教案的評價應(yīng)該全面、客觀，包括教學(xué)目標的達成情況以及教學(xué)過程的有效性。設(shè)計初一教案時，我們需要明確教學(xué)目標，確定學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和能力。下面是一些初一教案的實際應(yīng)用案例，供教師們進行備課時參考和借鑒。

青山不老設(shè)計教案篇一

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎？向?qū)W生展示圖片并進行相關(guān)講述。然而，就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中，一位老人卻創(chuàng)造了一個世人不敢想象的奇跡。

板書：青山不老

二、學(xué)習(xí)課文，看閱讀提示中的三個問題，然后帶著問題默讀課文思考、交流。

教學(xué)提示：可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，由于問題比較簡單，學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。

如，先重點引導(dǎo)學(xué)生體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。

在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？”這個問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。

通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。

還可以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法遷移，運用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義，可以比較輕易地突破重點。

五、作業(yè)

找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進事先進行閱讀。

板書設(shè)計

青山不老設(shè)計教案篇二

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

談話法講讀法小組交流法

一、初探課文，認識老人

1出示“老”字：大家看看這是個什么字？誰來說說你對“老”的理解。

2師：與大家理解得一樣。《說文解字》中是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”。

今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（板書：16青山不老）齊讀課題。

二、自學(xué)課文。

1．下面，請大家用自己喜歡的方式讀課文，找找看，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？請用鉛筆把相關(guān)句子畫出來。（巡視）畫好的同學(xué)請舉手。

2．出示多媒體課件：（品讀）65歲那年，……

（品讀）老人拄著拐杖，……

3．我們一起來讀讀這些句子，在讀中體會老人的老。

三、再讀課文，品味“奇跡”。

1．古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡。這是一個怎樣的奇跡？

請同學(xué)們再讀課文，畫出相關(guān)語句。

2．學(xué)生交流找到的句子。

出示：（品讀）15年啊，綠化了8條溝……

繼續(xù)交流了不起的奇跡……

出示：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里……

出示：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰……

3．讓我們再讀讀這些句子，品味奇跡。

四、自讀課文，體會環(huán)境之險惡。

1．你覺得課文中還有哪些句子能讓我們感到這是了不起的`奇跡嗎？請看——

老人所處的環(huán)境。

出示多媒體課件：請讀一讀這段話，說說你從句子中體會到了什么？

從哪些詞中你體會到了環(huán)境的惡劣？抓關(guān)鍵詞。（品讀）

2．齊讀，在讀中再次體會環(huán)境的險惡。

3．在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！

五、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”的精神。

1．一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？（生答：植樹精神）

2．出示文章結(jié)尾：（品讀）請讀一讀文章結(jié)尾，思考以下問題。

作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)……

齊讀句子，領(lǐng)悟“青山不老”的精神。

3．理解“另一種東西”的深刻含義。

4．師：老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神是不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

5．請同學(xué)們拿起課本，再次深情地讀讀文章結(jié)尾，體會老人“不老”的精神。

六、課后作業(yè)：

1．出示多媒體課件：

課后收集有關(guān)人們植樹造林、保護環(huán)境的先進事跡，并交流。

賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞句。

青山不老設(shè)計教案篇三

讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

查找相關(guān)資料，了解我國的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛。

一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認識角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎？向?qū)W生展示圖片并進行相關(guān)講述。然而，就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中，一位老人卻創(chuàng)造了一個世人不敢想象的奇跡。

板書：青山不老

二、學(xué)習(xí)課文，看閱讀提示中的三個問題，然后帶著問題默讀課文思考、交流。

教學(xué)提示：可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，由于問題比較簡單，學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。

教學(xué)參考：

如，先重點引導(dǎo)學(xué)生體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。

在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？”這個問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。

通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。

教學(xué)提示：課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點明文章所表達的意旨。可以適當穿插課外資料，或聯(lián)系生活實際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

還可以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法遷移，運用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義，可以比較輕易地突破重點。

教學(xué)參考：這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠不會老的。

四、課文總結(jié)

教師小結(jié)：課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。

五、作業(yè)

找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進事先進行閱讀。

青山不老設(shè)計教案篇四

1、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出青山不老的含義

2、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神

1、理解語言文字背后所蘊藏的含義

2、領(lǐng)悟青山不老的含義

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我國地大物博、幅員遼闊，這里不僅孕育了燦爛的中華文化，而且還涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物事跡。他們之中有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，也有的平凡中透著偉大。今天，我們這節(jié)語文課就來講述一個平凡老者的不同尋常的故事（板書：青山不老）

二、讀課前提示，明確本課的閱讀要求。

1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

2、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？

3、作者為什么說青山是不老的？

三、自由讀課文，感悟奇跡。

思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

1、學(xué)生討論回答

2、解讀奇跡

15年啊！綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

師：15年在人生之中是長還是短？

明確：很長

師：人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻干了多少事啊！

生：（齊讀）綠化了8條溝、7條防護林帶、3700畝林網(wǎng)

師：一畝約667平方米，我們羅店中學(xué)的校園面積差不多30畝，你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎？（停頓）（123個）

師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。

師：（引）奇跡已然創(chuàng)造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫這一奇跡的句子讀一讀。

明確：第一自然段

生：讀（楊樹、柳樹一層層的綠梯）

明確：這樹下的淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹，我們才守住了這片土。

師：土地是莊稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現(xiàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生了解這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的

