在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

鳥的天堂的教學反思篇一

在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創設這種自主、合作、探究的學習環境。

?蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發濃濃語文味。

看，孩子們學得多認真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。

在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。

鳥的天堂的教學反思篇二

周五，上實數這節，上課前準備的沒想到，可是在上課的時候不知道突然想起，實數就象我們的人，于是在5班上課的時候就做了一個比喻，我們以前學過的數有理數，即就是我們同學中的大部分同學。

有理數中的分數，即小數，分為有限小數，和無限循環小數，同時也分別代表了代表了一些同學，有限小數代表有時有一些小錯，但也沒關系，老師提醒了可以理解，也會改正；而無限循環小數，就代表一些同學，犯錯誤也正常，經常犯一些重復的錯誤，這些同學老師也知道他們的為人也不壞，也能了解他們，掌握他們。所以他們都歸為我們的普通學生。

但是，有些同學很讓老師頭痛，老師總不曉得他會犯點什么小錯誤，老師做辦公室里都要擔心他上課沒出什么事吧？沒逃學吧？？家長總在擔心是不是有班主任電話，一接到電話第一反應，他做什么讓老師操心的事了。

總是讓家長和老師一萬個不放心，總想把他栓在自己身邊，但無論如何，他們也是我們的同學，所以我們也稱他們為同學，也是我們老師的學生，不過就是有點不講道理，其實我們數，也有一些這樣的數，例如——2的算術平方根，大家用計算器算算，看看是什么？（有同學就回答，把計算器算的的得數報出來，）讓同學們打開書的第8頁，讓學生看看電腦算的，讓大家說說這個結果有什么特點：

1）計算器算到多少位了？電腦算到多少位了？

2）有沒有發生循環？

這些數我們也給它起個名字——無理數，大家能不能說出我們學過的無理數，有那些？

這就是我這節課臨時的開場白——引入，當時不知道怎么就突然想到這些，沒有按照預先設想的去上，只是上完之后，就在后悔，其一，我覺得形容有點過分；每個學生都有優點，也當然有的同學會犯一些小錯，我怎么能說他們是無理數？其二，我覺得少點什么，不過現在一直在思考中。如果有同仁有什么看法，請寫出來，讓我也參考參考。

《雪孩子》

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鳥的天堂的教學反思篇三

今天早晨只有一節語文課，《將相和》上完課第一課時。這一課時主要主要有兩個板塊：第一、速讀課文，鞏固舊方法，學習新方法；第二、細讀課文，理清故事脈絡。

在這個環節開始，我們一起復習了昨天學到的提高閱讀速度的方法，并一起板書：集中注意力，不回讀。緊接著，我又明確了今天的學習要訓練的主要方法（板書）：連詞成句地讀。并簡單說了說什么是“連詞成句地讀”。然后，打開計時器，讓學生擁上這兩種方法，快去默讀課文，讀完后記下時間，并保持安靜不打擾其他同學。

孩子們讀得很認真，一個個的腦袋不停地左右擺動，教室里很安靜，我感覺得到他們確實在努力按照老師的要求進行速度。

孩子們用時不一，三四分鐘左右的居多，有一兩分鐘的，也有個別用時即將達到了十分鐘。我先讓用時一兩分鐘的孩子站起來，出示一些問題檢測他們的速度質量。我問了兩個平時學習比較弱得孩子，他們基本上都能正確回答。可見，孩子們的速度也是有質量的。

在這個環節需要改進的地方是，導課用時太長，一些要求重復了多遍，課堂語言不精煉，導致后面得學習時間不足，有些緊張。在平時的課堂上要注意精煉自己的語言，有意識地避免重復、啰嗦、多余的的語言，對學生的要求和指令要明確，具有可操作性。

課文中有三個故事“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”。那么這三個故事之間有什么關系，在這三個故事當中，在“將”（廉頗）和“相”（藺相如）的身上到底發生了什么事，讓他們由“不和”到“和”呢？請同學們帶著問題認真默讀課文，默讀結束小組四人合作完成作業單。

