人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇一
面對(duì)這樣的文章,每一段都非常優(yōu)美,很難取舍。在第一次對(duì)文本進(jìn)行解讀后,我們把教學(xué)重點(diǎn)放在了:
但是,在把這種對(duì)教材的解讀實(shí)施在課堂教學(xué)后,我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題:教師在對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀后,過于拘泥于文本,覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學(xué)生去體悟,都想跟學(xué)生交流、享受,想把教師自已對(duì)文本的解讀來觸動(dòng)學(xué)生。學(xué)生在下面聽著老師很激情得投入著,他們的情感體驗(yàn)遠(yuǎn)沒有老師那么強(qiáng)烈,甚至說是很少的。我們認(rèn)真地檢討,發(fā)現(xiàn)我們老師的教學(xué)思路其實(shí)是非常清晰的,但是學(xué)生的學(xué)路是非常不清晰的,他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去,而面對(duì)文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。
在這個(gè)塊面的教學(xué)上,抓住一個(gè)“浸”字,扣住花香,感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
于是,一個(gè)這樣的問題擺在了眼前:如何使教師的解讀與學(xué)生的認(rèn)識(shí)走在一起?
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,我們不能把自己的感情強(qiáng)加于學(xué)生,而是站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),于是我們對(duì)教學(xué)的順序進(jìn)行了如下調(diào)整:
1、從課題入手,營造閱讀期待:什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段,分享桂花雨的美麗,體會(huì)那份搖花的快樂。
2、品讀“浸”字,感受桂花雨迷人的香:
3、對(duì)比母親的話,杭州的桂花再香,也比不過家鄉(xiāng)的桂花:
這里,出示杭州滿覺隴的桂花,的確是非常美非常香,但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀,再次品味那搖花樂,那桂花香。于是這份快樂更樂,這份花香這香,情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。
這樣的處理,不僅老師的教路非常清晰,更重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平,投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,教師也以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去。
其實(shí),這樣的生成過_是一個(gè)痛苦的過程,當(dāng)我們?cè)谧屑?xì)解讀文本后,滿心歡喜地想把這種閱讀體驗(yàn)帶給學(xué)生時(shí),卻由于學(xué)生的一下子難以達(dá)到這種體驗(yàn),使教學(xué)效果備案阻滯不前,于是再三修改、再實(shí)踐。不過,與其說是痛苦,不如說是一種教學(xué)的磨勵(lì)。
鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇二
圍繞本次評(píng)優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”,我選擇了這次活動(dòng)。在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩w活動(dòng)中缺乏一定的規(guī)則意識(shí),有的孩子注意力不夠集中,喜歡東張西望,對(duì)于活動(dòng)中老師提出的各個(gè)要求都不能很好地遵守,這些行為對(duì)于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的阻礙,從某種角度上來講也影響到了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。
興趣是孩子最好的老師,在和孩子們玩小鼓的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小鼓是那么地感興趣,因此我選擇了藝術(shù)活動(dòng)《敲小鼓》,想通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)進(jìn)一步提高孩子的注意力,從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我將活動(dòng)目標(biāo)制定為:
1、練習(xí)節(jié)奏,唱準(zhǔn)“咚”和“噠”,以說、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)會(huì)安靜傾聽,按要求進(jìn)行演唱、表演。重點(diǎn)是:掌握x x x x x 的節(jié)奏,唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。難點(diǎn)是:根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動(dòng)目標(biāo)的制定比較全面,從孩子的知識(shí)技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā),可行性也比較強(qiáng),符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。
緊緊圍繞目標(biāo),我設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、活動(dòng)導(dǎo)入:師敲擊小鼓,引導(dǎo)幼兒傾聽,啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲,區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。
2、教師擊鼓范唱歌曲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
4、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓,并嘗試表演唱。
整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較清晰,通過擬人化的情境設(shè)置,讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱歌曲。活動(dòng)的重點(diǎn)也比較突出,通過輪唱、創(chuàng)編動(dòng)作的形式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的節(jié)奏,孩子們既感興趣又較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容。我在整個(gè)活動(dòng)中也能充分投入,和孩子積極互動(dòng),用生動(dòng)的體態(tài)語和孩子交流,為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識(shí),讓孩子充分體驗(yàn)到按要求、按規(guī)則表演的樂趣。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后,目標(biāo)的達(dá)成度比較高。
