四年級(jí)教案的編寫需要從整體規(guī)劃教學(xué)過程，注重教學(xué)的主次區(qū)分。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，采用多種方法和策略幫助學(xué)生克服困難。以下是一些優(yōu)秀的四年級(jí)教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇一

認(rèn)識(shí)立體圖形。

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。

教會(huì)學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

使學(xué)生從動(dòng)手操作中，建立空間觀念。

ppt課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等模型。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、教師拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2、教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、合作交流，探究新知。

1、小組之間合作，通過分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。

（1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說一說正方體的特點(diǎn)。

（2）教師拿出長(zhǎng)方體模型，先說一說長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長(zhǎng)方體。

（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說一說它們之間的區(qū)別。

2、教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們?cè)僬乙徽曳謩e是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

師生一起總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。

3、鞏固應(yīng)用，提升能力。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第1題。

2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇二

1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)工具

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課：

1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：

方法：

1、看一看每個(gè)面什么樣子;

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。

長(zhǎng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，每個(gè)面平平的)

正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)

圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))

3、玩游戲，小組比賽

教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)

4、形成表象，初步建立空間概念

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題

7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇三

1.1 知識(shí)與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)工具

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實(shí)踐操作法。

教學(xué)過程

依據(jù)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)

1. 分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

形成表象，初步建立空間觀念

1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)

1. 做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)八第2題，問：這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!

課后習(xí)題

第1節(jié) 認(rèn)識(shí)圖形(一)

長(zhǎng)方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。

正方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小一樣，無法自由滾動(dòng)。

圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。

球：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇四

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們好。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎?

生：喜歡。

師：今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ磧啥蝿?dòng)畫片，你愿意嗎?

生：愿意。

師播放動(dòng)畫片。

動(dòng)畫一：大懶和小懶搬西瓜搬不動(dòng)就滾。

動(dòng)畫二：三個(gè)小猴子抬箱子。

師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?

生：因?yàn)榱?xí)慣是圓的，箱子滾不動(dòng)。

師：看來，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來認(rèn)識(shí)幾種常見的立體圖形。

板書：認(rèn)識(shí)圖形。

分一分

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。

師：你為什么要這樣分呢?

生：因?yàn)樗鼈兊男螤钍且粯拥摹?/p>

師：老師也帶來一些物體。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來分一分。

課件演示分物。

師：像這樣形狀的物體就叫長(zhǎng)方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。

師：你手中有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球嗎?請(qǐng)你拿出來摸一摸。

摸一摸學(xué)生動(dòng)手摸。

師：請(qǐng)你說一說你摸的感覺。

生：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。

生：每個(gè)面平平的，每個(gè)面不一樣。

師：誰愿意再來說一說。

生：正方體四四方方的，每個(gè)面都一樣，穩(wěn)穩(wěn)地。

師:請(qǐng)你來摸一摸。

師：再和同桌說一說。

生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動(dòng)。

生：球可以到處滾動(dòng)。

師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動(dòng)的。

生：圓柱只有放倒了才能滾動(dòng)，球可以隨便滾動(dòng)。

師：你們說的可真棒。

師撿起學(xué)生掉的球。

師：誰的球滾到老師這了?這件事充分說明了球是可以隨意滾動(dòng)的。

師：我們已經(jīng)了解了各種圖形的特性了。現(xiàn)在我就來考考大家，你有信心嗎?

生：有。

猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請(qǐng)你大聲喊出它的名字好嗎?

生：好。

師拿出長(zhǎng)方體。

生：長(zhǎng)方體

師拿出圓柱。

生：圓柱。

師拿出正方體。

生：正方體。

師：你們表現(xiàn)的真好，請(qǐng)給自己鼓鼓掌。

師：下一關(guān)：摸一摸。你有信心嗎?

