無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

四年級語文智慧課堂教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的.內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

教學(xué)難點：感悟品味詩中所表達(dá)的意境。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）

3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

二、范讀詩歌（聽錄音）

三、自學(xué)古詩

1、這首詩較好理解，請同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。

2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）

4、匯報交流

（1）你們自學(xué)時有沒有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。

a、鋪：太陽的斜照。

b、瑟瑟：碧綠色。

c、可憐：可愛

（2）再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

四、指導(dǎo)朗讀

1、我們在學(xué)習(xí)古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進(jìn)入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

2、個人讀、小組讀、齊讀。

3、一道/殘陽/鋪/水中，

半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜，

露似/珍珠/月似/弓。

4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。

（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。

五、老師總結(jié)：

1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）

（抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。）

2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。

3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)

1、背誦詩歌。

2、用自己的話說說詩句的意思。

七、課外拓展

請在《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

四年級語文智慧課堂教學(xué)設(shè)計篇二

《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計了以下目標(biāo)：

第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。

第二、運用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。

第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會，帶著自己獨特的感受有感情地來朗讀課文。

第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說教學(xué)流程

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個性化的行為，學(xué)生作為生命的個體，他是帶著自己獨特的感受，獨特的生活經(jīng)驗來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評價文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點：

第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?又告訴我們一個什么樣的道理呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個層次的閱讀活動，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說：

第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙;

第三讀就是細(xì)讀，主要運用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理;第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。

第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)與生活的結(jié)合，實現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。

四、說板書

四年級語文智慧課堂教學(xué)設(shè)計篇三

一、激趣導(dǎo)入，引入課題：

同學(xué)們，我們國家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說出他們的名字吧!(多媒體顯示：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……)。今天我們再來學(xué)習(xí)一個非常的神話故事：盤古開天地。板書課題并齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。

2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯的詞語板書在黑板一側(cè)。

3、認(rèn)讀詞語，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說說文章主要寫了一個怎樣的故事。

三、抓住主線，理清條理。

1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。

2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么?理解本段寫的是天地還沒有分開，板書---天地沒分開。

4、第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開，板書---天地分開后。

6、第五段，指名讀。

四、精讀品悟，感悟英雄。

過渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺了，想仔細(xì)體會盤古開天地的神奇嗎?

1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的?

(1)指名讀相關(guān)句子。

出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”

體會人物動作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重?再次指名讀，再用力，看誰力量大。

出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

(2)引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對讀，帶手勢。男女生對讀。

2、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：天地就這樣分開了，接下來呢?指名讀句子。

(1)出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”

(2)實踐體會人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古?一起來試試。站起來，怎么頂?(師讀句子，師生一起做動作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。)

(4)引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊!盤古呢?這樣不知過了多少年。猜想多少年?

(5)師引讀：十年過去了，生：盤古怕…。

一百年過去了，盤古怕……

一千年過去了，盤古怕……

一萬年過去了，盤古怕……

十萬年過去了，盤古怕……

師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么?

3、學(xué)習(xí)第四段

過渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。

(1)生自由讀。

(2)指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。

(3)集中指導(dǎo)背誦;(逐句出示本段的排比句)

(4)課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。

(5)激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎?從哪里看出來的?學(xué)生大膽想象。

(6)出示句式：他的()，變成了()的()。每人想一句。

4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地;是你，用自己的身軀頂住了天地;是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書創(chuàng)造宇宙)如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。

5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。

6、指名復(fù)述，學(xué)生評選講故事能手。

五、拓展延伸：

1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。

(投影其他神話故事圖片)

