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高考變換句式教學(xué)反思篇一
我們知道,九年級復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的,中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的作用外,主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò),形成相應(yīng)的能力,還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而,在歷年的總復(fù)習(xí)過程中,我們還存在著許多值得去思考的東西,就我個人的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得值得反思的方面有:
許多老師認(rèn)為:課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,應(yīng)該會了,沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是,當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時,我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然,我們想一想,如果說:教過等于教會,學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級,也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時做個有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,記載下來,復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會了,復(fù)習(xí)時重點問題重點講,常錯問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會好。
在總復(fù)習(xí)時,有的老師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認(rèn)為是為考縣中的學(xué)生服務(wù)的(依據(jù)社會群眾對老師、學(xué)校的評價)。于是,復(fù)習(xí)之初,就高要求、高起點,大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,不認(rèn)真聽課?!,其實,他不與你老師對著干就已很不錯了!
我認(rèn)為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會很難,基于此,在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時講課一樣,一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為:部分大于全部!
常見現(xiàn)象:九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。
其實,九年級復(fù)習(xí),主要還是用好課本,其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《全品中考復(fù)習(xí)方案》,但決不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復(fù)習(xí)教材,才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,就會起到事半功倍的作用。
高考變換句式教學(xué)反思篇二
《拼音總復(fù)習(xí)》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后,對拼音知識進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)了漢語拼音知識,同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.學(xué)生初結(jié)束拼音學(xué)習(xí),對拼音的相關(guān)內(nèi)容有了基本了解,但運用得還不多,掌握得也還不夠扎實。低年級學(xué)生活潑好動,通過有趣的課件鞏固所學(xué)知識。
我定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過各種活動,學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近的字母。
3、通過游戲活動會準(zhǔn)確拼讀音節(jié),初步會在生活中運用。
我的教學(xué)思路是這樣的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
通過創(chuàng)設(shè)情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中,在情境中輕松學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
用口訣的形式幫助加強(qiáng)對形近、音近的聲、韻母的區(qū)分。形近、音近的聲、韻母的區(qū)分對入學(xué)不久的孩子們來說有一定難度,口訣、順口溜可以幫助孩子記憶,起到事半功倍的作用。
3、組合音節(jié)、拼讀音節(jié):
4、合作探究,拼讀音節(jié)句:
這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲,讓學(xué)生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句,先在小組內(nèi)練習(xí)讀,再教老師讀。學(xué)生練習(xí)拼讀的方式可以自由選擇。或齊讀,或個別讀,或做動作讀??請孩子們幫助老師解決難題,可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感,每個孩子一定會躍躍欲試。
但是,課堂是靈動的,學(xué)生是活生生的個體,所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù),需要教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法
最后我總結(jié)復(fù)習(xí)方法,教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,采用分類復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí)。
課后反思
整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),雖然有些細(xì)節(jié)沒有做到位。其中有些細(xì)節(jié)也是臨時做了改動,如:本來在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時候是全班一起拼讀,但是考慮到現(xiàn)實的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住,所以我臨時換成小組比賽的形式,讀對了并獎勵卡片的方式,很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力,達(dá)到了我預(yù)期的效果。
拼音是識字的入門券,沒有拼音識字將會變得困難,今天的復(fù)習(xí)課,我都是以基礎(chǔ)的為主,中間加入形近字母的比較,和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ),再往上就會事半功倍。
另外,我覺得今天另外一個讓我覺得獲感動的是,自己的課件能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我覺得這是一種欣慰。
通過這節(jié)課的教學(xué),我自己也感受到了許多的不足之處。首先,時間分配不合理,對于較為簡單的聲母,我用的時間較多,而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做,做的都是無意義的。比如說連續(xù)讀了很多遍的聲母表。
其次,對于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問題,比如說音節(jié)是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母、韻母組成,導(dǎo)致學(xué)生對于音節(jié)的組成有了錯誤的認(rèn)識。另外一點就是對于yan的教學(xué)。
最后,對于自己的課堂掌控和提問的語言還需學(xué)習(xí)和仔細(xì)斟琢。教學(xué)是教與學(xué)的過程,我相信在教學(xué)的過程中也是自己的成長中。
高考變換句式教學(xué)反思篇三
本課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級下冊第一單元的內(nèi)容,本單元教材內(nèi)容主要分為兩部分:小數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)加減法。小數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已掌握“元角分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括“小數(shù)的意義”“測量活動”“比大小”等內(nèi)容。小數(shù)加減法是在學(xué)習(xí)一位小數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法,體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,包括“購物小票” “量體重”“歌手大賽”等內(nèi)容。
整節(jié)課分兩部分,即前半部分的指導(dǎo)整理和后半部分的引導(dǎo)復(fù)習(xí)。
