作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
寫字教案反思篇一
俊俊是一個(gè)聰明的孩子,由于父母工作較忙,俊俊長期和奶奶生活在一起,奶奶照顧其生活起居的同時(shí),對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒間斷過,所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字,也會(huì)說一些古詩文。
可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故,俊俊一直就很膽小,奶奶總覺得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子,每到課堂上對(duì)于老師提出的問題他心里都明白,但他幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師點(diǎn)他的名字,他怯怯地站在那兒就是不肯開口。可是當(dāng)他與小朋友一起游戲時(shí),又能開心地又說又笑,由此看來俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問他,以為多提問多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的,但結(jié)果還是不起什么作用。
遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒,我想首先要搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,我會(huì)用自己的一顆愛心對(duì)他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼,漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷,自然的孩子也就愿意和老師交流了。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如果做得不錯(cuò)可以說:“你真棒,回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。
再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說話能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒享受成功的快樂,既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
經(jīng)過一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流,在活動(dòng)中也能回答問題了,講述能力也有了一定的提高,看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。
寫字教案反思篇二
大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們在游戲的時(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,老師需要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€,通過游戲形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律,并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律,讓他們在不斷的觀察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
其次,在環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我采用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法,使各個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
本次活動(dòng)在組織時(shí),還存在著一些不足之處:
1、教師的語言還不夠精煉,自身語言的表述能力要加強(qiáng)提高。
2、在組織第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒給圖形排序時(shí),我當(dāng)時(shí)想讓每個(gè)幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的,而沒有把握住時(shí)間,致使后面活動(dòng)的時(shí)間有些倉促了,若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會(huì)更好些。
寫字教案反思篇三
大班《畢業(yè)歌》是一首社會(huì)和藝術(shù)相結(jié)合的歌曲,大班《畢業(yè)歌》教學(xué)反思。歌曲既表達(dá)了小朋友即將升入小學(xué)的快樂,也表現(xiàn)出了幼兒即將離開幼兒園的依依不舍之情。所以該歌曲既有歡快的部分也有緩慢的抒情部分。
在教授該歌曲時(shí),首先讓幼兒理解歌詞含義并記憶歌詞。在記憶歌詞的基礎(chǔ)上感受旋律,學(xué)習(xí)歌曲。在記憶歌詞的環(huán)節(jié),我主要使用了圖譜示意法和去圖譜法。這一教學(xué)方法的使用有利于幼兒更好的理解和記憶歌詞,所以孩子們在理解和記憶歌詞方面并沒有遇到太大的困難。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我先讓幼兒自己去感受旋律,了解該歌曲旋律可以分成幾個(gè)部分,那個(gè)部分需要唱的輕快一些,哪一個(gè)部分需要唱的抒情些,哪兩個(gè)部分的旋律是一樣的等等。在解決了這些問題以后,我開始帶著幼兒學(xué)唱歌曲。為了讓幼兒能夠更好的學(xué)習(xí)歌曲,我還請幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的'動(dòng)作,邊唱歌邊做動(dòng)作,真正做到了動(dòng)靜結(jié)合。
臨近畢業(yè),孩子們對(duì)這首歌描述的情感感受很深,許多小朋友在唱這首歌時(shí),都哭了。他們舍不得幼兒園,舍不得老師,舍不得朝夕相處的小朋友。大家都說這首歌曲所唱的內(nèi)容是大家想對(duì)幼兒園、老師、朋友說的話,因此,孩子們在學(xué)歌曲時(shí)特別認(rèn)真。以前上課比較調(diào)皮的幾個(gè)寶寶今天也唱得格外賣力,特別認(rèn)真,這也讓我很感動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)在孩子們既快樂又不舍的溫馨氛圍里結(jié)束了。這次的歌唱活動(dòng)對(duì)于幼兒的生活經(jīng)歷、抒發(fā)幼兒舍不得離別的壓抑心里以及即將分別的難過心情有很好的作用。
寫字教案反思篇四
《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的.習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo),我做到以下兩點(diǎn)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。
在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出整理自己書包的要求,請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下,小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理,是一個(gè)直觀的過程,而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類,是一個(gè)抽象和過程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手,提出整理書包的要求,由于整理書包的物品都是具體,直觀的,學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放,或者按四類進(jìn)行擺放,并且說說這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類,讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來,進(jìn)一步感受物體分類的方法。
寫字教案反思篇五
暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,不過僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,如果沒有來,我真的會(huì)后悔!
昨天交流討論時(shí),有老師提出了這么一個(gè)問題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,可是如今呈現(xiàn)在我們面前的.現(xiàn)實(shí)是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個(gè)問題,我做了深刻的反思。
其實(shí)這個(gè)問題,在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時(shí),不管是我自己上課,還是在聽別人的課,我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色,于是有一天......
那天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí),有的三五成群地在書柜前看書,談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些 。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來想法,也希望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛 ,讓他們更自由,更快樂的學(xué)習(xí)!