人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇一

面對(duì)這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。在第一次對(duì)文本進(jìn)行解讀后，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在了：

但是，在把這種對(duì)教材的解讀實(shí)施在課堂教學(xué)后，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師在對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀后，過于拘泥于文本，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學(xué)生去體悟，都想跟學(xué)生交流、享受，想把教師自已對(duì)文本的解讀來觸動(dòng)學(xué)生。學(xué)生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗(yàn)遠(yuǎn)沒有老師那么強(qiáng)烈，甚至說是很少的。我們認(rèn)真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教學(xué)思路其實(shí)是非常清晰的，但是學(xué)生的學(xué)路是非常不清晰的，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對(duì)文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。

在這個(gè)塊面的教學(xué)上，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

于是，一個(gè)這樣的問題擺在了眼前：如何使教師的解讀與學(xué)生的認(rèn)識(shí)走在一起？

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，我們不能把自己的感情強(qiáng)加于學(xué)生，而是站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，于是我們對(duì)教學(xué)的順序進(jìn)行了如下調(diào)整：

1、從課題入手，營造閱讀期待：什么是桂花雨？然后定格文章第５自然段，分享桂花雨的美麗，體會(huì)那份搖花的快樂。

2、品讀“浸”字，感受桂花雨迷人的香：

3、對(duì)比母親的話，杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：

這里，出示杭州滿覺隴的桂花，的確是非常美非常香，但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢？回文再讀，再次品味那搖花樂，那桂花香。于是這份快樂更樂，這份花香這香，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。

這樣的處理，不僅老師的教路非常清晰，更重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，教師也以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去。

其實(shí)，這樣的生成過_是一個(gè)痛苦的過程，當(dāng)我們?cè)谧屑?xì)解讀文本后，滿心歡喜地想把這種閱讀體驗(yàn)帶給學(xué)生時(shí)，卻由于學(xué)生的一下子難以達(dá)到這種體驗(yàn)，使教學(xué)效果備案阻滯不前，于是再三修改、再實(shí)踐。不過，與其說是痛苦，不如說是一種教學(xué)的磨勵(lì)。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇二

圍繞本次評(píng)優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”，我選擇了這次活動(dòng)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩w活動(dòng)中缺乏一定的規(guī)則意識(shí)，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對(duì)于活動(dòng)中老師提出的各個(gè)要求都不能很好地遵守，這些行為對(duì)于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的阻礙，從某種角度上來講也影響到了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。

興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術(shù)活動(dòng)《敲小鼓》，想通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)進(jìn)一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我將活動(dòng)目標(biāo)制定為：

1、練習(xí)節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)會(huì)安靜傾聽，按要求進(jìn)行演唱、表演。重點(diǎn)是：掌握x x x x x 的節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。難點(diǎn)是：根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動(dòng)目標(biāo)的制定比較全面，從孩子的知識(shí)技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā)，可行性也比較強(qiáng)，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。

緊緊圍繞目標(biāo)，我設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。

2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

4、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。

整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較清晰，通過擬人化的情境設(shè)置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱歌曲。活動(dòng)的重點(diǎn)也比較突出，通過輪唱、創(chuàng)編動(dòng)作的形式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的節(jié)奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容。我在整個(gè)活動(dòng)中也能充分投入，和孩子積極互動(dòng)，用生動(dòng)的體態(tài)語和孩子交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識(shí)，讓孩子充分體驗(yàn)到按要求、按規(guī)則表演的樂趣。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后，目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在一些不足之處：在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我一味地想引導(dǎo)孩子說出“咚”和“噠”，使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，不夠緊湊；在請(qǐng)孩子上前打節(jié)奏的過程中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于“節(jié)奏”這個(gè)概念比較陌生，可能是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的；在引出重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我請(qǐng)孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個(gè)環(huán)節(jié)更加自然、流暢；還有一點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因？（活動(dòng)前過多接觸小鼓，減弱了孩子對(duì)小鼓的興趣，這會(huì)不會(huì)是原因之一？）我想，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)以這一點(diǎn)作為發(fā)展目標(biāo)：如何充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇三

作為一名教師，又面對(duì)的是新教材，對(duì)于自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。

