作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
中班級(jí)音樂(lè)教案和教學(xué)反思篇一
1、嘗試用各種“樂(lè)器”進(jìn)行演奏,體驗(yàn)“打鼓”的樂(lè)趣。
2、隨音樂(lè)演奏,表現(xiàn)樂(lè)曲歡快的情緒。
水桶、牛奶罐、臉盆、筷子等,《加油干》圖譜、音樂(lè)《加油干》。
1、談話:
(我有個(gè)建議今天我們用鼓聲來(lái)歡迎我們的爸爸媽媽們,你們說(shuō)好嗎?(師向幼兒介紹鼓:水桶、臉盆、筷子……)
2、幼兒自由打擊。
(1)師示范敲擊鼓,并說(shuō)出歡迎詞:爸爸媽媽|中一班歡迎|你-|
(2)幼兒敲擊鼓聲說(shuō)出歡迎詞。
(3)師小結(jié):重點(diǎn)說(shuō)出幼兒敲的方式:如敲鼓面、鼓棒和鼓邊。
3、討論圖譜,并嘗試打擊基本節(jié)奏:
(1)師出示《加油干》的圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察,師唱改編過(guò)的歌詞:歡迎你呀么嗬嘿,歡迎你呀么嗬嘿,我們大家歡迎你,歡迎你,歡迎你,歡迎你呀么嗬嘿!
(2)幼兒跟隨《加油干》的`音樂(lè)唱?dú)g迎詞,表現(xiàn)內(nèi)心的愉悅心情。
(3)我們一起來(lái)看看圖譜,這么多各種各樣的鼓我們要怎么樣跟圖譜配合起來(lái)敲擊呢?(師幼共同為圖譜配鼓)
(4)幼兒看圖譜用“鼓”演奏。
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒合作演奏。
4、幼兒與爸爸媽媽共同用“鼓”進(jìn)行演奏,表達(dá)心中的快樂(lè)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
中班級(jí)音樂(lè)教案和教學(xué)反思篇二
1、欣賞歌曲,感受歌詞內(nèi)容,能用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
2、初步嘗試交換舞伴,感受和同伴共舞的樂(lè)趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)(請(qǐng)你和我跳個(gè)舞)、幼兒右腳貼標(biāo)記(兩種顏色)
1、師:跳舞真開(kāi)心,聽(tīng)聽(tīng)我這兒有一首歌,也是有關(guān)跳舞的,他們是怎么跳舞的?
重點(diǎn)提問(wèn):歌里是怎么跳舞的?做了哪些動(dòng)作
小結(jié):我的腳要踏踏踏,我的手要拍拍拍。(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作)
2、再次欣賞歌曲
重點(diǎn)提問(wèn):除了這些動(dòng)作,還有哪些呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍
小結(jié):伸左腳、伸右腳(一起試一試,提醒幼兒根據(jù)腳上的標(biāo)志嘗試動(dòng)作)
請(qǐng)個(gè)別幼兒做做歌里的動(dòng)作
1、老師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒跳舞
重點(diǎn)關(guān)注幼兒動(dòng)作的正確性,用記號(hào)提醒幼兒掌握左右腳
2、幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行舞蹈
重點(diǎn)關(guān)注兩兩面對(duì)時(shí)左右的方位
1、變成雙圓圈
根據(jù)紅綠顏色的標(biāo)記變成雙圓圈
2、集體舞蹈
討論:怎么交換舞伴?