當(dāng)然,活動(dòng)中也存在一些不足之處:在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,我一味地想引導(dǎo)孩子說出“咚”和“噠”,使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓,不夠緊湊;在請(qǐng)孩子上前打節(jié)奏的過程中,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于“節(jié)奏”這個(gè)概念比較陌生,可能是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)這種形式接觸得較少,一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的;在引出重點(diǎn)節(jié)奏時(shí),我請(qǐng)孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的,接著就完整范唱歌曲,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解,所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于這種比較陌生的歌曲類型,可能要換一種形式引入,使整個(gè)環(huán)節(jié)更加自然、流暢;還有一點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)的過程中沒有意料到的:我充滿激情地和孩子交流,可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲,這是什么原因?(活動(dòng)前過多接觸小鼓,減弱了孩子對(duì)小鼓的興趣,這會(huì)不會(huì)是原因之一?)我想,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)以這一點(diǎn)作為發(fā)展目標(biāo):如何充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。
鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇三
作為一名教師,又面對(duì)的是新教材,對(duì)于自己的教學(xué)工作,我認(rèn)為主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
一、對(duì)教材的反思。這是我進(jìn)入初中的第一年,對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)比較膚淺,面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過這么長時(shí)間的教學(xué)工作,我一個(gè)最大的認(rèn)識(shí)就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里,老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微,基本都是學(xué)生自主發(fā)揮,這就是新課程的特點(diǎn),讓學(xué)生討論、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,最后判斷、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我,在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改進(jìn)。
二、對(duì)學(xué)生的反思。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時(shí)間,也許是有點(diǎn)快了,所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影子,所以通過這些日子與學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個(gè)角色,自己仿佛是個(gè)大孩子,對(duì)同學(xué)板不下臉,威性不夠,現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,所以越是脾氣好的老師就越是不象話,這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價(jià),所以對(duì)學(xué)生得反思對(duì)于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,掌握好學(xué)生得心理,對(duì)學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物才會(huì)花更多心思,數(shù)學(xué)課本就乏味,所以如何讓學(xué)生提起興趣,這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后,我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。
四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展,科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
1.評(píng)價(jià)不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,淡化分?jǐn)?shù)的概念,使“考、考、考,老師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
2.評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來量,肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。
3.評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好,只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,會(huì)不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。
以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開,作為一名青年教師,我們應(yīng)該盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中去感悟新課程理念,讓實(shí)踐之樹常青。
鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇四
