心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

語文麻雀聽課心得體會篇一

麻雀學校是中國小學的一個典型特色課程，旨在通過抓麻雀的過程，培養學生的集體主義意識、觀察力和動手能力。最近我有幸去參觀了一堂小學麻雀課，其中的點點滴滴給我留下了深刻的印象。

第二段：宏觀感受

這堂麻雀課是在一個寬敞明亮的教室里進行的。教室的墻上掛滿了各種麻雀圖片，激發了學生的學習興趣。黑板上還用彩色粉筆寫著“觀察麻雀的習性”等字樣，讓人對接下來的學習充滿了期待。在老師的帶領下，我們首先學習了麻雀的基本知識。通過觀察模型圖和老師的講解，我才真正意識到麻雀是多么了不起的生物。麻雀的智商被證明比一般動物智商高出許多，它們善于觀察、模仿，對破解問題也很擅長。能夠有機會學習關于麻雀的知識，讓我對大自然的生態系統有了更加深刻的認識。

第三段：微觀感受

在學習麻雀的習性后，老師帶領我們到學校的花園里進行觀察。麻雀的棲息地就在樹上，它們有時跳來跳去，尋找食物；有時停在樹枝上歇息。我仔細觀察了麻雀的動作，發現它們敏捷而靈活，無一例外地對周圍的環境保持高度警覺。我記得老師說過，麻雀須敵情，應變機智，總能在靈活機動中追求自己的生存。這讓我深感麻雀不僅擁有生命力頑強的優良品質，更擁有與人類相似的學習能力和智慧。

第四段：體驗感受

除了觀察麻雀外，我們還親自動手制作了麻雀的窩巢。在老師的指導下，我們仔細地選取了合適的材料，用細心的手藝完成了一只美麗而溫馨的麻雀窩。這過程中，每個學生都全身心地投入，不舍得放過任何一個細節。當我們看著自己親手制作的麻雀窩嵌在枝葉間，是那樣的自豪和滿足。對于我們小學生來說，這不僅僅是學會了手工制作，更是讓我們感受到了自己創作的快樂和成就感。

第五段：心得體會

通過這一堂麻雀課，我深刻地體會到了麻雀的機智和生存能力。在如此簡陋的棲息條件下，麻雀依然能夠在人類的世界中生存下來。同時，也讓我明白了自然界的生態系統是如何精妙而又平衡的。除此之外，我還學會了觀察和動手制作的能力，這將對我今后的學習和生活中都會發揮很大的作用。最重要的是，麻雀課給予了我一次獨特的學習和成長的機會。我相信，這次經歷將是我小學生活中最難忘的記憶之一。

總結：通過這次參觀小學麻雀課，我學會了觀察和模仿麻雀的習性，感受到了大自然的奇妙之處。同時，我也親身體驗了動手制作麻雀窩的樂趣，收獲了滿滿的成就感。這堂麻雀課讓我更加了解了麻雀和大自然之間的關系，對于我的成長和發展也起到了積極的促進作用。

語文麻雀聽課心得體會篇二

作為小學生，在學習語文這門學科的過程中，我一直以來都很注重聽課。通過聽課，我能夠更好地理解課文的內涵，提高自己的語文素養。在這段時間里，我積極參與課堂活動，認真傾聽老師的講解，不斷總結經驗，不斷提升自己的語文能力。

第二段：認真傾聽，收獲頗多

通過反復聽課，我逐漸悟到語文是一門需要細心傾聽的學科。語文課上，老師會通過多種方式講解課文，如朗讀、講解文字的意義等。只有在認真傾聽的基礎上，我們才能更好地掌握相關知識，了解文字背后的深意。我反復聽課后，發現自己能夠記住更多的知識，更好地表達自己的思想。

第三段：積極參與，思維拓展

在課堂上，老師會時不時地提出問題，讓我們積極參與討論。這樣的討論不僅能提高我的思維能力，還能夠增強我和同學們的合作意識。我發現，在課堂上積極參與討論的同學，往往能夠更好地理解文字的內涵，拓展思維的邊界。因此，我也努力加入討論，積極發表自己的觀點，提高自己的語文素養。

第四段：總結經驗，提升能力

每次聽完課后，我都會做一些總結。我會記錄自己在課堂上學到的重要知識點，整理自己的筆記，并根據老師的評語進行自我反思。通過總結經驗，我能夠更好地掌握學習的方法，提高學習的效率。這種總結的習慣讓我逐漸提升了語文能力，幫助我更好地運用語文知識。

第五段：未來憧憬

通過這段時間的努力學習和用心聽課，我對語文這門學科有了更深的理解，也更加明確了自己的未來憧憬。我希望將來能夠運用好語文知識，在寫作、閱讀、演講等方面都能夠表現出色。我相信，只要我堅持課堂聽講，總結經驗，提升能力，未來的小學聽課心得體會語文將會更加豐富多彩。

