作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

大班語言教案及反思篇一

1、通過欣賞有趣的故事，了解字的來源。

2、進一步形成“字”的概念，印發對文字符號的興趣。

1、準備象形字卡：“日、人、火、山”；與故事有關的象形文字符號卡片

繩子一條。

2、教育掛圖。

1、引題。幼兒看圖猜字

2、教師講述故事

1）教師結合古箏的聲音與圖片講述《造字的故事》讓幼兒欣賞。

2）第二遍講述時出示繩子打結，后提問：

“結繩記事”是什么意思？

發明字的倉頡為什么不贊成用繩打結來記事的方法？

倉頡遇上一只大烏龜有了什么想法？

出示故事中提到的象形文字符號：“旦、人、射、鹿”

3）學習兒歌《造字歌》進一步的理解故事的內容。

3、活動延伸。

將猜字的材料投放在語言區，供幼兒繼續活動。

大班語言教案及反思篇二

1．通過分段傾聽故事的方法，逐步理解故事內容，學說對話，嘗試用語言及肢體動作大膽地表現故事中的角色。

2．感受故事詼諧幽默的風格，培養幼兒傾聽的習慣。

1．材料準備：（1）敲鑼打鼓喜慶音音樂、故事錄音；（2）太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠、貓咪小圖片；（3）太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠頭飾共28個。

2．經驗準備：了解各角色最強的本領和最弱的方面。

1．活動重點：理解故事的內容，學說對話，感受故事詼諧幽默的風格。

2.活動難點：嘗試用語言及肢體動作大膽地表現故事中的角色。 3．指導要點：引導幼兒安靜的分段傾聽故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容學說對話。

“哇，好喜慶啊，小朋友們你們知道這是要干什么嗎？”

“你為什么認為是有人要結婚呢？”

“大紅喜字墻上掛，不知道新娘、新郎會是誰呢，你們想知道嗎？讓我們一起來欣賞一段視頻，答案就在里面，大家仔細聽，仔細看。”

“現在大家知道新郎新娘是誰了吧？”

“剛開始的時候，老鼠女兒知道要嫁給誰嗎？”

“她最先想到的是誰？為什么沒有嫁給他呢？”……

“現在我們了解了老鼠女兒選新郎的過程，那通過選新郎這件事你學到了什么？”

教師小結：每個人都有長處也都有短處，我們不僅要看到自己的長處，更應該正式自己的短處，如果我們能揚長避短，那就可以讓自己變得更強大。

1.教師利用掛圖，完整朗誦童謠。

2.師幼共同完整朗誦童謠。

3.師幼加上動作完整朗誦童謠。

4.教師對本節活動課進行評價總結。

小結：我們可不能像鼠女出嫁一樣糊涂。

大班語言教案及反思篇三

1、體驗故事的趣味性，感受故事中小蛋殼的機智、勇敢。

2、了解小蛋殼歷險的過程，理解故事情節，能用語言清楚地表達自己對故事的理解。

3、知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

1、課件《小蛋殼歷險記》。

2、故事《小蛋殼歷險記》視頻。

有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會遇到什么事情？

二、播放ppt，分段欣賞故事、理解故事內容

小老鼠為什么吱吱叫？小蛋殼會說什么？

如果你是小蛋殼你會怎么說？

小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船？如果你是小蛋殼，你會想出什么辦法？

三、完整欣賞故事，重點了解小蛋殼動腦經保護自己的經歷。

1、請幼兒故事錄音，理解故事名稱。

"什么叫歷險記？歷險記，就是外出時遇到許多危險的事。"

2、請幼兒回憶故事中小蛋殼的經歷。

"小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？"

3、說說小蛋殼保護自己的辦法。

讓幼兒分小組開展討論。

"遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？"（請每個小組派一名代表發言）

4、幫助幼兒理解故事重點。

"小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？""小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船？"

四、想象遷移，教師和幼兒雙向設疑并解答。

1、"你們喜歡小蛋殼嗎？為什么喜歡？"

2、"如果你是小蛋殼，你還會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？"

3、"你還有什么地方不明白？"

4、師幼共同。

大班語言教案及反思篇四

1.能運用調查、查閱、交流等方法進行探索學習。了解關于虎的成語故事，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。

2.知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發喜愛成語的積極情感。

3.愿意運用多種方式(聽、說、演)創造性地表現喜歡的成語。

4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

1.白板及課件資源庫《十二生肖說成語》

1.互動游戲“猜猜看”導入活動。

師：誰來了?(利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰來了?)