一、對(duì)教材的反思。這是我進(jìn)入初中的第一年，對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)比較膚淺，面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過這么長時(shí)間的教學(xué)工作，我一個(gè)最大的認(rèn)識(shí)就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里，老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考，最后判斷、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改進(jìn)。

二、對(duì)學(xué)生的反思。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時(shí)間，也許是有點(diǎn)快了，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影子，所以通過這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個(gè)角色，自己仿佛是個(gè)大孩子，對(duì)同學(xué)板不下臉，威性不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價(jià)，所以對(duì)學(xué)生得反思對(duì)于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握好學(xué)生得心理，對(duì)學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物才會(huì)花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

1.評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

3.評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇四

我上課的九年級(jí)五個(gè)班，物理考試應(yīng)參考人數(shù)262人，實(shí)際參考261人，缺考1人本次考試使用縣教科統(tǒng)一命制試卷，期中考試閱卷結(jié)束后，本人對(duì)本班學(xué)生試卷進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)分析，并形成以下分析報(bào)告。90分以上的有30人，70 -89分段的有19人，60以上的有50人，40-59分段22人，20-39分段127人，1-19分段80人，沒有零分學(xué)生。優(yōu)秀率，及格率是。

（一）試卷特點(diǎn)

試卷主要由4種題型構(gòu)成：試卷整體由選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題四大板塊組成。考察的知識(shí)點(diǎn)：填空題（22分），選擇題（55分），實(shí)驗(yàn)與作圖（17分），計(jì)算題（6分）。這次選擇題和填空題的題型增大了考查面，理解性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

（二）對(duì)命題的分析

試題主要來源于課本，難度比較低，試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念。重視基礎(chǔ)，考察能力，這是命題中的重點(diǎn)。但是實(shí)驗(yàn)作圖題與計(jì)算題出的不太合理，一個(gè)類型的題出了好幾道。

本次期末考試試卷共有四個(gè)大部分：

第一部分是知識(shí)運(yùn)用，共有7個(gè)填空題題，題目從易到難，從基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際運(yùn)用題層層遞進(jìn)。

第二部分是基礎(chǔ)知識(shí)，共有11個(gè)選擇題題。覆蓋到了這兩個(gè)月所學(xué)的內(nèi)容。

第三部分是試驗(yàn)和作圖題，共有4個(gè)小題，主要是按電路圖連接實(shí)際物體和根據(jù)電路畫電路圖，這五個(gè)小題重復(fù)即只有串聯(lián)電路沒有并聯(lián)電路。

第四部分是計(jì)算題以中等學(xué)生為目標(biāo)提出來的。這里題也重復(fù)，第一題出了計(jì)算吸熱量，第二題應(yīng)該出電阻。

1、填空題：共12個(gè)填空占20%。這些都是很基礎(chǔ)的知識(shí)，這道題的分量占30%，有75名學(xué)生得了12分以上，大部分學(xué)生的成績不太理想，連一半的分都沒拿上，原因在于平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求不高。忽略了一部分學(xué)生掌握知識(shí)的情況。有些同學(xué)在記理論知識(shí)上沒有下夠功夫，導(dǎo)致很簡(jiǎn)單的題都答不上。

2、選擇題：11小題占50%，只有9名學(xué)生得滿分。9年級(jí)的學(xué)生有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，平時(shí)他們對(duì)礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不是很好，不愛學(xué)習(xí)，沒學(xué)習(xí)動(dòng)力加上做題不認(rèn)真，不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。

3、實(shí)驗(yàn)和作圖：共5小題占20%。這道題是我們平時(shí)練習(xí)課經(jīng)常練習(xí)的，還有最基本的最簡(jiǎn)單的電路圖且只有串聯(lián)電路，因此大部分學(xué)生得了滿分，有5名學(xué)生沒有得分。

4、計(jì)算題共一小題占10%，這道題只有53個(gè)學(xué)得了滿分，35個(gè)學(xué)生得零分。大部分同學(xué)只得到了一般的分。這道題是失分最多的一道題，原因是，這方面的做題練習(xí)少，上課有些同學(xué)沒幾筆記，沒動(dòng)手跟著老師做題，所以導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重的情況。