首先,我指導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究等形式進(jìn)行整理任務(wù)。讓學(xué)生通過對所學(xué)知識的回顧與總結(jié),發(fā)現(xiàn)知識之間的橫向聯(lián)系,縱向延伸,構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)圖,使之條理清晰,便于記憶。我注重了對整理方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會整理,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在整理的同時,注重了在原有的知識體系上拓展提高,思維層次提升,讓學(xué)生感受到不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及區(qū)別,體會數(shù)學(xué)知識在不同實際問題中的應(yīng)用,使學(xué)生在實踐、思考等自主學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技能的課堂教學(xué)效果。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流、勤于思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引導(dǎo)復(fù)習(xí)時,既有基礎(chǔ)知識、基本技能的單項練習(xí),又有注重綜合能力的拓展性練習(xí),練習(xí)設(shè)計層次分明,讓不同層次的學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中獲得不同的提高。練習(xí)內(nèi)容具有開放性和挑戰(zhàn)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
本節(jié)課既整理又復(fù)習(xí),既注重了知識與技能的教學(xué),又注重了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素的培養(yǎng)。
總之,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識和加減法等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了重新學(xué)習(xí),歸納整理;通過練習(xí),鞏固和復(fù)習(xí)了已學(xué)知識,使學(xué)生加深了對知識的理解,圓滿完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
高考變換句式教學(xué)反思篇四
每到期末,內(nèi)容繁雜的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛,令學(xué)生厭煩。究其原因,一是復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù),無法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,無法調(diào)動學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識,強(qiáng)化記憶,因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深入研究,導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下,復(fù)習(xí)效果差。其實,就語文復(fù)習(xí)課來講,只要潛心設(shè)計,同樣可以很好地體現(xiàn)語文精神,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
要上好語文復(fù)習(xí)課,我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點:
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。
復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照字、詞、句、文學(xué)常識、古詩文、綜合性學(xué)習(xí)、名著知識等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類,把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運用”和課后練習(xí)題,同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。
這樣,使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容,復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式,有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí),如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí),如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式,都要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。
2、復(fù)習(xí)過程的開放性。
復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象,把更多的時間和空間還給學(xué)生,要實施開放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”,把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度,進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習(xí)時,教師不再布置學(xué)生多讀多寫,而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,如復(fù)習(xí)生字:“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫,應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字;你可以反復(fù)練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題。”復(fù)習(xí)閱讀部分:“自己從課外讀物中找一篇文章,想想能提出哪些問題,這些問題該怎樣回答,然后在小組內(nèi)容交流。”
每復(fù)習(xí)一類知識或一個單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“,總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊教材后,讓學(xué)生每人出一份測試題,在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí),學(xué)生自身受益,全班其他同學(xué)生受益,教師也了解到更多的學(xué)情信息,使指導(dǎo)更具針對性,更有實效。
3、知識之間的互融性。
在復(fù)習(xí)過程中,還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之互相滲透,融為一體。一般情況下,以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體,把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中,三者兼顧,能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材,發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素,是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身”,以閱讀為核心,融“雙基”于一體,這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。總之,要想上好語文復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,就應(yīng)該整體把握教材,采取合適的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生通過主動參與、合作探究,達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
高考變換句式教學(xué)反思篇五
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,容量相當(dāng)之大,包括了小學(xué)階段所接觸的四個基本時態(tài),以及句型之間的轉(zhuǎn)換。個人反思后,認(rèn)為這節(jié)課的閃光點在于:
1能將枯燥乏味的知識融入到一個情景中,而所設(shè)置的情景又是非常貼切六年級學(xué)生的心理特點,使整節(jié)課都顯得那么活潑有趣,師生之間配合得相得益彰。
2環(huán)環(huán)相扣,知識結(jié)構(gòu)一點也不另零散。整節(jié)課按照總分總的體系。讓學(xué)生先整體感知,再細(xì)化到每個章節(jié),每個知識點,最后再進(jìn)行總結(jié)。在每一個小知識點的講解時也能詳略得當(dāng),張馳有度。
3講解與操練相結(jié)合,精講精練。在題目的設(shè)置上能考慮到全方位的題型,使學(xué)生都有所接觸。最后的小歌謠更是起到畫龍點睛的作用。為學(xué)生答題起到很大幫助。
當(dāng)然在準(zhǔn)備時也出現(xiàn)了差錯,如單詞拼寫錯誤等。我將會在今后的工作中進(jìn)一步改正。我把自己的點滴感受寫在了《英語復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)初探》中,還望得到各位老師,專家的批評指正。
