作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

社會中國的世界之最教案篇一

今天，我講授了《神奇的中醫》一課，學生們發現了中醫和中藥與當今人們生活的密切關系，進一步認識到中國人的生活智慧。

在教學中，我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生。孩子們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題。

1.教師沒有發揮好自己的引導作用。

2.學生們的學習興趣有待于提高。

1.教師要注重自己的引導作用，當學生在學習中遇到困難時，我們要及時地進行點撥，這樣可以節省教學時間，能較好地突破重難點。我們要了解學生的學習情況，應充分地備學生，還要做好預設，這樣在課堂上才能做到游刃有余。

2.在教學時，我們要采用靈活多樣的教學方法，如：演一演、畫一畫、議一議、說一說等，爭取讓學生們感受到學習的快樂。教師還應做好課堂評價，讓學生們找到自身的價值。

在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，如：演一演、畫一畫、議一議等，爭取讓學生們在樂中學、玩中學。

社會中國的世界之最教案篇二

這是一個關于打噴嚏的故事，以主人公與媽媽一問一答的方式講述了自然界中動物、植物條噴嚏的現象，引發孩子們對打噴嚏進行探究的興趣，是下一節活動“為什么哈啾”作鋪墊。

如何講述這個故事呢？我也不知道，粗粗看了一下故事內容，并無情節性，只是平鋪直敘一個一個動植物如何打噴嚏的，最后提到小朋友打噴嚏，打噴嚏后大人會怎么樣。

分析故事之后，感覺直接講大象打噴嚏顯得有些唐突，直覺告訴我應該從孩子們的生活經驗開始進行話題，因此，我決定將小朋友打噴嚏的情節前置，先講小朋友，再講其他動植物。

于是點名開始，點到名字就站起來喊一聲“到”，細心的奚老師已經排好了座次表，我拿著座次表點了起來，點完兩組之后改變方式，讓小朋友自己站起來說名字，然后再我拍一個頭就一個人站起來說名字，然后再拉拉手站起來，再點點頭站起來，就這樣每個孩子都跟我互動了一下，我回到前面：“原來你們每個人都在啊，中五班的小朋友好！”孩子們反應過來了，馬上跟我打招呼：“吳老師好！”聲音不夠集中，因為剛剛點名有些孩子開始分散注意力了，再次打招呼：“小朋友好”，馬上傳出整齊的聲音：“吳老師好！”

就這樣我們的故事開始了，拿出宗老師幫我借來的大書《打噴嚏》，告訴孩子們：“我們的故事要開始了”這是一個什么故事呢？孩子們看封面。

“這是一個大象滑梯”

“這是小朋友和媽媽在看大象”

“是打噴嚏”

“咦？你怎么知道的？”很奇怪這個小女孩子怎么一下子看出故事內容了呢？“我認識字”孩子不無自豪地說，呵呵，家庭中總有些父母會讓孩子早早地識字，孩子就失去了讀圖、猜圖的能力了。

故事開始了，是的，這是一個關于打噴嚏的故事。你們打過噴嚏嗎？怎么打的？什么時候才會打？打了噴嚏要怎么做？孩子們都想到了自己感冒了會打噴嚏，感冒了需要打針、吃藥、掛水等等。關于打噴嚏的經驗孩子們基本上來自感冒。

是啊，我也不知道哪些人會打噴嚏，我就問媽媽，“媽媽，你有沒有聽過大象打噴嚏？”“聽過啊，大象每打一個噴嚏，鼻子就會長一點。”大象在哪里？孩子們馬上意會到，自己用手做成長鼻子變成大象了，大象要打噴嚏了，哈啾——大象的鼻了由卷著變得直直的，真的似乎變長了呢？哈，在和孩子玩的這一剎那，我才真正理解了故事中的這句話，在之前看故事時，我一直不明白，為什么大象打噴嚏鼻子會變長呢？看來游戲不只是孩子成長的必須，大人的成長有時也需要進入情境中體會而得知呢。

后來，我們一個個相繼成為大河馬，張著大大的嘴巴，打了長長的噴嚏；變成小烏龜，打著小噴嚏，縮進殼，打著大噴嚏，身子轉起來，輕輕打著噴嚏，快睡著了；我們變成細細有聆聽著，聽那朵靜靜的小花輕輕地打噴嚏；我們聽小鳥打噴嚏；我們變成大鯨魚，一打噴嚏水就從頭頂噴出來；我變成天空，打雷了、下雨了，自由自在玩著的小動物們聽到天空打噴嚏了馬上回家了、小花小草們聽到天空打噴嚏也馬上休息了。