這是一只怎樣的老虎?(引導幼兒用好聽的詞語來形容)

2.主動探索“看成語，說成語”

(1)師：那你們都知道哪些關于老虎的成語嗎?(幼兒自由講述)

(2)教師介紹《十二生肖說成語資源庫》，鼓勵幼兒主動探索

師：我們幼兒園資源庫里就有關于動物的成語故事，小朋友們，讓我們一起進入資源庫去看一看吧。

幼兒進入資源庫自主找尋，了解關于虎的成語故事。

3.分享時間《虎年說成語》

師：關于老虎都有哪些成語，誰愿意來給大家講一個關于老虎的成語故事?(幼兒相互分享大家看到的成語故事)

4、互動游戲“成語變變變”

師：那接下來，我們一起玩一個“成語變變變”的游戲，看誰答的又快又對。

5、棋盤游戲“送小老虎回家”。

(1)游戲一：聽故事講成語

規則：請幼兒聽成語意思，猜一猜這是哪個成語?

(2)游戲二“我演你猜”

規則：每隊派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語。

(3)游戲三：猜成語用成語。

規則：你知道短片可以用什么成語表示嗎?用這個成語你會說一句什么話呢?

6.延伸活動

古詩描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處：

個別幼兒不能很好的'理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。

小百科：虎年是根據中國傳統歷法來確定的，生肖中的“虎”對應著十二地支中的寅，虎年即寅年，每十二年作為一個輪回。比如公歷20xx年基本對應的是虎年，即庚寅年。

大班語言教案及反思篇五

1、通過翻頁、表達、交流、傾聽中理解故事內容并體會自身成長的快樂和感動。

2、激發幼兒對認識自我和成長的探究興趣。

《哈里的大腳》人手一本、幻燈片

師：小朋友們肯定都知道小兔子，那小兔子有什么特點呢？

（愛吃蘿卜、長耳朵……）

師：請小朋友們睜大眼睛仔細觀察，哈里身上還有什么特別的地方？在翻頁、表達、交流、傾聽中理解故事內容。

師：原來小哈里有一雙大大的腳，小哈里會怎么想呢？請小朋友們輕輕的打開桌子上的書仔細閱讀1—5頁。看看小哈里喜歡它的大腳嗎？（把幻燈片翻到1—5頁）

師：如果你已經看好了就輕輕的合上書放在桌子上，坐好就可以了。

師：大家都看好了，小哈里喜歡它的大腳嗎？你是怎么看出來的？（幼兒說從哪看的就出示那張幻燈片）

師：原來哈里不太喜歡它的大腳，不知道這雙大腳有什么本領，所以就不開心的去問爺爺了。爺爺是怎么跟它說的呀？（所有的兔子都有大腳，大腳是有用處的）引導幼兒自主閱讀第二部分6—25頁。

師：如果你已經看好了就輕輕的合上書放在桌子上，坐好就可以了。

師：哈里的大腳有哪些本領？（跳高、爬到山頂上、挖洞、跑）（出示相應的幻燈片，并適當的追問）

3、教師帶領幼兒閱讀第三部分25—最后。

師：小朋友們在一天一天的長大，身體也會有變化，小朋友們千萬不要害怕擔心，因為我們身體的每一部分都是有本領。

大班語言教案及反思篇六

開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高戶外體育活動效率，熱愛大自然、親近大自然，體育是促進身心健康發展最主動、積極地手段，對幼兒活潑、開朗性格的形成有著積極作用。

1、充分利用助跑跨跳，發展幼兒的腿部力量，提高動作的協調和靈敏性。

2、勇于嘗試、不怕困難。

3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

故事、長短不同的紙棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。

扮演運動員，穿有劉翔畫像的衣服，在教師帶領下，做舉重、打排球、打乒乓等上肢模仿動作。

小運動員選擇一根紙棍或塑料棍，再選擇兩個相同的皮鞋盒，找一個地方去嘗試跳過有一定高度的障礙物，幼兒自由選擇。

1、請個別幼兒進行展示交流，并啟發引導幼兒轉入新的運動方式。

2、請幾名小運動員示范。

3、這幾個小運動員，他們跨跳的方法和我們有什么不同（教師示范并講解，同時引發小運動員一起參與討論跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落）

