課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們需要精心設(shè)計(jì)一份三年級的教案了。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的三年級教案范文，教師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
長度單位換算三年級教案篇一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程
一、引言
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
估計(jì)實(shí)際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。
三、學(xué)生動手測量實(shí)際長度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
分米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）
（2）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
第三課時(shí)
千米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
（1）練習(xí)二第二題
（2）補(bǔ)充題（略）
四、全課總結(jié)：
第四課時(shí)
千米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容
教材第8頁例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)
米與千米之間的換算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）
師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
長度單位換算三年級教案篇二
學(xué)生認(rèn)識“米”是在認(rèn)識長度單位厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸米比厘米的機(jī)會少。本課的.教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和組織下進(jìn)行的，通過讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識米，體會1米的長度。在數(shù)中理解，1米=100厘米，用米尺測量物體的長度，學(xué)生通過觀察，比劃，測量討論，等一系列實(shí)踐活動時(shí)，所學(xué)的知識不斷內(nèi)化為自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，構(gòu)建起知識體系，而且在此過程中培養(yǎng)了動手操作，觀察和運(yùn)用知識解決問題的能力。
長度單位換算三年級教案篇三
（一）知識與技能
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）過程與方法
在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、目標(biāo)解析
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
鐘面等
五、教學(xué)過程
（一）設(shè)問中揭示課題
1．情境中設(shè)問
（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。
（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？
（3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？
（4）計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位？
2．揭示課題
長度單位換算三年級教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：面積單位間的進(jìn)率一節(jié)內(nèi)容屬于人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第三部分內(nèi)容。課本第70、71頁內(nèi)容。
學(xué)情分析:三年級共41名學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，上課動手、動腦不太積極，家庭作業(yè)有部分同學(xué)不按時(shí)完成，課堂教學(xué)若不創(chuàng)新，會陷入困局。
設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、下面這個(gè)大正方形的面積是多少？
邊長為1分米，即10厘米。
思路一：邊長為1分米的正方形的面積就是1平方分米
邊長是10厘米的正方形面積就是10×10=100平方厘米
因此1平方分米=100平方厘米
思路二：邊長1分米的正方形的面積就是1平方分米
1平方分米=100平方厘米
2、想一想，1平方米等于多少平方分米？
思路一：邊長為1米的正方形的面積就是1平方米
邊長為10分米的正方形的面積就是10×10=100平方分米
因而1平方米=100平方分米
思路二：邊長為1米的正方形的面積就是1平方米
先讓三名同學(xué)在教室畫一個(gè)1平方米的正方形，在細(xì)分每一個(gè)邊長為10份，將大正方形畫成許多個(gè)1平方分米的小正方形，全班同學(xué)參與活動：將手中制成的1平方分米的正方形擺放在畫好的大正方形中，發(fā)現(xiàn)擺放了100個(gè)1平方分米的正方形。
因而1平方米=100平方分米
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)之前復(fù)習(xí)長度單位間的進(jìn)率1米=10分米=100厘米
1米=10分米、1分米=10厘米、1米=10分米=100厘米。
2、從教學(xué)實(shí)施過程中看出，兩個(gè)探究活動思路二學(xué)生容易理解和記憶，因?yàn)樗悸范W(xué)生真正參與活動之中，體現(xiàn)了主體地位，親自體驗(yàn)有助于思維能力的提升。我在幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)的過程中，注重學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生理解1平方分米=100平方厘米時(shí)，回想制作的`1平方分米的卡片中含有100個(gè)1平方厘米的小方格。理解1平方米=100平方分米時(shí)，想一想全班同學(xué)都參與將制作的1平方分米的正方形放于1平方米的大正方形中，即1平方米的大正方形中含有100個(gè)1平方分米的小正方形。
1平方米=100平方分米=10000平方厘米
另外，1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米，讓學(xué)生每人讀一次，全體同學(xué)每個(gè)人都讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，讓學(xué)生樹立清晰的印象，而后自動口述1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米。
讓學(xué)生跟隨老師圖示1平方米1平方分米1平方厘米
100100
再針對具體題目進(jìn)行面積單位間的換算。此種教學(xué)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)了學(xué)生的智力，教學(xué)效益提高許多。學(xué)生在做題過程中也會主動克服困難，訓(xùn)練學(xué)力。
文檔為doc格式
長度單位換算三年級教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊53頁例1
教材簡析：
教材從學(xué)生最熟悉、最感興趣的投球游戲入手，將生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)活動的始終，始終遵循數(shù)學(xué)與生活密不可分的理念。眾所周知，從《教學(xué)大綱》到《課程新標(biāo)準(zhǔn)》“平均數(shù)”也經(jīng)歷了從應(yīng)用題到統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)量的遷移，我更覺得這才是平均數(shù)的真正回歸，因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)它的意義，深挖其價(jià)值和產(chǎn)生的必要性。
