軍訓心得體會是培養團結協作、服從命令等意識和能力的重要途徑。軍訓心得體會的撰寫需注意哪些要點？如何通過言語表達準確記錄自己的軍訓感受？軍訓心得體會：磨練毅力，收獲堅韌，迎接新的挑戰。

歷史講座心得體會萬能篇一

xxxx年10月19日下午，北師大“農村學校管理改進與質量提升”項目組專家鄧濤教授在靈山中學為我們做了一場精彩的講座，課堂有效教學---導學案的開發與教學應用，獲益匪淺。隨著教育教學改革的不斷發展,導學案這種新的課堂教學模式已經登上了課堂教學的舞臺,并且越來越受到許多優秀教師的青睞。那么，什么是導學案呢？導學案就是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據課時或課題教學內容，通過教師集體或者個人研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案。捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”“導學案”作為教學的一種手段，目的是變傳統的封閉灌輸型的教學為學生自主學習、主動發展的教學。把教學過程由“灌”變為“導”，為學生積極主動參與式的“我要學”提供平臺。從教學效率與激發學生興趣及培養學生的自主合作的探究學習習慣來看，“導學案”不失為一種激發學生主動學習的有效途徑。但是實踐中導學案也面臨著諸如缺乏明確、有效的理論指導，不利于教師因材施教，不利于教師課堂上的靈活應變以及容易導致教學上本末倒置等實踐問題。鄧濤教授指導我們學習導學案的開發與教學應用，主要內容包括：導學案及其作用；導學案的開發流程及關鍵要素；導學案編制的誤區；學案導學教學模式的流程與環節；導學案操作中要注意的問題。通過聽講，我們加深掌握了導學案的撰寫方法與作用。對今后應用導學案起到一定的指導作用。

總之，聽了鄧教授的講座，感覺值了。感謝鄧教授的精彩講座。

歷史講座心得體會萬能篇二

上海是一個歷史悠久的城市，它的發展史上經歷了無數的變遷和風雨。在這樣的一個城市里，每一個建筑、每一條路、每一件文物都有著不可替代的歷史價值和文化底蘊。但是，近年來隨著城市飛速的發展，人們對歷史和文化的重視日益下降，許多具有歷史意義的建筑和文化遺產被毫不留情地拆除或遺忘。因此，對歷史文化的了解與保護顯得尤為重要。最近，我參加了一場上海歷史講座，對上海的歷史有了更深刻的認識和了解。本文將從多個角度闡述我對于上海歷史講座的理解與體會。

第二段：講座內容

上海歷史講座是一次有關上海歷史與文化的深度展示與講解。其中包括上海較為重要的歷史人物、地形歷程，以及城市規劃、建筑文化等等方面的介紹。如紅樓夢公館、世紀大道、城隍廟等，講解詳細，圖文并茂，讓我對上海的歷史和文化有了更深刻的了解和認識。

第三段：講座收獲

通過講座，我了解到上海的經濟起源和發展歷程，深刻體會到上海城市的特點和其所涵蓋的文化底蘊。人口的流動是推動上海經濟不斷發展的重要原因，這萬千流動中蘊藏著上海城市發展、歷史變遷和文化多樣性的特征。尤其是歷史建筑和文物，是呈現上海歷史文化的精華體現，更是上海本土文化的寶庫。在講座中，我對上海的歷史文化和現代發展有了更加全面深入的理解。

第四段：講座啟示

通過講座了解到的上海歷史文化，讓我對我們的生活充滿了想象和靈感。歷史上的上海，不僅給我們展示了一個港口城市的形成和發展，更顯示了人類的智慧和文化底蘊。同時，通過講座的啟發和引導，我深刻認識到歷史文化保護的重要性。保護歷史文化不僅是對歷史的尊重，更應該作為快速發展的城市識別、文化象征的重要元素。因此，對于歷史文化的保護也應該得到更多人的關注和重視。