生：有。

師:請(qǐng)你拿出小組的學(xué)具袋。老師說一個(gè)名字，你就拿出這樣的物體。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)球。

生：拿球。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

生：拿出長(zhǎng)方體。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體。

生：拿出正方體。

師：剛才每個(gè)人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇五

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，深化對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

2.通過觀察、操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。

3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力。“拓展與延伸”部分的思考題讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)正方體的展開圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗(yàn)證，融知識(shí)性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題

二、整理與反思

三、練習(xí)與實(shí)踐

1.（出示透視圖）說說每個(gè)立體圖形的名稱、特征以及各字母的含義。

根據(jù)學(xué)生的口答，列表整理。

名稱特征

長(zhǎng)方體

正方體

圓柱

圓錐

提問：為什么說正方體是特殊的長(zhǎng)方體？

2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫下來嗎？

（要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流）

1.下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體展開圖的前面、下面和左面。畫出展開圖的另外3個(gè)面。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)

出示學(xué)生的錯(cuò)例，進(jìn)行辨析

2.從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一部分,要折成一個(gè)棱長(zhǎng)2厘米的正方體,可以怎樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示。

學(xué)生分組討論

匯報(bào)交流

觀察、畫圖、交流

學(xué)生畫圖

辨別說理

設(shè)計(jì)方案并涂色

分組交流

3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長(zhǎng)方體？

4.以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。

5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學(xué)生畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（見p.102第4題)

（若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想，則幫助他們說清楚思考的過程。）

7.用6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。

想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折

各自在圖中連一連，

說說連線時(shí)的思考過程

觀察畫圖

根據(jù)圖形畫出長(zhǎng)方體，再判斷從左面看到的是哪個(gè)圖形。

分組活動(dòng)，探索不同的擺法

四、課堂總結(jié)你能向同學(xué)們說說自己的收獲嗎?

五、拓展與提高p.102思考題

提問:你們是怎么想的?

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇六

【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。

（2）通過觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。

過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并能識(shí)別這些圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：一盒積木

【教學(xué)過程】

一：復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課

老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請(qǐng)同學(xué)分別來說一說。（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）

談話：同學(xué)們都帶來了一些積木。請(qǐng)拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個(gè)新的圖形朋友。

出示長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）

揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二，操作領(lǐng)悟，探究新知

1.摸一摸。

談話：剛剛我說今天的這些朋友是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。

組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。

2.畫一畫

談話：剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。

談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。

3.找一找

談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時(shí)沒注意罷了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。

三：操作練習(xí)，鞏固新知

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。

提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）

2.畫一畫“想想做做”第2題。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問：你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。

學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。

組織全班交流。

4.游戲。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？

隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

四：全課總結(jié)，拓展延伸

五：板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正方體圓柱

長(zhǎng)方形正方形圓

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)變換圖形位置的方法。

2、能按要求對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

3、復(fù)習(xí)鞏固軸對(duì)稱圖形的特征。

4、運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：按要求對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

教學(xué)難點(diǎn)：按要求能很準(zhǔn)確地對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對(duì)稱以及圖形的放大與縮小，并掌握相應(yīng)操作技能。運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，通過這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的方法和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整理與反思一、復(fù)習(xí)圖形變換的方法：

提問：你知道變換圖形位置的方法有哪些？

（平移、旋轉(zhuǎn)）

決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、平移的方向2、平移距離）

決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、旋轉(zhuǎn)的方向2、旋轉(zhuǎn)的角度）

怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小？

（按比例放大或縮小）

學(xué)生回答

指名回答

指名回答

學(xué)生回答

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)完成第一題

提問：什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

小結(jié)：沿著一條直線對(duì)折，兩邊能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖，這條直線就是對(duì)稱軸

先判斷給出的幾個(gè)圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。

集體交流校對(duì)，突出對(duì)稱軸的條數(shù)。

（第一個(gè)圖形是五條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形是一條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形是三條對(duì)稱軸，第四個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形）