孩子們想到要喝藥、要打針等等。

那么我們啥時候還會打噴嚏呢？這個問題交給孩子們，明天我們再繼續這個話題。

反思：

這節課的成功之處在于游戲，孩子們邊游戲邊感知故事，興趣很濃。

在于動靜交替，當孩子們玩得有些累的時候，變換方式，讓他們聽、讓他們回憶等等。

總之，開學第一課，開了個好頭，繼續哦！

社會中國的世界之最教案篇三

《向誰學》是三年級上冊《品德與社會》中的一課，本組教材是圍繞“我在學習中長大”這個專題編排的，本課主要圍繞“向誰學”來開展，教材選編本文的意圖是：1.看到自己兩年來的進步，發現自己的優點和長處，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪;2.探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性;3.知道學習要不怕困難、善于思考；知道珍惜時間和合理安排時間。在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步。4、初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情。根據新課程標準的要求，在教學上要充分體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這個三維目標。根據這些要求，我確定了本課的基本設計理念：

1、在教學上要充分體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這個三維目標。

2、體現新課程“實、新、活、用”的特點；

3、符合三年級學生的年齡特征。

根據本課的基本設計理念，我對本課進行了設計：

首先，我確定了本課的教學目標：認知目標：讓學生明白學習知識的方法和途徑有很多。行為目標：讓學生明白什么該學，什么不該學。情感目標：讓學生愿意通過各種渠道來學習。

在確定了教學目標后，我進行了相關的課前準備：

利用課件進行教學，根據這些要求和三年級學生的年齡特征，我制定了一些符合學生心理規律的教學方法。

因此，通過學習，還讓學生明白到了：學到的知識、本領和道理，不僅僅是在課上學到的，還可從書本、媒體、報紙、電視、他人等等進行學習。

社會中國的世界之最教案篇四

《品德與社會》的教科書內容的設計不局限于課堂內的教學活動，而是體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程。研討問題的提出，不追求固定的、統一的結論，而是為學生留有更多的選擇和創造空間。教學內容的選取，在完整、準確體現課程標準要求的前提下，適當拓展，以使學生在某一主題學習中，能多角度地獲得更深刻的生活和情感體驗，或者在現有生活范圍內，能有一個更開闊的視野。所以在“聯合國”一課教學中，我根據學生的實際情況，靈活處理教材，聯系學生已有經驗和學習經歷，充分發揮學生的積極性，引導學生深入探究問題，廣泛整理各方面的資源，合理運用在教學活動中，重視將教學延伸到課堂之外的學生生活中，學生對聯合國這個國際組織產生深刻的印象，對中國的維和部隊取得了成就有了更深的認識，對和平與安全產生強烈的念想。以下幾點是教學本課的反思：

在德育課程形態回歸生活，促進學生道德主體性的發展是小學德育課程改革與創新的一個具體體現。所以，在教學中要與生活實踐相結合顯得尤為重要，以兒童原有生活經驗為生長點，以實踐活動為依托，以回歸生活為最終目的，讓我們的教育面向全體學生，面向學生的終生發展。在課前我讓學生通過搜查有關戰爭和聯合國的資料，在課堂上我讓學生談談社會上不安全的現象，也讓學生寫寫今后面對不安全的現象怎么辦，這樣吧課文與社會生活上聯系起來，讓學生明白《品德與生活》與社會生活是緊密相連的，《品德與生活》就是在記載在我們身邊的事，把學到的知識也運用到生活當中。

本課教學主題是關于“和平與安全”，為了突顯主題，讓學生對和平與安全產生強烈的念想，我從戰爭的話題入手，談談戰爭對人類帶來的災難，無形中讓學生在情感上產生對戰爭的痛恨，對和平的向往。接著從聯合國說起，讓學生通過搜索有關聯合國的資料，體會聯合國組織的規模之大，跨越國家之多，跨越地域之廣，影響力之遠；了解聯合國的宗旨和原則是維護世界和平與安全；讓學生了解《聯合國憲，章》的內容，明確聯合國的權力和義務。再談談聯合國的維和部隊莊嚴肅穆和發揮的作用，在此之上了解中國參加國際維和部隊的杰出成就，讓學生對維和部隊有了更深的認識，對維和部隊的光榮使命和至上榮譽產生敬畏之情。最后，談談身邊不安全的現象，明確雖然生活在沒有戰爭的社會但也受到不安全的威脅，如食品衛生安全、交通安全、疾病健康的安全等等，從而讓學生產生消除安全隱患的意識，從自己做起從身邊的小事做起，給學生思想行為上得熏陶。整個教學環節潛序漸進，層層遞進，突破教學重點難點，突顯教學主題達到教學目的。