第五段：總結

在上海歷史講座中，我對上海歷史文化的視野與認知得到了拓展。借此機會，我發現自己對于文化和歷史的認識變得更加深刻，也更加珍視歷史文化的繼承與保護。了解歷史和文化有利于我們更好地了解世界、成為更好的自己，使我們更加珍惜和愛護我們生活的這個土地。

歷史講座心得體會萬能篇三

近日隨著疫情的緩解，文化活動也逐漸恢復，我有幸參加了一場關于上海歷史的講座。在講座中，我深受啟發，對上海的歷史和文化有了更深入的理解和感悟。

第一段：歷史的喧囂

講座的主講人是一位資深的歷史教授，他生動有趣地為我們展現了上海古今的點滴。上海是一個擁有豐富歷史文化的城市，不僅有著深厚的中國傳統文化底蘊，還有著歐式彰顯的殖民地遺跡。從明朝初期的松江府，一直到現代的上海，這個城市經歷了多次的演變和變革。通過講座，我發現歷史不是一成不變的，而是一個不斷變化和演變的時代演進的長河。

第二段：城市的多元文化

上海是一個多元文化匯聚的城市，這也是它獨具魅力的地方。講座中提到了上海的猶太街、法租界等歷史遺產，這些遺產呈現著不同的文化特色，以及各種族群的生活方式和文化習慣。在公共場合，我們會見到不同膚色、種族和身份的人們，他們在這個城市里和諧共處，創造著一個善于包容、多元文化的城市。

第三段：思想文化的傳承

文化是一個民族的靈魂，歷史是文化的記錄。在講座中，我明白了上海不同文化的交流、吸納和融合，為城市的美好發展和進步積累了豐富的文化資源。在當今這個社會，文化傳承和振興顯得尤為重要，我們需要通過學習歷史文化，來銘記傳統的美德和道德理念，來對接未來的夢想，來追尋文化價值和思想力的提升。

第四段：良好的城市治理

講座中我們還了解到上海市的城市治理與其他城市是不同的。上海市堅持以人為本，注重人民利益和幸福感提升。通過治理創新，上海市在發展中探索出這樣一條路，即平衡發展與城市生態、人民福祉的長遠利益。在這樣的城市治理模式中，市民們對城市的肯定點贊，自豪感和歸屬感也因此得以加強。

第五段：人類文明的敘事

在我聽完這場上海歷史講座之后，心里充滿感慨。作為上海市民，我們不僅要了解本城市的歷史和文化，更要以此為鏡鑒，加深對世界和文明的認識。我們應該時刻不忘的是，我們是在人類文明的進程中前行，我們需要用夸張的力量來描繪這種史詩般的進程，用更加深入的思考來回答這些歷史和文化的問題。

總之，在這場上海歷史講座中，我領略到了上海的歷史文化，見證了上海的現代發展，了解了每一段歷史都記錄著當時人們的生活和價值觀。并且在這個城市中，我需要跟上這個發展的步伐，有愛自己的城市，有關心自己文化傳承，并且深入到自己的文化素養的更高水平。感謝這場歷史講座，讓我對上海有了更深層次的認識和情感。

歷史講座心得體會萬能篇四

這次我們在學校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下：

首先，魏書生教育思想的總體框架是：

一個核心――育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。

二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。

三個統一――社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑒與創新相結合的現代教育思想。

四個關系――人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。

五個支柱――以培養自學能力為宗旨的學科教學論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。

其次，對魏書生的語言的評價：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三，魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。

歷史講座心得體會萬能篇五

上海作為中國重要的經濟中心和文化中心，擁有悠久而豐富的歷史，這里匯聚了不同時代的文化遺產和歷史印記。近日，我有幸參加了一場以上海為主題的歷史講座，在講座中，我深入了解了這座城市的歷史變遷和文化發展，收獲頗豐。

【第二段: 歷史的回溯】

在講座中，演講者從上海最初的村莊開始，詳細地介紹了上海的歷史發展。上海由于地理位置的優越，曾是中國向外交通和貿易的門戶。在早期的時候，上海的城市規模很小，但隨著各個國家的侵略，上海逐漸成為了各個國家的租界地帶。這也使得上海在文化和社會形態上日漸復雜，同時，這種多元文化也在這里繁榮發展。

