作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鵝教案幼兒園篇一
因?yàn)樘鞖廨^熱,戶(hù)外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了,活動(dòng)結(jié)束后來(lái)到教室,小朋友們已經(jīng)不再那么熱了,我就讓幼兒把外套穿起來(lái)。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種,所以對(duì)于穿得快的幼兒,我為他們貼上五角星,看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì),有的幼兒穿衣服的速度快了許多,而有的幼兒卻把衣服拿在手上,眼睛一直望著門(mén)口等家長(zhǎng)來(lái)接。
這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了,帶走了一部分幼兒,這時(shí),偉偉的奶奶來(lái)了,她看我在給幼兒貼五角星就說(shuō):“老師,也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉,幫他貼個(gè)五角星。”我放眼望去,偉偉把衣服拿在手里,就等著奶奶給他穿,可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說(shuō):“你先把衣服穿上好嗎?”可是,偉偉對(duì)我提出的要求無(wú)動(dòng)于衷,我再次提醒他把衣服穿好,可他就是不予理睬。
我蹲下來(lái)對(duì)偉偉說(shuō):“這次是奶奶幫你穿的,應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服,我再把五角星給你貼上,好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起,奶奶對(duì)其過(guò)分溺愛(ài),事事包辦代替,造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性,所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí),他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí),希望他們放開(kāi)手腳,讓孩子做一些力所能及的事,從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展,除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注,還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力,孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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鵝教案幼兒園篇二
大班階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,孩子的理解能力增強(qiáng),對(duì)周?chē)挛锉憩F(xiàn)出濃厚的興趣,能夠積極地運(yùn)用感官去探索周?chē)氖澜纭,F(xiàn)在的幼兒大多生活在城市當(dāng)中,他們對(duì)自己所處的環(huán)境較為熟悉,對(duì)于農(nóng)村孩子的生活知之甚少,但卻具有強(qiáng)烈的好奇。《我砍倒了一顆山櫻花》這個(gè)讀本運(yùn)用生動(dòng)、形象的畫(huà)面,優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的情節(jié),向人們講述了“我”的童年生活。本活動(dòng)有利于在閱讀中提高幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要。
本活動(dòng)的主目標(biāo)定位于“閱讀繪本,分享故事中“我”的童年趣事,感受童年生活的自由快樂(lè)與無(wú)限樂(lè)趣;嘗試自主閱讀,能用熟練連貫的語(yǔ)言講述自己的想法和感受;體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣”。因?yàn)閷W(xué)前閱讀的重點(diǎn)是閱讀畫(huà)面,理解畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的信息,讓幼兒更多地從畫(huà)面中獲取信息。幫助幼兒概括、提升、拓展經(jīng)驗(yàn),符合大班幼兒的認(rèn)知水平。
活動(dòng)主要運(yùn)用參與式的閱讀方式,既有集體閱讀(ppt),又有幼兒自主閱讀(人手一本小書(shū)),環(huán)節(jié)清晰,過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)突出,具有可操作性。教師以讀本中主人公“我”的身份,帶幼兒走進(jìn)“我”的童年時(shí)代,激發(fā)了幼兒濃厚的興趣和求知欲。
活動(dòng)的開(kāi)始部分以“知道這是什么地方嗎?你看到的這個(gè)小山村是什么樣的?”。通過(guò)觀察講述、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。接著教師以讀本主人公的身份激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。“這是我小時(shí)候住過(guò)的地方,我和我的小伙伴們?cè)谶@里度過(guò)了快樂(lè)的童年,還發(fā)生了許多有趣的、令人難忘的事情。今天,我給大家講一講我童年的故事”。
集體閱讀環(huán)節(jié),教師仔細(xì)研究讀本,對(duì)繪本進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,制作成ppt。抓住重點(diǎn)畫(huà)面,設(shè)計(jì)核心問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題觀察畫(huà)面,把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)留給孩子。生動(dòng)有趣的畫(huà)面,讓幼兒體會(huì)“我”的童年生活的自由與快樂(lè),感受童年生活的美好。
幼兒自主閱讀環(huán)節(jié),給幼兒留有探索的空間,激發(fā)幼兒閱讀的興趣,符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
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鵝教案幼兒園篇三
我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語(yǔ)言交流學(xué)科中的一課——《沒(méi)有大人的世界》。
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講述故事,知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高興呢?由此引起小朋友們的注意,使幼兒能有較高的興趣同老師一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小故事。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后,引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出,阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事,能夠大膽來(lái)表述故事,進(jìn)行自由的交流。在這里對(duì)小朋友們的理解能力、表達(dá)能力、交流能力進(jìn)行煅煉。只是在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練,如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。