高考變換句式教學(xué)反思篇六
怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)的效率,是每一位數(shù)學(xué)老師都非常關(guān)注的問題。在以往的復(fù)習(xí)課中我們老師往往會陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著教育理念的不斷更新,我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個方面都有所提高,達(dá)到“溫故而知新”的目的。《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的復(fù)習(xí)課要先幫助學(xué)生建立一定的知識體系,再從易到難的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)的過程中要抓住學(xué)生平時易錯的題來進(jìn)行講解與練習(xí),講究一定的策略和方法,從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。就這一節(jié)課我談一談自己的體會。
1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。今天的這節(jié)課是我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師共同研究的結(jié)晶,在備課的過程中我們深入挖掘了教材,吃透教材,抓住了教材的重難點,課堂上帶領(lǐng)學(xué)生有效、合理的進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項非常重要的 工作 。所以在本課的教學(xué)中教學(xué)脈絡(luò)是比較清晰的,教師能先與學(xué)生一起來歸納整理了本單元的知識點,建立了知識體系,使學(xué)生了解了本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識。又放手讓學(xué)生去提問:自己在平時的計算中出現(xiàn)過什么問題?想提醒大家一下。這些都充分的體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想。但是老師也忽視了數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課別于其他的復(fù)習(xí)課,它的知識脈絡(luò)的呈現(xiàn)應(yīng)是由易到難的,尤其是在計算課上。()這一點的失誤也拖延的整堂課的教學(xué)時間,學(xué)生匯報的過程中教師應(yīng)及時的調(diào)控好,指導(dǎo)學(xué)生從易到難來匯報。這樣教學(xué)的效果會更好。
3、另外教學(xué)中針對學(xué)生不準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言,教師也沒有及時的進(jìn)行指導(dǎo),忽視了對學(xué)生這一方面的指導(dǎo)訓(xùn)練,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言也要加強(qiáng)。
總之,通過一節(jié)復(fù)習(xí)課,可以看出自己與她人存在的差距。每次的教學(xué)研討課我都能收獲一些東西,學(xué)到一些東西,發(fā)現(xiàn)一些東西,發(fā)現(xiàn)的同時也學(xué)會去改正,從失敗中汲取力量,提高自身的修養(yǎng),增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。教育的路還很漫長,我還要在這條路上繼續(xù)的摸索下去,我想在我的努力下,在她人的指導(dǎo)與幫助下,我的教學(xué)水平也會逐漸提高的。
高考變換句式教學(xué)反思篇七
如何講好歷史復(fù)習(xí)課?組內(nèi)探討研究后認(rèn)為最起碼應(yīng)該做到以下幾點:首先,不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識,理清線索,便于學(xué)生理解前后知識,并加深記憶。其次,復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納,相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高,需要想辦法提高學(xué)生的積極性。第三,通過講練結(jié)合,提高學(xué)生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。
鑒于以上思考,我對本節(jié)反思如下:
對于復(fù)習(xí)課,學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該有一定的認(rèn)識,因此,復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對課堂基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分,經(jīng)過本節(jié)課堂復(fù)習(xí),我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成,上課的時候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來說,有一定難度,難以形成慣例。
在基礎(chǔ)知識積累了的基礎(chǔ)上,利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式,強(qiáng)化理解記憶“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的'關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,深化對 “改革”這一專題的理解認(rèn)識,突破難點的認(rèn)知門檻,認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”,深化學(xué)生對改革專題的理解。
認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國廢除農(nóng)奴制等檢測學(xué)生對改革的掌握情況,并從中獲得學(xué)生的反饋。對于基礎(chǔ)的歷史史實,學(xué)生是要死記硬背,但是,現(xiàn)在中考的題目更注重對學(xué)生知識運用的考查,對學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此,及時做題是最快最好檢測學(xué)生的課堂知識掌握情況的方法。通過做題,拓展、鍛煉學(xué)生的知識運用能力,同時可以及時得到反饋,夯實基礎(chǔ),補(bǔ)救學(xué)生在知識上掌握不足的地方,落實學(xué)法指導(dǎo)。但在這一方面,我準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知理解能力,也沒有提供充足的史料,直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案,以至于顯得呆板生硬,學(xué)生也難以接受。
對本課的知識體系用列表對比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等,讓學(xué)生對本單元知識有一個更完整的認(rèn)識。
本單元課容量大,理應(yīng)把基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)放到課下完成,這樣就可以節(jié)省出時間安排當(dāng)堂練習(xí),爭取做到復(fù)習(xí)完整,讓學(xué)生對知識有一個完整的認(rèn)識。
這是一個亟待解決的難題,張小龍老師給了一個很好的建議:讓復(fù)習(xí)課出新意。一新,思維模式、過程可以新奇,比如逆向思維;二新,例題新意,講解可以多種方法;三新,知識新,如歸納概括一些規(guī)律,學(xué)習(xí)方法等等。用新意來調(diào)動學(xué)生的思維,引發(fā)思考,讓學(xué)生在思考中收獲快樂與成就。
高考變換句式教學(xué)反思篇八
通過一年的高三英語教學(xué),本人對高三英語教學(xué)有以下幾點體會:
一是英語老師要善于為英語課“打廣告”。英語教師要通過各種形式讓學(xué)生明白英語在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系,平等對待每一個學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子,要多關(guān)注學(xué)生。營造自由、民主、平等的氛圍,實現(xiàn)師生共同的利益,既能提高課堂教學(xué)效率,也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂,學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的,師生的心態(tài)是陽光的,師生是充滿幸福感的。
三是對英語學(xué)困生要想盡千方百計進(jìn)行鼓勵。不能讓英語學(xué)科有長分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。
四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),主要從以下幾個方面入手。
1。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)對學(xué)生的管理,培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。
2。明確認(rèn)知規(guī)律,做到層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
3。把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料,做到先學(xué)后教,注意教材的整合。
4。聽、說、讀、寫要兼顧,要有足量的語言輸入,更要有足夠的輸出機(jī)會。