這次考試后，我要認(rèn)真反思，尋找自身和學(xué)生身上存在的問題。從成績上來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我在教學(xué)上的不足，我知道處于優(yōu)秀線和及格線的學(xué)生提升最有潛力。處于及格線一下學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的前提下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策，力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。

以后的教學(xué)工作中我要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意聯(lián)系實(shí)際，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率。以后的教學(xué)中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思篇五

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，在這已經(jīng)一學(xué)期了、回顧這學(xué)期，雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快，在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，孩子也不斷的在進(jìn)步，教學(xué)也基本完善了，總結(jié)如下：

我班原有30人。現(xiàn)有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個(gè)孩子六一過后由于各種原因請(qǐng)了假。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們?cè)谶@學(xué)期特別注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛勞動(dòng)特別積極，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：

（1）優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)

1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。

2、好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。喜歡幫助老師做事情，敢于當(dāng)小老師。

3、特別喜歡游戲活動(dòng)，對(duì)游戲的好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索，愛動(dòng)腦筋。

4、進(jìn)入中班下學(xué)期，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒都能意識(shí)到自己長大了，知道幫助別人，知道錯(cuò)對(duì)分明。

5，對(duì)人特別有禮貌，見到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼，并且很樂于幫助他人。

（2）弱勢(shì)表現(xiàn)

1、班上有部分幼兒，他們?cè)谀吧嗣媲斑€有一點(diǎn)點(diǎn)害羞的表現(xiàn)。

2、同時(shí)，這學(xué)期圖書受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差，下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。

（3）教學(xué)目標(biāo)及具體措施

這學(xué)期我擔(dān)任中（1）班的班主任，從事語言及數(shù)學(xué)活動(dòng)美術(shù)的教學(xué)。基本上都得到了目標(biāo)。

（一）科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。

3，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)

4，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識(shí)

5，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物5——8種，能了解他們的生活習(xí)性。

（二）健康領(lǐng)域

1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。

2，生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增強(qiáng)了許多。

3，知道必要的安全保健常識(shí)，在戶外活動(dòng)中保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)。

4，有了良好的的作息時(shí)間，睡眠習(xí)慣，飲食習(xí)慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，愛惜糧食的好習(xí)慣。

（三）語言領(lǐng)域

1，喜歡語言活動(dòng)，能有禮貌地用語言與人交往。

3，能感受語言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。

4，能認(rèn)漢字50個(gè)，會(huì)寫20個(gè)，書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。

（四）數(shù)學(xué)領(lǐng)域

1，喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)的意義，基本能感知認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的各數(shù)的分合關(guān)系。數(shù)的大小相對(duì)關(guān)系。特別是雙數(shù)和單數(shù)掌握的特別好。有非常大的興趣。

2，感知數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

3，都能認(rèn)識(shí)生活中常見的圖形。

4，能數(shù)數(shù)1——50，會(huì)寫1——20。

（五）社會(huì)領(lǐng)域

1，能感受自己長大了，體驗(yàn)成長的快樂。

2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。

3，很樂意參加勞動(dòng)，會(huì)收拾整理玩具和自己的生活物品。能關(guān)心幫助同伴和弟妹。

4，能知道一些簡(jiǎn)單的安全意識(shí)和標(biāo)志。

（六）藝術(shù)領(lǐng)域

1，初步的感受并喜歡環(huán)境，生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。

2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術(shù)作品的主要特征。

3，會(huì)唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動(dòng)作，特別喜歡美術(shù)。本學(xué)期我們二位老師各項(xiàng)工作都配合的非常好，通教育經(jīng)驗(yàn)豐富老師的指點(diǎn)，自己也學(xué)會(huì)了很多東西，在教學(xué)方面也得到了很大的改善。時(shí)常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學(xué)期能再接再厲。同時(shí)也希望我班有什么需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)園長們即時(shí)提出意見。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長。我們召開了家長會(huì)，一方面讓家長們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃，幼兒在園情況；另一方面與家長共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時(shí)間，家校通，家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家長進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長提出的問題我們給予及時(shí)的答復(fù)，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開展。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：

1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。

下學(xué)期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！

1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力、

2、提高自身理論科研水平、

3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步、