我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

家訪學困生心得體會篇一

學困生是指在學習中遇到困難，面臨各種問題的學生。為了幫助這些學生解決困擾，學校通常會組織家訪活動，讓老師親自走進學困生的家庭，了解他們的實際情況，提供有針對性的幫助。我作為一名老師，最近參與了一次學困生家訪活動，這次經歷給我留下了深刻的印象，也給我帶來了很多啟示和體會。

首先，家訪讓我明白了學困生問題背后的原因。在家訪過程中，我看到了許多學困生的家庭條件比較差，有的家庭環境不佳，有的家庭缺乏經濟支持，有的家庭存在家庭關系不和諧等問題。所有這些因素都會對學生的學習造成負面影響。而在學校里，我們通常只是關注學生的學習成績，忽略了家庭背景對學生學習的影響。因此，通過家訪，我更加深刻地意識到學困生之所以學習困難，并非完全是學生自身的問題，而是有著更多復雜的原因。

其次，家訪也讓我了解到學困生的需求和心理狀態。在家訪中，我看到了許多學困生的自卑心理和對學習的厭惡情緒。有的學生因為多年的學習困難，導致了自卑的心態，不敢積極參與課堂活動。有的學生因為學習成績差而逐漸對學習產生厭惡情緒，沒有了學習的動力。通過與學生及其家長的交流，我能更好地理解學困生內心的需求和困擾，為他們提供更為精準的幫助和支持。

然后，家訪還讓我意識到教育資源分配不均的問題。在家訪中，我發現一些學困生來自低收入家庭，他們所擁有的教育資源相對有限。他們沒有學習輔導班的機會，沒有家庭背景資源，更無法享受到良好的教育環境。相比之下，富裕家庭的孩子可以通過各種途徑獲取更多的學習機會。這種教育資源的不均衡對學困生造成了一定的不公正。作為一名教師，我們需要更關注學困生的需求，提供更多的幫助和支持，幫助他們追求平等的教育機會。

最后，家訪讓我明白了學困生和家長之間的溝通非常重要。在家訪中，我發現一些學困生和家長之間的溝通存在著障礙。學困生不愿意與家長交流自己的問題，或者家長對學生的學習問題關注不夠，缺乏溝通的橋梁。這樣的情況導致學生的學習問題得不到及時解決，也給學生帶來了更多的困擾和焦慮。在這種情況下，作為教師，我們應該扮演好學困生和家長之間的橋梁角色，幫助他們建立良好的溝通機制，加強學生和家長之間的信任和互動。

通過這次學困生家訪活動，我更加深刻地認識到學困生問題的復雜性和學困生所面臨的困難。家訪不僅僅是一次幫助學困生解決問題的機會，更是一次深入了解學困生和他們家庭的機會。它讓我看到了教育中存在的不公和不平等，也激發我更加關注學困生問題并提供更有針對性的幫助。同時，家訪還提醒了我，教育不僅局限于課堂，還需要關注學生的家庭背景和心理需求。只有通過持續的努力，我們才能幫助他們克服困難，充分發揮自己的潛力，走向成功的道路。

家訪學困生心得體會篇二

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

作為我們xx小學因為地處x市的近郊，所以生源比較復雜。有許多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

家訪學困生心得體會篇三

人的一生中都會遇到各種各樣的困難和挑戰，而學生更是如此。在學生群體中，有一部分學困生，他們面臨著學習障礙和情感問題，需要社會各界的關愛和幫助。作為一名中學生，我有幸參與了學困生家訪活動，并從中獲得了許多寶貴的心得和體會。

首先，學困生家訪讓我深入了解了學困生的生活環境和家庭情況。在家訪過程中，我去到了一個學困生家庭。該家庭條件相對較差，父母經濟狀況不佳，生活拮據。家庭成員在一起的時間并不多，父母大部分時間都在外打工，學困生很少能夠得到照顧和關心。在這個家庭中，學困生面臨著成績不佳、學習壓力大以及情感上的孤立等問題。通過家訪，我才真正了解到學困生們面對學業困難的背后還有這樣的困境，讓我更加關注他們的成長。

