在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

剪羊毛教學反思音樂篇一

《剪羊毛》是小學藝術三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。分享了音樂《剪羊毛》的教案給大家！

教學目標

1．學習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點四分音符節奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。

2．嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現力和合作精神。

教學重點、難點

1．以愉快而風趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。

2．準確把握好歌曲中附點節奏型和四分休止符的演唱。

教學準備

課件、學生自制樂器。

教學方法

聽唱法、練習法、啟發引導式、比較法、合作式、競賽法……

教學過程

（一）、組織教學

1．師生問好。

2．邊唱邊律動，用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。

（二）、新歌教學

1．播范唱《剪羊毛》，出示聆聽的問題：

（1）歌曲里的同學到底參加了什么勞動？

（2）你們能試著給歌曲起個名字嗎？

（3）情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？

2．學生帶著問題初聽歌曲，既在聆聽中熟悉旋律，也初步理解所要學習歌曲內容。

學生跟著音樂做動作，體驗勞動的快樂。在律動中感受、熟悉歌曲。

4．看譜，找難點節奏并練習：

學生尋找難點節奏。

（2）板書四分休止符，并組織練習

（3）讀歌詞，先解決難點句子。練習含有四分休止符節奏

（4）有節奏讀歌詞。

使用學生最易掌握的.方法和合作學習方法解決節奏困難。

5．聽唱

（1）播放范唱

一邊跟著學生默唱，一邊用鉛筆在書里圈出四分休止符。

（2）聽音樂輕輕聲跟唱。

（3）彈琴教唱，及時糾正學生唱得不好的地方。

（4）集體跟琴齊唱歌曲。

6．歌曲處理：

分析：（1）剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動工具？

（2）他們是怎樣剪羊毛的？要做些什么事情？

（3）羊毛豐收后人們的心情是怎樣的？從歌中哪幾句歌詞可以看出來？

（4）你們覺得這首歌與《勞動最光榮》相比較找出共同點。

（有勁、有生氣地、快樂地）跟著教師的思路分析歌曲

有感情歌唱感情處理。

（三）、歌曲伴奏

1．組織在每一句的長拍（x—）中，配上拍手（xxx）的節奏，為加入樂器做準備。

用樂器帶動課堂氣氛，引導學生創造整體音樂效果。

2．組織學生加入打擊樂器，邊唱邊奏。

（四）、表演、歌唱，鞏固歌曲。

在音樂中體會勞動的快樂，同時也鞏固歌曲。

（五）器樂練習

（六）聆聽《勞動最光榮》

課堂總結

師：今天，我們一同去參觀了美麗的大牧場，并且學會一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》，大家充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。懂得了勞動能創造幸福的生活，我希望每一個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂句結束今天的音樂課！（隨后音樂再見歌下課播放《勞動最光榮》音樂學生拍手離開教室）

剪羊毛教學反思音樂篇二

活動目標：

1.學習用串鈴、圓弧板演奏|_—_—|___—|的節奏型。

2.能根據指揮的手勢演奏樂器。

3.愛護樂器，學會輕拿輕放。

活動準備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。

活動過程：

一、游戲“打招呼”。(運用節奏型|_—_—|或|____|)

師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧。”

二、學習打擊樂《剪羊毛》

1.幼兒欣賞音樂。

師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎?在聽一遍。”

2.再次欣賞音樂。

出示小圖譜，嘗試用手拍出|_—_—|___—|的節奏型。

——比較前、后節奏的快慢。

3.教師出示圖譜，并介紹圖譜。

師：“這是什么?會發出什么聲音?”。

4.閱讀圖譜，并加入動作。

5.幼兒聽音樂做動作

6.幼兒用打擊樂器演奏。

——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

——學習看指揮。

6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。

三、游戲“打招呼”(運用|___—|節奏)

師：“今天的活動快結束了，我們邊拍手邊說再見吧!”

