作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
中班名族團結教案篇一
1、師：今天老師要帶小朋友們去參觀一個地方，現在我們就出發吧，“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。
2、出示故事背景圖。
師：我們的目的地到了，請小朋友們看看這是什么地方？(樹林里)
3、出示小青菜圖片。
師：在樹林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來看看是誰？
師：小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎？(鼓勵幼兒發揮自己的想象，大膽回答，激發幼兒聽故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案，一起聽聽吧。
中班名族團結教案篇二
小花傘變變變幼兒輕輕地、自由地站立在老師周圍。老師揮動小“魔棒”，依次念咒語：“每人變成一把小花傘”、“兩人變成一把小花傘”、“三人變成一把大花傘”、“大家變成一把超級大花傘”。幼兒根據老師的要求，在音樂聲中合作游戲。
中班名族團結教案篇三
1、激發幼兒的想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個人詞匯。
2、讓幼兒用繪畫的方法表現出想象的內容。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
1、畫有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。
2、幼兒具有一定繪畫能力。
一、指導語：小朋友，現在是什么季節，這個季節有什么特點？
引導幼兒說出各種顏色的詞。
指導語：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？內容可以包括大小，顏色，形狀等。
引導幼兒用完整的句子說出自己的想法。
指導語：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？
二、幼兒自由討論后，教師進行歸納。
出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥也飛來祝賀它了。
三、通過幼兒自己操作，進行遷移。
指導語：剛才我們都想了許多的好辦法，現在，我就請小朋友把你們的想法畫出來，看看誰給小兔蓋的新房子最漂亮！讓幼兒動手操作，畫出美麗的新房子以及周圍的環境。
我今天看到一個非常有意思的故事，我當時決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語言表達力不錯，孩子們都特別喜歡故事。本節課講故事是《彩色兔》，這個故事是一個情節跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協調，我還給孩子們搭建了一個語言平臺，這個平臺不限孩子的語言表達，讓孩子們無拘無束的說，為了培養孩子的表達能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達的是自己的想法，從而培養了孩子的思維性。
中班名族團結教案篇四
幼兒正處于想象力和創造力發展的最佳時期，對于幼兒語言的啟蒙教育，是培養幼兒想象思維，開拓幼兒想象空間的一個必然條件。下面是有20xx幼兒中班語言教案反思，歡迎參閱。
是一節中班語言活動，我把其目標定位為理解故事內容，感受同伴之間的夸獎帶來地快樂情感體驗。拿到這節課后，我反復整理、理清上課的思路，前后反復修改了3次教案，從教態方面出發，無疑我的教態是端正的，我也盡可能地想把這節課以最好的面貌展現給我的孩子們。上好課后，我進行了一段時間的認真自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發現，確實我作為一名新教師以我目前的教學水平上來看，真是以為地道的“新手”，為何這么說，其原因很多：
首先是因為我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我對于自己現有的教學水平、班級管理來看無疑也是給新手。所以，我要學得東西餓、很多，在不斷地反思與改進中我更深刻地認識到了作為一名新教師就應該多學、多讀、多聽、多反思，這樣才會不段地提升自己。盡管這節亮相課上得并不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會讓我在挫折中成長與進步，所以對于這點我還是很欣慰的。這節語言課，對于自己肯定地地方在于：我的教態比較自然，不至于我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動，但是由于情節的關系，我沒有很好的把握好課中的各個環節。
我沒有作出很好地回應，我應該在幼兒無法猜測地時候，婉轉巧妙地回答：“那接下去老師來猜一猜，你們看看我猜對了沒有!”這不僅是一個巧妙地回應也能更好的為我接下去的環節做一個好地鋪墊作用，可是我并沒有做好。然后，在于邊看圖片邊講故事的環節，我生動地講述故事，并伴有動作讓幼兒加以理解，這應該也是好的地方;到后來，我比較注重讓幼兒學說小動物們之間的對話，老師重復的遍數太對，讓幼兒感覺煩躁，而忽略了我當初的設想與目標，是在學說對話的過程中感受這種夸獎給伙伴帶來的快樂情感體驗。
或許是急于求成，總是做不好的，這點我深知自己存在著很大的不足。在活動的最后環節，我最初設計的是讓幼兒先去找個好朋友，然后大家夸夸自己的好朋友，而后是請幾名幼兒到上面來說說朋友最棒的地方在哪里。結果我直接過度到了請幾名幼兒到上面來講，這樣使得其余幼兒沒有了參與度，坐著干巴巴地等下去，感覺有些冷場，我覺得作為教師就應該讓幼兒全員參與，激發幼兒的興趣與情感，這點，我深知做得很不好。
對于這節最初的亮相課，存在很多的不足，也有值得肯定的地方，所以，課后我立即進行了課后反思，感觸很多收獲很多。為何這么說：原因有二。
其二：收獲在于，我深知自己存在著許多不足之處，我就有了下節課改進的目標，知道自己的不足才有改進的機會;有了改進的機會，才會有提高的機會;有了提高的機會才會有收獲、獲得的機會。這就是我們新教師應該做好的，不斷反思、不斷改進中成長自我。
上中班已經有一段時間了，經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。
入園以來，我發現班內性格各異的孩子不乏人數，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應環境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。
猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時我