【第三段: 歷史印記的詮釋】

在講座中，演講者著重介紹了上海灘的歷史印記。上海灘原為黃浦江畔的一片沙灘，古時候是土匪的海盜基地。在英國、法國等國家的租界時期，上海灘成為了數家外國銀行、證券交易所、煙草廠等的所在地。上海灘因此成為了當時中國最現代、最富有氣息和最國際化的地方。留下的歷史建筑和街區，成為了長久以來上海文化的重要組成部分。

【第四段: 文化的筑造】

在上海的歷史中，文化發展與建筑、街區密不可分。講座中，演講者重點介紹了上海西區和徐家匯的歷史街區和復式住宅。這些保留完好的歷史街區與復式住宅不僅是上海人民的居住地，同時也是名流書畫家們的聚集地。這些地方也是上海文化發展的重要象征，見證了許多中國的文化革命和它的傳承。同時，這些的文化形態也為上海的現代文化和時尚品味提供了廣泛的精神支持。

【第五段: 總結】

總的來說，這次歷史講座帶給了我豐富的視野和深入的思考。我學習到了上海這座城市的歷史文化，了解到了上海的歷史印記和文化形態。上海的歷史對我啟迪深刻，也讓我懂得了歷史是對現實生活、民族文化歸納而成的總結，有助于我們更好地把握我們民族的歷史文化、更好地迎接未來。

歷史講座心得體會萬能篇六

歷史是人類經驗的總結和啟示的基礎，是人類文明發展的重要組成部分。為了更好地了解歷史發展的脈絡、了解歷史上的重要事件和人物，我參加了一次歷史講座。在這次歷史講座中，我深受啟迪和感動，這也讓我對歷史的了解更加深入和全面。

第二段：歷史的背景介紹

歷史講座的主題是“兩宋時期的政治和文化”。通過這次講座，我了解到兩宋時期是中國封建社會中的一個重要時期，這個時期發生了很多重大事件和變化，對后來的中國歷史和文化都產生了深遠的影響。在這個時期，北宋和南宋政權都曾建立，文化也繁榮起來，很多重要的文學作品和藝術品也誕生了。

第三段：歷史講座的內容介紹

歷史講座的主講人是一位專業的歷史學者，在講座中他詳細地講解了兩宋時期的政治和文化，并從多個角度對這個時期進行了剖析。他講解了當時的政治制度、軍事戰爭、文化藝術、科技發展等方面的內容，讓我們更加全面地了解了兩宋時期的歷史。他還強調了時代背景對歷史發展的影響，讓我們更加深入地理解了歷史的含義和意義。

第四段：心得體會

通過這次歷史講座，我深深地認識到了歷史的重要性和意義。在了解歷史的過程中，我們可以從歷史中汲取經驗和智慧，了解人類經驗的積累和啟示，以此來指導我們的現實生活和未來前途。同時，歷史也讓我們認識到了時代的特殊性和變化性，鼓勵我們更加主動地面對變化和挑戰，迎接未來的發展和進步。

第五段：結論

歷史講座對我產生了很大的啟示和幫助，讓我更加全面地了解了兩宋時期的歷史和文化。在今后的學習和生活中，我會繼續關注歷史發展和歷史文化的傳承和發展，更加積極地投入到歷史學習和研究中，以此來豐富自己的人生經驗和創造力。同時，我也希望更多的人能夠關注歷史的重要性和意義，一起為人類文明的發展和進步做出更多的貢獻。

歷史講座心得體會萬能篇七

課程改革的核心環節是課程的實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程對傳統教學提出了嚴峻挑戰。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統的課堂教學，才能適應新課改的要求。

一、改變陳舊的教學觀念，樹立新的教育理念。

根據歷史學科新課標的要求，歷史教學必須從歷史學科的歷史教學的特點出發，全面發揮歷史教育的功能，重視學生的潛能開發，重視創新意思的培養，重視科學與人文素養的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學的實踐中做到有的放矢。

