編寫大班教案需要教師具備一定的教學理論和實踐經驗，以便更好地滿足學生的學習需求。在編寫大班教案時，要合理安排時間，充分利用每個環節，提高教學效率。這些范文展示了教師如何通過創設豐富多樣的學習環境，激發幼兒的學習興趣和好奇心。

詹天佑教案第二課時篇一

《詹天佑》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第二組的一篇課文，學習第二組的四篇課文，注重培養學生收集有關資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

1、感悟課文內容，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創新精神。

2、緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。

3、引導學生利用專題課件進行自主探究和協作學習，培養學生利用網絡搜集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發展學生的語言。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

1、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2、引導學生搜集詹天佑的資料和鐵路建設方面的資料，養成課外閱讀的好習慣。

《詹天佑》專題性學習的交互課件

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。建構主義理論作為信息技術與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調學生通過自主學習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結構。

基于以上教學理論，設計本課教學時我力求突出創新：一方面整合拓展課程資源，課前為學生制作專題性學習課件，改變傳統教學內容的.呈現方式，為學生個性化學習提供條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。

一、交流資料，導入課題

1、出示詹天佑的頭像，讓學生交流搜集到有關詹天佑的資料。

2、導入新課，板書課題。

二、自主交流，提出問題。

在預習中不能解決的問題，在小組內交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。

三、分組合作、問題研討。

1、合作前，交流學習方法。

2、引導學生根據提出的問題進行小組合作學習。

四、全班交流，相機引導

（一）.找出中心句，理解文章思路。

在學生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據，理清文章的思路。

（二）.給合訓練點，講讀第二段。

在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點深入理解這一段。

（三）.突破難點，講讀第三段。

1、讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

2、自學“勘測線路”，主動探索學法。

（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

（2）他是怎樣克服的？

引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹的工作作風。

3、畫一畫，學習“開鑿隧道”。

（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？

（出示多媒體課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）

相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

（2）.學生讀“中部鑿井法”的內容。

（3）.學生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）

（4）.評議學生畫的示意圖。

（5）.小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。

（6）.指導朗讀。

4、演一演，學習“設計線路”。

（1）.讀課文，思考：

a.設計“人”字形線路，解決了什么問題？

b.火車在“人”字形線路中怎么上坡？

a.出示“人”字形線路圖多媒體課件；

b.學生根據課件上臺演示；

c.說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。

（3）.練習朗讀，邊讀邊想像。

5、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（四）、引導想像，學習第四段。

1、齊讀最后一段。

2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

3、促想像。

引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（五）、反復朗讀，激發民族自豪感。

從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。

五、創意表達，發展思維。

教師激情引發：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個名字，并說明理由。

六、總結全文，課外延伸。

今天，中國鐵路事業事業迅猛發展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰愿意介紹一下我國鐵路建設方面的新成就。課后，請同學們繼續從網絡收集這方面的資料，召開一次主題班會。

詹天佑教案第二課時篇二

教材分析及設計理念：

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼――愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

教學重難點：

1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學準備：

學生課前收集有關詹天佑的資料。

環節學生自學事宜教師引導事宜備注

明確自學重點（3分鐘）自學重點：

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：

朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。

圍繞重點自學

（25分鐘）自學方法：

1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。

……先學生個人潛心自學，再小組內匯報交流，最后提出自學中的疑問。

圍繞重點自學

（25分鐘）

學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會詹天佑的長信精神。

5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

6、穿插讀的引導、提升……

（以上點撥視學生發言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學未解（2分鐘）

（5分鐘）

肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。

鞏固自學成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。

詹天佑教案第二課時篇三

教學目標：

1、感悟課文內容，體會詹天佑的杰出、愛國和創新精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、創設情境進行口語交際訓練。

重難點：

感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教具：

課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、通過上節課的學習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）

2、過渡：同學們說得真好，今天我們繼續來學習第七課《詹天佑》感受一代偉人的優秀品質。

二、感受困難，體會品質。

1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。

2、默讀課文第四小結。

想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。

3、自讀思考。

4、找伙伴交流。

5、抓住重點句引導理解。

出示：詹天佑經常………………出自工程人員之口。”

a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會

出示：他親自帶著………………墜入深谷的危險。

a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會

出示：遇到困難，他……………失掉信心。

a、指名談感想b、指名補充c朗讀體會

-1-

6、師小結過渡：同學們體會得真好！

三、爭當助手，突破難點。

1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）

2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎？

3、自由準備。（可以小組合作）

4、指名演說。

5、課件演示：（人字形線路）

6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）

5、小結：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！

四、創設情境，贊美人物。

1、課件展示：長鳴而過的火車

3、自由準備。

4、指名說。

五、總結全文，號召學習。

今天我們一起領略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學生的我們應該……

板書設計：

7、詹天佑

愛國

杰出

創新

[《詹天佑》第二課時教學設計(網友來稿)教案教學設計]

詹天佑教案第二課時篇四

教材分析：《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學生分析：這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

教學理念與教學方式：注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。

學習方式：通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。

應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的`社會背景有較多的了解。

課前準備：課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

教學過程：

一、復習鞏固

出示：詹天佑是一位-。

（讓學生各自說說自己對詹天佑的了解情況）

教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學習

詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）

三、匯報交流

1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。

詹天佑教案第二課時篇五

1、通過上節課學習課文的1―3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣出色的完成任務的。

同學們打開書，老師找3位同學讀課文4―6自然段，其余同學想想每個自然段分別寫了什么？（同學們把這個自然段的主要意思概括的寫在紙上。用黑彩筆）

好。我們就來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的？請同學們認真讀課文第4自然段。

2、想想你從哪些詞句中體會到了什么？并批注在書的空白處。

學生談體會。(誰先來談一談呢？)

