范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇一

《冰花》一課的教學中我抓住關鍵的詞語和標點指導學生朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生很快進入情境，體會到了小童的驚訝。教學中我還通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。朗讀加深了學生對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。

課文中描繪的冰花千姿百態(tài)，語言非常優(yōu)美。特別是“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。再問“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過想象，運用文中的語言形式說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。

在教學上還存在一些問題，總感覺不盡人意。有時我對學生的要求高了，當他們說不好時我常會幫他們說出來，這實在不是一個好習慣，會打擊孩子的自信，影響他們思維的發(fā)散，今后須注意。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇二

本節(jié)課主要是讓學生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學信息，并能提出和解決一些簡單的生活問題，從而鞏固20以內(nèi)的加減法，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

本節(jié)課的教學我利用的是自己設置的情境，即課前準備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來扮演自己手中的這些水果，讓學生在生活中切實體會和學習。

和上節(jié)課所用的方法相似，先讓孩子在班里找一找有關的數(shù)學信息，并將這些信息板書在黑板上，然后讓學生根據(jù)自己找出的數(shù)學信息提問數(shù)學問題，并解決自己提出的數(shù)學問題。

引導學生一步步經(jīng)歷解題過程，了解解題的整個過程即1、找數(shù)學信息2、提數(shù)學問題3、解決數(shù)學問題。使這個過程在孩子的腦中有一個整體的了解。

通過本節(jié)課的學習，孩子們學會了如何去尋找有用的數(shù)學信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學信息來提出數(shù)學問題并解決這些數(shù)學問題。由于學生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛比較活躍，每個孩子都很積極主動的加入到本課的學習中來，課堂效果比較理想。

《美麗的田園》

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美麗的社區(qū)我的家活動反思篇三

今天，上了《美麗的小路》這一課，這是一篇語言很美的文章，對學生也起著很好的愛護環(huán)境、講衛(wèi)生的'教育。教學主要是通過學生在朗讀中感悟這些。但課文篇幅很長，學生在朗讀上有一定的困難。于是我用了三節(jié)課的時間教完這一課，在充分認識了生字的基礎上，讓學生采用各種形式進行朗讀訓練，特別是分角色朗讀，學生積極性很高，也讀得很好。

通過這樣不斷地訓練學生朗讀，學生差不多都能背下來了，對課文內(nèi)容也很清楚了，也使學生感悟到了課文所蘊含的教育喻意。通過這一個月的教學，我發(fā)現(xiàn)一年級的學生，在教學這種長課文時候，主要是要訓練學生的朗讀能力，課文能讀熟練了，自然什么也明白了。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇四

美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了一面唐代的跑馬球的鏡子。讓學生欣賞，同時觀察鏡子的圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，我告訴學生我們生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。我讓學生從我們身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯(lián)系到我們生活中的.紋樣，順理成章揭示了課題。

通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經(jīng)過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業(yè)設計的環(huán)節(jié)中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創(chuàng)作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

這節(jié)課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調(diào)動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環(huán)節(jié)。

聽了這么多優(yōu)質(zhì)課我學到了很多東西，冷老師的課從視覺、聽覺多重器官讓學生感受曲直線的魅力所在，在深度和廣度上對本節(jié)課做了很好的講解和啟發(fā)。白老師的對低年級學生的行為習慣培養(yǎng)，對學生的獎勵方式。黃老師的自如教態(tài)和課件的制作都如此好，康老師孫老師都是和我一起參加工作的，康老師的幽默，孫老師優(yōu)美的語言我都應該學習。

作為一名年輕的教師，我深知只有經(jīng)過實踐、反思，再實踐、再反思的過程才能提高自身的素質(zhì)。要提高自己的語言魅力度。只有用新課程理念引領自己的教學實踐，才能不斷地在教學實踐與反思中獲得更大的提高。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇五

因為我們是初次接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的'和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。我們都知道音樂具有彌漫性，音樂的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，我們能想到的最佳結果是：學生基本掌握歌曲的演唱，明確雙聲部的進行，同時會主動地去表現(xiàn)歌曲意境。如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇六

