通過撰寫培訓(xùn)心得體會，可以加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解。寫培訓(xùn)心得體會時，可以結(jié)合自身經(jīng)驗，提出一些實用的建議和思考。接下來是小編整理的一些培訓(xùn)心得體會的范文，希望對大家的寫作提供一些思路和參考。
英語課改心得體會集錦篇一
自初中英語新課程實施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點體會：
一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。
在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓(xùn)。再進行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實踐活動證明了以下三點：
(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。
(三)形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級外語教學(xué)中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。
二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標明確強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標,才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標,課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個字:“懂、透、化”。“懂”就是對教材的設(shè)計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生實踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實際生活，調(diào)動學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约壕唧w實施辦法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí).2,獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的`機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
英語課改心得體會集錦篇二
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
英語教學(xué)大綱明確說明：
全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。
高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
（一）聽
1、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。
2、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
3、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。
4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70％。
（二）說
1、能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。
2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。
英語課改心得體會集錦篇三
近年來，職業(yè)高中英語課程改革在教育界逐漸興起，旨在提高學(xué)生的英語水平，增強其英語實際應(yīng)用能力。我校也積極響應(yīng)政策，進行了一系列的英語課程改革，并取得了顯著的成效。在此，本人將以職高英語課程改革為主題，從目標確定、教學(xué)方法、教材選擇、學(xué)生評價以及自身收獲等五個方面，談?wù)勎覀€人的心得體會。
首先，關(guān)于課改目標，職業(yè)高中英語課程改革的目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力。在過去，學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了應(yīng)試，而這種目的導(dǎo)致了傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重知識的輸入，忽視了學(xué)生實際運用語言的能力培養(yǎng)。然而，在課程改革后，我們班的英語教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，更加注重學(xué)生在真實場景下的語言運用情況，使我們的英語水平得到了全面提升。
其次，教學(xué)方法的變革也是這次課程改革的核心。在過去，我們的英語課堂以傳授知識為主，而現(xiàn)在，教師采取了更多活動形式的教學(xué)方法，如小組合作、多媒體教學(xué)等，使我們更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，而且培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高了我們的英語學(xué)習(xí)效果。
此外，合適的教材對于課程改革也至關(guān)重要。在過去的教學(xué)中，我們使用的是傳統(tǒng)教材，而課程改革后，我們的教師選擇了更多與實際生活相關(guān)的教材，如英語短劇、TED演講等。這些教材不僅能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，而且使我們更加了解真實的英語使用場景，提高了我們的口語表達能力。
再次，學(xué)生評價也是衡量課程改革效果的重要標準之一。在過去，我們的英語學(xué)習(xí)主要以考試成績?yōu)樵u價依據(jù)，而這種評價方式往往忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。然而，在課程改革后，學(xué)校開始注重對學(xué)生的全面評價，不僅考察學(xué)生的聽說讀寫能力，而且注重綜合運用能力的培養(yǎng)。這樣的評價方式使我們更有動力去提高自己的英語綜合素質(zhì)。
最后，從個人角度出發(fā)，職高英語課程改革給了我很大的收獲。首先，在課程改革后，我逐漸養(yǎng)成了積極參與課堂活動的習(xí)慣，不再是聽講的被動者，而是能夠積極主動地與同學(xué)合作，參與到各種英語實踐活動中。其次，英語課程改革讓我了解到英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種實際運用的工具。通過與外籍教師交流，我意識到英語是連接世界的通行證，我也更加有信心去面對未來的國際交往和學(xué)習(xí)。