我上課的九年級(jí)五個(gè)班,物理考試應(yīng)參考人數(shù)262人,實(shí)際參考261人,缺考1人本次考試使用縣教科統(tǒng)一命制試卷,期中考試閱卷結(jié)束后,本人對(duì)本班學(xué)生試卷進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)分析,并形成以下分析報(bào)告。90分以上的有30人,70 -89分段的有19人,60以上的有50人,40-59分段22人,20-39分段127人,1-19分段80人,沒有零分學(xué)生。優(yōu)秀率,及格率是。
(一)試卷特點(diǎn)
試卷主要由4種題型構(gòu)成:試卷整體由選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題,計(jì)算題四大板塊組成。考察的知識(shí)點(diǎn):填空題(22分),選擇題(55分),實(shí)驗(yàn)與作圖(17分),計(jì)算題(6分)。這次選擇題和填空題的題型增大了考查面,理解性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
(二)對(duì)命題的分析
試題主要來源于課本,難度比較低,試題的命制反映著課改的方向,傳遞著課改的理念。重視基礎(chǔ),考察能力,這是命題中的重點(diǎn)。但是實(shí)驗(yàn)作圖題與計(jì)算題出的不太合理,一個(gè)類型的題出了好幾道。
本次期末考試試卷共有四個(gè)大部分:
第一部分是知識(shí)運(yùn)用,共有7個(gè)填空題題,題目從易到難,從基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際運(yùn)用題層層遞進(jìn)。
第二部分是基礎(chǔ)知識(shí),共有11個(gè)選擇題題。覆蓋到了這兩個(gè)月所學(xué)的內(nèi)容。
第三部分是試驗(yàn)和作圖題,共有4個(gè)小題,主要是按電路圖連接實(shí)際物體和根據(jù)電路畫電路圖,這五個(gè)小題重復(fù)即只有串聯(lián)電路沒有并聯(lián)電路。
第四部分是計(jì)算題以中等學(xué)生為目標(biāo)提出來的。這里題也重復(fù),第一題出了計(jì)算吸熱量,第二題應(yīng)該出電阻。
1、填空題:共12個(gè)填空占20%。這些都是很基礎(chǔ)的知識(shí),這道題的分量占30%,有75名學(xué)生得了12分以上,大部分學(xué)生的成績不太理想,連一半的分都沒拿上,原因在于平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求不高。忽略了一部分學(xué)生掌握知識(shí)的情況。有些同學(xué)在記理論知識(shí)上沒有下夠功夫,導(dǎo)致很簡(jiǎn)單的題都答不上。
2、選擇題:11小題占50%,只有9名學(xué)生得滿分。9年級(jí)的學(xué)生有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,平時(shí)他們對(duì)礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不是很好,不愛學(xué)習(xí),沒學(xué)習(xí)動(dòng)力加上做題不認(rèn)真,不細(xì)心,考試時(shí)出了很多錯(cuò)。
3、實(shí)驗(yàn)和作圖:共5小題占20%。這道題是我們平時(shí)練習(xí)課經(jīng)常練習(xí)的,還有最基本的最簡(jiǎn)單的電路圖且只有串聯(lián)電路,因此大部分學(xué)生得了滿分,有5名學(xué)生沒有得分。
4、計(jì)算題共一小題占10%,這道題只有53個(gè)學(xué)得了滿分,35個(gè)學(xué)生得零分。大部分同學(xué)只得到了一般的分。這道題是失分最多的一道題,原因是,這方面的做題練習(xí)少,上課有些同學(xué)沒幾筆記,沒動(dòng)手跟著老師做題,所以導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重的情況。
這次考試后,我要認(rèn)真反思,尋找自身和學(xué)生身上存在的問題。從成績上來看優(yōu)秀率和平均分偏低,由此暴露出我在教學(xué)上的不足,我知道處于優(yōu)秀線和及格線的學(xué)生提升最有潛力。處于及格線一下學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的前提下,有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教學(xué)中的問題,為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策,力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。
以后的教學(xué)工作中我要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注意聯(lián)系實(shí)際,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率。以后的教學(xué)中,一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。
鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇五
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,在這已經(jīng)一學(xué)期了、回顧這學(xué)期,雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快,在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力下,孩子也不斷的在進(jìn)步,教學(xué)也基本完善了,總結(jié)如下:
我班原有30人。現(xiàn)有幼兒29人,男孩16人,女孩13人。有幾個(gè)孩子六一過后由于各種原因請(qǐng)了假。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們?cè)谶@學(xué)期特別注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng),如:穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高,愛勞動(dòng)特別積極,主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn):
(1)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)
1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群,能主動(dòng)與人交往,也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。
2、好奇心強(qiáng),樂于表現(xiàn)。喜歡幫助老師做事情,敢于當(dāng)小老師。
3、特別喜歡游戲活動(dòng),對(duì)游戲的好奇心特別強(qiáng),喜歡探索,愛動(dòng)腦筋。
4、進(jìn)入中班下學(xué)期,我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),大部分幼兒都能意識(shí)到自己長大了,知道幫助別人,知道錯(cuò)對(duì)分明。
