄壯,勢不可當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等。這樣,就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課中的主體作用。
最后,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中。假如內(nèi)容太難,已有的興趣可能被扼殺得無影無蹤,他們會(huì)覺得很累、無助、迷失方向,莫不著邊際,甚至產(chǎn)生詛桑、悲觀心理。這恰于教育理論相;反之,太易,大多數(shù)學(xué)生不需思考、合作就可得出結(jié)論或答案,那合作也就沒有意義了。
合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別、性格、脾氣及能力等各方面的差別。讓學(xué)生懂得,每個(gè)人都有長處與不足,人的才能、個(gè)性是多種多樣的。只有即善待自己,有欣賞別人,才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效。正是因每組都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班個(gè)小組見的同性,這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組間的 公平競爭打下了基礎(chǔ)。
全班學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式,其作用難以互相取代。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn),我認(rèn)為:小組合作學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式,既是利用小組讓學(xué)生 一起體驗(yàn)感受,使學(xué)生個(gè)體與群體都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,也使同學(xué)之間相互激勵(lì)與促進(jìn),形成競爭與合作并存的人際關(guān)系,了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,分析他們的解決方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,爭取的是一種友好的態(tài)度和行為,而不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程與結(jié)果,更不能對(duì)學(xué)生的困難與疑問袖手旁觀。這可以說是廣大教師的大挑戰(zhàn)。
根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略,幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化 ,如游戲競賽法,分析討論法,交錯(cuò)學(xué)習(xí)法,共同學(xué)習(xí)法等。在日常的音樂教學(xué)中,我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板快“考考你的耳朵”。我采用游戲競賽的方式,教學(xué)生模仿的方法,并先作一個(gè)整體的演習(xí),讓學(xué)生感受到聽是需要體靜、心靜。接著把全班學(xué)生分成若干小組,并要求各小組沒一個(gè)同學(xué)聽一個(gè)音,然后進(jìn)行評(píng)分。平分采用十分制,聽對(duì)一個(gè)記一分,聽錯(cuò)一個(gè)不扣分。評(píng)分由其他組同學(xué)完成。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了,可以幫助改正錯(cuò)誤,假如幫助對(duì)了,還是得一分。如聽錯(cuò)了又的到其他組成員的幫助,如果幫助正確的話,可以給其他組加分。同時(shí)班內(nèi)還要選出統(tǒng)計(jì)、督促、記分的學(xué)生,以保證公平競爭??傊?,此種類型的活動(dòng),可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助,協(xié)同作戰(zhàn),獲得共同成功的體驗(yàn)。
在音樂教學(xué)中,我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生,他們的身心尚未成熟,認(rèn)識(shí)水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高,學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和規(guī)范。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說還存在著一定的難度。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,也是我們音樂教師需要充分考慮的問題。
首先,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,能力直接影響著活動(dòng)的效率,使活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征。也就是說,能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個(gè)學(xué)生多派參加活動(dòng),也就是給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)會(huì)。其次,讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的 組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù),讓學(xué)生在不只不覺中形成一種能力。最后,盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的言語,來充實(shí)他們的內(nèi)心世界,讓他們感悟到自己所出的地位,只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果。
新課程改革的啟動(dòng),教育學(xué)習(xí)方式的變化,呼喚教師角色的重新定位,在合作學(xué)習(xí)的過程中,教師越來越成為一個(gè)顧問,一位交換意見的參加著,也可以說是參與課堂活動(dòng)“平等中的首席”。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,時(shí)刻喲啊改變自己的身份,時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,時(shí)而是一個(gè)幫助者……。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂這一單元的內(nèi)容后,讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂的風(fēng)格特征。這時(shí),教師作為促進(jìn)者,因?yàn)槿蝿?wù)梢有難度,有時(shí)又充當(dāng)指導(dǎo)者,就需要觀察學(xué)生的情況,即使進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,并非在任何教學(xué)條件下,合作就是最佳的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,都是新課程理念下課堂的“共性”,如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢?我考慮到以下三點(diǎn):