總結：

通過這段時間的聽課體驗，我深深體會到了課堂中的重要性，同時也意識到自己對語文學科的熱愛。通過認真傾聽、積極參與、總結經驗，我逐漸提高了自己的語文素養，也堅定了自己未來在語文學科上的發展方向。在未來的學習中，我將繼續保持積極的姿態，努力學習，提高自己的語文能力。

語文麻雀聽課心得體會篇三

11月16日，我聽了竇z老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

一、語文教學的目標

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，在演繹這門藝術的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什么?是認識幾千個生字?是多讀幾百篇文章?不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。

二、語文課的思想

1、什么樣的課還它什么樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的'新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什么特點呢?荒謬，幽默，好玩，而且面對現實表現現實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。

課后，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調侃性;《林沖棒打洪教頭》，是什么?最早是評書，那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文本的魅力，學得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學，帶著問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最后，又讓學生帶著新的問題和啟發走出課堂。

三、整合的魅力

竇老師的教學理念在不斷完善，她的課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。

1、學科內的整合。

最要說的是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀，而是對經典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閱讀進行補充。

2、學科間的整合。

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢?課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。

最后，竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。

語文麻雀聽課心得體會篇四

語文麻雀聽課心得體會篇五

開學的第四周，我參加了進修學校學校在縣小和民小組織的小學骨干教師聽課活動，眾多的語文課讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

二、對課堂教學的思考：“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了各位教師的課，這些教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

三、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

語文麻雀聽課心得體會篇六

小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。在小學階段，重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環境、故事情節。執教《窮人》這篇課文的老師首先在導入之后就問道：“通過預習，文中寫了那些人物?”根據學生的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學生概括課文主要內容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節、環境。讓學生在老師的引領下快速的概括的課文的內容，也了解了小說的主要情節。學生默讀第一自然段，通過抓關鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機點出：“這就是環境的烘托作用。”教師先指出在小說中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進人物的內心世界。《船長》這篇課文，老師在引導學生體會船長這一人物時，就抓住了描寫船長語言的句子，設計了船長發出了怎樣的命令，當時是在什么情況下發出的這一問題去體會、揣摩的。《臨死前的嚴監生》這節課更是緊緊圍繞嚴監生的搖頭、眼神、手指這些動作、神態，來分析人物形象，走進人物內心世界的。《猴王出世》這篇文章，老師先是引領孩子關注石猴的語言，接著關注石猴的動作，通過和文章作者的情感共鳴，將一個鮮活的石猴形象，立體呈現的大家面前。這幾節課，在分析人物形象的過程中，都是抓住重點段落、重點詞句來體會和想象，并且都注重了有感情地朗讀，在品讀的過程中加深了學生對語文的感悟能力，讓學生走入了人物的內心世界，使人物形象站立在學生面前。

二、識字教學務實高效

三、散文教學個性張揚

散文教學在小學階段一直以來都是個教學難點。在散文的教學中，五位老師關注了教材的整體把握，引領學生從整體上理出文脈與框架，使長長的課文變短，甚至變成了一句話。這樣，學生學習起來脈絡清晰，后面的朗讀、感悟、交流變得得心應手。例如，《秋天的懷念》一課老師理出了三次看花這樣的線索;《散步》讓學生從整體上了解課文講了一件什么事;《槐鄉五月》則引領孩子們抓住中心句，這樣就抓住了文章的主線，也抓住了文章的核心內容。五位老師更加注重對細節之中語言的品味，方法很獨特，引領學生沉浸到語言文字中去。《槐鄉五月》作者就抓住比喻句，抓住“飄”，抓住“香”，感受槐花不同角度的美，抓住“塞”這個動作，感受槐鄉孩子的樂。《灰椋鳥》就緊緊抓住歸林的場面，利用圖片，還有教師語言的渲染，引導著孩子想象，感受場面的壯觀，感受作者的愛鳥之情。《秋天的懷念》老師引領孩子體會，在作者動怒無常的時候，母親的語言、動作、神態的語句，抓“躲”、“笑”，體會母親對兒子深深的理解，深深的關愛和寬容。這樣從整體到局部，從局部回歸整體，使學生在文字中游走，做了一回詩人與作者，從而更好地理解了文章的情感，感受了散文形散神聚的特點。

四、童話教學富有活力

在童話教學中，幾位老師都以學生為本，讓學生走進童話世界，分享學生的喜怒哀樂。在分享的過程中，通過老師富有感染力的語言啟發，激發學生的學習興趣。例如，《棉花姑娘》老師就設計了闖關游戲，“變字小魔術”、“幫幫小馬虎”等，激發了學生識字、寫字和朗讀的興趣。《會寫詩的小螃蟹》老師用自己做夢的方式，緊緊抓住了學生的心，帶學生走進了文本，感悟故事濃濃的語句。同時五位老師在教學過程中，引導學生在讀中感悟，和文本進行深入的對話，通過分角色朗讀、自由讀、合作讀等，讓學生在讀中品味童話的語言，感知文章情節，受到情感熏陶。