基于六年級的學生對于社會生活尤其是世界大事的了解很少，盡管在上個學期已經學習了聯合國的相關內容，但是經歷了一個寒假，很多已經淡忘。如果在課堂僅僅靠口頭的語言描述，學生很難集中注意力。所以，在課前我讓學生們搜查有關聯合國、維和部隊的資料，在課堂上播放有關維和部隊的視頻，讓學生充分了解聯合國，了解維和部隊的資料，對和平產生新的共鳴，讓課堂更富表現力和感染力，達到很好的教學效果。

1。在課堂上，給學生充分的時間學生看教材，并用鉛筆進行勾畫，這樣給予學生獨立思考的時間，整理課前收集的資料，為小組交流做準備。

2。小組合作形式能為學生提供更多的表現自我的機會，促使學生的思維向更高的層次延伸。因此在教學本課是我多次采用小組合作的學習方式，首先在課前以小組的形式搜查有關第一次第二次世界大戰的資料，搜查有關聯合國的資料。在課堂上也采用小組合作的精神，讓他們小組交流搜集的資料，小組交流學習課文內容后的收獲等。如此給每個學生表現的機會，可以讓學生們充分的展示自我，做到人人都發言，人人都參與，增強學習自信心，提高學習的興趣、積極性。

在教學前對文本我進行深入研究和學習，在教學中圍繞教學目標做有意義的拓展，善于啟發學生提出自己的問題并且解決問題。例如：開課學生首先交流自己已經了解的關于聯合國的知識，接著就提出了自己的問題“聯合國的原則是什么？”“聯合國是有哪些國家組成的？”“聯合國有哪些維護人類和平的行動？”等。學生帶著問題看書自學教材和收集到的資料，探討并解決問題。我還根據學生提出的問題，適時引導講解。

隨著教學環節的推動，從了解聯合國的宗旨原則到了解維和部隊發揮的作用，產生對和平的向往，再談談社會的不安全現象，讓學生產生對安全的渴望，在此基礎上面對不安全的現象，讓學生寫寫希望身邊的人怎么做，自己又決定怎么做？無形中在熏陶學生的思想，也規范今后的行為，這也是《品德與生活》課程與其它課程不同的之處。最后，全班起立攜手呼喊：攜起手來，為了和平與安全！為了和平與安全，攜起手來！讓學生為和平與安全邁出第一步，給學生行為行動的鼓勵，又突顯本課教學主題。

課堂教學是一門遺憾的藝術，在教學處理也有一些不足之處，真因為遺憾才讓自己一次次進步，因為遺憾才能更完善自我，因為遺憾在教學之路上才能走得更高更遠！

社會中國的世界之最教案篇五

幾年來我一直擔任品德與社會的教學工作，經過幾年的執教實踐過程，我有很多心得體會，有很多感悟，也多很多教學反思。我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要是將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。下面我就簡單談一談我在教學實踐中的所做、所思、所感。

現在我們使用的《品德與社會》教材是人教版的，大多數課都是圖片比較多，文字量較少。如果照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生品德素養的提高。每學期我們學校都開展公開課活動，上完課學校領導和同事都會及時給予點評指導，指出優缺點，在平時的教學中領導有空的時候也會深入班級聽課，及時把握我們教學動態，幫助我們盡快成長起來，這幾年學校也多次安排我們去其他學校聽精品課、參加培訓，這一系列的活動，給我們幫助很大，及時給我們指明了品德與社會教學的大方向，幫助我們摸索出更好更適合自己的教學方式，使我們能更快的勝任工作。在具體教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要具備豐富的知識儲備。我在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源。例如備課時一定收集網上或學生實際生活中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的距離，才能收到較好的教學效果。

思想品德教學設計的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進行豐富、取舍、轉換、替代，可以把知識原理用最新流行歌詞、最古老動人傳說典故、發人深思的名言警句、新鮮的新聞資訊和時事、在身邊而常見卻視而不見的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當的比喻等等作為載體呈現在學生的面前，這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，對學生的思想產生震撼的效果，能夠一下子讓學生進入我愿學習的狀態，激發學生學習的興趣和積極性，變要我學為我要學，使學生參與課堂，融入課堂，達到教育優化的效果。