《美麗的花園》是嶺南版小學美術第四冊第二單元第六課，是一堂訓練學生思維和想像能力的繪畫課。本堂課，我從童話故事《七色花》入手，設計了“體驗——探索——想像”的教學流程，整節(jié)課是從學生的感受和體驗出發(fā)（感性）經(jīng)認識和理解（理性）之后進入想像和創(chuàng)作（創(chuàng)造）的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。課雖然已經(jīng)上完，但許多的問題卻很值得我去思考、去探索。

通過這次活動給我一些啟示，在美術活動中我們提倡“放手”也推崇“出手”，放手是讓學生在一個寬松自在的環(huán)境氛圍中，尊重學生的個性和情感表達，讓孩子們獨立自主的創(chuàng)造和大膽想象，但在實際操作中我們有疑惑的是這個度的把握，像這次活動我覺得在整個活動過程中缺少一點激情，它在整個教學過程中起著主導作用，只有教師自己有了激情，才能帶動孩子產(chǎn)生積極的反應。在課堂上我應該改變一下在語言或者講課的方式，也可以改變一下教學的環(huán)境，讓孩子在積極主動的氛圍中輕松學習，效果更佳。

在示范畫的時候我自己感覺有些簡單，可以讓個別學生自己用小紙片先試一試，感受一下會更好。放范畫和示范畫的黑板擺放地離學生有些遠和偏了，學生的視覺看畫太遠了，應擺放在合適的位置。

講課語氣要生動，因為這節(jié)課主要內(nèi)容是花，是學生身邊非常熟悉的事物，要想使整節(jié)課生動起來比較困難，所以這就對教師提出了更高的.要求，不但要注意教學環(huán)節(jié)的設置要生動，語言的組織也非常重要，只要把學生的情緒帶動起來了，那這堂課可就成功了一半。

我在花的知識和表現(xiàn)手法的講解中，學生的主動性沒有發(fā)揮，就是老師怎么示范，學生就怎么做，其實正確的做法是應該給學生一個自由的發(fā)揮空間。課后我想，如果能讓學生自己多感受一些就好了，對新知識、新技法、新材料的體驗才能真正激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。

作業(yè)的點評缺乏目的性，應該針對一幅畫指出好在哪里，怎么畫的。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時總結經(jīng)驗，認真反思，為今后的活動奠定堅實的基礎。

這節(jié)課，我鼓勵孩子們用“刮蠟法”的方式，為不同的花的花瓣和葉子涂色。孩子們都很感興趣，都樂意為這些花“穿上漂亮的衣服”。我在示范刮蠟法涂畫的時候，特意向孩子們強調(diào)：花的花瓣和葉子的顏色要形成對比，否則花會顯得很晦澀，當然針對二年級的學生，我們不宜講得太深，其實學生是能感覺到的.。

學生們分組給美麗的花園創(chuàng)作鮮花時，由于多種材料的引進，作業(yè)的創(chuàng)作方法和呈現(xiàn)效果顯得更豐富。但是在課堂上，許多的孩子只能感受到其中的一種，這給了我些許困惑，更困惑的是由于材料的限制，學生沒有機會選擇到自己喜歡的材料來表現(xiàn)。這是我上這堂課感覺最苦惱的地方。

在作業(yè)中，孩子們都很認真給花瓣涂上各種各樣的顏色。有的甚至一朵花上就出現(xiàn)多色花瓣，但是花的葉子，除了大部分涂上綠色外，個別孩子涂上其他顏色。不知道是他們隨意涂，還是他們眼中的事物與成人不同。最后，我選擇欣賞他們的作品。尊重孩子的眼光，尊重孩子的表達，孩子的世界也是美麗的。

在欣賞孩子們的作品之余，我發(fā)現(xiàn)孩子們的完成作品的速度不一，有的孩子能很快涂好兩朵花，有的孩子只能涂一朵，還有的孩子連一朵都不能完成。這就是孩子間的個體差異吧。老師除了尊重他們的個體差異外，也要注意到那些能力較差的孩子，“降低他們的要求”，在其他區(qū)域時間，接著完成他們的作品，也讓他們欣賞到自己的作品。這里新的問題出現(xiàn)了，有些學生先完成作業(yè)后怎么辦？我現(xiàn)在選擇的方法這樣這樣幾個：