五、課件設計簡單實用。

眾所周知，語文教學的根本是語言文字的學習。“對語言文字的品味永遠是語文教學的核心內容。”學生是通過與文本對話，對語言進行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受、培養語感的。而我們的語文課堂一個很大的誤區，就是多媒體課件的濫用。很多老師為了追求形式，在課件中穿插了大量聲音、視頻、圖片，擠占了學生讀書、感悟的時間，也把教師自己對文本的理解強加給了學生。殊不知，閱讀本身就是學生個性化的行為。而多媒體畫面的出示，先入為主，看似幫助學生思維和想像，實質上是對學生思維能力尤其是個性思維的一種限制，也影響了學生對文字的閱讀和感悟的能力。而在此次觀摩活動中，我發現每一位上課教師的課件都簡單而實用。沒有華麗的圖片，沒有精美的動畫，課件只是一個展示的平臺。每一個環節的設計都以學生的學習活動為根本出發點，突出了學生的主體地位。真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。

再次回想這次的觀摩活動，參賽老師在課堂上表現出來的語文綜合素養、沉穩的教學作風，巧妙的教學設計，多才多藝的藝術修養，還有課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感等許多方面都給我留下了很深的印象。我相信，每一位老師的成功都與他厚重的文化積累，謙虛的學習態度，勤奮的工作作風是分不開的。記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。”在槐花飄香的龍口，走出會場，我感受到了這次會議給我帶來的豐厚收獲，也深感到自己平時教學中的種種不足，今后要把這些好的理念應用于自己的語文教學實踐中，把語文課上出味道，像槐花一樣香遠益清，歷久彌新，氤氳在孩子的心田......

語文麻雀聽課心得體會篇七

第一段：引言（100字）

麻雀聽課是一種小學生常用的聽課方法，麻雀式聽課是指學生根據自己的學習情況和學科特點，在老師的講解中有選擇性地聽一部分內容，既突出了學生的主導性和合作性，又滿足了個別當堂教學需求，使學生的學習效果更好。下面，我將分享一下我作為一個小學生在麻雀聽課中的心得體會。

第二段：麻雀聽課的適用性與方法（200字）

麻雀聽課不同于傳統的全員齊聽齊做的聽課方式，它要求學生根據自己的實際情況進行選擇性聽課。麻雀聽課的好處是，能更好地幫助我抓住重點和難點知識，提高學習效率。在聽課時，我會認真聽老師的引導，先大致預判老師的重點，然后根據自己的學習情況和學科特點選擇性地聽取一部分內容，這樣有助于我更好地掌握知識。

第三段：麻雀聽課的積極影響（300字）

麻雀聽課的方法讓我更加主動地參與到學習中來，通過從全員聽課轉變為麻雀聽課，我可以更好地適應不同的學科需求。在語文課上，我喜歡麻雀聽課的方式，能更有針對性地學習詩歌、短文等。而在數學課上，我則更傾向于聽取重要的公式和解題方法等，這樣可以更好地提高我的數學能力。總的來說，麻雀聽課的方法讓我能夠根據不同學科的特點，靈活地選擇聽取所需知識，提高學習效果。

第四段：注意事項與經驗分享（300字）

在我實踐麻雀聽課的過程中，我也總結了一些麻雀聽課的經驗。首先，我發現準備工作很重要，我需要提前預習，了解教材內容，這樣能夠更好地預判重點和難點。其次，在選擇性聽課時，我要動態評估自己的學習情況，避免選擇性過大或過小。再次，我要保持積極的思考態度，主動尋找解決問題的方法，不斷提高自己的學習能力。最后，我要在課后及時復習所聽內容，鞏固所學知識，進一步提高學習效果。

第五段：總結與展望（200字）

通過麻雀聽課，我深刻體會到了主動學習的重要性。麻雀聽課不僅提高了我的學習效率，還培養了我選擇性聽取知識的能力。在未來的學習中，我將繼續堅持麻雀聽課的方式，不斷完善自己的學習方法和技巧，提高自己的學習成績。同時，我也希望能夠與同學們共同學習，互相借鑒，共同進步。麻雀聽課對我來說是一種很好的學習方式，它為我提供了更多的學習機會和選擇，讓我在學習中更有自信和積極性。

總結：通過麻雀聽課，我們不僅能夠主動參與到學習中，還能夠根據自己的實際情況選擇性地學習，提高學習效率。在實踐中，我們要注意準備工作，靈活選擇聽取內容，并在課后及時復習鞏固所學知識。只有不斷地改進和完善自己的學習方法和技巧，我們才能夠在學習中取得更好的成績。麻雀聽課是一種有效的學習方式，它能夠培養學生的主動性和合作性，提高學生的學習效果。