在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。讓小朋友們進(jìn)一步了解大人在對(duì)自已的重要性。
最后,在活動(dòng)延伸的部分我處理的有些過(guò)于簡(jiǎn)單,如果將這一部分單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí),讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒(méi)有大人的世界》進(jìn)行故事延伸,這將是對(duì)幼兒表達(dá)能力和想象能力的又一提高。
鵝教案幼兒園篇四
在《與象共舞》一課教學(xué)中,又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過(guò)程,重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn),輕篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)的關(guān)注,終于還是無(wú)法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。雖然如此,但經(jīng)過(guò)幾次略讀課文的教學(xué)嘗試,對(duì)其要求倒?jié)u漸明朗起來(lái):略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn),因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開(kāi)來(lái),不可像精讀課文一般字斟句酌,也不可如浮影掠光般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程,教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。
《與象共舞》一課可以抓課題為突破口,首先讓學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段,通過(guò)師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀,渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場(chǎng)景。在學(xué)生將這一“天地間美妙的'奇觀”深深地留在腦海后,教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà)、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系。最后再抓課題質(zhì)疑:每個(gè)自然段都寫(xiě)了人和象的密切關(guān)系,為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,暢談學(xué)習(xí)感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn),人與象不僅共舞,甚至共生共樂(lè),從而提升課題。
鵝教案幼兒園篇五
1.通過(guò)圖譜的幫助,感受樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。
2.為樂(lè)曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合,通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力,促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
為了讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo),在活動(dòng)的開(kāi)始,以節(jié)奏游戲的形式開(kāi)頭,其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏,幼兒會(huì)根據(jù)教師畫(huà)的節(jié)拍圖拍出節(jié)奏,同時(shí)也培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏的能力;最后還讓孩子練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)話(huà),感受節(jié)奏在語(yǔ)言中的運(yùn)用,在這一環(huán)節(jié)中,剛開(kāi)始孩子們一下子還是不習(xí)慣,但經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)就得到了提升。
接著我告訴孩子我這有段好聽(tīng)的音樂(lè),你找找里面有沒(méi)有藏著這個(gè)節(jié)奏,自然地就過(guò)度到了第二環(huán)節(jié)。
在播放音樂(lè)時(shí),當(dāng)孩子聽(tīng)到c段時(shí)孩子們很開(kāi)心,有的還不由自主的跟念起來(lái)。這時(shí),活動(dòng)又以“小男孩去尋寶”這個(gè)故事帶入,幫助幼兒理解整首音樂(lè)的結(jié)構(gòu),音樂(lè)的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏做好準(zhǔn)備。
找寶貝真是一件快樂(lè)的事情,我們一起去尋找寶貝吧?孩子要參與游戲,表現(xiàn)音樂(lè),就需要對(duì)音樂(lè)非常了解,音樂(lè)中一共有三種節(jié)奏:a八分音符的`節(jié)奏、b四分音符的節(jié)奏、c兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏,將抽象的音樂(lè)變得故事化、直觀化,活動(dòng)中將歡快的八分音符的節(jié)奏設(shè)計(jì)為騎小馬;四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯;兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語(yǔ);這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒后,孩子也能輕松掌握,大膽表現(xiàn)了。
為了讓活動(dòng)更有趣,能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性,發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力,我設(shè)計(jì)了尋寶游戲,讓孩子在音樂(lè)聲中體驗(yàn)快樂(lè),大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),今天的活動(dòng)是成功的,這節(jié)音樂(lè)游戲非常有趣互動(dòng)性強(qiáng),活動(dòng)適合大班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理的都非常到位,環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn),課堂氛圍也非常歡快和諧,在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破。活動(dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
課后我深刻反思到要上好一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng),課前的充分準(zhǔn)備很重要,要對(duì)教材分析透徹,有準(zhǔn)備的活動(dòng)才能帶給每個(gè)孩子地進(jìn)步。
鵝教案幼兒園篇六
幼兒在上學(xué)期已接觸過(guò)5以?xún)?nèi)的分合學(xué)習(xí),所以本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于本班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合,并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。