總之，職業(yè)高中英語課程改革有助于提高學(xué)生的英語實際運用能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過目標的明確、教學(xué)方法的變革、教材的選擇、學(xué)生評價的改變以及個人收獲的體驗，我深切感受到了課程改革的積極效果。未來，我相信隨著課程改革的不斷深入，我校的英語教學(xué)水平將會持續(xù)提高，培養(yǎng)更多具有實際英語運用能力的優(yōu)秀人才。
英語課改心得體會集錦篇四
近年來，職業(yè)高中英語教學(xué)改革逐漸取得了一定的成果，不少學(xué)校在英語教學(xué)中融入了更多的實踐環(huán)節(jié)和職業(yè)元素。作為一名職業(yè)高中英語教師，我深感職高英語課改的重要性和必要性。在這場改革中，我有著許多的心得體會。
首先，職高英語教學(xué)課改要關(guān)注學(xué)生的實際需求。職業(yè)高中的學(xué)生通常面臨著從學(xué)校走向就業(yè)市場的挑戰(zhàn)，他們需要掌握實用的英語技能來提升就業(yè)能力。因此，在設(shè)定教學(xué)目標時，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際溝通能力、職場語言應(yīng)用能力以及解決實際問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，我們應(yīng)更注重實用性和針對性，關(guān)注學(xué)生可能在將來工作中所遇到的場景和問題，并通過模擬、練習(xí)等方式進行針對性的教學(xué)。
其次，職高英語課改要注重實踐性教學(xué)的引入。傳統(tǒng)的英語教學(xué)更注重語法和單詞的記憶，容易使學(xué)生失去對英語的興趣。而通過實踐性教學(xué)，讓學(xué)生直接運用所學(xué)的語言知識，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，我們在職高英語教學(xué)中引入了教學(xué)實踐活動，包括英語電影欣賞、實地調(diào)研、模擬面試等，幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)的知識，并將其運用到實際生活中。
再次，職高英語教學(xué)課改要注重多種評價方式的運用。單一的考試評價方式往往只能測試學(xué)生對知識的掌握程度，無法全面評價學(xué)生的英語水平。為了更全面、客觀地評價學(xué)生的綜合英語能力，我們將平時評價、作業(yè)評價、參與評價等多種評價方式結(jié)合起來。通過平時小組活動的表現(xiàn)、項目作業(yè)的完成情況以及學(xué)生參與度的評估來全面了解學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
此外，職高英語教學(xué)課改還要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。在教學(xué)改革中，教師要求不僅是傳道授業(yè)解惑，還要充分了解社會需求，注重與行業(yè)企業(yè)對接，提高自己的專業(yè)知識和技能，了解行業(yè)最新需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我們致力于教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，參加各種教育培訓(xùn)和實踐活動，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
最后，職高英語課改需要教育部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生和家長的積極參與。只有所有利益相關(guān)方齊心協(xié)力，才能夠真正推動職高英語教學(xué)的改革。教育部門應(yīng)加大對職高英語教育改革的政策支持和投入，為學(xué)校和教師提供相關(guān)資源和保障。學(xué)校應(yīng)積極組織和推動課改實施，提供支持和保障。教師應(yīng)不斷提升自我，勇于嘗試教學(xué)新方式，積極參與課程改革。學(xué)生和家長要理解和支持課改實施，并參與到課程改革中，共同促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
總之，職高英語課改是一項重要且必要的改革。通過關(guān)注學(xué)生實際需求、注重實踐性教學(xué)、運用多種評價方式、提高教師專業(yè)素養(yǎng)以及多方共同參與，我們可以推動職高英語教學(xué)的改革，提高學(xué)生的英語水平和實際應(yīng)用能力，為他們的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障。
英語課改心得體會集錦篇五
新課程標準下的英語課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此，教師要不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué)，才能真正體現(xiàn)新課程標準的理念，全面提高學(xué)生的英語成績。教師要強調(diào)給學(xué)生，學(xué)習(xí)英語好比燒開水，要有足夠的火力。火力越大，沸騰得越快，文火永遠燒不開水。一個被動應(yīng)付，漫不經(jīng)心的態(tài)度的學(xué)生是沒有作為的；而有計劃，有要求，每天定時定量的堅持背、聽、閱讀的同學(xué)就會明顯感覺到自己進步，就會對成功充滿向往和希望。如果教師給予學(xué)生以下幾點學(xué)法指導(dǎo)，那么學(xué)生的英語是不愁學(xué)不好的。
學(xué)習(xí)計劃是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)計劃和打算。一個人有無學(xué)習(xí)計劃，其學(xué)習(xí)效果就大不一樣。特別是高中學(xué)生，由于他們的功課重，老師的管理也不象初中那樣具體了，這就更需要有一個計劃來約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)計劃，就有了奮斗目標，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)既定的目標；就可以幫助他們合理地安排時間，提高學(xué)習(xí)成績。因此，在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)生的實際英語水平幫助學(xué)生制定出一個切實可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時間安排的計劃。通常有“長計劃”和“短計劃”兩種。
1、“長計劃”一般指學(xué)期或?qū)W年計劃。即開學(xué)初幫助學(xué)生制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，包括所采用的學(xué)習(xí)方法，需要花費的時間及其安排、利用的參考書和練習(xí)、期末所要達到的成績等。