《將相和》課中作業單完成作業單后，請一兩小組派代表進行匯報。

由于時間不足，即將下課，小組的匯報變成了直接展示他們完成的作業單，大家一起根據展示的作業單進行補充、梳理、總結。

在共同學習中我們明確：因為再“完璧歸趙”和“澠池會面”這兩個故事中，因為藺相如的能說會道，為趙王化解了微機，所以兩次升官，官職高于廉頗，身為將領的廉頗不服氣，導致他們不和。最后他們都顧及國家利益，廉頗“負荊請罪”，因此和好。

這個環節中需要改進的地方：

1.再小組合作開始前，應該明確告訴學生，完成表格時可以寫關鍵詞，提高效率。

2.三個故事全部完成，量有點兒大，應該將這三個問題分派給不同的大組，學有余力的可以完成其他的。

3.匯報應以學生為主，老師更多的是補充，不能老師代替學生說，要讓學生在課堂中走真正的成長。

補充：因為本單元是訓練閱讀速度的教學策略單元，所以教參上說不建議預習。因此，這篇我要求學生不要預習。但在做練習的過程中我發現，一些中下的學生對課文內容很不熟悉，僅僅時課堂上的閱讀對他們來說是不夠的。對于這樣的學生，還得下功夫啊！

鳥的天堂的教學反思篇四

?拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節一韻，語句簡短，節奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。

在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。

在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據課文格式，引導學生用自己喜歡的.動物創作新的拍手歌。整節課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。

本節課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

鳥的天堂的教學反思篇五

語文學習具有重情感和感悟的特點”“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……給學生打下扎實的語文基礎”“閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”……這是語文課程標準中關于“感悟”一詞的諸多表述。

“漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學即了的特點。另外，漢語語音有高低起伏的四個聲調，也就容易造成音樂般的旋律。”這兩個提示(或特點)就啟示我們閱讀教學要以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生的朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。

可見，通過朗讀是引導學生領略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現。對《傲霜篇》這樣描寫細致，語句優美，句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀----再讀中感知課文，在讀中感悟課文，再讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學中，我重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

鳥的天堂的教學反思篇六

1、理解課文內容，了解菊花的象征意義，激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。

2、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

【重難點】

1、感悟菊花的象征意義。

2、了解作者語言的表達特點，練習仿寫片斷

【教具】

課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、背景音樂

一、創設情境，導入新課

1、給學生欣賞菊花的圖片（課件播放大片菊花盛開的景象圖）（對學生視覺形成沖擊）

老師導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎么樣的。

2、教師板書課題，學生讀題

二、初讀感知，掌握生字詞

1、學生自由讀課文。要求：

（1）把課文讀準、讀通順

（2）畫出本課環境描寫的句子

三、品讀語句，體會嚴寒，感悟菊花的與眾不同。

1、指名學生反饋：本課環境描寫的句子在哪里？

2、學生回答

（1）對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。

（2）院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。

3、師：你們從這兩句話中體會到什么？

生：霜大、嚴寒、冷。

學生齊讀這幾句。

4、好大的霜啊，天好冷啊！在這種環境下，作者抓住了哪幾種景物來描寫？各自有什么特點？請同學們找出來畫一畫。

5、小組合作學習、相互交流、小組匯報。

（1）葡萄：那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飄落下來了。

（2）梧桐：還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。

6、通過各種方式讀一讀描寫葡萄、梧桐的句子

7、品讀菊花風采

8、老師乘機邊播放課文錄音（或范讀）邊課件展示百花凋零圖、秋風落葉圖。教師深情地敘述：同學們，“西風緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。

9、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。

師述：在這寒冷的季節里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到的這菊花卻開得如此熱烈、茂盛。讓我們在朗讀中體味這一份熱烈和茂盛吧！

指名朗讀、聽錄音朗讀、引讀、學生小組之間相互朗讀。

朗讀引領著學生感受作者語言之美，感受頓號、逗號、句號的妙用，在學生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。