1、讓他去幫助別的孩子，尤其是那些能力較差的孩子，是他們學會合作，進而讓學生感受幫助他人才能獲取快樂的美德，實現(xiàn)本課情感、態(tài)度、價值觀目標。

2、讓他去“指指點點”他人的作品，為后面的作業(yè)評價奠定堅實的基礎。

3、讓他整理自己的桌面，引導學生關注社會問題，增強環(huán)保意識，形成良好的學習習慣。

在教學中存在著一個非常嚴重問題——教學時間處理。實踐多次證明，本課要想一課時就完成，可以做得到，但是本課教學效果必然會大打折扣，如何優(yōu)化課堂結構，提高單位時間利用率？最好的辦法是合理利用大課時間，也就是把兩節(jié)課合理安排在一起（前一節(jié)安排講授、對話、觀察、欣賞、思維發(fā)散學生構思練習等，后一節(jié)安排教師引導學生作業(yè)中思維的拓展、添畫內(nèi)容討論延伸、學生添色、巡視指導、作業(yè)展評打分等），這樣使教學目的與內(nèi)容、方法與技巧、欣賞觀察與思維發(fā)散、學生練習與作業(yè)均能在課堂內(nèi)得以游刃。使學生有足夠的時間完成課堂作業(yè)，況且有老師在身邊巡視指導，典型問題及時點評糾正，優(yōu)秀想法或畫法得以及時表揚與展示。在學生的心理體力承受能力上，據(jù)教育心理學分析：7——10歲的小學生無意注意在學習中起了重要作用，上課注意力集中的時間約為20分鐘，如果把兩節(jié)課合理安排在一起，其中間有10分鐘的課間休息時間調(diào)劑了學生的學習，實驗證明學生在后40分鐘依然興致勃勃，而且很多學生連課間休息的意識都沒有了。

總之，在本課教學過程中，教師要承認和尊重學生的主體地位，加強學生的主體意識，驅(qū)動內(nèi)動力，發(fā)展主觀能動性。教師要創(chuàng)造條件，使學生大膽質(zhì)疑、大膽推測、敢于發(fā)表或用繪畫手段表現(xiàn)不同的意見，甚至“異想天開”。并且要鼓勵每個學生形成自己獨特的個性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)，畫面表達類型等獨特的品質(zhì)與風格。做到了這些，那這節(jié)課就完美了！

這是我作為一個在一線從事美術教學的美術老師在執(zhí)教《美麗的花園》的幾點反思，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們的美術教學工作越來越出色！

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇七

《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導學生樹立環(huán)保意識。

在教學時我精心制作了課件幫助學習過識字關。識字當中我通過以下方法完成，首先帶拼音讓學生自由讀，后讓學生說出在讀音方面在注意的'地方，老師再歸類讓同學再讀，其次再去調(diào)拼音讓學生抽讀，并用自己的方法把生字的字形、結構記下來。其中特別是“鹿”，通過小篆字體一直過渡到今天的宋體字，通過形象教學法，讓學生認識到中國文字當中象形字的唯吵之處，從而激發(fā)學生的學字的興趣。然后通過練習，運用數(shù)學當中加法合成變成今天所學的新字。這樣處理，我覺得效果挺好的。學生學習的興趣很濃，學習的效果也很高。

本課的教學還有許多不足之處：第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。第二，分角色朗讀時，由于時間關系，學生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準備幾個小動物的頭飾，讓學生上臺表演效果會更好。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇八

課改后，語文教師該怎樣教，學生該怎樣學，參加課程實驗后，我一直在思索、在探究。在實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好。基于這樣的認識，我在教學《美麗的小路》一課時，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到張揚。

教學本課，滿意之處有以下幾點：

“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。

在本課的教學中，還存在很多不足之處：

1本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。

2學生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子。3在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演，沒能進入角色之中。

改進措施：

l在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2鼓勵學生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇九

前幾天教了《美麗的集郵冊》.《美麗的集郵冊》以詩歌的'形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)出對偉大祖國的由衷贊美之情。詩中提到的名勝風光、出土文物、藝術品等，皆在郵票中呈現(xiàn)過，并繼續(xù)成為郵票的內(nèi)容。