把你的理解讀給大家聽一聽。（評議、練讀、讀）

3、同學們剛才讀的都不錯，老師再找一位同學來讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。

從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天又在開鑿隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。

實物投影顯示。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）

應用文中的語言。（你為什么這樣修改，能從文中找出答案嗎？）

錯開畫，要求學生修改原作。

老師找一位學生讀文，同學們再來體會一下詹天這聰明的智慧與才干。

6、學到這兒，老師真佩服詹天佑的聰明智慧，但更令老師驚嘆的'是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

2）兩人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，指名一位學生讀學習要求。

3）邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

4）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

5）那個小組愿意來演示。（事物投影顯示）

先糾正線路是否對。

6）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

誰愿意同老師進行合作。由老師（演示）火車上山的過程，其余同學邊看邊想，

7）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

7、通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段。

8、請你聯系全文，談談你對“”話的理解。那你們說老師在黑板上該寫什么呢？

9、學到這兒，同學們能否根據你對課文的理解，對板書進行合理的設計，你看這三個內容怎樣擺放更合適，并說說你的理由。（你們設計的很有獨到之處）

10、詹天佑在帝國主義者的嘲笑聲中，毅然接受了任務。它以自己杰出的才干和愛國之心，給了帝國主義者以有力的回擊。他留下的偉大工程，令到中國游覽的外賓贊嘆不已。假如你就是來游覽的外賓，請你給這一條完全由中國自行設計、施工的京張鐵路取一個有意義的名字。并說說理由。（你們選擇一個你最喜歡的名字，填在課文的插圖上）

詹天佑教案第二課時篇六

教學目標

1．了解詹天佑在當時情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

2．學習課文三、四段，理解含義深刻的句子，結合當時當地情況，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文三、四段。

教學重點

學習三、四段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

教學難點

理解火車是怎樣爬坡的。

教學過程

一、復習舊知。

1．啟發談話。

2．提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？

按課文內容用排比句說話。（出示投影）

在……情況下,

在……情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

在……情況下,

（在清政府無能，國內科學技術落后的情況下，在自然環境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）

3．交代學習目標：

詹天佑在這樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務，真是件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務的呢？這節課我們就繼續用“結合當時情況，抓住重點詞句，聯系上下文，體會句子含義”的方法學習課文三、四段，進一步體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。

二、細讀第三段。

(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？

討論，板書：勘測線路

開鑿隧道

設計線路

(二)學習第四段。

1、輕聲讀第四節，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用“―”、“nn”、“……”劃出詹天佑說的p做的p想的句子,并想想句子的意思。

2、檢查p討論。

(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻p氣候惡劣)。

(2)理解詹天佑“說”的話并指導朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍p高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)

請女生讀詹天佑“做”的句子。

1.勘測線路環境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？

2.看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）

3.小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風,依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節。

(三)學習第五節。

1.鐵路要經過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節,

2．校對p討論:用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……，……因此……，……那是因為……之所以……)

3．媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。

(四)學習第六節.

1.那就是他還設計了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六節，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己作的小火車演示一遍。

2．同桌說，指名說，評議，進一步體會詹天佑的杰出才華和創造精神。

（五）小節：隧道的高速施工和“人”字型線路的'高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的開鑿隧道的方法。

三、細讀第四段。

1．外國人曾揚言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢？齊讀末節。

板書：提早竣工

2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了u為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？請聯系當時情況想想。

板書：回擊

3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到u京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊u也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起！”“中國人真了不起？“就連現在到中國游覽的外賓，都不由自主地發出嘖嘖贊嘆。

四、總結全文。

1．京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師！請大家快速瀏覽全文，談談學習收獲。

2．德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻。

五、作業練習：附后（見作業本）

附板書：

20.詹天佑

勘測線路

杰出開鑿隧道提前竣工

設計“人”字形線路

詹天佑教案第二課時篇七

教學完了《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學生之間形成了積極的.互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。比如在與學生共同探討示意圖的畫法，既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。其次，在指導朗讀時，吸取上一次的教訓，我進行了重點訓練指導，取得了不錯的效果。這一課采用圖解示意法，使學生容易理解課文，而且加深了對詹天佑的敬佩之情。不過這一節課有幾個環節處理得不是很好，如：

1、教學過程中，注重環節，循序漸進，還帶有點傳統教學的味道。

2、教學過程中，教師過分強調去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。

3、在交流收集資料時，過于放松，學生對當時社會背景還是一知半解。

4、引導學生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新精神不夠。

《詹天佑》

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詹天佑教案第二課時篇八

教學完了《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學生之間形成了積極的.互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。比如在與學生共同探討示意圖的畫法，既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。其次，在指導朗讀時，吸取上一次的教訓，我進行了重點訓練指導，取得了不錯的效果。這一課采用圖解示意法，使學生容易理解課文，而且加深了對詹天佑的敬佩之情。不過這一節課有幾個環節處理得不是很好，如：

1、教學過程中，注重環節，循序漸進，還帶有點傳統教學的味道。

2、教學過程中，教師過分強調去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。

3、在交流收集資料時，過于放松，學生對當時社會背景還是一知半解。

4、引導學生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新精神不夠。