其次，學困生家訪讓我認識到學困生各自的特點和需求。通過與學困生的面對面交流，我發現每個學困生都有自己的個性特點和問題。有的學困生學習能力較弱，課堂上跟不上老師的授課進度；有的學困生在學習中缺乏自信心；還有的學困生在與同學相處時遇到困難，沒有良好的人際交往能力。針對不同的學困生，家訪活動讓我了解到他們各自的需求，更有針對性地為他們提供幫助，幫助他們克服困難。

再次，學困生家訪讓我體會到學困生需要我們的關愛和支持。學困生往往感受到學業上的困惑和焦慮，而家庭環境和經濟狀況更是加重了他們的不安和困擾。在家訪中，我感受到學困生們對我們的到來非常期待，他們渴望得到關注和幫助。在與他們的交談中，我發現有的學困生只是需要一些鼓勵和激勵，有的學困生需要一些學習方法和技巧的指導。正是因為我們的支持和關愛，讓學困生們感受到了希望和力量。

然后，學困生家訪讓我認識到自己作為一名中學生的責任和義務。作為一名中學生，我們應該承擔起關心學困生、幫助他們的責任和義務。通過家訪，我認識到自己有責任和義務幫助學困生解決學業上的問題和心理上的困擾，幫助他們重拾自信。作為學長學姐，我們可以組織家庭輔導班、學業輔導班，為學困生提供補習和輔導；我們可以定期開展交流活動，拉近與學困生之間的距離，讓他們感受到我們的關心和支持。

總之，學困生家訪讓我深入了解了學困生的生活環境和家庭情況，認識到他們的特點和需求，讓我體會到學困生需要我們的關愛和支持，并認識到自己作為一名中學生的責任和義務。希望通過家訪，能夠為學困生提供更多的幫助和支持，讓他們能夠擁有更好的學習環境和發展機會。我們作為社會的一員，都應該關心學困生，共同努力，讓每一個學困生都能夠找到自己的成長之路。

家訪學困生心得體會篇四

張雷

首先走近張雷，發現其閃光點。家訪中了解，他是一個愛畫畫的學生，平時喜歡在本子上寫藝術字，于是我把他安排在班級板報組，負責繪畫，讓其多一份自信，讓他體會到班主任對他信任。普遍的后進生都有自卑心理，覺得自己做什么事都不像樣，當得到老師的信任后，他干勁十足，比平時在班里得到老師認可的班干部都努力。這樣以后，同學們也愿意接近他了，他的臉上也會掛上笑容了。其次激活其樂學點。利用他班級工作認真負責的態度，我在班級里表揚了他。我抓住這個機會，找他談話，他慢慢愿意跟老師交流了，跟我說了學習上的困惑。平時我加倍地關心他，安排學習好的同學利用一定的時間幫助他學習，他對學習的興趣也愈來愈濃了。此后，我發現他作業完成了，課堂發言更積極了，遇到不懂的問題就會來問了。我想這就是一種進步。

家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。這幾年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知:家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿意虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

家訪學困生心得體會篇五

學困生是指在學習上面臨困擾和挑戰的學生，這些學生可能由于各種原因，如學習方法不當、缺乏自信或家庭環境不利等，在學業上出現困難。為了更好地了解學困生的具體情況，學校通常會組織師生進行學困生家訪。家訪的目的是通過與學生的面對面交流，了解他們的實際情況，從而為他們提供更有針對性、有效的幫助和支持。

第二段：描述家訪中的觀察和體驗

在學困生的家里，我既充當了觀察者的角色，也充當了傾聽者的角色。通過仔細觀察學生的學習環境和學習方法，我發現他們的家庭環境存在一些問題，如學習氛圍不濃厚、缺乏學習用具等。同時，從與學生和家長的對話中，我也了解到學生們缺乏自信、對學習充滿焦慮等心理問題。這些觀察和體驗讓我深刻認識到學困生們需要教育的多重支持。

第三段：家訪帶來的反思和啟示

在學困生家訪的過程中，我深刻反思了學校教育和家庭教育的重要性。學校作為孩子們學習的主要場所，應該為學生提供良好的學習環境和資源，并且注重培養學生們的自信心和學習能力。在家庭教育方面，父母應該給予孩子足夠的關注和鼓勵，在他們學習上出現問題時，積極參與并提供支持。同時，學困生的問題需要教師和家長共同努力，形成合力，為他們提供全方位的幫助。