2、“短計劃”一般是指一節(jié)課或一單元的計劃。一般要做到“四定”――定要求、定內(nèi)容、定時間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)（找出重點、難點、需花費的時間）：上課認真聽講（做到三到――心到、眼到、口到，積極發(fā)言，積極參與，做好筆記等）：課后認真復(fù)習(xí)（完成各種口、筆頭作業(yè)）。為了檢查學(xué)生的計劃執(zhí)行情況，我定期進行反饋。
課前預(yù)習(xí)就是尋疑，有疑就有欲――求知欲。因此，要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我注意做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化背景和課文的基本內(nèi)容，同時提出幾個問題，讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí)，并要求在預(yù)習(xí)過程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點和難點，明確學(xué)習(xí)新課時需要集中精力解決的主要問題。第二天帶著這些問題聽課，使問題易于迎刃而解。
如何讓每一個學(xué)生聽好課，充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有掌握科學(xué)的聽課方法，才可能扎實基礎(chǔ)，學(xué)有所得。怎樣才能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢？我覺得一堂成功的英語課應(yīng)該是教師和學(xué)生共同參與活動的語言實踐課。因此，在英語課堂教學(xué)活動中，學(xué)生有兩方面的任務(wù)：聽老師講和參與語言實踐活動。
1、指導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講，養(yǎng)成“三到”習(xí)慣
心到――聽和想的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時思想要集中，專心聽老師講解和同學(xué)們的發(fā)言，認真思考老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言，對課本上的重點詞句和句型要多加注意和思考，隨時跟著老師的步驟走，既要能抓住重點，又要能做好筆記，即做到“一心兩用”――邊聽、邊記。
眼到――看的習(xí)慣。要求學(xué)生在上課時應(yīng)認真看黑板、認真閱讀教材，看懂黑板和課文上的主要內(nèi)容，找出重點和難點。看老師怎樣利用多媒體等教具，以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。
口到――講和做的習(xí)慣。我要求學(xué)生在上課時應(yīng)根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，并力求做到敘述有序、有條有理，語言要簡明扼要，語句要完整，口齒要清晰，聲音要洪亮，態(tài)度要大方：要求學(xué)生認真對待課堂練習(xí)，并在做的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐活動
口語實踐是英語課堂最富特色的課堂活動。如朗誦、背誦、問答、情景對話、講故事、表演等。所有的這些語言活動，目的都的為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語交際能力，更好地進行英語學(xué)習(xí)。同時，我在教學(xué)過程中應(yīng)盡量地利用教材，多種形式地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的愿意情景，讓學(xué)生帶著興趣、愉快的心情投入到英語的實踐活動中去。
復(fù)習(xí)就是對已學(xué)過的知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的效果？我認為，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。在教學(xué)中我采用的復(fù)習(xí)方法主要有兩種：一是知識的歸納和整理；二是做各種口、筆頭作業(yè)。
1、知識的歸納和整理
知識的歸納、整理，是復(fù)習(xí)過程中的一個重要手段。通過對教材系統(tǒng)的歸納、整理、綜合，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)們對所學(xué)過的基礎(chǔ)知識能有一個全面系統(tǒng)的認識，并形成一個完整的體系。這樣，既便于加深理解，又便于記憶、掌握和靈活運用，同時，也能在知識的歸納總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)知識掌握上的缺漏，以便及時補缺補漏。
2、做好各種口筆頭作業(yè)
做作業(yè)，是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的又一重要手段。通過做作業(yè)，同學(xué)們可以消化和鞏固課堂上學(xué)到的知識，可以把混淆的概念搞清楚，可以把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。英語作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè)，它有兩類，一類是書面筆頭作業(yè)；另一類是口頭作業(yè)。因此，要求學(xué)生在認真完成書面作業(yè)的前提下，不可忽視口頭作業(yè)。
綜上所述，學(xué)好英語并不是很難的，只要用心去做，相信同學(xué)們都會取得進步。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是點金術(shù)，它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其更好地學(xué)，并在學(xué)習(xí)中掌握、運用知識，培養(yǎng)其獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力，更好地為社會做出創(chuàng)造性的貢獻。
英語課改心得體會集錦篇六
近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的變遷，職業(yè)教育越來越受到重視。職業(yè)高中英語課程改革成為職業(yè)教育的重要組成部分。以往的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式在職業(yè)高中已經(jīng)顯得不盡人意，因而職高英語課程改革變得尤為重要。本文將從多方面探討職高英語課程改革的心得體會。
第二段：職高英語課程改革的理念變革
職高英語課程改革帶來了明顯的理念變革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重語言知識的掌握，而職業(yè)高中英語課程改革則更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過模擬實際工作環(huán)境的英語場景訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯、語法和語言技能，并將其應(yīng)用于實際工作中。這一理念的變革使得職高英語課程更符合職業(yè)發(fā)展的需求，更有利于學(xué)生未來的就業(yè)。