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題

集體討論：怎樣畫出圖a的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形？

小結(jié)：先以虛線為對(duì)稱軸，描出上半部分的對(duì)稱點(diǎn)，再順次連接各點(diǎn)，就可以得到圖a的另一半。

提問：圖形b怎樣進(jìn)行平移？

（先在圖形b上確定一個(gè)點(diǎn)，將這一點(diǎn)向右平移5格，再依次描出其它點(diǎn)，再連接各點(diǎn)）

指導(dǎo)將圖c繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度。

小結(jié)：先描出圖形繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以后的各點(diǎn)再連接。

提問：將圖d按3：1的比放大時(shí)要注意一些什么問題？

學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

出示正確畫法，集體校對(duì)

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求把圓進(jìn)行平移。

提問：在平移時(shí)要注意什么問題？

可以確定圓心，將圓心向右平移5格

2、畫出圓平移后與已知線段所組成的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、啟發(fā)學(xué)生思考：畫出的對(duì)稱軸與圓和已知線段的關(guān)系。

（相互垂直）

四、指導(dǎo)學(xué)生完成第四題

1、先讓學(xué)生按1：2的比畫出把一個(gè)三角形縮小后的圖形。

2、讓學(xué)生算一算縮小后的圖形與原來圖形的面積比。

3、引導(dǎo)思考：什么樣的比是要求將圖形的放大，什么樣的比是要求將圖形縮小。

指名回答

集體交流總結(jié)

學(xué)生獨(dú)立判斷

并在書上畫出所有的對(duì)稱軸。

集體交流校對(duì)

學(xué)生回答

集體交流總結(jié)

指名回答，進(jìn)行補(bǔ)充

學(xué)生小結(jié)

指名回答

學(xué)生回答

集體交流補(bǔ)充小結(jié)

學(xué)生獨(dú)立畫圖，集體訂正。

指名回答

學(xué)生獨(dú)立完成

學(xué)生按要求畫圖

指名回答

學(xué)生先畫圖

獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生對(duì)比習(xí)題，總結(jié)結(jié)論

實(shí)踐與創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生完成第五題

1、指出（1）題圖中選擇了哪兩種瓷磚。

2、從4種瓷磚中每次選擇兩種設(shè)計(jì)不同的大正方形圖案。

3、交流展示

4、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你鞏固了哪些本領(lǐng)。

學(xué)生回答

學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)。

集體交流

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇八

1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過程

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)

1．觀察想象，初步操作

在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對(duì)比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的.？

反饋典型情況：（1）只用2個(gè)三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們?cè)谄吹臅r(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新

現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。

三、回顧過程，總結(jié)方法

我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸

課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。

反思

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》

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認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

整理與反思提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？

（用上、下、前、后、左、右主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）

在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？

（可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置；）

請(qǐng)學(xué)生利用語言來描述教室里的一些物體位置

（如：小明坐在我的左邊；講臺(tái)在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)（3，2）表示……）

確定位置時(shí)還應(yīng)用過哪些知識(shí)？

（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來描述物體的位置）

小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。

指名回答

學(xué)生回答

同桌的學(xué)生互說

集體交流

分組討論

分組匯報(bào)

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題

1、提問：孔雀園在大門的哪一面？（北面）

2、2、提問：孔雀園在獅虎山的哪一面？（南偏西）

3、3、討論：為什么孔雀在北面，現(xiàn)在又在南偏西的位置？

小結(jié)：物體的位置可以用不同方法確定，物體

位置的關(guān)系是相對(duì)的。

4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說一說平面圖上某一景點(diǎn)的位置。

5、讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述各景點(diǎn)的位置。

提問：在用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)要注意什么？

小結(jié)：在用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)要先確定表示該景點(diǎn)所在的列，再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號(hào)進(jìn)行分隔，并加小括號(hào)）

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題

出示平面圖。

提問：從圖中可以直接看出哪些信息

（如：電信大樓在電視塔的北面；市民廣場(chǎng)在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1：50000）

提問：要知道市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦？

（必須先量出這幾個(gè)位置距離電視塔的圖上距離，再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離）