4、小運動員嘗試練習，教師個別指導。（全體小運動員再次嘗試助跑跨跳的動作，可以單獨跳，也可以合作跳。）

1、出示比原來再高一點的障礙物（兩個皮鞋盒重疊，用紙棍或塑料棍擱在上面），引導幼兒自由選擇跳。

2、可選擇原來高度的障礙物進行垮跳，也可選擇更高障礙物垮跳。

跳過有一定高度的障礙物，跑到運動商場去購一樣物品（皮球、繩子、圈、飲料瓶等），然后返回。

1、相互交流本次跨跳的情況。

2、跟著音樂節奏做放松動作。

3、一起整理運動器械，物歸原處，活動結束回教室。

興趣是孩子們學習的動力，大班健康活動，對孩子們進行跑，跳，跨的練習，跨越障礙過程中，部分幼兒對障礙產生恐懼，在練習中給予指導與鼓勵，幫助幼兒戰勝恐懼，讓他們感受到教師的關注，增強跨越障礙物的自信心。發展孩子們的運動技能，激發孩子學習的興趣。

大班語言教案及反思篇七

當今的一種社會想象：獨生子女多，在孩子的成長過程中，他們的一舉一動都是由大人包辦的，可以說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活經驗很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個問題，我設計了這個教學活動，通過活動，讓幼兒初步認識到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，而且，讓幼兒知道從不同的角度看問題，會有不同的答案，自己的答案要靠自己的行動來獲得。

1、理解故事內容，學習簡單的復述故事，并能進行角色表演。

2、發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

讓幼兒知道遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案。

多媒體課件，故事中人物頭飾。

出示圖片（課件），讓幼兒猜是什么？（小馬的出現），小馬長大了，它要給幼兒講述自己小時候的故事，激發幼兒學習興趣。

1、播放課件，幼兒看動畫片故事（分段進行），故事講至“小馬連忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會小馬矛盾的心情。

提問：

（1）、故事中有誰？

（2）、小馬遇到了什么困難？

（3）、牛伯伯怎么對小馬說的？

（4）、小松鼠又是怎么說的？

（5）、小馬怎么想的？怎么做的？

（6）、你如果是小馬怎么做？（幼兒討論）

接著播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。

提問：

（1）、老馬怎么對小馬說的？

（2）、河水到底是深還是淺？（幼兒討論）

接著播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深和淺的相對性。

提問：

（1）、小馬后來怎么做的？它發現河水到底怎么樣？

（2）、為什么老牛和松鼠說的都對？

（3）、故事講了一個什么道理？

教師小結：遇到任何問題要多動腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰明能干。

2、再次欣賞故事、拓展體驗

大班語言教案及反思篇八

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。

一只掛鐘。

一、傾聽畢業詩。

1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

3、有一首畢業詩就是在說小朋友心里的事。

4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。

5、你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？

6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。

二、忘不了。

1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進行創編。

3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

三、說句悄悄話。

1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。

大班語言教案及反思篇九

春天的幼兒園非常美麗，紫藤、紫薇、杜鵑、櫻花、桃花競相開放，各種樹木抽出嫩芽格外惹眼，小鳥在樹林中穿梭，唧唧喳喳地唱著歌兒。孩子們對大自然天生的親近，讓我不由想起《鳥窩》這本繪本，作者和畫家用平和、樸素的語言和畫面，講述了一個人與自然和諧相處的美好故事，傳遞給讀者寧靜、溫暖的感覺。大班幼兒已經具備一定的閱讀能力，因此設計了此次活動。幫助幼兒理解主題內容，感受繪本畫面、語言、情感的美，提升閱讀經驗。

1、能仔細觀察畫面，根據畫面細節猜測、理解故事情節。

2、嘗試用清楚、連貫的語言表達老奶奶和老爺爺愛護小鳥的故事。

3、感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關愛的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。

繪本《鳥窩》人手一本，繪本ppt或電子書，背景音樂《清晨》《輕輕》《夢與游戲之間》。

一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面，引出繪本。

師：今天老師帶來了一本繪本，這是其中的一個畫面，現在請你仔細看看，然后告訴我，你看到了什么。

師：老奶奶在揮手和小鳥打招呼，這個招呼是在說再見還是見面時的問好？

教師給幼兒一定的時間仔細觀察畫面并討論。

師：到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢？有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢？這本書講了一個什么樣的故事呢？現在，請你打開繪本，從封面開始一頁一頁細細地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發現老奶奶和小鳥之間特別的故事。

二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導下理解故事。

1、幼兒自主閱讀繪本至第13頁，教師觀察幼兒，并進行個別指導。（閱讀時播放背景音樂《清晨》）

2、分享交流。