第四段：家訪后的幫助和改進計劃

在家訪后，學校需要制定相應的幫助和改進計劃，以提供更好的教育支持。在學習環境方面，學校可以提供更好的課堂資源和輔助學習設施，創造良好的學習氛圍。在教學方面，教師可以采用更多元化的教學方法，注重培養學生的學習興趣和自信心。同時，學校還可以組織一些學習輔導活動，為學困生提供針對性的輔導和指導。

第五段：感悟與展望

通過學困生家訪，我不僅加深了對學困生們的了解，更意識到作為教育者應盡的責任和義務。作為老師，我們需要更多關注學困生的問題，采取更加有效的教育手段，幫助他們克服學習難題，走上成功的道路。未來，我希望能夠參與更多的學困生家訪，為他們提供更有針對性的教育幫助，同時也期待家庭和學校能夠更加密切地合作，共同為學困生提供更好的支持和教育資源。

通過學困生家訪，我深刻認識到學困生們需要全方位的支持和教育資源。家訪不僅是了解學困生的一種方式，更是教育工作者與學生成長的橋梁。只有我們教育者能夠真正了解學生的需要，才能更好地幫助他們克服困難，取得學習上的進步。因此，學困生家訪應成為學校工作中必不可少的一部分，以期為學困生提供更好的教育服務。

家訪學困生心得體會篇六

10月4日，中秋節這一天，我驅車十多公里，來到三宮鄉花兒溝村，深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。在家訪過程中家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生哈麗娜的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。每到一家，我都會給家長們簡要介紹了當前學校教育的理念與發展，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我也懇請家長對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。”哈麗娜的家長用不太流利的國語表示：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校很放心，我們家長一定大力支持學校的工作。”

家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生賀然說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生葉力那爾見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

家訪學困生心得體會篇七

第一段：引言（150字）

最近，我有幸參與了學校組織的家訪學困生的活動。這次家訪經歷讓我受益匪淺。通過與學困生及其家長的交談，我深刻認識到學困生背后隱藏的問題，以及家庭在學業發展中的重要作用。在與他們的親密接觸中，我學到了許多關于愛、關懷和教育的重要價值觀，同時也對自己未來的教育工作產生了深遠的思考。

第二段：認識學困生（250字）

在家訪學困生的過程中，我遇到了各種各樣的學困生。有的學生因為學習積極性不高，缺乏主動性；有的學生因為學習方法錯誤，容易迷惑；還有一些學生在家庭環境和生活壓力的影響下，產生了學習上的抵觸情緒。通過與他們與家長的交流，我逐漸認識到學困生的學習問題往往不只是表面的問題，它背后可能隱藏著更多的心理和社交問題。這種認識讓我看到了學困生們的需求和困境，也激發了我幫助他們克服困難的愿望。

第三段：家庭作為教育的重要支撐（300字）

在家庭訪問中，我看到了家庭在學困生學業發展中的重要作用。有些學生沒有良好的家庭環境和支持，他們往往更加容易產生學習上的困惑和挫敗感。相反，那些家庭關系和諧、家庭氛圍積極的學生，更容易在學習中獲得積極的成果。因此，培養良好的家庭教育氛圍和家庭關愛對學困生的學習發展至關重要。作為未來的教育工作者，我將更加注重與家長溝通，以形成更緊密的教育聯盟，共同關注學生的學習進展。

第四段：愛與關懷的重要性（300字）

通過家訪，我也深刻感受到了愛與關懷在學困生學業發展中的重要性。有的學生因為家庭關愛不足，缺乏自信心和學習動力；有的學生因為缺乏老師和同學的關懷，感到孤獨和無助。然而，一旦學生感受到了父母、老師和同學們對他們的關注和支持，他們的學習態度會發生顯著的改變。他們會變得更加積極主動，更加有動力去面對學習上的挑戰。在未來的教育工作中，我將堅持關懷學生，激發他們的自信與動力，幫助他們實現學業的突破。

第五段：結語（200字）

通過這次家訪學困生的活動，我進一步認識到了學困生學習問題的復雜性，以及家庭和關懷對學業發展的重要作用。我意識到作為一名教育工作者，除了傳授知識，更重要的是關注學生的心理需求，給予他們溫暖和支持。我希望自己能夠在未來的教育工作中，用愛和關懷去幫助學困生克服難題，實現他們的潛力和價值。