(1)和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍,如四周墻壁掛一些音樂家的畫像、名言,音樂掛圖等,也可以開辟音樂專題,介紹音樂小常識(shí)等。
(2)良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,用各種形式給學(xué)生以 心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),把學(xué)生當(dāng)作朋友,多一些理解、寬容,這樣學(xué)生的思維就更加活躍,探索熱情就會(huì)高漲,合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),。課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。
總之,合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式,作為新世紀(jì)的音樂教師在新的課程理念下,我們應(yīng)時(shí)刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線,我們的音樂課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力。
賣湯圓音樂課教案篇三
本課是人民音樂出版社義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第7單元中的一節(jié)唱歌課。本冊(cè)教材共8個(gè)單元,而本課也處于第7單元的最后一節(jié)唱歌課的位置上,因此,本課的教學(xué)在總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),又起到了為下學(xué)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。
《音階歌》,c大調(diào),2/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)短小、情緒歡快、活潑。歌曲中音階反復(fù)上下行出現(xiàn),鍛煉學(xué)生對(duì)音高的感知和認(rèn)識(shí)能力。本課是學(xué)生初次接觸音階,所以在教學(xué)中,熟悉,并唱準(zhǔn)音階尤為重要。
歌曲的最后一句是本課難點(diǎn),音符較多,節(jié)奏也很緊密,出現(xiàn)了附點(diǎn)音符與前8后16的變化。在教學(xué)中應(yīng)單獨(dú)提出練習(xí)。
l 認(rèn)知特征
一年級(jí)學(xué)生有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。教學(xué)中要善于利用自然嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片游戲等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。
l 知識(shí)基礎(chǔ)
一(3)班學(xué)生能夠模唱簡單的線譜,但對(duì)音階是第一次接觸。音準(zhǔn)、節(jié)奏感較好,對(duì)于演唱復(fù)雜的音符組合能力相對(duì)薄弱,需要更加直觀的引導(dǎo)。
1、媒體的運(yùn)用
利用ppt 的演示功能更直觀、全面的向?qū)W生展示了譜例及音樂中的知識(shí)。白板和反饋技術(shù)則非常及時(shí)、有效的輔助了音樂課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)、在思考中學(xué)習(xí)。鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、同時(shí)白板的觸屏功能,更在教學(xué)中很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、對(duì)教材的剖析
本課前,我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析。針對(duì)每一句的旋律特點(diǎn),結(jié)合媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于節(jié)奏相對(duì)復(fù)雜的難點(diǎn)樂句,我采取結(jié)合身體律動(dòng)解決難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松的解決了歌曲的難點(diǎn)。這些前期的思考讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí),學(xué)習(xí)到了更加專業(yè)的音樂知識(shí)。為日后的音樂道路做鋪墊。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn),當(dāng)小老師,運(yùn)用聽辨、觀察、探索、圈畫的方式學(xué)唱歌曲。在歌曲的學(xué)習(xí)中,學(xué)生先觀察歌譜,找出樂句中出現(xiàn)的音階,聽過聽唱法進(jìn)行學(xué)唱,完成情況非常好,在學(xué)會(huì)歌曲后,更能準(zhǔn)確唱出歌曲中五線譜上的音符。這說明,本班學(xué)生記憶能力很好,也非常善于觀察,所以教師可在平時(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的練習(xí)。
1、常態(tài)課中對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的教授與鞏固。
課前,我雖然對(duì)教材進(jìn)行了深入的剖析,在知識(shí)方面,本課只要求學(xué)生了解音階上下行的概念。所以在教學(xué)中,我通過看、聽等多種方式,讓學(xué)生掌握了音階的上下行。但對(duì)于音樂學(xué)習(xí),我們應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。也就是不僅僅停留在書面的知識(shí)中。還要與本課內(nèi)容結(jié)合,循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜上的音符。結(jié)合音階,完整的記住位置。所以在常態(tài)課中,應(yīng)該保證每節(jié)課都接觸音符。哪怕每節(jié)課只記1—2個(gè),也能為今后的學(xué)習(xí)做鞏固。
2、重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)是運(yùn)用媒體技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)。所以在課上,豐富的媒體技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到了自學(xué)的樂趣。動(dòng)手、動(dòng)腦也讓學(xué)生真正做到了樂于學(xué)習(xí)。但在平日的課上,可能不能很全面的運(yùn)用媒體設(shè)備,這就要求老師多思考替代的方法。如:身體律動(dòng)、課堂樂器、搶答、競賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更大的興趣。更愿意參與學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課的準(zhǔn)備和匯報(bào)過程中我收獲了許多,這些都為我今后的教學(xué)工作提供了非常重要的幫助。在此感謝所有給與我指導(dǎo)和支持的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,我會(huì)吸取各位老師向我提出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用在我今后的教學(xué)工作中,讓自己的教育教學(xué)能力有更進(jìn)一步的提升。