我首先通過(guò)設(shè)置情境的方式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),請(qǐng)幼兒幫助小猴分窗花,在這個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中,主要以個(gè)別幼兒上臺(tái)操作為主,引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔,你會(huì)怎么來(lái)分呢?并且每一次分的結(jié)果都要不相同,進(jìn)行一兩輪之后,再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎,同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同,討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況,我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容,以幫助幼兒在練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”,第四、五組幼兒“涂氣球”,第六、七組幼兒“連線(xiàn)”。在操作時(shí),大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式,部分幼兒能夠全部記錄出來(lái)。針對(duì)能力強(qiáng)的.幼兒,我鼓勵(lì)他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作,并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄,但是仍然有個(gè)別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對(duì)能力較弱的幼兒,我進(jìn)行了課后輔導(dǎo),幼兒獲得不同程度的提高。
數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活,服務(wù)于生活,在今后的一日常規(guī)生活中,我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識(shí),真正幫助幼兒學(xué)以致用,體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
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鵝教案幼兒園篇七
在這次教學(xué)活動(dòng)中,采用我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù),如夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮,構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖,給幼兒以充分的視覺(jué)享受。另外,在幼兒噴刷做畫(huà)過(guò)程中,教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)美的空間,通過(guò)音樂(lè)《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬(wàn)物寂靜的特定環(huán)境中,一曲輕柔的樂(lè)曲把幼兒帶到了美的意境中。這樣,情景交融,融情于景,給幼兒以美的享受,培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力。
在噴畫(huà)中,采用游戲的形式,幼兒手拿牙刷,在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲,一邊噴刷,嘴里邊發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,孩子們或站著,或坐著,不拘形式,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中,似工匠,又象是藝術(shù)家,興趣非常的濃厚,圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
此外,在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先是不完整示范的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,教師不進(jìn)行完整的示范,只講明噴刷的方法和需要注意的地方,而對(duì)教學(xué)中的精彩部分--“噴刷的效果”采用設(shè)埋伏的方法,給孩子留有想像的空間,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美,當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),一聲聲的驚嘆聲,把整個(gè)教學(xué)推向了高潮。
其次,在冷暖色彩的對(duì)比思考中,教師則從幼兒身邊的東西,如對(duì)暖色調(diào)的理解,教師從你看到紅色想到了什么來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,如太陽(yáng)、紅綢子小紅花等等,然后從太陽(yáng)和太陽(yáng)光帶給人的感覺(jué),如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的.熱鬧場(chǎng)面,給人的感覺(jué)很熱烈,使人興奮和激動(dòng),太陽(yáng)光則很亮、很刺眼,來(lái)加深對(duì)暖色的理解。綠、藍(lán)、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色,從它們帶給人的感覺(jué)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,加深對(duì)冷色的認(rèn)識(shí)。
再次,在為幼兒選擇操作材料時(shí),教師沒(méi)有根據(jù)個(gè)人的情趣和愛(ài)好去限制孩子的想法,而是給幼兒多種剪紙材料,讓他們自由布局,給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣,有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望。
最后,在課后不進(jìn)行作品評(píng)析,讓幼兒自由欣賞作品,去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜。幼兒三個(gè)一群,五個(gè)一簇,象是在欣賞藝術(shù)作品,又象是在觀賞美景,有身臨其境之美。
鵝教案幼兒園篇八
1、欣賞凡高作品,感受畫(huà)面中形象、筆觸和色彩傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作時(shí)幼兒嘗試用多種色彩表達(dá)自己的情感。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
1、《星月夜》圖片,梵高自畫(huà)像,兒童畫(huà)《星月》一幅
2、繪畫(huà)工具:油畫(huà)棒,水彩筆,水粉工具,圖畫(huà)紙,
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:色彩、線(xiàn)條等美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)
一認(rèn)識(shí)梵高
出示梵高《自畫(huà)像》(附圖一),并引導(dǎo)幼兒初步觀察自畫(huà)像的筆觸和色彩。
教師小結(jié):梵高生活很苦,但是熱愛(ài)生活,熱愛(ài)畫(huà)畫(huà),畫(huà)了很多作品,他的作品筆觸線(xiàn)條和顏色都很有特點(diǎn)。
二出示作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。
今天老師帶來(lái)一幅梵高的風(fēng)景作品,請(qǐng)你們仔細(xì)看看,看看畫(huà)面中表現(xiàn)了什么?
