社會實踐報告的寫作過程，既是對實踐活動的回顧，也是對未來的展望和規劃。在撰寫社會實踐報告時，我們首先要明確報告的目的和要求，這樣才能更好地安排內容和結構。以下是一些優秀的社會實踐報告案例，希望能夠給需要寫作的同學們提供一些啟示。

綜合素質評價報告家長意見篇一

在過去的一年中，我一如既往的堅持自我的一貫作風，刻苦勤奮，認真的學習自我的專業課程，在期末考試中取的了相當好的成績。同時也努力學習了馬列主義，xxx思想，xxx理論及xxx的三個代表等先進理論，并嘗試在學習生活中運用和實踐，從而使自我德、智、體等多方面綜合素質都有了顯著提高。

德育方面：身為一名光榮的共青團員，在日常生活中我努力以身作則，進取響應共青團委的號召，盡自我的努力幫忙所以有困難的人。進取參加各種團體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事跡，使自我的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。

智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自我所學的專業無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自我所學的每一門課程都認真對待，并利用課余時間努力學習與專業相關的各方面知識，盡努力提升自我的專業技能，為使自我成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

體育方面：自從北京首次舉辦奧運會以來，各種運動項目在中國蓬勃發展，這對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課余時間進取參與各種體育鍛煉，參與院校的運動會，盡管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：僅有健康才是人類最寶貴的財富。

勞動方面：由于從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衛生，我們宿舍良好的衛生狀況一向是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。

能夠說，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，當然這都離不開學校領導和教師的辛苦栽培，在新的一年里，我要繼往開來，不驕不躁，發揮自我有限的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自我的人生價值得到程度的實現。

綜合素質評價報告家長意見篇二

陳美琪

你是老師放心的好學生。學習上認真執著，成績一直名列前茅!對待班級管理盡心盡責，是老師的得力助手。如果更大膽、主動些將會更加出*!請記住：只有永不敢滿足的人才會有壓力，有壓力才會有動力，而動力才是進取的階梯!

戴椿燕

眉目清秀的你總帶著親切的微笑，沉默是金的你總是默默無聞地付出。你是一位認真、執著的好學生，成績優異，如果能多些平衡，思維多些開闊，將會更好。希望在以后的學習中更加積極、主動，相信你會圓好自己的夢想!

你是一個機靈、活潑的女孩，對待學習主動積極，美中不足的是成績不夠優異。在班級管理中，你是一位出*的“小管家”，老師看在眼里，記在心里。如果平時多團結一下同學，你將會更加討人喜歡!真誠希望你定好目標，腳踏實地地去努力，相信，你會成功!

王佳柔

你，一個活潑開朗的女孩，在同學們的眼中你是多么地認真、努力。在學習之路上，你總是默默無聞地付出。你樂于助人，懂事，有禮貌，是同學們的楷模。但是，在你的心靈深處，也隱藏了一顆脆弱的心，你要學會勇敢、堅強，這樣你將會變得更加優秀!

錢莉莉

你，一個乖巧的小女生，透露出一種慕名的魅力，堅強、勇敢使你更加優秀，你工作盡心盡力，給我們帶來了快樂和笑聲。你大方體貼，待人友好、真誠，相信，未來的你會一路高歌，奏響自己最美麗的人生樂章!

綜合素質評價報告家長意見篇三

綜合素質評價報告家長意見篇四

(一)加強組織領導。綜合素質評價是全面實施素質教育，落實立德樹人、深化考試評價制度改革的重要舉措，各級教育行政部門和學校務必要高度重視，加強領導，縣(市、區)教育行政部門成立初中學生綜合素質評價工作領導小組，負責落實全市綜合素質評價操作方案;指導學校開展評定工作，監控評價過程;接受咨詢、投訴和舉報，糾正實施過程存在的問題，查處違規行為。學校負責初中學生綜合素質評價的具體實施，要成立學生綜合素質評價工作委員會，指定牽頭部門，明確校內分工，合理分配任務;負責記錄、匯總、公示等具體流程的組織實施，加強對教師、學生的誠信教育，建立健全復核制度，對材料真實性負責。

