通過教學反思，我們可以不斷提高自己的教學水平和教學效果。教師可以通過自我評價和同行評教的方式進行教學反思，找出自己的不足并加以改進。下面是一些教育專家對教學反思的觀點和見解，讓我們一起來聆聽。

科學有趣的靜電的教學反思篇一

活動目標：

1.激發幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現象的過程中，培養幼兒的觀察力。

2.通過觀察，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。

3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現象產生濃厚的興趣。

4.積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

5.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動重難點：

激發幼兒探究科學的欲望，培養幼兒的觀察力和動手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系。

讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發光、發熱，燃燒時需要空氣中的氧氣。

活動準備：

蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。

活動過程：

一、創設情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。

1.教師帶領孩子進入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

2.引導幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙；小火苗會隨風“跳舞”，說一說小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。）

3.引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。

二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的.用途。

1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物圖片。

2.引導幼兒說出蠟燭的用途，談談自己在什么時候用過蠟燭？（停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。）

三、通過游戲《蠟燭的熄滅》，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現象產生濃厚的興趣。

1.請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭（火柴、打火機）

2.引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅（用手扇或用嘴吹）

3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣？（熄滅）

4.教師引導幼兒分組進行實驗，驗證這種方法。

（1）幼兒操作實驗：罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅。

（2）蠟燭為什么會熄滅？（幼兒自由發言）

（3）罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現象發生？（杯子會發熱、發黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味）

5.教師小結：蠟燭燃燒時需要空氣，當蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。

活動延伸：

蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上，就會顯現出美麗的蠟染畫。

活動反思：

在組織這節科學活動課之前，我提前給孩子做了詳細的安全工作講解，因為擔心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕，再有怕孩子會不小心燒著手。當活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我逐漸放開手，和孩子們一起來探索，效果很好。

科學有趣的靜電的教學反思篇二

1、通過觀察、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，了解它們的用途。

2、通過比較分析，理解長短粗細都是相對的，培養幼兒思維的精確性。

3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1、活動室的屋頂吸著用長短粗細不同的繩子拴著的氣球。

2、多種材料的繩子頭若干。

3、字卡“長”、“短”、“粗”、“細”。

1、“夠氣球”，引起幼兒對繩子的興趣。

教師引導幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球，鼓勵幼兒跳起來將氣球夠下來。

討論：為什么有的氣球能夠著，有的氣球夠不著？（拴氣球的繩子有長有短）拴氣球的繩子是用什么材料做的？是什么顏色的？（毛線繩、棉線繩......）。

2、認識幾種不同材料的繩子，了解它們的特性及用途。

（1）出示幾種繩子的樣品（毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩......），引導幼兒觀察，幫助幼兒憑經驗判斷繩子的材料，并教幼兒認識幾種不常見的繩子。

（2）幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺？（麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性......）

（3）繩子種類擴散：除以上這些繩子，你還知道哪些？（鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩......）

（4）討論繩子的用途：啟發幼兒回答，教師小結：（麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等）。通過討論，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。

1、分類游戲。

2、幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進行分類。

4、比長短、比粗細。

教師出示“長”“短”兩個大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，教師引導幼兒兩兩比較，拿長繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。

再啟發幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子長的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相應的`一邊。通過多次比較，使幼兒體會“長短”“粗細”是相對的。

繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理發展很適宜，通過對繩子不同用途的認識、探索，在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現有的發展水平，使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索，獲得了各種能力的發展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。在活動準備方面，不管是幼兒的知識準備，課前的操作材料準備，我覺得都挺充分的，特別是我為了這次活動還在網上搜集了許多有關繩子的圖片，制作了兩個ppt，分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》，幫助幼兒認識幾種最常見的繩子以及相應的用途。

在活動中我自己覺得有很多的缺陷：

一、家長方面。雖然是我請父母幫助其完成親子單，但是有部分是父母獨立完成的，幼兒沒有真正的參與進去，所以這個環節沒有很好的達到預期的效果。

二、教案設計得不夠科學，我在活動前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動中還布置了展覽臺，但是沒有起到真正的作用，如果是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質。

三、活動中讓幼兒說說自己玩的繩子這一環節，假如讓幼兒將自己的操作成果（特別是扎禮物）呈現在集體面前，并及時給予表揚及鼓勵，那么能更好的加強幼兒的成就感。

科學活動是嚴謹的，但是要將活動設計的既嚴謹又生動有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

科學有趣的靜電的教學反思篇三

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入（激發幼兒興趣）

老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的`？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