教師小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,畫(huà)家用各種深淺不同的藍(lán)色畫(huà)出了夜晚的天空,用明亮的黃色畫(huà)出了星星和月亮,藍(lán)色和黃色對(duì)比很強(qiáng)烈,畫(huà)出的夜空很美。所以,我們一下子就被吸引了。畫(huà)家用藍(lán)色、紫色和黃色,色彩很鮮明,對(duì)比非常強(qiáng)烈,給人一種激動(dòng)不安的感覺(jué)。
2、引導(dǎo)幼你有什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹(shù)是怎樣長(zhǎng)的?用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),再用小手來(lái)試一試梵高那短促而快速的用筆,感受筆觸和線(xiàn)條的運(yùn)動(dòng)。
教師小結(jié):這幅畫(huà)中充滿(mǎn)了波浪形和螺旋形的長(zhǎng)線(xiàn)、短而有力短線(xiàn),明亮的星星和月亮好像被漩渦一樣的云朵包圍著,大樹(shù)像火苗一樣扭曲旋轉(zhuǎn)往上長(zhǎng),而房子是用整齊的兒從形象、筆觸上欣賞、討論:畫(huà)家把星星、月亮、樹(shù)木畫(huà)成什么樣子?畫(huà)家是怎樣用筆的?像什么?短線(xiàn)排列的。
三出示相同題材不同作品,體會(huì)不同的情感
1、這是一個(gè)小朋友畫(huà)的夜空(附圖三),看看跟梵高畫(huà)的有什么不同?(引導(dǎo)幼兒從色彩、線(xiàn)條形式發(fā)現(xiàn)不同之處)
2、這樣的星空給我們什么樣的感覺(jué)?
3、梵高這樣畫(huà),想要我們感受什么呢?
教師小結(jié):梵高作品中強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)感的筆觸這都讓我們感到很緊張、心情很憂(yōu)郁難過(guò)。而小朋友畫(huà)的夜空用淺藍(lán)色的月亮,嫩綠的星星,并用彩色裝飾天空,讓我們感到平靜,星星和月亮都很開(kāi)心。
四幼兒創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)
1、嘗試不同方法學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感
現(xiàn)在,我們也來(lái)試試用像畫(huà)家一樣的方法畫(huà)一幅有星星、有月亮的夜景,好嗎?你抬頭看過(guò)星星月亮么?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?可以用什么顏色來(lái)表達(dá)你的感受?仔細(xì)想想,想好了再畫(huà)。
2、幼兒作畫(huà),引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用不同材料、不同顏色和線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)。
3、幼兒互相講述作品。
1、為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境,有利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。在這節(jié)活動(dòng)中,幼兒的情緒始終是積極的。在欣賞顏色時(shí)有的幼兒說(shuō)顏色在跳舞,看到星星的感覺(jué)像轉(zhuǎn)圈圈轉(zhuǎn)暈了;在認(rèn)識(shí)線(xiàn)條表現(xiàn)扭曲的樹(shù)時(shí)有的幼兒身子的扭動(dòng)說(shuō)樹(shù)枝像蛇一樣靈活。美術(shù)欣賞沒(méi)有完全正確的答案,個(gè)體差異使每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)。在欣賞作品時(shí),教師不把自己的看法強(qiáng)加與幼兒,而是充分肯定每個(gè)幼兒的感受和理解,用討論的方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。梵高作品在色彩和筆觸線(xiàn)條方面突出,幼兒在顏色和線(xiàn)條方面都是高手,加上老師合理的啟發(fā)和指導(dǎo),幼兒能較好地分析和理解作品創(chuàng)作意圖。