第三段：職高英語課程改革的教學(xué)手段創(chuàng)新
職高英語課程改革不僅在理念上有所變革，在教學(xué)手段上也實現(xiàn)了創(chuàng)新。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重老師的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在被動接受知識的過程中很難興趣盎然。而職高英語課程改革則更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。在這一改革中，老師充當(dāng)引導(dǎo)者和促進者的角色，讓學(xué)生積極參與課堂討論、實踐活動和項目學(xué)習(xí)。通過這種互動式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā)，課程的實用性也得到了增強。
第四段：職高英語課程改革的評估方法改善
職業(yè)高中英語課程改革還帶來了評估方法的改善。以往的英語教學(xué)評估主要以考試為主，過于注重學(xué)生對語言知識的掌握程度，而忽略了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職高英語課程改革通過采用多種評估方法，如口語、寫作、表演等綜合評估方式，更加全面地評估學(xué)生的綜合能力。這使得學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)英語知識和技能，更好地解決實際問題。
第五段：職高英語課程改革的帶來的成果和前景展望
職業(yè)高中英語課程改革已經(jīng)取得了明顯的成果。通過這一改革，職高英語課程在理念、教學(xué)手段和評估方法等方面得到了完善和創(chuàng)新。學(xué)生在培養(yǎng)實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的過程中獲得了更好的發(fā)展，職業(yè)發(fā)展的前景也更加廣闊。然而，職高英語課程改革仍需要不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷地適應(yīng)職業(yè)高中教育的要求，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求。
總結(jié)：職高英語課程改革是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，通過改善課程理念、教學(xué)手段和評估方法等方面，使得職高英語課程更加符合職業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展需要。職高英語課程改革取得了顯著成果，但也需要繼續(xù)努力，適應(yīng)社會的快速變革，以培養(yǎng)更多適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。
英語課改心得體會集錦篇七
上個月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標準》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。
但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的`過程中達到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。
然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
英語課改心得體會集錦篇八
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的`話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
英語教學(xué)大綱明確說明：
全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。
高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
（一）聽
1、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。
2、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
3、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。
4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70％。
（二）說
1、能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。
2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。
英語課改心得體會集錦篇九
通過上周四周五的聽課和學(xué)習(xí)，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念。新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的`組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。
英語課改心得體會集錦篇十
新課改英語課程是我國教育改革的一個重要部分。經(jīng)過多年的實踐與研究，新課改英語已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐漸推廣。作為一名英語教育從業(yè)者，我親身體會到了新課改帶來的變化和影響。在這篇文章中，我將分享一些我對新課改英語的心得體會，并探討它給我們帶來的益處。
第二段：新的教學(xué)理念和方法
新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，同時強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與以往相比，在課堂上更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造。在新課改英語課程中，我們通過與學(xué)生的互動，引導(dǎo)他們從日常生活中的實際情境中學(xué)習(xí)英語。這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力