學(xué)情分析：
之前學(xué)生雖然對統(tǒng)計(jì)有了粗淺的認(rèn)識，那也只是停留在簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的累加。此時(shí)的學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)很重要的統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)的認(rèn)知就感覺很抽象，學(xué)習(xí)時(shí)必須要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，借助具體形象的支持，對平均數(shù)有初步的了解并到認(rèn)可。根據(jù)三年級學(xué)生好勝心強(qiáng)、求知欲旺，有一定的探索意識，故在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生熟知可操作的活動，以便理解和總結(jié)，教師作為參與者、合作者從而引導(dǎo)探索并感悟，以便達(dá)標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在有趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生富于挑戰(zhàn)，樂于爭勝，因此設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、或參與、或經(jīng)歷、或pk等活動。本著參與遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于旁聽的效果，盡量多的增加參與度和參與效果，在新課標(biāo)的理念下，結(jié)合我校三三三高效課堂模式設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、理解感悟、應(yīng)用鞏固、堂清檢測”這樣的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。
2、理解平均數(shù)算法的多樣性，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解平均數(shù)的意義和產(chǎn)生的必要。
2、理解平均數(shù)的算法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
平均數(shù)的區(qū)間范圍以及它的“虛擬性”
易考點(diǎn)：
平均數(shù)的計(jì)算。
易錯(cuò)點(diǎn)：
平均數(shù)的計(jì)算公式必須是總數(shù)除以與之對應(yīng)的總份數(shù)。
易混點(diǎn)：
已知甲數(shù)比乙數(shù)多幾，使兩數(shù)相等，則甲數(shù)給乙數(shù)幾個(gè)？
一、綜合預(yù)設(shè)目標(biāo)、學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。
2、理解平均數(shù)算法的多樣性，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
學(xué)情分析：之前學(xué)生雖然對統(tǒng)計(jì)有了粗淺的認(rèn)識，那也只是停留在簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的累加。此時(shí)的學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)很重要的統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)的認(rèn)知卻很抽象，必須要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，借助具體形象支持，對平均數(shù)有初步了解并認(rèn)可。
二、課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方案
知識層面、時(shí)間預(yù)設(shè)
教師行為預(yù)設(shè)
學(xué)生行為預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入（5分鐘）
二、自學(xué)交流+展示+感悟（30分鐘）
1、自主學(xué)習(xí)：仔細(xì)看情境圖，認(rèn)真找尋信息，發(fā)現(xiàn)總結(jié)新信息，或提出疑惑……先是對子交流，然后有問題的組內(nèi)解決。
2、通過活動，或參與，或經(jīng)歷，展示、爭論、比較、總結(jié)、感悟出新知。
三、檢測（5分鐘）
學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)推敲，回顧、理解并鞏固平均數(shù)的意義及特點(diǎn)。
四、堂清（5分鐘）
通過總結(jié)和課后練習(xí)，同學(xué)們會對平均數(shù)的意義、特點(diǎn)以及計(jì)算有更進(jìn)一步的理解和鞏固。
2、看來同學(xué)們評判得很正確，有沒有信心再來當(dāng)一次真正的裁判呢？自學(xué)課本53頁，努力找尋并挖掘數(shù)學(xué)信息和問題，如何解決？（因?yàn)閷W(xué)生對投球可能了解不多，老師可以順勢引導(dǎo)：據(jù)我所知，投球時(shí)，以10個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，投進(jìn)籃筐為投中，當(dāng)然這需要一定的技術(shù)。）
3、自由發(fā)言并將加分記錄到評價(jià)欄中。
4、那組成績好呢？
5、通過學(xué)生說出要求平均數(shù)，板書課題——《平均數(shù)》并簡單的告訴同學(xué)們今天的.學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書｛逐漸補(bǔ)充其意義和算法。
6、找臨近8位同學(xué)上講臺排成不同學(xué)生數(shù)的兩行，讓學(xué)生想辦法排成學(xué)生數(shù)相同的兩行。（老師在黑板上草書列表比較，表格內(nèi)項(xiàng)目包括每組的最大數(shù)、最小數(shù)、以及待填充的平均數(shù)）
7、如果學(xué)生沒能交流出“移多補(bǔ)少”時(shí)，教師指出：原來兩行學(xué)生數(shù)不一樣多時(shí)，經(jīng)過移多補(bǔ)少，使兩行的學(xué)生同樣多，這種把幾個(gè)不同數(shù)經(jīng)過移多補(bǔ)少，得到的相同數(shù)就是這幾個(gè)不同數(shù)的平均數(shù)。根據(jù)學(xué)生的疑問，從而引出平均數(shù)實(shí)際是一個(gè)虛數(shù)，并非一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，比如：某市統(tǒng)計(jì)家庭擁有孩子數(shù)目，結(jié)果平均每個(gè)家庭一個(gè)半孩子（因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還未涉及小數(shù)，只能說一個(gè)半了），你說誰家有一個(gè)半孩子呀！要么沒有，要么有一個(gè)，再要么有兩個(gè)？……因此平均數(shù)它既不是某一個(gè)具體的數(shù)，只能反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的一般情況。（根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)和理解，順勢板書：虛數(shù)反應(yīng)一般情況平均數(shù)在本組數(shù)據(jù)中的取值區(qū)間：比最大數(shù)小，又比最小數(shù)大）
8、要求學(xué)生迅速有序的擺放教科書。
9、解決53頁兩組投球那組優(yōu)勝的問題時(shí)刻提醒同學(xué)們：注意平均數(shù)的取值區(qū)間、“總合均分”——總和不變均分相應(yīng)的份數(shù)。據(jù)此一定要先估后算喲！（同時(shí)將剛剛學(xué)生用平均數(shù)可以比較兩組的成績，也只有用平均數(shù)來解決這個(gè)總數(shù)不同、份數(shù)也不同的問題——板書：比較和平均數(shù)產(chǎn)生的必要性）
10、小老師讀題——檢測題