家訪學困生心得體會篇八

在這次的家訪活動中，讓我深深地體會到了父母對孩子教育的關心和重視。在多年的風風雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一。

我到訪學生的家里，真誠地與學生和家長溝通，了解情況，針對問題進行細致的分析，并適時地對家長提出要求，協助學校做好孩子的教育工作。現談談幾點在家訪過程中的感受：

大多數的孩子都來自內地不同的地方，父母在深做生意或打工，平時忙于生計，較少時間管教孩子，有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，有一些家長干脆以金錢去彌補教育的缺陷，這部分家長只履行了生理父母的職責，沒有盡到教育父母的責任。還有些家長認為孩子在學校上學，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說：“老師，拜托你嚴加管教孩子。他就是聽老師的話。”我為這些孩子感到不平！耐心地跟家長解釋，教育孩子是要家校結合的，一個孩子如果缺失家長的關愛，是難以健康成長的。好多家長聽后都表示一定會配合老師教育孩子。

有一小部分家長他們本身受過良好的教育，有較高的素質。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，，還為孩子提供廣闊的學習渠道和媒體，這對學校教育起到了很好的補充作用。但也有個別家長，太注重孩子的成績，忽略了孩子的思想教育。我針對這種情況，也要求家長要重視孩子的思想教育，在學會知識之前要先學會做人。

家訪對孩子對家長來說都是很有意義的，我在學生的日記中看到，他們對老師的家訪是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來家訪”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠去時。”心中有一份感動涌現——“老師，您是我永遠崇拜的人！”

家訪給我上了一節很好的課，在與家長的交談中，讓我深深感到身上的責任重大，今后會更傾心于自己的工作，家訪真是讓我收獲不少。

記得3月5日那天，是學校組織五、六年級教師家訪的第一天。大約下午兩點，就在老師和學生商量著家訪路線時，忽然，天空烏云密布，下起了傾盆大雨，有一些上學的學生也被這突如而來的大雨淋濕了。一小時、兩小時過去了，眼看就快放學了，雨仍然滴滴答答地下個不停。非常的無奈，我只好告訴學生家訪改期進行。話音剛落，就聽到學生異口同聲說：“老師，不要呀！”不知為什么，此時，學生那一雙雙渴望的眼神卻讓我感到如此難過。再大的風雨也阻擋不了我和學生的約定，當我再次宣布家訪如期舉行時，學生高興地一蹦三尺高。就這樣，我和預計今天家訪的學生約定今晚不見不散。

放學后，語、數、英三位老師匆匆忙忙地吃過晚飯，打起雨傘就出發了。我們的第一家是黃港同學，當我得知在醫院手術室上班的黃港媽媽為了等待老師的到來，特意和同事調換上夜班時間時，我非常慶幸自己今天沒有失約。 作為一名老師，應該以身作則、言傳身教。后來，我們在雨中加快了腳步來到了王雨蓉同學家，家長同樣熱情的招待讓我們忘記了家訪的疲勞。 交談中，家長告訴我們： 由于孩子的戶口仍在老家湖南，考慮到以后讀中學的問題，本想把孩子送回老家就讀六年級。 可是，當孩子得知這件事時，哭著央求媽媽別送她回去，因為這里有她舍不得離開的老師，有和自己同肩作戰的同學們。看著孩子堅決的態度，家長同意讓她留下來。這是家長的心軟嗎？不，這是孩子對老師的信任。 那一刻，當我走出王雨蓉家門口時，我暗暗鼓勵自己：為了這份信任，我要一如既往的做好本職工作。

陳俊萍同學是我班一個非常文靜乖巧的小女孩，平時不太愛說話。在家訪那晚，因為下著大雨，時間也已經9：30分了， 本想讓其家長到樓下另一位同學家簡單交談，但是家長在電話中非常急切的希望老師到他們家坐坐時， 三位老師再次氣喘吁吁地爬上五樓。我們發現孩子還沒休息，顯得異常興奮。據家長說：整個晚上孩子都非常激動，不停地問家人老師到了嗎？剛坐下不久，平時與我們比較少接觸的父親就一邊比劃著手勢一邊說：“老師，我的女兒是您把她撫養大的，從五六歲開始，您就帶著她了，就像孩子的母親一樣呵護著她。你的付出比家長還多，我們真不知怎樣感謝您……”這位父親還反復提出要請老師吃飯。為了不讓他們失望，我與孩子約定：當你拿到中學錄取通知書時，我們一起好好慶祝。”“此時無聲勝有聲”，為了這個約定：孩子，我們一起努力！