適時(shí)追問：怎樣求實(shí)際距離？

（可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺。……）

讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將（1）、（2）兩個(gè)問題填完整。

集體校對(duì)

提問：要在圖中表示出百貨大樓和圖書館的位置，必須明確哪幾因素？

（確定方向、角度、圖上距離）

適時(shí)追問：如何求出圖上距離？

（可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答，也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……）

提問：在確定角度時(shí)要注意什么問題？

（要以南北方向的這條線為0刻度線并確定好方向）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視適時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題

讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車的行駛路線圖，說說這路公共汽車從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過的站點(diǎn)。

指名回答

學(xué)生思考回答

同桌之間相互討論

同桌學(xué)生相互交流

學(xué)生自由回答

獨(dú)立在書上的景點(diǎn)旁用數(shù)對(duì)表示出來

指名回答

學(xué)生回答

新課標(biāo)第一網(wǎng)

同桌相互交流自己的方法

學(xué)生獨(dú)立完成（1）、（2）兩個(gè)問題

集體交流訂正。

學(xué)生自由回答

同桌交流自己的方法

指名回答

獨(dú)立先計(jì)算再在書上完成畫圖。

同桌先互相交流

學(xué)生集體交流糾正

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十

教學(xué)內(nèi)容：教科書105頁“整理與反思”的前半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用分析、比較等方法，理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，豐富解決問題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用表面積知識(shí)正確解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算

1．復(fù)習(xí)表面積的意義。

提問：什么是立體圖形的表面積？拿出立體圖形的教具，觀察這些形體，一邊用手摸一邊說出每個(gè)形體的表面積包括哪幾部分的面積。

2．復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。

圓柱的側(cè)面展開是什么形狀?側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么聯(lián)系?

3．歸納表面積計(jì)算方法。

互相說說長(zhǎng)方體、正方體和圓柱表面積計(jì)算方法，然后指名交流，教師及時(shí)板書。

4．引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒有其它計(jì)算方法？結(jié)合圓柱表面展開圖和圓的面積推導(dǎo)過程，學(xué)習(xí)小組展開討論。

5．第3題。

指名板演，集體訂正，讓學(xué)生說明每一步求的什么。

二、復(fù)習(xí)體積（容積）知識(shí)

1.復(fù)習(xí)體積（容積）的意義。

提問：什么是物體的體積？什么是物體的容積？體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2.復(fù)習(xí)體積（容積單位）。

提問：常用的體積（容積）單位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）

讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

師：你能說一說相鄰單位之間的進(jìn)率嗎？

3.第1、2題。

說明單位換算的方法：在名數(shù)換算時(shí)，要先看是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，再想這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少，然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。

三、綜合練習(xí)

1．第6題。

要求說一說解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。

2．第4題。

配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長(zhǎng)、寬各是長(zhǎng)方體的哪條棱?

指名學(xué)生板演。集體訂正。

3.第5題。

要求學(xué)生合作小組討論，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書105頁“整理與反思”的后半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解常見幾何體的體積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程，體會(huì)相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系，感受探索幾何體體積計(jì)算方法的一般策略。

2．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。

3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾何體的體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算。

二、整理與反思

1.提問：你能說一說各立體圖形體積的計(jì)算公式嗎？

學(xué)生口答計(jì)算公式。

2.請(qǐng)大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程，想一想它們之間的聯(lián)系，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

三、練習(xí)與實(shí)踐

1.第7題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：填在沙坑里的沙可以看成長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬大約等于沙坑的長(zhǎng)和寬，高就是填入的沙的厚度。

2.第8題。

學(xué)生讀題后說說從題中獲得了哪些信息，如由題中已知的圓柱儲(chǔ)水箱的側(cè)面展開是一個(gè)正方形可以知道圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，都是6.28分米。