教師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

（1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

（2）幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？

游戲：比比誰的紙橋最牢固？

（提出要求：以個人為單位，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少積木）

從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、幫助幼兒了解簡單原理

結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。

科學有趣的靜電的教學反思篇四

1、感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。

2、會用比較的方法觀察事物。

3、萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。

比較的方法觀察事物。

幼兒在生活中有膨脹的初步經驗。

黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇膨脹與未膨脹各一份。面膜紙、小鐵球、胖大海、山核桃。記錄表一張。

一、幼兒觀察，感知物體的`膨脹。

3、幼兒觀察比較，師適當引導。

二、幼兒第一次實驗，知道物體遇水膨脹。

1、集合，師提問：你看到了什么？它有什么不一樣？

2、師小結：有的干、有的濕；有的硬、有的軟；有的小、有的大。知道為什么會有這樣的變化嗎？是怎么變成這樣大大的？（啟發放入水中）放到水中就能變大嗎？讓我們來試一試！

3、幼兒第一次實驗，集合。師：變大了嗎？原來白木耳吸水會變大，我們把這種變大的現象叫做膨脹。

三、幼兒第二次實驗，知道有些物體能膨脹而有些不能膨脹。

1、師引發：是不是所有的東西放到水里都會變大膨脹？老師為小朋友準備了面膜紙、小鐵球、胖大海、山核桃，請你們再去做實驗。

2、師出示記錄表，請幼兒在實驗前先猜測，并做記錄，實驗后，將實驗結果記錄。

四、幼兒吃爆米花，享受膨脹食品的樂趣。

1、師出示玉米，問：玉米能膨脹嗎？爆米花怎么做呢？

2、師將玉米放置微波爐，制作爆米花。同時視頻播放：爆米花制作過程。

3、師幼一起吃香噴噴的爆米花。

科學有趣的靜電的教學反思篇五

1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發現條形、u型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。

2、能用較準確的語言描述自己的操作和發現。

1、磁鐵；在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標志，表示磁鐵的不同位置。

2、鐵制品若干。

3、《科學》下p29。

一、經驗重溫。

請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。

二、猜測探究。

2、按照畫冊《哪兒的'磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。

4、實驗中培養幼兒通過結果獲得認識科學的態度。

三、交流討論。

1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發現和實驗結果。

2、小結：條形、u形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。

科學有趣的靜電的教學反思篇六

《綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。

一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪！師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧！（評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。）

二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力

1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢？師（小結）：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

2、師生做手影。猜手影，感受影子的多樣性師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。

師：看這是誰呢？（師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。）

師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家？（分別請3—4個幼兒演示手影）

師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢？（幼兒自由討論。）

師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

3、觀看手影錄像，體驗手影的神奇師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么？（放手影錄像，幼兒觀看）

（評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。）

三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗

找一找影子

師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子？（幼兒分組在小屏幕后面操作）

師：你找到了誰的.影子？誰來做給大家看看？（請3—4名幼兒操作演示）

師：你用什么辦法找到小動物的影子？（手電筒）為什么？

幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。

師（小結）：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。

1、光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。

2、燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。

3、小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。

4、小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。

5、小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。

6、燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。

7、小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。

四、活動拓展

1、影子有什么用處？（介紹古代用影子確定時間）

2、影子有什么不方便呢？（介紹醫院用的無影燈）

3、游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子？

幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

文檔為doc格式

科學有趣的靜電的教學反思篇七

《有趣的溶解》是一節大班科學活動，通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力，通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

活動目標：

1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

2、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

活動過程：

1、觀察引導，激發興趣。

(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

2、觀察了解實驗用品。

(1)教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

(2)請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)

3、開始做實驗。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?

活動反思：

開放式的科學教學必須為幼兒創作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當的應答方式，形成合作探究式的師生互動。在傳統的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創作型，而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態，不利于健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，發表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的.過程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發現了物體在放入水中會發生什么現象?活動中，在猜測物體放入水中會發生什么現象時，我發現幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時引出下一個環節：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發生的現象有了認識。