賣湯圓音樂課教案篇四
長期以來,音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學(xué)中,教師也往往只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,而忽視了音樂作為實(shí)施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造、審美的作用?!兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂教學(xué)中有了更多的回旋空間。如何讓美貫穿于音樂課堂教學(xué)始終,是新課改后每一位音樂教師研討、關(guān)注的問題。
有人說:“教師的語言是一把魔杖,可以收服孩子們的心?!痹谝魳方虒W(xué)的過程中,音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢,讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔,給他們信心,給他們鼓勵(lì),從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)會(huì)把握孩子們的心理,用生動(dòng)的語言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂的情感當(dāng)中去,激發(fā)他們產(chǎn)生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂愁、哀傷等精神共鳴,這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗,使其在情緒的激動(dòng)中享受美德,陶冶情操。
七、八歲的孩子想象力都很豐富,而且非常喜歡童話和卡通片。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn),我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美,富有童話、卡通的特色。從感官上直入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。充分抓住孩子們的心,使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,在極短的時(shí)間里掌握歌曲。由此可見,直觀、精美的教具通過視覺上的刺激,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)心理學(xué)家的分析,小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì),不能言傳”。孩子們的年齡還小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,單憑老師的口頭講述,而沒有親自參與和體驗(yàn),讓他們來理解音樂作品是很難的。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,自然而然地隨著音樂翩翩起舞。孩子們?cè)谛蕾p了老師的表演之后,按捺不住地紛紛模仿,或者重新創(chuàng)造,用肢體的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,這樣,既滿足了他們的表現(xiàn)欲望,又符合了他們好動(dòng)的心理。
“讓美在音樂中回旋”應(yīng)該成為了音樂老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn),它將在不知不覺中滲透了美育教育,提高了學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
賣湯圓音樂課教案篇五
對(duì)于低年級(jí)孩子的聆聽來說,個(gè)人覺得聽歌曲難度要更大些。一般來說歌曲沒有樂曲那么情境明顯,也沒有那么大的想象空間,相反的,它固定的歌詞給欣賞帶來一定的難度。一方面是一年級(jí)的孩子識(shí)字還不多,無法看懂老師出示的歌詞;另一方面,如果單靠聽歌曲中唱的歌詞,又不大能聽懂。所以往往碰到這類聆聽曲目,就讓我大傷腦筋。以往遇到這類的歌曲通常的做法是:
1.聽辨歌曲的情緒、速度等,然后根據(jù)所感受的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2.老師把歌詞大致講給小朋友聽,然后再聽。
第二條通常不太奏效,因?yàn)榧词箤W(xué)生知道了大概的歌詞內(nèi)容,他們還是無法從歌曲中聽出來,即使根據(jù)老師的問題聽出來了,過一會(huì)兒也就忘了。在《讓我們手拉手》中我嘗試了一種綜合的方法。歌曲的前面部分,我分段請(qǐng)學(xué)生聽在唱些什么內(nèi)容,用這樣的問題“這段歌詞中唱的是誰和誰手拉手?”等四個(gè)手拉手全部聽出來后,大家配上相應(yīng)的動(dòng)作表演,歌曲的副歌部分旋律稍微擴(kuò)大了些,在這個(gè)部分就請(qǐng)學(xué)生感受后直接用即興動(dòng)作表演。這樣整首曲子中有聽有動(dòng),有規(guī)律的動(dòng),有自由的動(dòng),個(gè)人覺得聽得不錯(cuò)。
當(dāng)然不同的歌曲結(jié)構(gòu)情緒可表演性都不同,還得根據(jù)課堂和知識(shí)的需要,由教師進(jìn)行靈活地組合,采取合適的方法,有些可聽性不強(qiáng)的,只需稍作聽講。
雖然說低段的歌曲聆聽要達(dá)到的目的要求不太高,但有一點(diǎn)是不容忽略,即培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的好習(xí)慣,首先是安靜地聽,然后是從歌曲中聽歌詞內(nèi)容的能力和習(xí)慣。經(jīng)過前面一段時(shí)間的訓(xùn)練,最近在上課時(shí)發(fā)現(xiàn),有時(shí)只要老師播放一首歌,學(xué)生就會(huì)自主地去聽歌詞的內(nèi)容,似乎在慢慢地養(yǎng)成仔細(xì)聽認(rèn)真聽用心聽的習(xí)慣了。
賣湯圓音樂課教案篇六
跳繩是一項(xiàng)簡單而又方便、易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根短繩,不大的空間,手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作,練習(xí)上幾分鐘,將使你得到良好的體育鍛煉的效果,再配合上韻律性音樂,那將有效的陶冶你的情操,提高你的協(xié)調(diào)能力。堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯,全面發(fā)展體能,提高適應(yīng)能力,促使精力充沛,動(dòng)作更加協(xié)調(diào),同時(shí)可以提高練習(xí)者的速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏及彈跳等素質(zhì)。
一、提高身體素質(zhì)法
此法是通過跳繩提高機(jī)體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì),也可以說身體素質(zhì)訓(xùn)練法,是提高跳繩次數(shù)及能力與成績的一項(xiàng)訓(xùn)練方法。具體方式有:
1、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練