新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能。課堂上，老師通過各種形式的聽力訓(xùn)練來提高學(xué)生的聽力理解能力；通過對話和口語練習(xí)來提高學(xué)生的口語表達能力；通過閱讀和寫作練習(xí)來提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。這種全方位的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到了更全面的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力
新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性。課堂上，老師會采用各種形式的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，學(xué)生也被鼓勵在課堂外進行更多的英語學(xué)習(xí)，如看英語電影、聽英語歌曲等。通過這些方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加享受和樂于參與，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第五段：總結(jié)
新課改英語課程的推廣對于提高學(xué)生的英語綜合運用能力起到了積極的促進作用。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時，新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種基本語言技能，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的語言環(huán)境。通過我的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新課改英語更有興趣，學(xué)習(xí)效果也更好。我相信，在新課改英語的指導(dǎo)下，我國學(xué)生的英語水平將得到進一步提高。
英語課改心得體會集錦篇十一
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷推行課程改革，其中英語課程改革備受關(guān)注。經(jīng)過這段時間的實踐和體驗，我深刻感受到了新課改英語帶來的變化和好處。以下是我對新課改英語的心得體會。
首先，新課改英語強調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以前的英語課程重點是教師的講解和學(xué)生的聽寫，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃訁⑴c和探索的機會。而新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能。課堂上，教師充當(dāng)?shù)母嗍侵笇?dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生們可以通過小組活動、對話練習(xí)等方式進行有效地互動和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們在輕松愉快的氛圍中提高了英語運用能力。
其次，新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，強調(diào)語言的交際功能。以前的英語教學(xué)偏重于知識的灌輸，學(xué)生們更多地背誦和模仿，但實際運用的能力較差。而新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，注重語言在實際生活中的運用。課堂上，學(xué)生們進行情景對話、角色扮演等活動，讓學(xué)生們在真實的語境中進行語言的表達，從而增強了學(xué)生們的語言運用能力。這樣的教學(xué)方式更符合學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。
再次，新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，拓寬了他們的視野和知識面。以前的英語教學(xué)主要側(cè)重于語言的基礎(chǔ)知識和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)，缺乏文化的內(nèi)涵和培養(yǎng)。而新課改英語更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過篇章閱讀和聽力材料，使學(xué)生們了解到不同國家和地區(qū)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。課堂上，教師會引導(dǎo)學(xué)生進行文化交流，組織學(xué)生們進行國際交流活動，培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識，使他們能夠更好地融入全球化社會。
最后，新課改英語通過引入信息技術(shù)，豐富了教學(xué)手段和資源，提高了教學(xué)效果。借助計算機、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，教師們可以將豐富的英語資源帶入課堂，使學(xué)生們能夠接觸到更多形式的英語學(xué)習(xí)材料。同時，教師們還可以通過網(wǎng)絡(luò)和其他教師進行交流和協(xié)作，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，提高了教學(xué)水平。這種數(shù)字化的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理能力。
總體而言，新課改英語對于提高學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，開拓學(xué)生的視野和知識面，以及豐富教學(xué)手段和資源等方面都產(chǎn)生了積極的影響。而且看似相對破碎的單元教學(xué)封閉成果作為個人價值的呈現(xiàn)方式得到較好的反應(yīng)，對于學(xué)生的評價體系也較為完善，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到了適當(dāng)?shù)莫剟詈图睢Ｈ欢抡n改英語也存在一些問題和挑戰(zhàn)，例如教師們需要改變教學(xué)理念和方法，提高自己的跨文化知識和能力，同時也需要相應(yīng)的教學(xué)資源和支持。相信隨著課程改革的不斷深入和完善，新課改英語將會取得更加顯著的成果，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
英語課改心得體會集錦篇十二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)英語教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。巨大的課業(yè)壓力、缺少實際語言運用機會、學(xué)習(xí)興趣不高等問題成為阻礙學(xué)生英語水平提高的主要障礙。為了解決這一問題，學(xué)校開展了高三英語課改，我也有幸參與其中。在此，我想分享一下我的一些體會和心得。
一、控制知識點的數(shù)量和難度