新理論從何而來？首先來自于加強學習。惟有通過學習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關注國家的改革與發展，關注一切未知領域中的新知，關注學生的內心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。

二、建立平等、和諧的師生關系。

師生關系的平等，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。新課程的價值在于促進學生知識能力，態度及情緒和諧發展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《xx條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進行小結，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學們就此問題進行討論了。接著，我表揚了那位同學，同時也在黑板上寫出了兩個論點“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進行發言。經過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進行了小結。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學生放松地學習，放心地思考，就能充分激發學生的思維，就能達到意想不到的課堂教學效果。相反的，如果當是教師打斷了學生的疑問，不僅傷害了學生求知的愿望，而且使得這節課變得很沉寂，學生的自主性也就沒有辦法體現了。

建立良好的師生關系，不乏有一些小小的竅門。比如經常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學習環境。“想學什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發了孩子們的興趣和主動參與與積極性。

通過學習歷史來補充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學生的興趣引入到歷史學習中來。我們現在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。

三、多種嘗試性的探究學習。

現在的課程改革注重的是學生探究能力的培養，而教師單一的教學方式很難完成這能力的培養，所以必須要具備全方位，多形式的教學手段。探究性學習是一種現代的學習方式，其特點是“探究”和“思考”，即學生在教師的指導下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應用信息去解決問題的學習方式。近三年的教學實踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學生進行探究學習，就必須要有一片天空讓他們去開發。為此，主要是通過了活動來鍛煉學生的能力。

比如，在初一年《姓氏的來源》的活動課中，這可看似簡單而又無從下手的題目（對初一的學生來說，材料缺乏）。我們在班上通過按姓氏分若干小組（避免重復，浪費資源），進行分組研究。通過指導他們怎么樣去查找資料（查族譜，問長輩，網上點擊，圖書館查閱等等方式），根據他們所要研究的對象進行提問題，然后去找答案，最后在班上進行交流。通過這樣的活動，學生樂在其中，而且發揮了合作的團隊精神，體現了他們的探究能力。

其次，讓學生能夠掌握不同的學習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學生對要講的內容進行預習，然后要通過不同的途徑查找與之相關的歷史知識，以便在課堂中進行交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學生通過自己的查閱獲得了更多的知識，同時也鍛煉了學生在課堂上發言的能力，還符合了學習歷史的'規律。

最后，不管我們采用哪種方法來培養學生的能力，很重要的一點也就是不能過多的占用學生的學習時間，這也就要考驗教師的教學能力。

20xx年1月17日

歷史講座心得體會萬能篇八

魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。

這天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個教育界的專家、前輩應對面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實實在在發生在你我身邊的與生活、工作、學習息息相關的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨日自己班上發生的事情，似乎，他點到的方法，正好適合你解決班上剛剛發生的令你頭痛的那一幕幕魏老師的講座幽默搞笑，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發是深遠的。

縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經驗就是幫忙學生成為班級的主人、學習的主人。讓學生產生這個班級是我的，我是群眾的小主人，我要對群眾負職責和我要學習，而不是老師要我學的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的用心引導，具體操作方法的示范和引領，學生怎樣能不進步，怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習狀況、守紀狀況是多么好的自我管理和監督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成為自己的主人的作用的充分發揮。在魏老師的講座中，為學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是為學生服務的，作為一個服務者，就應發奮研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的理解潛質，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善于在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。

我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是正因有這兩件法寶，魏老師培養出來的學生都有著很強的自學潛質和自我教育潛質。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎！堅信，只有真正走進學生心靈的教師才會有這么深刻的認識。魏老師是簡單的，正因他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學生的信任強化了學生的潛質，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學生的主體作用的發揮是多么的一致啊。

魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應于他們說的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業心、職責感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科；作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學高為師，身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎樣能不在他的學生心靈深處埋下種子？這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成為參天大樹？魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用用心樂觀的態度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的職責。

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