(二)明確責任主體。學校是學生綜合素質評價的責任主體，具體負責實施工作。學校校長是綜合素質評價工作第一責任人，應知曉本學校學生綜合素質評價的基本要求、工作分工、時間要求等，對學生綜合素質評價工作負有領導責任，在學校年度和學期工作安排中應有明確要求;學校分管校級領導是綜合素質評價工作的具體負責人，應熟悉本學校學生綜合素質評價的操作流程和具體要求，包括評價內容、評價程序、質量標準、時限要求等，負責學生綜合素質評價宏觀管理，負責制定本校學生綜合素質評價工作方案，按照工作時間節點調度全校落實學生綜合素質評價工作方案;班主任老師是直接責任人，要熟練掌握本學校學生綜合素質評價全部操作流程和具體要求，組織本班學生、協調學科教師進行學生綜合素質評價，包括寫實記錄、材料遴選、公示審核、確認上網等，指導學生在規定時限生成紙質檔案和電子檔案。教務處、學生處、團委、學生會等學校內設科室和組織要做好相關工作的配合。

(三)建立電子化管理平臺。市教育行政部門建立全市統一的初中學業水平考試和綜合素質評價電子化管理平臺，逐步實現評價工作的信息化和網絡化，提高綜合素質評價工作的實時性、規范性和科學性，提高評價工作效率，減輕評價主體的負擔。各縣(市、區)教育行政部門要加強數據的管理與使用，做好相關統計分析，不斷改進學校日常教育教學管理工作。

(四)堅持常態實施。初中學校學生綜合素質評價工作委員會負責制訂本校綜合素質評價的實施細則和規章制度;任免班級評價小組成員;組織、指導和監督各班級的評價工作;審查認定班級評價結果;受理咨詢、投訴和復議申請;及時解決評價中的問題，查處評定過程中的違規行為。在學校日常教育教學活動中，隨時發生、隨時記錄，將學生綜合素質評價常態化，不搞臨時突擊，力戒形式主義，做到公開透明，確保內容真實。要充分發揮學校黨團、學生組織的作用。

(五)科學使用結果。綜合素質評價結果直接體現了學生多方面發展的狀況，是學生在校期間綜合素質發展水平的重要標志，各維度的畢業分項認定結果是學生初中畢業擇優推薦的依據。綜合素質評價結果還是高中階段學校招生錄取的依據或參考，實行自主招生的普通高中學校，須全面使用學生綜合素質評價結果。教育行政部門和初中學校要充分重視其意義和價值，充分使用好綜合素質評價的結果。

(六)加強培訓宣傳。教育行政部門要加強培訓，提升校長和教師實施綜合素質評價的能力。教育行政部門和學校要加強學習與研究，正確把握評價的內容、方法和標準等，要加強宣傳，積極爭取社會各界的理解與支持。各初中學校要把學生綜合素質評價實施辦法和配套制度納入學生入校課程和家長教育課程，通過致家長一封信、家長會、新聞媒體等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳實施初中學生綜合素質評價的重要意義、內容標準和操作規程等，讓學生、家長和社會了解評價的內容和政策，為教育綜合改革營造良好的輿論氛圍。

(七)完善有關制度。要建立健全相關工作制度，切實保證學生綜合素質評價工作的公開、公平和公正，預防和杜絕各種腐敗現象，全面實現陽光評價。建立公示制度，暢通舉報渠道;建立檢查制度，對檔案材料真實性進行抽查;建立申訴與復議制度，對有爭議的結果重新進行審核確認;建立誠信責任追究制度，對弄虛作假者按照有關規定給予嚴肅處理。

以下是河北2018年全部科目的試題發布入口：

綜合素質評價報告家長意見篇五

陳美琪

你是老師放心的好學生。學習上認真執著，成績一直名列前茅!對待班級管理盡心盡責，是老師的得力助手。如果更大膽、主動些將會更加出*!請記住:只有永不敢滿足的人才會有壓力，有壓力才會有動力，而動力才是進取的階梯!