對于高三英語來說，知識點不僅多而且難度大，這是令很多學(xué)生感到疲憊的重要原因之一。在課改過程中，我發(fā)現(xiàn)針對這個問題，老師們對教材進行了調(diào)整，精簡和深化了知識點，大幅度降低了知識點數(shù)量和難度，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。
二、提高課程質(zhì)量，注重能力培養(yǎng)
在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，許多英語老師的教學(xué)重心在于知識的灌輸，學(xué)生的主動思考和創(chuàng)造性思維能力得不到充分發(fā)揮。在課改中，我們發(fā)現(xiàn)教師們已開始注重提高課程的質(zhì)量，采用了更加靈活多樣的教學(xué)方法，通過課堂互動和小組討論等方式使學(xué)生自主思考，拓展思路，提高自己的能力。
三、加強英語聽說訓(xùn)練
英語作為一種實用性語言，依賴給予聽說訓(xùn)練的學(xué)生在實際交際中才能得心應(yīng)手。在課改中，教師們明確提出加強英語聽說訓(xùn)練的思路，并采用多種方法解除學(xué)生的交流障礙，豐富語言表達能力，從而促進了學(xué)生能力的提升。
四、加強課外活動的開展
在高三學(xué)習(xí)階段，幾乎所有學(xué)生都處于備考的壓力之下，紛繁枯燥的學(xué)習(xí)對學(xué)生的身體和心理健康都造成了一定的負面影響。為此，我們校方組織學(xué)生參加了一些課外活動，例如英語角、英語比賽等，讓學(xué)生在輕松的氣氛中運用和強化語言能力，也有利于他們放松身心，增強信心。
五、積極反饋和評價
在課改過程中，學(xué)校重視學(xué)生對教學(xué)改革的反饋，了解學(xué)生和家長對新教學(xué)的看法和認知，及時調(diào)整教學(xué)方向。同時，校方積極評價老師們的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)成果進行考核和獎勵，進一步提高了教師的教學(xué)熱情和教學(xué)水平。
總而言之，在高中英語教育的改革過程中，校方和老師們不斷進行嘗試和探索，反映出了一種積極進取的態(tài)度。這一理念體現(xiàn)在了幾個方面，同時也影響并改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我相信，隨著步伐的加快，高中英語教育將會在以后的改革中變得更加優(yōu)秀，能夠更好地培養(yǎng)出實用英語人才。
英語課改心得體會集錦篇十三
第一段：引言（200字）
新課改英語是近年來我國教育界的一項重大改革。自改革實施以來，我親身感受到了新課程所帶來的變化以及對學(xué)生的積極影響。在新課改英語教學(xué)過程中，我逐漸認識到了自己的不足，并通過實踐積累了一些行之有效的經(jīng)驗。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，分享一些關(guān)于新課改英語的心得體會。
第二段：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）
新課改英語以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動，提高他們的聽、說、讀、寫能力。同時，我也積極推行課后作業(yè)的改革，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力明顯提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也更好。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境營造英語環(huán)境（200字）
新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，我提倡在課堂外營造英語環(huán)境。比如，我會利用班內(nèi)英語角或者小團體學(xué)習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生進行英語交流，幫助他們從書本中走出來，真實地運用英語。此外，我還會通過英語劇、歌曲等方式，讓學(xué)生感受到英語的魅力，讓英語成為學(xué)生生活中的一部分。
第四段：提升評價方式減輕學(xué)生壓力（200字）
新課改英語重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，強調(diào)對學(xué)生全面發(fā)展的評價。為了避免傳統(tǒng)評價方式下的孩子過度焦慮和壓力，我提倡多樣化的評價方法，并且在評價過程中注重幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢和不足，并給予相關(guān)的引導(dǎo)和建議。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，減輕學(xué)生的壓力，讓他們更自主地學(xué)習(xí)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和思維能力（200字）
新課改英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維能力。例如，我會引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和批判思維，鼓勵他們主動思考和解決問題。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維得到了有效提升。
總結(jié)：
通過新課改英語教學(xué)實踐，我不僅更加了解了新課改的理念和目標，也深刻體會到了教學(xué)改革所帶來的積極影響。我相信，在不斷探索和實踐的過程中，我們會為新課改英語教育貢獻力量，讓更多的學(xué)生從中受益。同時，我也會繼續(xù)借助新課改英語這一平臺，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
英語課改心得體會集錦篇十四
新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個性，即：讓每個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認差異、尊重差異，由原來關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學(xué)生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的發(fā)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于教育質(zhì)量的真正提高，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得成功。