3.第9題。

學(xué)生讀題后說說解題思路，如根據(jù)圓錐的底面周長(zhǎng)可以先求出圓錐的底面半徑，然后求圓錐形小麥堆的體積，最后求小麥堆的重量。

追問：計(jì)算過程中需要注意些什么？

（計(jì)算圓錐體積時(shí)不能忘了乘以1/3；最后要將小麥堆的重量改寫為“噸”。）

4.第10題。

學(xué)生讀題后說說對(duì)計(jì)算機(jī)包裝箱尺寸的理解，即這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的長(zhǎng)是380毫米，寬是266毫米，高是530毫米，然后計(jì)算體積，并將最后結(jié)果取近似值。

5.第11題。

學(xué)生思考每一個(gè)問題是求什么，如：第一個(gè)問題是求圓柱的底面積；第二個(gè)問題是求圓柱的表面積--一個(gè)底面面積加上側(cè)面積；第三個(gè)問題是先求圓柱的容積，然后再求水的重量。

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：完成“練習(xí)與實(shí)踐”第12～13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的展開圖，能在展開圖中找到長(zhǎng)方體和正方體相對(duì)的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體、正方體。

2.通過選擇幾張合適的長(zhǎng)方形和正方形紙片圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3．通過“包裝箱的設(shè)計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中，選擇出合理的包裝樣式，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、長(zhǎng)、正方體的展開圖

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征。

2.提問：沿著長(zhǎng)方體或正方體的棱剪開，可以得到長(zhǎng)方體或正方體的展開圖。

（投影展示長(zhǎng)方體、正方體展開圖各一幅）

展示學(xué)生的不同的展開圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、圍長(zhǎng)方體或正方體

1.第12題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意：

第一，每種規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形鐵皮都有若干張，無論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有足夠多；第二，焊接的長(zhǎng)方體或正方體水箱是無蓋的，因此每次只需選擇5張鐵皮。

（2）學(xué)生自行選擇后進(jìn)行交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、

1．出示兩只火柴盒，讓學(xué)生思考，有幾種不同的包裝方法，怎樣包裝最省料？

2．交流歸納：有三種不同的包裝方法，a面重疊（上下疊）；b面重疊（前后疊）；c面重疊（左右疊）。大面重疊，比較省料。

3.練一練：完成教科書p107頁第13題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，得出比較合理的三類方案，第一類，擺2層，每層12塊；第二類，擺3層，每層8塊；第三類，擺4層，每層6塊。每一類的具體擺法都有若干種。

(2)學(xué)生完成后教師及時(shí)展示學(xué)生的方案（可畫出每種方案的示意圖），做出評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：教科書100頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？學(xué)生回答后出示學(xué)過的平面圖形。

我們已經(jīng)了解了它們的周長(zhǎng)和面積，今天，我們?cè)賮硪黄鸹仡櫼幌隆?/p>

二、整理復(fù)習(xí)

1.周長(zhǎng)和面積的概念。

（1）什么是平面圖形的周長(zhǎng)和面積呢？

（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長(zhǎng)？

（3）誰來說說我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。

（4）那什么是平面圖形的面積？

（5）回憶一下我們學(xué)過哪些面積單位呢？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2、3題。

2.周長(zhǎng)和面積的比較。

我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請(qǐng)你分別比較它們的周長(zhǎng)和面積。

出示“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題。

學(xué)生交流

小結(jié)：由此可見周長(zhǎng)和面積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.周長(zhǎng)計(jì)算公式。

那同學(xué)們還記得怎樣計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)嗎?

指名說出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

4.面積計(jì)算公式。

我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？

學(xué)生交流

像這樣把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)，從而解決新問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見的方法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成

2．完成練習(xí)與實(shí)踐的第6～8題。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書102頁的“練習(xí)與實(shí)踐”第的9～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)對(duì)三角形、平行四邊形、梯形、圓進(jìn)行面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。

2.對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.能夠利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實(shí)際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習(xí)

1.第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫一畫，再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫一個(gè)最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個(gè)符合要求的圓，每個(gè)圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個(gè)符合要求的圓，每個(gè)圓的直徑是1，面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出各個(gè)圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據(jù)條件進(jìn)行列舉，要提醒學(xué)生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的含義是相對(duì)的，寬的米數(shù)大于長(zhǎng)的米數(shù)的也要進(jìn)行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，圍成的長(zhǎng)方形的面積最大是多少？