戴椿燕

眉目清秀的你總帶著親切的微笑，沉默是金的你總是默默無聞地付出。你是一位認真、執著的好學生，成績優異，如果能多些平衡，思維多些開闊，將會更好。希望在以后的學習中更加積極、主動，相信你會圓好自己的夢想!

嚴丹

你是一個機靈、活潑的女孩，對待學習主動積極，美中不足的是成績不夠優異。在班級管理中，你是一位出*的小管家，老師看在眼里，記在心里。如果平時多團結一下同學，你將會更加討人喜歡!真誠希望你定好目標，腳踏實地地去努力，相信，你會成功!

王佳柔

你，一個活潑開朗的女孩，在同學們的眼中你是多么地認真、努力。在學習之路上，你總是默默無聞地付出。你樂于助人，懂事，有禮貌，是同學們的楷模。但是，在你的心靈深處，也隱藏了一顆脆弱的心，你要學會勇敢、堅強，這樣你將會變得更加優秀!

錢莉莉

綜合素質評價報告家長意見篇六

結合國家、省有關要求，結合義務教育的性質、學生年齡特點和教育教學實際，反映學生全面發展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創新精神和實踐能力。從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐等五個維度評價學生全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。

(一)思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現。重點記錄學生參與團隊活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務、主題教育等活動的情況，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿者。

(二)學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現、作業完成等日常學習情況和學業水平考試成績，掌握并運用學科思想、方法，運用信息手段獲取新知識、解決新問題的實踐能力和創新意識，以及學習興趣、學習態度、學習習慣等方面的表現和成果。

(三)身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的習慣、效果，掌握體育運動技能情況，以及自我認識、人際交往、應對困難和挫折等心理健康方面的情況。

(四)藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視表演、書法以及中華優秀傳統文化藝術技能等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。

(五)社會實踐。主要考察學生綜合實踐活動課程修習情況以及科學與技術的實踐操作、體驗經歷、社會生活等情況。重點記錄學生參加生產勞動、勤工儉學、軍事訓練、體能拓展、研學旅行、參觀體驗與社會調查、科學探究、創造發明等實踐活動的情況，形成的心得、體會、收獲、作品、調查報告和創新成果等。

四、評價方式

綜合素質評價報告家長意見篇七

學年階段性評價和初中學段終結性評價原則上都按以下基本程序實施。

(一)學生自評

1.學生收集可作評價依據的參考材料，并在班主任指導下整理成長記錄袋。

2.學生依據評價內容和標準，對照成長記錄袋和現實表現，寫出自我描述評語。

3.學生在全班或互評小組內陳述自我評價。

(二)學生互評

1.成立班級學生互評小組。一個班級可以通過隨機抽樣分成二個小組。

2.小組互評。在規定時間內，根據評價內容與標準，對照學生自評、成長記錄袋和現實表現，小組成員對組內其他同學就五個維度下的“關鍵表現”互相進行等級評價。

3.互評結果統計。一式二份(一份班主任留存、一份交學校評價小組)。

4.學生互評在學校監察小組監察下進行，任何人不得擅自更改互評結果。

(三)班級評價小組評價

1.由班主任組織，班級評價小組其他成員提供學生綜合素質表現關鍵詞，補充實證性材料和數據。

2.小組集體評議。在規定時間內，根據評價內容與標準，依據學生互評的結果和學生的成長記錄袋及現實表現，小組成員通過集體討論對學生逐一進行評議，對五個維度分別作出等級評價。每個維度內的評價結果要體現差異性;五個維度評為全a等級的學生比例以30%左右為宜;對學生某一方面表現評為d等(不合格)時，應極其慎重。

3.根據小組集體評議結果，以班主任為主給每個學生撰寫簡要的綜合性評語。

4.填寫《武漢市初中學生綜合素質評價報告書》。全體小組成員簽名。

5.班級評價小組集體評議按照少數服從多數的原則進行，有重大分歧的問題應提交學校評價工作領導小組評價;班級評價小組的評價結果和學生互評結果有較大差異時，要提交學校評價工作領導小組復評。任何人不得擅自更改班級評價小組的評價結果。