而當我走進蔡楠苑同學的家，這是一間并不寬敞的大廳，當我坐下的一瞬間，我一下子就呆了：我看到了在電視背面那扇墻上貼滿了獎狀，組成了一個大大的長方形背景圖。原來，這已經不是一個普通的房間，這房間記載著孩子成長的歷程。有蔡楠苑同學獲得“知榮明恥好少年”榮譽稱號；歷年被評為“三好學生”；有參加語文古詩詞競賽、英語詞匯競賽等獎狀。這是我有生以來從未見過的背景圖，我更感受到自己肩上重重的責任，這一張張獎狀又包含著多少人的愛，許久許久我才回過神來。—— 這是一個多么幸福的家庭！一個多么令人羨慕的家庭！相信在夢想的天空中她一定會飛得更高更遠！看著滿滿一房間的獎狀，我又一次地鼓勵自己：辛勤的耕耘澆灌出美麗的花朵。在工作中，沒有最好，只有更好！

面對許許多多各種各樣的家庭，我感慨萬千，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法，通過逐一的走訪，家長們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時也包容了我在工作中的不足。 我和家長彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。老師、家長攜手共同為學生撐起一片心靈的晴空，我們的孩子臉上一定會綻放出自信的光彩，也一定能播種希望，放飛夢想！我由衷的感謝家訪，也由衷的感謝能理解我支持我的家長們，我希望我能用我年輕的生命去譜寫一曲動人的歌，永恒的歌，讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想希望，唱出他們美好的未來！

太多太多的家訪鏡頭在我的腦海中閃過不停，我相信過往不是遺忘，而是珍藏，那份屬于愛的珍藏！

20*年12月21日，趙雪芬、湯凌云、陳麗和我，一起參加了xx市的“有效落實德育目標，提高班主任工作技能研修班”。通過這次培訓，我獲得了很多寶貴經驗，受益匪淺。

一天的培訓中，來自中關村一小的全藝老師讓我眼前一亮的感覺。剛開始全藝老師播放了她們學校的一部宣傳片，讓我們感受到了她們的學校課內外活動如此的豐富多彩，讓我內心感到學校之間差距這么大，我們能學到什么呢？但是視頻放完后，當全藝老師介紹完了她在學校工作的背景時，使我感受到其實雖然我們一個處在大都市，一個處在鄉鎮學校，但是我們面對的學生和家長各有各的特點，各有各的難處。她們面對家長是高學歷，對教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對各種各樣的.家長要跟他們真誠的溝通，其實家長對待教師的態度是從學生的表現上來確定的。如果，學生在校表現優秀，試問哪個家長還會對教師挑三揀四呢？其實回歸到自己，還是要管理好學生，讓學生變得優秀，這樣才能讓家長滿意。這是本次培訓中給我最大的感受。

家訪學困生心得體會篇九

作為一名老師，家訪學困生是我職責之一。通過家訪，我不僅關注學生的學習情況，更是要深入了解他們的家庭環境、學習動機和困擾。近期，我做了一次家訪學困生的工作，收獲頗多，思考良多，下面將分享我的心得體會。

第二段：感受家庭環境的重要性

在家訪中，我發現學困生的家庭環境對他們的學習有著重要的影響。有些學生家庭條件十分困難，經濟拮據，或者父母不在身邊，由于生活的壓力過大，他們很難集中注意力在學習上。而另一些學生則享受著良好的家庭環境，家長愿意為他們提供各種必要的學習資源和支持，這使得他們在學習上有著明顯的競爭優勢。因此，教師在家訪中應該了解學生的家庭環境，并積極引導家長提供適當的幫助和支持，以便學困生能夠順利克服困難，提高自己的學習能力。