這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。而對于課堂教學(xué)目標，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標外，還有生成目標。所謂生成目標就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節(jié)課的亮點，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)。《中國教育報》記者李建平還指出：教學(xué)不應(yīng)是一個不變的程式，而是一個隨機應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學(xué)生成長的氣息。
在英語教學(xué)方面，英語教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀的重大課題。
首先，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪。瑘孕佩e誤會在練習(xí)中減少；一個敢于實踐的學(xué)習(xí)者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能。
和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學(xué)生的積極性；通過交際練習(xí)獲得語言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。
英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：
1）英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。
2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3）教學(xué)過程要突出語言的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進行教學(xué)。
5）積極開展課外活動，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。
6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。
7）建立旨在促進素質(zhì)教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學(xué)校、教師和學(xué)生。
現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task—based learning（tbl），簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：language is for doing things。
當(dāng)然，我們每個人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外，對于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實我們也可做適當(dāng)嘗試。
總之，面對課改，我們教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí)；注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運用多媒體知識；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動；提高口語水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動；要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長的關(guān)系的定位。
英語課改心得體會集錦篇十五
作為英語教育的一個重要環(huán)節(jié)，高中英語教學(xué)一直備受關(guān)注。近年來，學(xué)科教改的思想風(fēng)潮不斷涌現(xiàn)，也逐漸被廣泛運用于英語教育中。我所在學(xué)校于近期成功運用化解了現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了高三英語課改，取得了較顯著的成效。在此，本人將結(jié)合學(xué)校的教改經(jīng)驗，以及自身在教學(xué)中的實際經(jīng)驗，發(fā)表一些個人體驗和心得，與大家分享。本文將從教學(xué)效果、知識體系、教學(xué)方式、學(xué)生反饋和個人價值觀這五個方面進行闡述。
首先，教學(xué)效果是最為關(guān)鍵的一點。學(xué)校在高三英語課改中推行了微課堂模式，即通過網(wǎng)絡(luò)和一對一指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既充當(dāng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)向?qū)В肿寣W(xué)生在探索中獲得了自我提高，使得學(xué)生成績得到了較好的提高，滿足了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師也能夠更加全面地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情況，提高了教學(xué)管理的科學(xué)性和規(guī)范性。
其次，關(guān)于知識體系的變化。在高中英語教學(xué)過程中，我們都知道語法和詞匯是基礎(chǔ)，而閱讀和寫作是提高的主要途徑。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語法和詞匯教學(xué)太注重缺乏個性化探究，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而高三英語課改中，我們將語法和詞匯的教學(xué)貫穿于整個學(xué)期，因此學(xué)生能夠更好地掌握語言法則，也更具備運用詞匯和語法進行表述的能力。同時，對于閱讀和寫作，我們也注重通過生活場景和文獻資源來進行教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語的生動和豐富性，同時讓學(xué)生更加熟練地應(yīng)用到實際情境中。
第三，教學(xué)方式也是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)。高三英語課改中，我們通過探討和互動的方式，在教學(xué)設(shè)計中加入自主和互助元素，讓學(xué)生成為學(xué)科主體，把控學(xué)習(xí)進程，進一步提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)校也推行了“VIP教育計劃”，即為學(xué)習(xí)潛力和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供專屬的教育培訓(xùn)和一對一輔導(dǎo)服務(wù)，讓他們能夠更加專注于提高自身英語能力同時充分發(fā)揮潛能。