科學有趣的靜電的教學反思篇八

1、觀察蟲子的`外型特征，發揮想像力，為蟲子起一個險當的名字。

2、初步學會調查，并能講述調查結果。

3、激發對蟲子的興趣。

1、活動過程：

（1）觀察蟲子，起名字。

（2）學名、俗名的調查活動。

（3）關于蟲子名字的口頭報告。

2、活動實錄：

（1）教師適時提供放大鏡，引導孩子觀察、講述。孩子們把蟲子放在手里，拿著放大鏡觀察、引逗。激烈地爭論其名字：

一動，就變成小球，像個地球，叫它地球蟲吧；

不對，像個皮球，叫皮球蟲；

身上有7條花紋，叫七紋蟲；

有十四條腿，應該叫多腿蟲；

特像個小西瓜，叫它西瓜蟲吧

孩子們經過商討，達成統一意見，暫且稱為西瓜蟲。

（2）教師引導孩子調查西瓜蟲的學名、俗名。入園、離園時，孩子們紛紛將家長請進幼兒園，一同觀察西瓜蟲，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教西瓜蟲的學名和俗名。

星期天，讓家長陪同去新華書店、圖書館、上網查詢有關西瓜蟲的資料。

（3）教師鼓勵孩子積極地口頭表述調查情況。

苑金浩說：奶奶不叫它西瓜蟲，而叫它衣毛蟲，，因為它生長在爛草里、長毛毛的地方。老家是東北的劉威全說：它叫潮蟲，我媽媽叫它潮濕蟲。

關于西瓜蟲的學名查了許多資料未查著。

3、延伸內容：

（1）查閱西瓜蟲為什么會變成西瓜，讓孩子們討論西瓜蟲的特征假死性。

（2）采訪西瓜蟲為什叫潮濕蟲，讓幼兒探討西瓜蟲的生活習性生存環境。

在為西瓜蟲起名字這一活動中，教師要給予幼兒充分觀察、表達的機會。幼兒對西瓜蟲的外型已經有了初步認識，同時產生了新的疑問西瓜蟲為什么會變成西瓜、為什么又叫潮濕蟲。教師應及時將問題列出，激發幼兒的探究興趣，將活動豐富多樣化。

小知識

為什么西瓜蟲變成西瓜

如果發現了西瓜蟲，只要稍稍動它一霞，它就會把身字蜷縮滾成一團，非常有趣。這種現象稱為昆蟲的假死。

假死是昆蟲躲避敵害的一種方法，這是西瓜蟲自我保護呢！查閱《十萬個為什么》

科學有趣的靜電的教學反思篇九

有趣的復制

(1)讓幼兒初步了解復制的方法，并學習用各種復制的手段去嘗試復制。

(2)通過活動，使幼兒對復制物品產生濃厚的興趣。

(3)學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

(4)體驗解決問題的成就感。

(1)幾組不同的材料：拓模復制(泥油及模具)，印藍紙復制(印藍紙及白紙)，印章復制(印章及白紙)，透明紙復制(透明紙及圖書)

(2)電腦、打印機、復印機;錄像片：餅干的制作過程。

(1)引起幼兒對復制的興趣。教師：這里有一幅漂亮的圖畫，想發給每人一張，可是一幅幅地畫實在太慢了，請小朋友幫助想一個辦法，能很快地得到許多一樣的畫。

(2)幼兒操作各種材料，探索嘗試各種復制的.方法。

a、介紹各種材料。(每組一種復制形式)

b、幼兒初步嘗試復制，教師應積極給予幼兒必要的幫助和指導。

c、建議：幼兒換一種方式再次實踐，嘗試復制的多種方法。

(3)拓展幼兒有關復制的經驗。

還有什么是復制的東西?錄像：餅干的制作過程。先運用電腦、打印機、復印機復制出許多小圖案，然后發給小朋友。(如五角星、小花、小動物等圖案)。

讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進。

科學有趣的靜電的教學反思篇十

1、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性

2、了解磁鐵在生活中的用途

3、培養幼兒的探索興趣

木塊塑料玩具釘子夾子瓶蓋別針磁鐵紙板沙子

師：小朋友，今天老師要帶你們去一個很好玩的地方，但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣東西才能進去，我們看看我們要帶什么東西進去？（教師出示磁鐵）

幼：磁鐵

師：現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發生什么事？

幼：好

師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西?。?/p>

幼：因為它是木頭的

師：小朋友們真聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？

幼：因為它是塑料的

幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針

幼：他們都是鐵做的教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友

幼：好

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來??？

幼：因為紙板下面有磁鐵

師：真聰明！老師告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚（教師可拿一本厚書操作一下）

師：剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想怎么能讓它們出來呢！

幼：把他們撿起來

師：但是這樣太麻煩了，你們有沒有更好地辦法??？

師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的.特點，磁鐵可以吸住鐵的東西，別針也是用鐵做的，那我們來試試看能不能用磁鐵把別針吸出來！