明確：大環(huán)境，風沙肆虐

明確：干旱、霜凍、沙塵暴

明確：環(huán)境異常險惡

知識鏈接

師：晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。

師（引）老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？

明確：早出晚歸

明確：七位同伴五位過世

明確：風雨同舟的老伴沒能見上最后一面

師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：他覺得種樹是命運的選擇他不走，因為（課件出示）生讀他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。

五、理解青山不老的含義。

師（引）從這句話中，你讀懂了什么？

明確：老人要把一生奉獻給山溝

明確：要把生命奉獻給青山

師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示）

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。

生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？

與山川共存，與日月同輝什么意思？

生交流匯報

師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！

師（引）巍巍青山承載了幾代人的'夢想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：青山是不會老的！

為什么說青山是不會老的？

老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而且隨著青山萬古長青。

六、暢談感想

師：面對這位老人，你想說什么？

師總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！

青山不老設(shè)計教案篇五

1、緊扣“奇跡”，體會老人對土地的熱愛，以及綠化家園的艱辛與毅力。

2、圍繞“學(xué)疑”，抓住關(guān)鍵疑問，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。

3、通過閱讀、感悟、練筆，體會人物情感，領(lǐng)悟表達效果。

理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會老人綠化家園的`艱辛與毅力。

1、圍繞《“感動中國”推薦表》，交流預(yù)習(xí)收獲

2、圍繞《我的閱讀疑問》，盤點預(yù)習(xí)疑難

3、梳理學(xué)情疑問，確定學(xué)習(xí)目標

話題一：“15年創(chuàng)造的奇跡”

1、從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

關(guān)注數(shù)字——對比理解——直觀奇跡

2、從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

關(guān)注險惡——影像刺激——反襯奇跡

3、從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

關(guān)注年齡——體味生活——深化奇跡

話題二：“15年奇跡的背后”

1、出示村干部的《工作手記》，練筆，交流

2、出示《造林功臣碑》的文字，齊誦，提升

3、回歸學(xué)情疑問，討論交流，深化解讀

青山不老設(shè)計教案篇六

1、了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

1、理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會老人與環(huán)境作斗爭，無私奉獻的精神。

一課時

一、題目入手，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，請打開課本68頁，讀一讀鏈接。

師：從題目“青山不老”，你想知道什么？

生：1、青山為什么不老？

2、青山是誰種的？

3、題目暗含什么？（引導(dǎo)：等一下解決）

二、感知奇跡，探究原因（10分鐘）

師：給大家3分鐘默讀課文，劃一劃：

（一）這位老人創(chuàng)造了什么奇跡？

（二）這樣的奇跡又是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，注意有的內(nèi)容需要概括）

3分鐘過去了······

師：哪一位同學(xué)可以告訴我，老人創(chuàng)造了什么奇跡？

預(yù)設(shè)回答：

第一自然段

1、作者看到這樣的景色，那你仿佛看到什么？（2——3min）

2、運用的修辭手法是？比喻

在說明文中是打比方。

3、文中還有什么地方寫了老人創(chuàng)造了什么奇跡？（概括性的句子）

第四自然段

1、15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

2、這里用了什么說明方法？列數(shù)字

3、從這里，你知道了什么？老師種樹時間長，貢獻大

師：請找出老人是在什么條件下創(chuàng)造了這個奇跡。

預(yù)設(shè)回答：

大環(huán)境

1、聯(lián)系生活實際，了解我國西北地區(qū)的自然環(huán)境。

2、在這樣干旱、降水少的地方老人卻綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)。同學(xué)們，面對這樣惡劣的環(huán)境，老人沒有放棄，15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

（讀）

3、從這里，你看到了老人什么品質(zhì)？

生：無私奉獻、不畏困苦、保護環(huán)境的決心

4、帶著對老人的贊賞，讀“15年啊，······”

小環(huán)境

1、生活條件簡陋：工具、人數(shù)、年齡。

2、聯(lián)系自然環(huán)境，想象畫面：一把鋤頭、一個桶、年老、獨自一人，創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

3、在這里，你看到了老人的什么品質(zhì)？

保護環(huán)境的決心、不畏困苦

4、帶著對老人的贊賞，讀

三、深入文本，體會實質(zhì)

生：會

師：為什么？從文中找出句子來說明。（5min討論交流)

預(yù)設(shè)回答：

生：是的，保住了這黃土，我們才有這綠林；有了這綠林，我們才守住了這片土。

師：從這里，你看出了黃土和綠樹的關(guān)系是怎樣的？

生：相互依存，不可分割······

（正如老人和青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人。老人用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠林的奇跡，作為對青山的回報。）

課外延伸：黃河這河為什么都是過半都是黃泥？

預(yù)設(shè)回答：

生：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

師：山川共存、日月同輝什么意思？

（和山山水水一起共同存在，和太陽月亮一起發(fā)出光輝）

師：老人是不死之身嗎？聯(lián)系上下文，作者為什么這么說？

生：與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神。

師：另一種東西指的是什么？

生：青山、精神

師：所以說，這片青山，表面是寫老人種的這一片林，實質(zhì)上是寫？

代代相傳的精神

師：請同學(xué)們看到最后一段，有什么作用？

（中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文，點出文章的中心意旨）

四、小結(jié)

有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

五、板書設(shè)計 略

青山不老設(shè)計教案篇七

青山不老設(shè)計教案篇八

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

師：讀完這段話，你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣?

生：(優(yōu)美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然)

師：讓我們帶著這種美認真地讀一讀。讓你感受到了什么?出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書(美麗壯觀)