《剪羊毛》教學反思

剪羊毛教學反思音樂篇三

1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。

2. 要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。

3.隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細看過隊形的圖譜，只是根據自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思考。現在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。

4.過高估計了幼兒的能力。經常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創編舞蹈動作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過高估計自己引導的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現一些問題，通過我的引導也總能做好的。現在才發現自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經意地去犯，不知道要犯多少次、經歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質、習慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹慎地思考新的方案。

5.另外，我覺得學會隊形的變化固然是一個重要的技能目標，但從孩子的長遠發展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。

6.開展課題快一年了，可成功的次數少之又少，今天上完后我幾乎有以后都不想再上音樂課的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。

剪羊毛教學反思音樂篇四

《剪羊毛》是人民音樂出版社三年級下冊的一首澳大利亞民歌，歌曲以生動的歌詞和形象的比喻來描寫澳大利亞牧場工人在剪羊毛時的情景。

在本課教學過程中，我將歌曲的重點和難點融入到音樂小游戲中，讓學生在游戲中學習，學習中游戲，這樣便輕松的達到教學目標。

在教學的時候我先讓學生回答本首歌與以前所學那些歌曲相似，這樣的方法可以讓學生在學習新歌曲前對歌曲有簡單的了解，然后再讓他們跟著旋律哼唱一遍，讓學生找出自己跟不上的句子，并給以指正。為提高學生的試唱能力，平時我常讓學生聆聽、模仿，并進行練習。

一直以來如何提高課堂的有效性，是每位音樂教師所追求的最高目標，我在音樂課堂上使用自己的教學方法并不斷更新改正，于是我把如何有效上好音樂課的想法融入在這節課堂中。

本環節以小動物聯歡會為情境，當所有的小動物都來到了森林，卻只有小綿羊沒有來，這樣學生就會提起尋找小綿羊的興趣，為下面的教學課程起到很好的引入作用。創建這樣的教學情境，會很容易的讓學生喜歡它們，愛護它們，這樣學生可以輕松的接受應該愛護大自然和保護小動物的意識。

本環節我先通過談話的形式讓學生了解關于小綿羊的基本知識和羊毛的基本常識、然后在對歌曲進行分析通過跟學生的交流讓他們知道歌曲的調式，節拍和結構，有了這些簡單的分析，讓學生對歌曲有一定的了解，為下一步的聆聽歌曲打下了基礎。

（一）聆聽歌曲

首先我和學生一起聆聽歌曲，通過教師的陪伴可以增進師生間的情感，并富有親和力，同時教師起到了模范作用，學生便會更加用心的去聆聽。

（二）教唱歌曲

利用多媒體，教師范唱，學生模唱等多個教學手段去引導學生學唱歌曲，對歌曲的一字一句進行嚴格的教授，這樣細致的學習方法有效的提高了學生演唱歌曲的準確度。

（三）重點和難點

在歌曲中多次出現切分音，每個句末都以四分休止符結束，因此，我給學生播放火車在開動的過程中發出來的“咔嚓”聲，這樣學生就可以在聆聽，模仿的過程中感受到附點節奏的歡樂和富有彈性的特點，同時在遇到休止符時用捻指動作來表示，這樣讓學生鞏固并加深對休止符時值的掌握。通過對歌曲中較難的節奏型進行練習，來加強學生的視唱練耳能力，并提高學生的音樂綜合素質。

本次環節讓學生對簡單的樂器加以了解，并投入課堂使用，通過即興編創來提升學生的音樂素養，把樂器和音樂課堂緊密結合起來。然后通過對個小組的表演進行評比，讓學生有競爭性，多看多總結，吸取其他小組的優點來彌補自己團隊的不足，在提高學生積極性的同時，可以達到意想不到的`教學效果。

通過一節課的學習，可達到學生在教學過程中感受熱愛勞動，愛護大自然的教學目標，更加影響著學生對生活的態度和美好向往。

剪羊毛教學反思音樂篇五

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。該國以盛產羊毛而著稱于世，歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張勞動的勞動生活和樂觀的精神面貌。為了讓學生較好地表現愉快，活潑的情緒，在教學只，我始終以《情感體驗》模式為主線，通過引導感受------啟發想象------體驗、實踐------表演、創造這一過程：

1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲的整體形象

2、聽琴唱歌譜，感受、體驗附點音符節奏所帶來的跳蕩、活躍的感覺。

3、聽琴唱歌詞，體驗、表現愉快、活潑的情緒

4、引導、學習固定節奏音型，并為歌唱伴奏

5、讓學生學習徒手演奏雙響筒的節奏（即固定音型）。

6、小結，從雙響筒增加歌曲愉快、活潑的情緒出發，讓學生考慮還可用什么節奏樂器來增加歌曲的氣氛與色彩？請同學們下節課告訴老師（為下節課的學習作好準備）

鼓勵學生創造性的學習，發揮學生的主體能動性，從而培養了學生的創造能力。