第三段：探索學習動機的重要性

通過家訪，我發現學困生的學習動機也是影響他們學習成績的重要因素之一。部分學困生缺乏學習動力，沒有明確的學習目標和規劃，對學習持消極態度。這使得他們學習效果不佳，成績下滑。而成功的學生通常有著強烈的學習動機，他們對學習充滿熱情，積極主動地參與課堂和課外活動。因此，作為老師，我們需要了解學生的學習動機，鼓勵他們樹立明確的目標，并為他們提供適當的激勵，以促進他們在學習上的進步。

第四段：解決學習困擾的方法探索

在家訪中，我發現學困生的困擾各不相同，有的學生在理解和記憶方面存在困難，有的學生在應對考試壓力和時間管理上存在困擾。不同的困擾需要不同的解決方法。因此，作為老師，我們需要及時發現學生的學習困擾，并針對性地提供幫助和指導。對于理解和記憶困難的學生，我們可以采用多樣的教學方法，如圖表、圖像等輔助教學工具，幫助他們更好地理解和記憶知識。對于應對考試壓力和時間管理困擾的學生，我們可以提供一些學習方法和技巧，幫助他們提高學習效率和應對壓力的能力。

第五段：總結和展望

通過這次家訪學困生的工作，我深刻體會到了家庭環境和學習動機對學困生的影響，也了解到了解決學習困擾的重要性。作為一名老師，我們要積極參與家訪，了解學生的實際情況，為他們提供適當的幫助和指導。同時，我也認識到解決學困生問題是一個長期而艱巨的任務，需要家長、老師和學生共同努力。我相信，在大家的共同努力下，每個學困生都能夠克服困難，取得好成績。

家訪學困生心得體會篇十

11月28日，沙灣小學五年級召開了本學期的第一次家長會。這次家長會圍繞“學校階梯式德育活動”“學生在校表現和學習情況”“家庭教育中的幾個問題”這三個大方面和家長進行了探討分析。為了使今后的工作能更上一個新的臺階，特做總結如下：

準備與到會情況：學校對本次家長會的召開格外重視，領導提前對各班主任做了動員與要求，各班班主任都提前精心布置好班級，努力營造一種親切、和諧的氛圍。五年級所有到會家長先是在學校電教室集中，聽取學校德育處萬主任和安全辦葉主任的講話，然后各家長再回到孩子所在的班級與各班班主任和科任老師進行交流。

家長會會議情況：首先，邀請各位家長到電教室入座。家長會7點20正式開始。由德育處萬主任介紹五年級學生的整體情況，并向家長們介紹了五年級的階梯式德育：立志，和家長一同觀看了兩部很有深度和內涵的微電影，在座的每一位家長都很認真的學習，并由此開始思考自己和孩子之間相處的問題。隨后安全辦的葉主任向各位家長講述了安全方面需要家長們配和的相關事宜。兩位領導的講話每位家長都認真聽取，相信對家長們如何教育孩子有很深刻的啟發。

8點15分左右，各位家長回到各個班級由班主任主持召開各班家長會，并和任課老師進行面對面的交流。

各班無論是班主任還是科任老師都對本班學習好的學生進行了表揚，對學習差的學生提出了努力的方向。對經常不完成作業和紀律差的學生的家長提出了幾點建議，然后就家長們所關心的問題進行了探討。家長們熱情高漲，將自己孩子存在的問題作為共同的話題進行著熱烈的探討。家長們共同尋求著教育孩子的方法。

會議的最后是家長們自由交流熱烈討論，并向班主任和科任老師了解孩子的學習情況。

家長會情況分析：通過家長會召開過程來看，家長比較在意，敏感于學生的學習成績，我們對此要求家長多重視培養孩子的好習慣，（如：作業自覺性、閱讀習慣等。）實事求是分析孩子的基礎與學習方法，用動態地發展的眼光看待孩子的變化，多鼓勵孩子在現有基礎上向更高層次邁進。

家長會效果：使家長對孩子在學校中的表現有了一個更深的了解，同時也讓家長們學習到了一些優秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事件。我們也更詳細地了解了學生在家的情況，這更有利于今后工作的開展。

家長們對新形式下的教育很關心的，對學校和教師的要求很高。有些方面我們離他們的要求還相差一段距離。從與家長的談話中，可以發現：我們對孩子的了解還不是很深，有許多孩子的內心世界，我們沒能夠進入，沒有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。今后我們要盡我們最大的努力去搞好教育教學工作。要不斷提高我們自身的教育教學能力；平時要是與家長沒有會面的時間，我們也可以通過電話聯系，多與家長、學生接觸。