2、創(chuàng)作時(shí),教師作為活動(dòng)的支持者準(zhǔn)備了多種繪畫(huà)工具,大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發(fā)揮。創(chuàng)作階段,幼兒的創(chuàng)作作品都很有線(xiàn)條感,油畫(huà)棒和水粉結(jié)合的效果使得畫(huà)面效果也極度豐富。
幼兒在欣賞過(guò)程中,過(guò)多注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察,沒(méi)有給孩子留下充分的觀察表現(xiàn)的時(shí)間,限制了幼兒主動(dòng)探索求知的欲望。
鵝教案幼兒園篇九
今天上籃球課,學(xué)習(xí)基本的傳接球動(dòng)作,上節(jié)課教了雙手胸前傳接動(dòng)作,這節(jié)課主要是擊地傳球,男生因?yàn)榻佑|籃球多很容易就掌握了動(dòng)作,可是到了女生,感到有點(diǎn)吃力。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的雙手胸前傳球,雖然經(jīng)過(guò)了上節(jié)課的練習(xí),可是明顯還是存在問(wèn)題,所以對(duì)女生還是采取了分組多練的形式。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是:一、很多女生的力量不夠,傳球不能到位。二、動(dòng)作掌握不對(duì),部分女生傳球時(shí)采用拋的方式,接球時(shí)采用捧的形式。三、練習(xí)不夠?qū)Wⅲd趣不夠,練習(xí)過(guò)于拘謹(jǐn)。針對(duì)這些情況,我開(kāi)始尋找解決方案,結(jié)合其它學(xué)科的.教學(xué)特點(diǎn),我突然發(fā)現(xiàn),其實(shí)自己的教學(xué)中好像存在問(wèn)題。學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng),學(xué)生還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況,沒(méi)有真正參與和在參與中去思考去研究的過(guò)程。教學(xué)中自己為什么不設(shè)置學(xué)生主動(dòng)思考的環(huán)節(jié),通過(guò)主動(dòng)思考發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的基本要求,這樣不是更有利于學(xué)生掌握動(dòng)作,提高教學(xué)效率嗎?于是在接下了的教學(xué)中,我設(shè)置了簡(jiǎn)單一個(gè)環(huán)節(jié)。示范擊地傳球時(shí)采用三種不同的傳球距離(示范時(shí)傳接人員的距離超過(guò)3米):1.擊地點(diǎn)離接球人大約1米左右。2.擊地點(diǎn)離傳球人大約1米左右。3.擊地點(diǎn)在接球人腳下。讓學(xué)生觀察傳球中有哪些特點(diǎn)和不同,通過(guò)討論和交流分析每種傳球的利弊。結(jié)果讓我感到很驚訝!全體女生興趣高漲,積極主動(dòng)交流和發(fā)言,分析了我剛剛傳球的特點(diǎn):力量、角度、線(xiàn)路、擊地點(diǎn)不同。我問(wèn)她們那種傳球方式比較合適,她們認(rèn)為,第一種種情況比較好。原因是:這種情況接球人很輕松的接到球;第二種情況是球的運(yùn)行過(guò)程中需要很長(zhǎng)時(shí)間才能到接球人身前,同時(shí)需要兩次彈起,很容易被人截獲;第三種情況是球彈起時(shí)接球必須后撤,同時(shí)不易抓住。通過(guò)學(xué)生的分析和老師的引導(dǎo),明顯學(xué)生對(duì)擊地傳球的正確方式形成概念,接下來(lái)的教學(xué)就變得很輕松了。學(xué)生的練習(xí)興趣也明顯提高。
通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。我體會(huì)到,我們的體育教學(xué)中學(xué)生雖然在練習(xí)中體現(xiàn)自主練習(xí)的方式,可是在技能的掌握中不能以被動(dòng)接受的形式,而是要通過(guò)獨(dú)立思考和合作研究,結(jié)合教師的積極引導(dǎo),讓學(xué)生理解和掌握正確動(dòng)作。這樣的教學(xué)學(xué)生受益,教師輕松,何樂(lè)而不為之!