2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對(duì)提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用。因上述方法不受場地、時(shí)間限制,所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去,這樣教師的練習(xí)量、練習(xí)效果都不會(huì)受到影響的。但在練習(xí)時(shí)請(qǐng)各位教師注意:下肢腳掌動(dòng)作要準(zhǔn)確,均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳,并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習(xí)。
3、靈敏、速度素質(zhì)的訓(xùn)練
對(duì)這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏性,要求速度快慢與教師口令同步,并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí);訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練,交替進(jìn)行;其方法有:高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計(jì)時(shí)跳等。
二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法
1、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí),即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí),也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí),這一方法可以糾正教師上肢的錯(cuò)誤動(dòng)作。例如:部分教師上肢搖繩時(shí),兩臂外張大,肩關(guān)節(jié)緊張,手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活,這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動(dòng)作,直到技術(shù)熟練為止。
2、增大繩子的重量或長度練習(xí)。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力,其方法有:前搖繩、后搖繩、交臂搖繩,還可練習(xí)“8”字開空搖繩,這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性,對(duì)提高跳繩起著輔助作用。
3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩,或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對(duì)教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果,特別是對(duì)后進(jìn)生的成績提高有著很大的促進(jìn)力。
三、時(shí)間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法
這兩種方法適用于臨近測試的那段時(shí)間。大家知道,1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費(fèi)每一秒,那么就應(yīng)該有很強(qiáng)的跳繩能力,也就是說,能完整跳滿60秒是較難的,但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的。據(jù)本人了解及實(shí)踐測算,失誤一次,再恢復(fù)到原有的競技狀態(tài),至少需要2—3秒,甚至更多,這樣就比校容易影響成績的發(fā)揮了,對(duì)教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中,要不斷去提高教師的速度與成功率。
針對(duì)這一情況我是這樣做的:
1、提高教師完成跳繩的能力,這是基礎(chǔ)。例如:教師要求教師完成120次,不計(jì)速度快慢,不計(jì)時(shí),但不能失誤2次以上,一定完成這一練習(xí);或者把這120次結(jié)合計(jì)時(shí)分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí):第一次完成30,隔3秒后第二次完成40,間隔6秒后完成余下的50次;或者第一次完成70,間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次,第二種方法只準(zhǔn)失誤一次。
2、加強(qiáng)教師的時(shí)間觀念進(jìn)行練習(xí)。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi),每秒平均完成幾次,然后讓教師計(jì)算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次,再進(jìn)行計(jì)時(shí)跳繩,跳完后要求教師進(jìn)行對(duì)照,看看能否高出你的平均數(shù),并及時(shí)調(diào)整。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行,其特點(diǎn)是時(shí)間短,速度快,教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài)。
3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上,綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法。例如:0秒到25秒時(shí)間,不準(zhǔn)失誤一次,保證次數(shù)在85---105次之間,30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè),最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時(shí)間性、節(jié)奏性、目的性并且平時(shí)應(yīng)反復(fù)練習(xí)。
四、其它方法
動(dòng)作熟練且有很強(qiáng)的跳繩能力后,可以利用這一方法,當(dāng)作平時(shí)的輔助練習(xí)。例如:跳長繩。在跳長繩可以通過以下一些方法去進(jìn)行。1、單長繩(跑過、跳過、連跳);2、雙長繩(向內(nèi)、外搖繩,一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法);3、長短跳繩(兩人搖轉(zhuǎn)一長繩,另一人搖一短繩跑進(jìn));4、跳繩網(wǎng)(用3—5條長繩,每兩人持一繩相距面對(duì)站立,使繩同時(shí),同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀,其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作);5、雙人跳(一人搖,另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳);6、三人跳繩(一人搖繩,另兩人同時(shí)或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出,三人并立,同時(shí)搖跳,一人助搖,另兩人搖跳等)。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動(dòng),這樣對(duì)提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性、組織必有著積極推動(dòng)作用。
總之,跳繩的練習(xí)方法多種多樣,簡單易行,充滿著趣味性、比賽性。