總之，這次家長會開得比較及時和成功，看到了家長對學校工作的支持，作為教育工作者我們由衷地感到欣慰。同時在今后的工作中我們會不斷鞭策自己，爭取把工作做得更好，讓這些孩子在我們的手中享受陽光教育。

家訪學困生心得體會篇十一

近年來，隨著社會的不斷發展進步，家庭訪問已經成為學校教育工作中的一項重要內容。對于學困生而言，家訪更是具有特殊的意義。作為一名教師，我曾經參與了幾次家訪學困生的活動，收獲頗多。在這次家訪學困生的過程中，我深刻感受到了家庭對學生學習的影響，同時也思考了學校與家庭應該如何更好的配合，幫助學困生走出困境。

第一段：家訪學困生，接觸他們真實的生活環境

每個學困生身后都有一個屬于他們的獨特家庭環境，家訪正是為了更好地了解學困生的生活情況和家庭背景。我想起了去年家訪一位學困生的經歷，此前，這名學生表現得不太積極，課堂上不太參與，成績也不理想。通過家訪，我得知他的父母離異，由父親撫養，生活環境不太穩定。在與學生的交談中，他透露出了對家庭不夠親密的焦慮情緒。這次家訪，讓我深刻理解了學困生的困境來自于其家庭環境，為以后教學和家訪工作積累經驗。

第二段：家庭對學生學習的重要影響

家庭是學生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。通過家訪，我發現學困生家庭對學生學習的影響是不可忽視的。比如，家里有的學生生活環境良好，父母注重教育，孩子也相對能夠集中精力學習。而家庭不和諧，父母關系緊張的學生，在家庭氛圍的影響下，經常精神壓力較大，學習成績自然也會受到影響。因此，在幫助學困生解決學習問題的同時，我們也要更多地關注學生家庭的情況，并與家長積極溝通，共同為學生創造良好的學習環境。

第三段：學校與家庭應該如何配合

在家訪過程中，我意識到學校與家庭之間緊密合作的重要性。學校作為學生的第二課堂，為學生提供了課堂教學、輔導、培訓等資源，但家庭也是學生成長教育的重要組成部分。學校與家庭應該建立起緊密的溝通渠道，時刻關注學生的發展和學習狀況。學校可以通過家訪活動，了解學生的家庭背景，對接學生在家庭中的困難和問題。家長也要積極參與學校的教育活動，與學校共同分擔教育責任，形成合力，幫助學困生克服困境。

第四段：幫助學困生走出困境，給予積極的教育引導

家訪學困生不僅僅是了解學生的家庭環境和狀況，更重要的是為學生提供積極的教育引導。通過仔細觀察和了解，我們可以發現學困生的問題所在，及時采取相應的措施。比如，我家訪過的一位學困生是因為在學習上缺少自信，總是懷疑自己的能力。在家訪后，我與學生和他的家人進行了多次交流，與學生建立了良好的師生關系，經過一段時間的鼓勵和教育引導，學生逐漸改變了消極的學習態度，取得了進步。

第五段：總結與展望

通過這次家訪學困生的活動，我深刻認識到家庭對學生學習的重要影響，并思考了學校和家庭如何更好地配合，幫助學困生走出困境。我將繼續努力，通過家訪和與家長的溝通，提供積極的教育引導，幫助學困生在學習上獲得突破和進步。同時，我也希望學校與家庭之間能夠更加緊密地合作，共同為學生的成長和發展營造更好的環境和條件。

家訪學困生心得體會篇十二

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。每年的暑期師德學習期間，總會安排家訪這一活動。今天，我和另外兩位老師被安排在自己所在村家訪，下午3點多，老天也好像特別眷顧我們，隱去了炎炎的烈日，趁此機會，我們三人相約出發。

對于這次家訪我深有體會，在走訪的過程中雖花了不少的時間和精力，但我覺得這是件有意義的事情。通過家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。