小結(jié):只要一個(gè)圈的孩子不動(dòng),另一個(gè)圈的孩子朝著同一個(gè)方向交換一個(gè)朋友,就能找到一個(gè)新的朋友。
本次活動(dòng)是一次舞蹈活動(dòng),因此更多的是關(guān)注孩子動(dòng)作的表現(xiàn)。活動(dòng)中,我通過(guò)欣賞、表現(xiàn)、個(gè)別示范、集體嘗試等多種方法,幫助幼兒更好地借助歌詞進(jìn)行表演。(.屈老.師教案網(wǎng))由于動(dòng)作的表現(xiàn)有歌詞的依托,因此表現(xiàn)難度還是比較低的,但是我通過(guò)對(duì)個(gè)別孩子表現(xiàn)力的關(guān)注,從而提升孩子表現(xiàn)的表情、動(dòng)作的優(yōu)美,同樣對(duì)孩子的舞蹈動(dòng)作起到了很好的提升作用。
活動(dòng)的亮點(diǎn)在于利用簡(jiǎn)單的道具(一個(gè)有顏色的記號(hào)),既很好的解決了活動(dòng)中容易出現(xiàn)的左右腳的區(qū)分,又降低了集體舞的難度,使教師有更多的時(shí)間去關(guān)注孩子,和孩子產(chǎn)生良好的互動(dòng)。集體舞的學(xué)習(xí)以孩子自主探討為方法,充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,但在這個(gè)環(huán)節(jié),我還可以更退后一點(diǎn),不要太急于抓住一個(gè)正確的答案就馬上嘗試,可以多聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的想法。
舞蹈活動(dòng)是一種美育活動(dòng),教師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和音樂(lè)才能也為孩子起到了很好的示范作用,因此整個(gè)活動(dòng)孩子情緒愉悅、積極,表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。
中班級(jí)音樂(lè)教案和教學(xué)反思篇三
1、認(rèn)識(shí)蒲公英的外形和生長(zhǎng)過(guò)程,并能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蒲公英。
2、在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
1、錄音磁帶,錄音機(jī),課件,場(chǎng)地,字卡(沙、石頭、水、樹(shù)葉、高、矮)
2、四色絨球,讓幼兒戴在手腕上。
1、春天到了,春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?"出自:屈;老、師"請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi),拿出蒲公英。
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的?
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹,看看有什么變化?
3、教師引導(dǎo)幼兒看課件(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過(guò)來(lái),蒲公英種子飄走```````)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎樣去表現(xiàn)。
4、放音樂(lè)讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)。
5、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái),并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
1、教師介紹字卡和相對(duì)的場(chǎng)景
2、游戲開(kāi)始
放音樂(lè),一名教師出示不同的字卡,幼兒隨音樂(lè)用身體來(lái)表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場(chǎng)景;教師再出示字卡,幼兒``````直到出示完所有的字卡,蒲公英也找到了舒服的家,游戲完。
3、游戲再來(lái)一次
以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽,游戲重復(fù)一次。
4、教師小結(jié)
放關(guān)于蒲公英的兒歌,小小蒲公英找到自己的家慢慢長(zhǎng)大變成蒲公英媽媽。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以歌唱、表演為中心,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高,而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了,孩子一看便知,音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化,孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè),現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難,多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神,有利于他們以后的'成長(zhǎng)。
中班級(jí)音樂(lè)教案和教學(xué)反思篇四
1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,掌握歌曲節(jié)奏。
2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用伴唱的方法演唱歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
鋼琴等
1、用猜謎語(yǔ)的方式引出螢火蟲(chóng)。
師:小姑娘,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。小朋友告訴老師謎語(yǔ)的謎底是什么
2、教師清唱歌曲,幼兒傾聽(tīng)。
好聽(tīng)嗎
你們還有誰(shuí)聽(tīng)到了不一樣的嗎
3、教師隨琴聲再次演唱歌曲,幼兒欣賞。
4、你們這次聽(tīng)到了不一樣的嗎
5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲節(jié)奏學(xué)念歌詞。
6、幼兒跟隨琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲若干遍。
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿螢火蟲(chóng),交流、表達(dá)自己的愛(ài)。
7、幼兒完整演唱歌曲。
8、分組進(jìn)行歌曲演唱。
9、分男女孩子演唱歌曲。
音樂(lè)是一種美,審美教育是音樂(lè)教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美,充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容,尤以聲音最為突出。
中班級(jí)音樂(lè)教案和教學(xué)反思篇五
1.感受樂(lè)曲輕松愉悅的性質(zhì)以及aba結(jié)構(gòu),分辨樂(lè)句以及a段中句末xx0x|x0|的節(jié)奏型。
2.借助圖片及教師的引導(dǎo),創(chuàng)編各種表演動(dòng)作。
1.幼兒用書(shū)。
2.音樂(lè)磁帶。
3.幼兒認(rèn)識(shí)椰子樹(shù)并了解小島的概念。
(一)教師以形象化的語(yǔ)言介紹樂(lè)曲的名稱,自然導(dǎo)入對(duì)樂(lè)曲的欣賞。
教師:小朋友都跟著爸爸媽媽玩過(guò)許多地方。今天老師要帶你們參加一次音樂(lè)之旅,那就是隨著優(yōu)美的音樂(lè)做一次卡普里島的旅行。請(qǐng)閉上眼睛,我們要“開(kāi)船”了。
(二)完整欣賞樂(lè)曲《卡普里島》。
1.幼兒初步欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲優(yōu)美輕松的風(fēng)格。
教師:聽(tīng)完了音樂(lè),請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),卡普里島可能是一個(gè)什么樣的地方?