全詩共四小節(jié)。開篇第一小節(jié)用很直白的語言道出：“我有一本美麗的集郵冊，”再一一說出它的主題、首頁的精妙。二、三小節(jié)從兩個角度描述祖國的偉大、美麗，一是祖國山河壯麗，二是歷史長河積淀了無窮的智慧。最后一小節(jié)縱情歌頌偉大的祖國，表達作者無比自豪之情。

第二小節(jié)開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河―――”與第三小節(jié)開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河―――”和第四小節(jié)開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，我更加熱愛偉大的祖國，”這三處開頭的語句，一句比一句強烈，表達出作者內(nèi)心的激情，感染力非常強。

為了指導學生讀出這三小節(jié)的感情一次比一次強烈，我感覺最重要的還是讓學生自己去體會。我分了兩步去走，一讓學生先找找這三小節(jié)之間的相同之處，學生很快的找出了三者的相同句式。接著我再讓學生相同舉反復的朗讀這三段句式，體會它們的含義，它們所表達的不同感情，很自然地就理解了三者之間的感情的升華。再引導通過學生的朗讀表達出一次比一次強烈，一次比一次激動的感情。

這讓我感覺到，通過這樣的朗讀，很自然地有讓學生體會到了：課文所表現(xiàn)的不僅僅是集郵冊的美麗，更是我們偉大祖國山河的壯麗，激起我們對偉大祖國的熱愛。真是一舉兩得。

美麗的社區(qū)我的家活動反思篇十

教學活動《美麗的風鈴》是一節(jié)手工活動，在小班孩子中開展手工活動是有一定的難度的，因此，在準備這次活動的過程中，我們組的四位老師花費了好多的精力來備好這個教學活動的教案，這里傾注了我們小班組四位老師的智慧，同樣也傾注了徐老師的理念和智慧。

這個教學內(nèi)容按照教學用書上的要求是讓幼兒用各種圖章在風鈴架子下的'線上印上圖案，來完成整個的操作過程，但是考慮到幼兒園沒有這么多的圖章讓孩子們使用，所以，我們決定改用其他的教學材料，和操作方法，達到制作完成美麗的風鈴。于是，我們想到了教師為每位幼兒準備好各種顏色的小花朵和各種顏色的幾何圖形，讓他們自己動手在風鈴架子下的線上進行粘帖，從而制作好一串美麗的風鈴。

我們把這個教學內(nèi)容的設計意圖定為風鈴的出示不僅能夠引起幼兒的注意，而且為下面的部分做了鋪墊。風鈴的聲音像什么可以讓幼兒說一說。教師出示風鈴不是為了把幼兒思維框起來，而是為了讓幼兒在制作風鈴時更好地把握好色彩的搭配，圖形的規(guī)律。教師對沒有按照要求制作風鈴的幼兒不要隨意地批評，而要正確地引導。及時對制作比較好的幼兒進行表揚。這也是一種評價。讓幼兒自己把制作的風鈴掛出去，更有自我滿足感。把教學目標定為：引導幼兒用各種顏色、形狀學習用各種剪紙圖形設計風鈴，并對手工活動產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)良好的手工活動習慣。按照這個思路，有我們組的一位老師執(zhí)筆進行備課，然后我們每位老師再根據(jù)這個教案按照自己的意見進行修改。

可是當我們把教案給徐老師看的時候，徐老師就給我們提出了好多的問題，特別是對我們的講解和粘帖中規(guī)定幼兒要按顏色、圖形進行搭配提出了自己的看法：這是一節(jié)藝術活動課，這樣的規(guī)定會框死幼兒的想象力的發(fā)揮，你們要想辦法激發(fā)幼兒主動的思考，發(fā)揮幼兒的想象力。于是我們按照徐老師的理念又進行了修改。根據(jù)這節(jié)課的教學效果來看，孩子們的想象力是得到了發(fā)展，但是對于小班幼兒來說讓他們主動的去思考粘帖的方法和規(guī)律，似乎有點困難，有一部分幼兒都是在亂貼，沒有一定的規(guī)律性。所以我覺得還是在教學中稍微對幼兒進行一定的粘帖要求比較適合小班幼兒的操作發(fā)展。