下面具體說一說自己的一些感受。

1.“家訪”很受學生和家長歡迎。走進村里，村里年紀大一些的人都認識，看到我們三人，就知道馬上就要開學了。家里有孩子讀書的家長，更是熱情，邀請我們進去坐坐，涼一涼，然后是非常輕松的交談，他們對我們的到來表示了極大的肯定和贊賞。通過交談，與學生家長架起了聯系與溝通的橋梁。我們向家長詢問了學生假期學習任務、作業完成情況；聽取了家長對學校及教師的意見；摸清學生在家情況及平時在家表現。家長也向我們了解了學校的一些情況，還有家長向我們提出了要求，有位家長說：“現在，除了寒暑假期間，很少看到老師來家訪,雖然可以通過電話聯系，但和家長的聯系還是不夠。我讀書的時候，一個學期老師至少要到每個學生家里去一次，真希望你們平時也多來家訪，這樣相互間才能有更多的了解。”最后，他們會依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經常到家來坐一坐，聊一聊。

2.在走訪中，我們發現了一個問題，也為此深感憂慮。到了一個地方，有些村子外面沒有一個人，于是我們就先找熟悉的學生，一到門口，大門緊閉，我們就在外面叫，一開始沒什么反應，難道家里沒人？又叫了幾聲，聽到了一些響動，我們知道有人，就喊：“（學生的名字），你出來！”這時，學生才下樓。

我們問他：“家里其他人呢？”

“都不在。”他回答。

“一個人在樓上做什么呀？這么叫你也沒應。”

“有時看電視，有時睡覺。”

“那你作業都做好了嗎？8月31日上午報到的時候要交給老師的。”

“快做完了，剩下不多了！”

“那你這幾天趕快完成了！”

“嗯！”他轉身就要走，我們叫住了他。

向他打聽另一位學生，我們問他：“（學生的名字），你知道他家在哪兒嗎？”

“不認識！”

“你們同一個村，竟然不認識？”我們驚訝。

“那你還知道有誰也和你一樣讀小學嗎？”

“不知道！”

“怎么會不知道？”

“這個暑假我就在家里，沒出去過。”

“那你們平時讀書的時候，也沒有和同學來往嗎？”

“沒和誰玩。”

聽到這些，我們簡直難以相信，這就是部分農村孩子的生活嗎？整天就呆在家里，和電視、電腦、空調相依為伴？難道是孩子怕出去曬太陽？難道是家長不放心孩子出去玩？同村的孩子，竟然沒一點交往，我們的教育沒有問題嗎？是因為村子里孩子少的緣故吧？一個個問號，在我們腦子里不停地閃現。

雖然，同村的孩子竟然不相識這一現象是極個別的，但也足以引起我們老師和家長的深思，在我們的孩子中還有多少我們沒有發現的問題呢?我想，通過我們的家訪，深入調查，一定會有更多的了解和發現。

家訪學困生心得體會篇十三

“家長訪校周”活動結束了，自己在這次活動中有以下幾點感受：

作為教師，最本職的工作便是教書育人。對于自己每天上班必做的事情——教書本應是手到擒來、得心應手的，但在聽聞“家長訪校周”活動后，確實頗為緊張。自己所面對的不是專業的教師，而是一群愛子心切、疼女至急的父母，他們關心自己的孩子的成長，必然會對孩子所在班級老師的水平關心。正是帶著這樣緊張的心情進行準備，才得以上出家長滿意的課，營造家長放心的課堂。

隨著社會的發展，家長的水平也在不斷提高著。或許會覺得家長不懂教育，但從家長的“反饋表”所寫內容時才發現，家長中“藏龍臥虎”，有些所寫語言可以堪稱為專業。由此可見，作為教師不要小覷家長。但也正因為這樣，我們為之高興，因為在與家長交流、溝通時，會更為簡單。

溝通是人與人了解的橋梁，學生是聯系家長與教師的紐帶。無論老師或家長，大家都有一個共同的目的，就是希望孩子健康成長。從這次活動與家長的交流中可以看出，家長對孩子既愛又恨。“恨”是“恨鐵不成鋼”。盡管家長對孩子不滿，但還是希望能得到教室的肯定。這次交流后我有個最大的感觸便是：向家長“多報喜，巧報憂”。要讓家長體會到老師對學生的愛心、責任心，讓家長感受到教師是真心地關愛他的孩子。我想：我們的工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，同樣的會獲得比較滿意的效果。