(三)邊看幼兒用書(shū)上的圖,邊再次完整欣賞樂(lè)曲。在教師的引導(dǎo)下,幼兒遷移已有的讀圖經(jīng)驗(yàn),尋找樂(lè)曲與圖之間的聯(lián)系。
1.教師出示幼兒用書(shū)《卡普里島》畫(huà)面:請(qǐng)小朋友看,這是一張卡普里島的旅游線路圖,請(qǐng)你們隨著這張旅游線路圖的指引,再游覽一次美麗的卡普里島。
教師:現(xiàn)在我來(lái)做導(dǎo)游,帶著大家按照旅游線路圖的指引,游覽這座美麗富饒的卡普里島。(教師指圖,帶幼兒完整欣賞樂(lè)曲兩遍)2.教師:如果請(qǐng)你們當(dāng)中的一個(gè)人來(lái)做導(dǎo)演,帶著大家隨旅游圖游覽卡普里島,好不好?(個(gè)別幼兒指圖,帶領(lǐng)大家完整欣賞樂(lè)曲)3.觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
教師:剛才指圖時(shí),有些線路我指過(guò)兩遍,這是為什么呢?說(shuō)明這首曲子哪里和哪里是重復(fù)的?如果我們把重復(fù)的這段音樂(lè)叫a,另一段音樂(lè)叫b,這首樂(lè)曲完整的結(jié)構(gòu)就是aba。
(四)嘗試在a段句末模仿敲椰子果的聲音,打出的節(jié)奏型。
教師:島上有那么多椰子果,用手敲敲會(huì)發(fā)出什么聲音?
教師選取個(gè)別幼兒模仿敲擊椰果的.聲音,帶領(lǐng)大家一起在樂(lè)曲句末,用相應(yīng)節(jié)奏型進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。
(五)幼兒看圖創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1.教師:現(xiàn)在我們用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)椰子樹(shù)和椰子果,大家一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試試。
2.教師提升個(gè)別幼兒動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。然后以同樣方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編樂(lè)曲b段的動(dòng)作并練習(xí)。
(六)散點(diǎn)站位,聽(tīng)音樂(lè)完整地做律動(dòng)表演。
1.教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找空地方來(lái)跳舞,覺(jué)得自己不需要看圖的小朋友,也可以把身體轉(zhuǎn)過(guò)去。
2.教師:書(shū)上的圖對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有幫助嗎?幫助你干什么了?
在進(jìn)入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)中,首先讓孩子們欣賞卡普里島的優(yōu)美風(fēng)景,讓他們初步了解意大利的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,從視覺(jué)上直接地激發(fā)了學(xué)生的演唱欲望,為歌曲的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景。也為目標(biāo)三的完成打下鋪墊。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),聆聽(tīng)在音樂(lè)中的作用說(shuō)是舉足輕重的。我們都知道,當(dāng)我們喜歡一首歌的時(shí)候,都是自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、錄音機(jī)等一遍又一遍地聆聽(tīng),然后歌曲的旋律將會(huì)刻在腦中,因此,聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的手段。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)“靜中聽(tīng)”與“動(dòng)中聽(tīng)”相結(jié)合,第一遍讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)歌曲,分析歌曲的結(jié)構(gòu),然后帶著動(dòng)作感受歌曲各樂(lè)段的情緒,這樣不但熟悉了歌曲的旋律,也感受了歌曲的情緒,讓他們靜動(dòng)結(jié)合,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。更為巧妙的是休止符的處理,把休止符變成一個(gè)可愛(ài)的笑臉,不但能讓學(xué)生了解休止符的作用,能及時(shí)地提醒他們?cè)谘莩獣r(shí)要保持歡快的情緒,這些手段都是緊緊圍繞目標(biāo)一而進(jìn)行。