創設讓幼兒交流，討論的機會，并通過創編詩歌，激發幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達能力和思維能力。
整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。
中班名族團結教案篇五
1、看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？在干什么？（學習詞：捉迷藏、乘風涼）
2、幼兒為圖中的小動物找傘，教師出示相應的圖片。
（1）為松鼠找傘
學習句子：大樹像把傘，松鼠傘下捉迷藏。
（2）為小螞蟻找傘
學習句子：蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘風涼。（出示字卡：蘑菇）
（3）為魚兒找傘
學習句子：荷葉像把傘，魚兒傘下游戲忙。（出示字卡：荷葉）
3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
中班名族團結教案篇六
1、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的優美意境。
2、能結合生活經驗大膽想像，培養幼兒的想像力及口語表達能力。
3、體驗幫助別人的快樂。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
中班名族團結教案篇七
?荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來說，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘，了解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創設了荷花池的情景，希望激發孩子對荷花的喜愛。但在這一環節中，我并沒有充分利用好優美的環境，造成孩子在后來動作表現時出現單一性。事后我在想：老師創設了這么優美的環境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動而布置荷花池，環境僅僅是一個擺設嗎？再三考慮后，我覺得環境不僅是擺設，應充分為活動所服務。如果在活動中，我能充分利用環境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結束，那么孩子會有更多的感受、更多的發現。這樣孩子在表現荷花的姿態時才可能是多樣的，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花。花開放的過程，并在欣賞之余，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動作，荷塘里熱鬧的景象。
中班名族團結教案篇八
活動目標：
1.引導幼兒感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
2.發展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。
3.幫助幼兒了解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。
活動重點：
了解自己名字的獨特性和含義。
活動難點：
通過觀察比較，大膽地交流關于名字的故事。
活動準備：
1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2.寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上；《百家姓》的書；家長采訪錄音《名字的故事》。
活動過程：
一、導入：尋找名字，引起興趣。（用時5分鐘）
提問：請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么？（幼兒的名字卡片排成
排，做好標記）你能找到自己的名字在哪里嗎？（引導幼兒用“我的
名字在第幾行、第幾個，我叫×××”的句子響亮、神氣地來表達）
二、展開：（用時20分鐘）
1.尋找“姓”的秘密。（用時6分鐘）
提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個字是什么？你們的姓是
怎么來的？能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應姓氏的卡片，建議以“擂臺賽”的方式激發幼兒的興趣）
指導語：我們的祖國真大！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一個字就是姓，大多數孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的書）
2.教師講述“名字”的故事。（用時8分鐘）
（1）了解“名字”的組成。
提問：名字共有幾個字？
總結：我們每個人的名字都是不一樣的，第一個字是姓，有的名字都
是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。
（2）教師講述“錢鐘書”名字的故事。
指導語：提起名字，老師想起一個人，他就是錢鐘書。錢鐘書是一個精通
文學、歷史的大學問家。你們知道他為什么叫錢鐘書嗎？
3.幼兒講述自己名字的故事。（用時6分鐘）
（1）幼兒互相說說自己名字的小故事。
提問：誰知道你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？
（2）播放采訪部分家長的錄音。
小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，無論是取名
的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含著父母、親人對我們的關愛、深情，表達了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。
（3）啟發幼兒說說自己對家人的美好祝愿，引導幼兒學會感恩。
三、結束（用時5分鐘）
全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字，簡單裝飾后張貼在活動室門口，讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當講解員，為更多的家長講述自己名字的故事。
活動反思：
近期我們進入主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動中第一部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神奇的東西，他代表了這個人。