11、學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)今天收獲。平均數(shù)的用處可真大呀！我們還可以根據(jù)平均數(shù)進(jìn)行預(yù)測——預(yù)測輸贏、預(yù)測天氣等，這對我們的生活有一定的指導(dǎo)作用，日常生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們多留心，我們的數(shù)學(xué)本領(lǐng)就會越來越大！
12、課末，讓學(xué)生當(dāng)評委給自己的這節(jié)課打分，最后計(jì)算出自己所在組的平均分，（能明白并能敘述基礎(chǔ)知識得6分、四個(gè)檢測題全對得4分）爭取每組的平均分不少于8分喲！
長度單位換算三年級教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)教科書第59～61頁，練習(xí)十五第1、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
(二)能力目標(biāo)：
1.通過各種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力和合作意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標(biāo)：
1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，了解數(shù)學(xué)和價(jià)值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
2.幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、各種鐘表，鐘面模型，
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)出一位航天英雄，大家知道他是誰嗎?
(聶海勝)同學(xué)們看他來了(出示聶海勝出征時(shí)圖片和時(shí)刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時(shí)刻，這是幾時(shí)幾分呢?(指生認(rèn)時(shí)間)
師：英雄已準(zhǔn)備就緒，飛船要點(diǎn)火升空，讓我們一起來回顧那激動
人心的時(shí)刻(播放飛船點(diǎn)火前倒計(jì)時(shí)錄像，30秒準(zhǔn)備，20秒準(zhǔn)備，10、9……2、1，點(diǎn)火)
師：在剛才的錄像中出現(xiàn)了一個(gè)新的時(shí)間單位——秒，在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jì)量很短的時(shí)間，就要用到比時(shí)、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識秒(提示課題：秒的認(rèn)識)
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識1秒。
師：秒雖然是計(jì)量短暫時(shí)間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢?(馬路上紅綠燈、運(yùn)動員賽跑計(jì)時(shí)等等)
師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計(jì)量秒呢?
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種計(jì)錄秒的鐘表。
認(rèn)識秒針，發(fā)現(xiàn)秒針的特點(diǎn)。(鐘面上三根針中秒針又細(xì)又長，秒針走得最快)
課件展示秒針從12走到1，這是幾秒?
課件展示秒針從12走到6，這是幾秒?
課件展示秒針從1走到5，是幾秒?怎樣想的?
課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒?
課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒?
課件展示從12走到12，是幾秒?
學(xué)生活動：同學(xué)兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時(shí)間，然后互換。
2、認(rèn)識1分=60秒。
師：我們已經(jīng)知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢?
小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化?
指生說。
得出結(jié)論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
三、活動體驗(yàn)，感受時(shí)間珍貴
1、感受1秒
師：1秒鐘我們可以做些什么呢?(師播放1秒時(shí)間，生試做。)
生匯報(bào)自己1秒鐘能完成什么?
課件播放：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，
蜂鳥振翅55次，
植物中生長最快的竹子長10微米
三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時(shí)，
汽車1秒鐘奔跑20米，
神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，
1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米……
師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢?
2、體驗(yàn)1分鐘。
師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時(shí)間。那么1分鐘有多長呢?我們來體驗(yàn)一下。(師播放1分鐘時(shí)間的滴答聲，生靜靜觀察體會)
說說自己的感受。
游戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。
四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展
1、填空
1分=()秒()秒=3分
2、練習(xí)十四第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
學(xué)生每天要睡眠9()系紅領(lǐng)巾大約要用20()
用電飯鍋煮飯要用25()劉翔110米跨欄大約用13()
3、練習(xí)十四第6題，學(xué)生課后使用鐘表統(tǒng)計(jì)。
4、全課總結(jié)。
長度單位換算三年級教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在活動中感知平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、分餅干：
把（）盒餅干平均分成（）份；每個(gè)小熊分得（）盒餅干；
2、分蘋果：
把（）個(gè)蘋果平均分成（）份；每個(gè)小熊分得（）個(gè)蘋果；
3、分蛋糕：
把這個(gè)蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個(gè)月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個(gè)月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
三、及時(shí)訓(xùn)練
1、口答題：判斷對錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？
（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）
四、歸納
這節(jié)課，我學(xué)會了什么？
長度單位換算三年級教案篇八
“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動中初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>
讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測，進(jìn)一步認(rèn)識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。在整個(gè)探究過程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”而自己探究，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：在體會1秒的長短時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念。