幼：可以

師：??！原來真的可以??！

師：小朋友，原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！

幼：好

科學有趣的靜電的教學反思篇十一

1、通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。

2、培養幼兒的觀察比較能力（通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性）、口語表達能力（用完整的語言講述他觀察到的指紋）、理解能力。

3、初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點：

通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。（操作探索法、游戲鞏固法、聯系自身法）

活動難點：

初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。（觀察比較法）

知識準備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔（用印泥的常規提前培養好）。

物質準備：導入用廣告、印泥（6盒）和白紙（粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表）、三種指紋樣子（a4紙）、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張（放桌中央）、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片（紙上要有孩子們的名字）。

集體、個人

一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發興趣。（3分）

提問：

1、小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法打開的門？（用手指頭）

2、另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們打開沒有？（沒有）誰知道為什么？

二、展開：

1、指紋認知、游戲鞏固。（17分）（重點）

（1）認識指紋。（9分）

過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束后，你們就知道為什么啦！嗯、、、那我們的指紋在哪呢？（手上）對，確切的說是在手指肚上（出示課件，清楚展示指紋的所在地。）（如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。）你的指紋在哪里??？伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎？（請一個小朋友說“看不清楚”。）

引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。

提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家？（如果幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒！”）

提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。（幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。）

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么？（小朋友們的想象力可真豐富）

小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小朋友看一看，這個指紋像什么？

小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎？（老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。）這樣的指紋叫做弓形紋。

小結：小朋友，通過你們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得；箕形紋像一個滑梯歪向了一邊；弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2、5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋！

（2）游戲鞏固。（3分）

過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的游戲吧——“看誰反應快。”

游戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快?。ǘ沸渭y）分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩游戲。

（3）認識自己的指紋。（滲透數學）（5分）

過渡語：剛才小朋友們在開心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯！那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋?。磕亲屛覀冏屑毜挠^察一下，數一數吧！好，下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋里有幾個斗形紋？一定要仔細、耐心的觀察哦！加油吧?。ㄓ讛担瑤熝不刂笇В?/p>

提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個斗形紋？（7個）

呀，數量還真不少呢！那讓我們一起來看一看，xxx的斗形紋是不是7個？（大屏幕出示提前準備好的指紋照片。）請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。（約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。）

小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒！那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎？（提出預設問題）

2、對比指紋、了解獨特性。（3分）

提問：誰想來說一說你的看法？（快速多請幾個幼兒說，師不做評價。）

提問：誰有結果了？誰想來說一說一對比的結果？

3、擴展知識、了解指紋的運用。（5分）

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么？（幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙；呀，你知道的可真不少；你是怎樣知道的？）對于小小的“指紋”，人們利用它的特點發明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧?。úシ耪n件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案、、、）

小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學制造的一些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害？那你們知道嗎？指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經開始營養不良；如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期；如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?。∪绻阆肓私飧嗟年P于小小指紋的奧秘，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧！

三、結束：（2分）

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋、、、

師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊？那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧！

師印唇紋（增加快樂氣氛。）

活動反思：

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1、活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合！

2、幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3、忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教！

科學有趣的靜電的教學反思篇十二

1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

3、培養幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

收集多于幼兒人數的電動玩具;形狀、大小不一的電池;電池裝配示意圖。會發光的花兩朵。

一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態。

3、集合：師：小朋友，電動玩具城好玩嗎?

你剛才玩的什么玩具?發現了什么?

(多請幾位幼兒回答)對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。

對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。

(請一幼兒找出玩具沒有電)，(如沒有不會動的，教師可準備一沒裝電的玩具)小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什么?(電)

(請個別幼兒回答 易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、-、師直接把+、-、貼在 上)如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數學上學過的符號，找找看在哪里?或是：老師在電池上發現了這兩個符號，找找你的電池上有嗎?(幼兒找)+在哪一頭，-在哪一頭?幼兒說出后請一幼兒上來一貼“+、-”

3、幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“+、-”。

4、集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎?(幼兒集體回答)你把電池裝在哪里?

請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認識電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎?在電池盒里你發現什么秘密嗎?(也有“+、-”)如幼兒說不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么秘密看好了馬上回來。

小結：原來電池盒里也有“+、-”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

誰的玩具裝了電池還不動?