作為老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的.心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學中，老師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生；要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。

我清晰的記得工作的第一天，我的校長給我們這些教師提出的一點希望就是“堅持寫教學反思”，一年來我一直堅持寫教學反思，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

新課改的關鍵是課程實施，而課程實施的關鍵是教師，課程實施的基本途徑是教學，新課改的實施對教師提出來更加嚴峻的挑戰，為適應新課改的變化，在今后的教學中，我會正視自己的不足，不斷地積累經驗，取人之長，補已之短，更要加強自身修養，要以人格力量感染學生，影響學生，帶動學生。

社會中國的世界之最教案篇六

1、理解什么是“優點”，認識并了解自己與他人的優點。

2、知道每一個人都有優點，可以相互學習，共同進步。

3、鍛煉膽量，敢于在集體面前大膽發言。

活動中，大部分孩子都能大膽講出自己的優點。但是也有部分幼兒對于什么是“優點”，理解的還不到位，比如認為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優點，其實應該是一貫的、穩定的、能堅持下來的品質才算真正的優點。

孩子的表現也存在著明顯的個體差異，有的幼兒條理清晰，聲音響亮，善于表達;有的幼兒比較害羞，聲音很小，不愿發言;也有的幼兒雖然發言積極，但是講話不連貫，詞不達意。個別幼兒傾聽習慣不好，搶話、插話仍有發生。

活動中我對每一位幼兒的發言都能及時做出積極的評價，最多出現的語言就是“還有嗎?”“真棒啊!”“這真是一個很大的優點!”等等帶有積極暗示作用的話語，這些話語對幼兒起到了鼓勵和贊揚的作用，讓幼兒有想繼續說下去的愿望，對于自己的發言都能產生一種成功感，鍛煉了膽量，增強了自信心。

對于沒有發言的幼兒，為了幫助他們增強自信，我就開展游戲，帶動全班幼兒一起幫他們找優點。聽到贊美之后，讓他們明白每個人都有自己的優點的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對大家表達謝意。

本次活動還有一些可以改進的地方，比如老師可以多加進一些對孩子優點的點評，尤其是對一些只說出一條優點的幼兒更要多加贊美;另外本次活動是以輪流發言為主，今后可以組織一些可以自由發言的話題甚至是辯論會，最大限度地讓幼兒想說、敢說、愿意說，培養幼兒的傾聽能力和口語表達能力。

社會中國的世界之最教案篇七

血淚國恥包括屈辱的開端和火燒圓明園兩個主題活動。在教學屈辱的開端中，引導學生學習中國近現代史，認真思考本課的教學。培養學生進一步增強愛國主義情感，構成對民族歷史、民族精神的認同感，理解落后就會挨打的道理。教學中滲透了歷史比較方法、心態史學方法、史料分析法等。

1、歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統治腐敗的封建沒落時期。

2、心態史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發大財。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。明白這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。

3、史料分析法。透過圖片和一些文件資料如《南京條約》，讓學生在具體感知這些事件的同時，分析這些資料所反映的歷史內涵，對這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。學生在探究中國在鴉片戰爭中失敗的原因時，設計了"假如我生活在那個年代，該怎樣辦？""假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰爭罪犯？"這兩個問題。其目的，一方面強調學生讀圖時應注意的問題，進一步加強學生間學習的合作性；另一方面，構建以學生發展性學習和創造性學習為內涵的學習體系，強調課堂教學中的民主氣氛，注重培養學生良好的學習品質和主動發展的學習潛力，引導學生自主整合學習資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現代學生觀和教學觀為指導，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學找到源頭活水。

在教學火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生透過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不就應忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學生還能充分發表自我的看法，整節課顯得個性活躍。

問題反思：

透過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀的小學生，我們就應自強自息！明白落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮。

教學重建：

透過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。從關注學生智能出發，拓展有限的`課程資源，從各個角度發展學生的智能。教學設計中，盡可能透過歷史學科教學來改善和發展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創造多元的通道來改善學科教學。

從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發展入手，探索適合學生主動參與學習的教學過程，設計教師和學生的活動課改的目的是：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。這兩種轉變需要"量"的積累過程。教學活動設計思路為：指導學生獲取有關鴉片戰爭的歷史知識，《南京條約》簽訂的原因、資料、影響等，了解中國在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵。掌握歷史學習的基本技能和方法，并有必須的情感體驗。