(四)公示

1.在規定時間內，將全體學生綜合素質五個維度的評價結果分別在各自班級內公示;五個維度都是a等的學生名單要在學校內公示。

2.公示期間，學校和區教育局應向社會公布指定的專門部門、專人和設立專線電話，受理學生、家長及社會的質詢、投訴和意見。學校評價工作領導小組要及時、認真地對有異議的評價結果進行調查、處理，并審核評價結果。

(五)學校評價工作領導小組審核

1.評價結果經公示無異議后，由學校評價工作領導小組進行審核，然后填寫《武漢市初中學生綜合素質評價報告書》。

2.監察小組核對無誤后，校長在本校《武漢市初中學生綜合素質評價報告書》上簽名，并加蓋學校公章，進入學生檔案。9年級下學期評價結果(匯總名冊)一式二份，一份留作學校存檔，一份交區教育局評價工作委員會。

(六)區教育局評價工作委員會審定

初中學段終結性評價結果即畢業生綜合素質評價結果經區教育局評價工作委員會審定后，評價工作委員會負責人在本區《武漢市初中學生綜合素質評價結果登記表》上簽名，加蓋區教育局公章，一式二份，一份留區教育局存檔，一份送市教育局基教處。

審定中出現重大原則問題，應要求學校切實更正;凡要求更改等級的，須學校提供充分的理由和證據，任何個人無權隨意更改學校的評定結果。

綜合素質評價報告家長意見篇八

根據學生發展和變化過程，積極構建學生形成性評價與終結性評價相結合的評價體系，初中學生綜合素質評價分為日常評價、學年階段性評價和初中學段終結性評價等三個類別。

(一)日常評價

各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的成長和發展進步，關注學生的表現，適時做好“寫實記錄”和資料收集工作，依據評價標準，對學生及時做出評價。

1.即時評價。教師要在教育教學過程中，通過行為觀察、訪談交流、問卷反饋、情景測驗、成果鑒定、評語、批語等方式，對學生作出口頭、書面或行為暗示等多樣與開放的評價，及時評價學生的優點、不足以及發展潛能，促進學生健康成長和發展進步。

2.寫實記錄。“寫實記錄”是對學生進行綜合素質評價的重要依據。學生應收集能夠反映自己發展進步的重要資料，包括自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，在學習過程和自己參與活動的突出表現，自己的最佳作品等，結合評價要點采用寫實的辦法，將事件名稱、內容、經過、成效以及證明材料等客觀記錄下來。“寫實記錄”要始終體現誠信原則，學校要以班級為單位，充分發揮所有學科教師特別是班主任的作用，指導學生客觀記錄活動，撰寫活動收獲與心得，確保學生活動記錄真實準確、有據可查，同時便于展示。

3.特長表現。通過演講比賽、小論文、小制作、小發明、小競賽等豐富多彩的活動，展示學生特長，張揚學生個性，培養學習興趣，促進全面發展。

(二)學年階段性評價

在初一、初二學年將結束時，對每個學生進行階段性評價。階段性評價應包括綜合素質評價內容的五個方面;結果以等級制呈現;在對學生綜合素質進行全面分析、與學生及家長交流與溝通的基礎上，對學生作出描述性評價(即綜合性評語)。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要引導學生制定明確簡要的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。學年階段性評價的結果填入《武漢市初中學生綜合素質評價報告書》(附后)。

學校日常評價的重要記錄和證據，應作為學年階段性評價的重要依據。學年階段性評價結果只由學校評定領導小組審定，不須區評定工作委員會審定。

(三)初中學段終結性評價

初中學段終結性評價在九年級第二學期進行。

班級評價小組要以學生的日常表現為依據，通過參考學生日常評價、學年評價結果以及成長記錄袋、綜合素質評價報告書、學生自我評價和學生互評結果等，經集體討論，給予學生客觀、公正的評價。教師要善于搜集和分析能夠反映學生成長與發展過程中的重要數據和關鍵表現，并據此描述學生的綜合素質發展情況。評價時應注重對原始資料的分析與概括，從學生的整體表現入手，避免以偏概全。