10、學生齊讀

（通過鮮明的對比，突出了菊花不畏嚴寒、剛毅的品質。）

四、品讀悟情，感情升華

2、學生默讀，指名回答。（喜愛）

3、師：作者為什么喜愛菊花呢？誰能把點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。

4、指名學生朗讀，學生齊讀。

真不愧是一種富有晚節的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。

思考：你從這些句子中了解到了作者喜愛菊花的原因是什么嗎？

小組討論回答：是因為菊花傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。

5、師：同學們，你們喜歡菊花嗎？喜歡菊花的什么？

生：我喜歡菊花不怕困難、敢于斗爭的精神。

生：我喜歡菊花獨特的風姿。

生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。

生：我覺得菊花跟花生一樣，有一種默默無聞的奉獻精神。

……

6、師述：這樣的花難道不值得作者去愛，不值得我們去愛嗎？讓我們再讀一讀課文最后一句，去細細品味這種愛。

7、教師導讀，學生跟讀。（我愛它們——，我愛它們——，我愛它們——，然而，我更愛的是它們——）

思考：這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復出現。

（真不愧是??????我愛??????我愛??????我愛??????我更愛??????）

8、仿照句式說話（小組合作學習）

小組匯報學習成果

（1）真不愧是遼闊的海洋。我愛大海無邊無際的空曠，我愛大海一塵不染的黎明，我愛大海萬紫千紅的黃昏，我愛大海的詩情畫意，然而，我更愛的是大海的富饒慷慨。

（2）真不愧是株洲市最好的學校。我愛圖書室，我愛運動場，我愛電腦房，我愛舞蹈室，然而，我更愛的是學校里愛生如子的老師。

學生齊讀

9、師：同學們，讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發？能聯系生活實際說一說嗎？

10、生活中有哪些像菊花一樣的人？同學們討論發言。（如：警察、醫護人員、見義勇為的人等等）

11、在這篇文章中，作者就是借菊花來寫那些不怕困難、不畏強暴、堅強不屈的人，這種寫法叫做借物喻人。同學們在寫作文的時候也可以學習這種寫法，這樣可以使文章的表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

12、同學們還知道哪些和菊花一樣不怕嚴寒、不畏霜雪的植物嗎？同學們自由地說一說

師：（課件出示圖片），下面請同學們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認識它們嗎？

生：竹子

師：這就是篩風弄月瀟灑一生的竹，在霜雪的侵襲下，依然是那么翠綠生：梅花

師：剪雪裁冰，一身傲骨，任憑雪壓枝頭，傲然開放

生：蘭花

師：空谷幽香、孤芳自賞，大思想家孔子曾稱之為“王者之香”。

梅、蘭、竹、菊就是人們常說的四君子，千百年來以其清雅淡泊、正直虛心的品質，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。

五、拓展延伸，積累詩句

師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老師搜集了一些寫菊花的古詩。（課件出示古詩）學生朗讀。

元稹《菊花》

秋叢繞舍似陶家，

遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，

此花開盡更無花。

五、課堂總結：黃巢《詠菊》待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。陶淵明《飲酒》結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

教師總結：是呀，菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。

六、布置作業：

1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2、仿照最后一段寫一段話，贊美你喜愛的`花兒或其他事物。

3、搜集描寫菊花的古詩。

【板書設計】

13、傲霜篇

傲霜斗雪

對比不畏強暴霜梧桐：落

借物喻人堅強不屈

鳥的天堂的教學反思篇七

在教學這篇課文之前，我找到一些火燒云的圖片制成幻燈片，希望能通過這些直觀的形象，幫助學生理解課文內容，感受火燒云的變化神奇，并參透文中隱含的人文思想。同時，課前我又布置了預習的任務，要求學生讀通順課文，這有助于學生了解課文的主要內容，有助于課堂教學的順利開展。

課堂上，我首先讓學生結合自己的生活經驗談論火燒云，接著讓他們欣賞火燒云的幻燈片并談自己的感受，使學生在興趣的驅使下建立大膽想象的心向和態度。這樣的設計環節，輕而易舉地就引出了火燒云的“變化神奇”這一主要特點。

關于火燒云的變化是本課教學的重點，因此，接下來的教學我非常注重學生的朗讀感悟，讓學生在朗讀中感悟火燒云的變化之快、變化之多。在采取不同方式讀的同時結合圖片的欣賞，激發學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛，從而激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。