2，老師從圖書室借來了一些神話故事書放在圖書角，請大家利用課余時間去分享。

六、作業(yè)：

請大家用自己的話把這個故事講給別人聽。

四年級語文智慧課堂教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求：

了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩情。

能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。

掌握詩歌抓住景物特點，運用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。

教學(xué)重點：

以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩，作詩興趣。

教學(xué)難點：

對“瑟”字的字型的糾錯與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。

教學(xué)手段：

課件

教學(xué)方法：

小組合作

教學(xué)過程：

詩歌賽背，導(dǎo)入主題

出示“古詩”，激情介紹中國“古詩”：

（相應(yīng)出示古詩句）

小隊賽詩會。

出示：十秒中內(nèi)，你們小隊能背出多少首古詩

出示：白居易

（1），看到這個名字，你會想到什么

（2），朗讀相應(yīng)的古詩。（草，白居易簡介，江南好）

交代今天學(xué)習(xí)的詩《暮江吟》。

釋題。

出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。

小組合作學(xué)習(xí)古詩。

要求：

（1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯字。

（2），結(jié)合注釋理解字詞。

（3），連起來說說詩句的意思，體會詩人表達(dá)的感情。

（4），想象詩句的意境，有感情地朗讀。

指名上臺講詩。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）

講詩時引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

（1），本首詩中最值得注意的易錯字是哪個

（2），哪些詞用得好為什么（體會“鋪，可憐，露似，月似”等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境）

朗讀悟情。

（1），交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。

（2），小組合作讀詩練習(xí)，互評。

（3），小組讀詩對抗賽。

（4），抽背詩。

我們學(xué)寫詩。

小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

評議1—2首詩。

讀學(xué)生自創(chuàng)詩。

總結(jié)全文。

1，通過本課學(xué)習(xí)，你對學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法

2，你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

四年級語文智慧課堂教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累重要字詞等文言知識，培養(yǎng)文言文理解能力。

2、結(jié)合背景分析人物形象，吸取歷史教訓(xùn)。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)重要的詞語及句子。

2、探究人物形象，揚(yáng)長避短。

教學(xué)難點：探究人物形象，揚(yáng)長避短。

教學(xué)方法：朗讀誘導(dǎo)講授討論

一、導(dǎo)入

破釜沉舟

公元前2，秦將章邯指揮秦軍主力合圍鉅鹿，項羽率兵前往解救。“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”。項羽身先士卒，楚軍個個勇猛殺敵，九戰(zhàn)九捷，大敗秦軍，解了鉅鹿之圍。在項羽軍與秦軍激戰(zhàn)時，各路諸侯援軍卻縮在壁壘上觀看，不敢參戰(zhàn)。戰(zhàn)斗結(jié)束后，項羽召集援軍將領(lǐng)，他們「入轅門，皆膝行而前，莫敢仰視」。項羽成了諸侯軍的統(tǒng)帥。

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。……于是項王乃悲憤慷慨，自為詩曰:

垓下歌項羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。

大風(fēng)歌劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方?

【品評】劉邦平定天下后，回到故鄉(xiāng)沛縣，邀請舊日好友一起飲酒慶祝，喝到醉醺醺的時候，劉邦一面擊筑，一面唱這首《大風(fēng)歌》。依據(jù)史書記載，劉邦唱此歌時，“泣下數(shù)行”，可見他情緒十分激動。

二、研讀第一段，知識檢測

1、詞類活用

(1)、沛公軍霸上(2)、沛公欲王關(guān)中(3)、旦日饗士卒

2、句式

(1)、貪于財貨(2)、使人言于項羽曰(3)、此天子氣也

3、翻譯：沛公居山東時

4、思考：

課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用?

提示：第一件事：曹無傷告密。矛盾挑開，故事開端;第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

三、朗讀第二段，知識檢測

1、通假字

(1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(通“拒”“納”)

(2)要項伯(通“邀”)

(3)愿項伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)

(4)旦日不可不蚤自來謝項王(通“早”)

2、詞類活用

(1)素善留侯張良

(2)項伯乃夜馳之沛公軍

(3)秦地可盡王也

(4)君安與項伯有故?

(5)秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。

(6)君為我呼入，吾得兄事之。

(7)籍吏民，封府庫

(8)日夜望將軍至

3、解釋紅色字詞

(1)具告以事，欲呼張良與俱去

(2)秦時與臣游……故幸來告良

(3)“孰與君少長?

(4)沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

(5)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

(6)不如因善遇之

張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。)

劉邦狡猾，善于權(quán)變

羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見

伯:重義而不分?jǐn)澄遥馗?/p>

四、知識拓寬：

太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。

板書：

鴻門宴

張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。

劉邦狡猾，善于權(quán)變

羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見

伯:重義而不分?jǐn)澄遥馗?/p>