也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，(教師適當幫助，使其體驗成功)。并向他表示祝賀。

小結：電池上的“+”對著電池盒里的“+”，電池上的“-”對著電池盒里的“-”，“+”對“+”，“-”對“-”。

三、再次嘗試，體驗成功的喜悅。

師：裝電池時要看清楚“+”對“+”，“-”對“-”請另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。(時間短一些)

2、總結：師：這一次那些小朋友成功了?

所以，我們要節約用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會污染環境的。

1、孩子平時參與活動課偏少，導致紀律不太好，但孩子的參與度很高。

2、幼兒對電池環保的理解還不夠。

科學有趣的靜電的教學反思篇十三

科學有趣的靜電的教學反思篇十四

1、探索復制的簡單方法，體驗復制的樂趣。

2、感受復制給人們生活帶來的`便利。

1、《板糕、衣服、復印機、汽車的制造》的錄像、電腦、投影儀

2、操作材料：白紙、記號筆、海寶樣板、復寫紙、鉛筆、印泥、表格等

一、出示海寶，提出任務要求。

1、幫助海寶設計紀念圖片，要求：盡量畫得一模一樣。

2、在觀察比較中得出結論：不借助工具是很難畫出一模一樣的東西來的。

二、探索復制的多種方法

1、激發探索興趣，提出探索要求：

要求一：大膽嘗試運用不同的材料復制海寶。

要求二：運用不同方法，將海寶復制到相應的表格中，看誰的辦法最多。

2、幼兒操作材料，進行自主地探索活動，教師巡回觀察指導

3、圍繞問題“你用了什么材料，怎么復制的？”進行交流

小結：原來我們借助一定的材料，通過描、印、刺、剪等方法就可能做出一模一樣的東西來，這種方法叫復制。

三、遷移拓展，激發繼續探索欲望。

1、觀看生活中與復制有關的錄像，提問：看到了幾種復制？是哪幾種？（幼兒講述）

2、讓幼兒到生活中再去找找身的復制

本節課準備很充分，學生準備也很充分，課堂上學生興致很高，老師通過實驗攻破了教學重難點，懂得復制，學會了很多復制方法，只是幼兒的動手能力有待鍛煉。

科學有趣的靜電的教學反思篇十五

1.幼兒有觀察各種橋的經驗，幼兒對各種各樣的橋有搭建和觀察的興趣。

2.通過與材料的互動感知紙橋橋面的彎曲變化與橋的承重力之間的`關系。

3.嘗試用表征的方式記錄實驗結果。

重點：對搭建紙橋有興趣，并能夠用自己喜歡的方式記錄實驗結果。

難點：通過實際操作感知紙橋橋面彎曲變化與紙橋承重力之間的關系。

十套實驗材料，每套分別為：紙杯2個、長方形卡紙2片、石子10個、實驗記錄表一張。

一、圖片導入，激起興趣

1.師幼互動話題：生活中，小朋友們見過什么樣的橋呢？他們的橋是什么樣的呢？

幼兒討論并回憶生活中見過的各種橋。

2.這些橋的橋面是什么樣的呢？

幼兒表述自己見過的橋的樣子。

二、引出實驗，介紹實驗材料，并猜想實驗過程

1.師：我們今天要做的實驗叫做“小紙橋大力量”，我們一起來看看實驗材料吧！

幼兒觀察并自主介紹實驗材料。

2.進行實驗猜想。

3.介紹實驗記錄表

三、幼兒進行實驗，教師巡回觀察、指導

1.幼兒進行小組實驗并記錄實驗結果。

2.教師巡回觀察、指導。

四、總結實驗過程、總結經驗性的實驗結果

1.個別幼兒介紹自己的實驗結果。

2.對比各組的實驗結果得出經驗性的實驗結果。

五、延伸活動

鼓勵幼兒在區域活動中繼續在科學區進行紙橋承重力的探究實驗。

科學有趣的靜電的教學反思篇十六

一、引起興趣。

老師提供材料，引導幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的靜電現象。

1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看

提問：紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。

2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，老師巡回可啟發幼兒更換試驗材料。

3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發。

5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

6、幼兒操作，增加興趣。

三、小結。

紙娃娃為什么會跳起舞來了呢?因為吸管、尺子等經過磨擦它們產生了靜電，用它們去接近紙娃娃，紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時盾到的亮光等，這都是靜電現象。

四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行?

請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發上、臉上進行磨擦。

1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發會出現什么情況?

2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣?

3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢?

讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結果。

五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來?

1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。

2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。

六、總結。

今天我們通過動手操作發現了有趣的靜電現象，它不但可以讓紙娃娃跳起舞來，還能讓我們的頭發一根一根豎起來，就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。