第四，學(xué)生反饋也是我們對教學(xué)改革的重要關(guān)注點。高三年級是一個關(guān)于學(xué)生成長和成才的重要階段，在這個階段，我們不僅需要了解每個學(xué)生的英語知識水平，更要了解學(xué)生的個性和情感狀況，因此，學(xué)生評價和真實反饋對于教學(xué)改革的持續(xù)進步至關(guān)重要。我們通過大量測評和問卷調(diào)查的方式，聽取學(xué)生的意見和建議，對課程進一步優(yōu)化，使教學(xué)更加符合學(xué)生的個性化需求，進一步提高了課程的質(zhì)量和效率，也更好地挖掘出學(xué)生的潛能。
最后，讓我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和感悟，來談?wù)勎业膫€人價值觀。我的教學(xué)風(fēng)格強調(diào)積極互動和師生互動，即連通學(xué)生所了解的經(jīng)驗和教師所傳遞的知識，讓教育更加人性化，更值得學(xué)生信賴。同時，在學(xué)科教改中，我們也注重跳出教科板塊，向?qū)W生提供更全面，更有意義的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能夠掌握知識，更能在平臺中實現(xiàn)全面發(fā)展，追求自身的個人價值和精神、文化成長。
綜上所述，在高三英語課改中，我們更加注重學(xué)生的實際需求，探尋專屬高中英語教育方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗和服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)科中實現(xiàn)更有意義和豐富的成長，充分展現(xiàn)自身的潛力和價值。同時，在學(xué)科教改中，我們也必須不斷學(xué)習(xí)探索，深入研究新的教學(xué)理念和方法，為未來教育提供更好的思考。只有如此，才能夠推動高中英語教育不斷進步，迎接更高的挑戰(zhàn)和機遇。
英語課改心得體會集錦篇十六
上個月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標準》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的.培養(yǎng)。
但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的`過程中達到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。
然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
通過這幾天的英語新課改培訓(xùn)，我將心得體會總結(jié)成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實施新課改而努力。
英語課改心得體會集錦篇十七
近來，我對新修改的`小學(xué)英語新課標進行了研讀。學(xué)校教研組也對此進行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對新課標有了較深刻的認識。相比20xx年出臺的《英語課程標準》對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對小學(xué)英語的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標要求得不夠具體，小學(xué)階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對小學(xué)英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標準(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點：
一、理念更先進
1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會更快地適應(yīng)社會變化，更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。
由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、目標更清晰
就小學(xué)英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標。
三、方法更具體
課標對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學(xué)和評價都給出了具體的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更具體、更符合實際教學(xué)需要，語言也更具有時代氣息。 總之，此次修訂的新課標更貼近教學(xué)實際，目標更清晰，方法更具體，具有切實可行的可操作性，將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀，全面體會，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。
英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
一、課堂教學(xué)活動要目標明確
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。書寫字母時，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指：在外語教學(xué)中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識和技能。
靈進行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。
在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代認知心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的變化過程，在這個過程中，教師是認知的主導(dǎo)，學(xué)生是認知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。
三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們 12
的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索。總之，提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標，促進學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實踐相結(jié)合，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長 。
英語課改心得體會集錦篇十八
一、明確目標。
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法。
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學(xué)的.重難點，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。