5,對(duì)人特別有禮貌,見到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼,并且很樂于幫助他人。
(2)弱勢(shì)表現(xiàn)
1、班上有部分幼兒,他們?cè)谀吧嗣媲斑€有一點(diǎn)點(diǎn)害羞的表現(xiàn)。
2、同時(shí),這學(xué)期圖書受損現(xiàn)象嚴(yán)重,一些幼兒閱讀習(xí)慣較差,下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。
(3)教學(xué)目標(biāo)及具體措施
這學(xué)期我擔(dān)任中(1)班的班主任,從事語言及數(shù)學(xué)活動(dòng)美術(shù)的教學(xué)。基本上都得到了目標(biāo)。
(一)科學(xué)領(lǐng)域
1、對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。
2,能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。
3,能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)
4,愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜字熱按資源,有了初步的環(huán)保意識(shí)
5,認(rèn)識(shí)動(dòng)植物5——8種,能了解他們的生活習(xí)性。
(二)健康領(lǐng)域
1,身體健康,在集體生活中情緒安定愉快。
2,生活衛(wèi)生有很大的改善,生活自理能力增強(qiáng)了許多。
3,知道必要的安全保健常識(shí),在戶外活動(dòng)中保護(hù)自己,喜歡參加體育活動(dòng)。
4,有了良好的的作息時(shí)間,睡眠習(xí)慣,飲食習(xí)慣。其本上養(yǎng)成不挑食的,愛惜糧食的好習(xí)慣。
(三)語言領(lǐng)域
1,喜歡語言活動(dòng),能有禮貌地用語言與人交往。
3,能感受語言美,內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。
4,能認(rèn)漢字50個(gè),會(huì)寫20個(gè),書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。
(四)數(shù)學(xué)領(lǐng)域
1,喜歡數(shù)學(xué),了解數(shù)的意義,基本能感知認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的各數(shù)的分合關(guān)系。數(shù)的大小相對(duì)關(guān)系。特別是雙數(shù)和單數(shù)掌握的特別好。有非常大的興趣。
2,感知數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
3,都能認(rèn)識(shí)生活中常見的圖形。
4,能數(shù)數(shù)1——50,會(huì)寫1——20。
(五)社會(huì)領(lǐng)域
1,能感受自己長大了,體驗(yàn)成長的快樂。
2,相信自己能做力所能及的事,能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。
3,很樂意參加勞動(dòng),會(huì)收拾整理玩具和自己的生活物品。能關(guān)心幫助同伴和弟妹。
4,能知道一些簡(jiǎn)單的安全意識(shí)和標(biāo)志。
(六)藝術(shù)領(lǐng)域
1,初步的感受并喜歡環(huán)境,生活中的藝術(shù)美,喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并大膽地表現(xiàn)自己的情感。
2,能用多種感官欣賞歌曲,舞蹈,繪畫,手工等藝術(shù)作品的主要特征。
3,會(huì)唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動(dòng)作,特別喜歡美術(shù)。本學(xué)期我們二位老師各項(xiàng)工作都配合的非常好,通教育經(jīng)驗(yàn)豐富老師的指點(diǎn),自己也學(xué)會(huì)了很多東西,在教學(xué)方面也得到了很大的改善。時(shí)常反思自己的不足之處,希望能做到最好,希望下學(xué)期能再接再厲。同時(shí)也希望我班有什么需要改進(jìn)的地方,請(qǐng)園長們即時(shí)提出意見。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導(dǎo)思想,我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中,注重與家長的溝通和理解,及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長。我們召開了家長會(huì),一方面讓家長們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃,幼兒在園情況;另一方面與家長共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn),拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時(shí)間,家校通,家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家長進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長提出的問題我們給予及時(shí)的答復(fù),在家長的大力支持與配合下,使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開展。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展,知識(shí)面豐富了,獨(dú)立性增強(qiáng)了,但也存在著不足:
1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象,一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,速度慢,進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、思維不開闊,導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。
3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。
下學(xué)期,我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物,以此來增長幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo),再加上大家的努力,相信孩子們能更茁壯、更健康地成長,明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!
1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng),提高自身隨機(jī)教育的能力、
2、提高自身理論科研水平、
3、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步、