用24根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，圍成的長(zhǎng)方形面積最大是多少？

學(xué)生交流

三、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

四、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書103頁“整理與反思”，完成“練習(xí)與實(shí)踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

前幾節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？

出示立體圖形，分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱。

（板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐）

它們有什么特征呢？

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方體的特征。

小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面、棱、定點(diǎn)數(shù)相等，只是正方體的棱長(zhǎng)都相等，所以正方體可以說成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體，可以用集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

2．復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。

學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

3．完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個(gè)長(zhǎng)方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習(xí)

1．第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說出另外三個(gè)面在展開圖中的位置。

2．第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長(zhǎng)和高。

3.第5題。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看，教師還可以請(qǐng)學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十二

第10課時(shí)（總第19課時(shí)）

一、教材分析

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

【知識(shí)要點(diǎn)】

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識(shí)

【新舊教材差異】

這部分知識(shí)舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體

的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)

際問題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。

3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議

1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過哪些知識(shí)”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識(shí)鏈接

1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）

2．認(rèn)識(shí)方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）

四、教學(xué)過程

（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

板書：圖形與位置

（二）整理與反思

1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

2．請(qǐng)大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請(qǐng)大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

大家還記得用數(shù)對(duì)的方法表示嗎？

（1）用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。

5．練習(xí)：（五下p.16練一練）

7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）

(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）

9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）

根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場(chǎng)所的位置。

（1）紅光中學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏東45度方向800米處；

（2）勝利小學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏西60度方向600米處；

（3）體育館在中心廣場(chǎng)北偏西30度方向500米處；

（4）在中心廣場(chǎng)北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習(xí)與實(shí)踐

1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。

3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全課總結(jié)

今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問題需要注意？

習(xí)題精編

1、用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)a、b、c的位置。

2、

（1）用數(shù)對(duì)表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。

（2）如果把三角形向右平移4格，你能用數(shù)對(duì)表示出平移后三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎？

（3）把三角形繞c點(diǎn)順時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90。，先畫出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形；再分別畫出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（4）用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，并用數(shù)對(duì)表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。

3、算一算，填一填。

（1）書店在區(qū)政府（）面（）米處。

（2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。

（3）圖書館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。

（4）人民會(huì)堂在圖書館（）偏（）（）。方向（）米處。

4、下面是新建地鐵2號(hào)線的行駛線路圖。

（1）地鐵2號(hào)線由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場(chǎng)。

（2）由中心廣場(chǎng)向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。

（3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。

5、下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。

（1）友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處；

（2）友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處；

（3）敵機(jī)c在他的北方60千米處；

（4）敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。

6、根據(jù)圖提供的信息回答問題。

（1）電影院距中央廣場(chǎng)多少米？

（2）汽車站在中央廣場(chǎng)南偏東60。方向1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。

（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。

2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)，理解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫垂線

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。

二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線

1.用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？

（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長(zhǎng)的。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。

三、復(fù)習(xí)角

剛才，我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來用同樣的方法來復(fù)習(xí)角。

1.讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。

讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）

你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）

2.畫不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題

4.量角

嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。

交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對(duì)齊，一條邊與0刻度線對(duì)齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。

每位同學(xué)任意畫一個(gè)角，先判斷是銳角還是鈍角，再測(cè)量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。

四、復(fù)習(xí)垂線和平行線

1.任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。

學(xué)生交流

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

六、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、整理與復(fù)習(xí)

請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導(dǎo)：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

學(xué)生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)

1.三角形的概念。

我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。

2.三角形的分類。

同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?

(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

每類三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)

3．出示三角形的集合圖

提問：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題

第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。

第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。

三、四邊形的復(fù)習(xí)

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個(gè)四邊形。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?

教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?”

2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題

提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題

第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。

思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

六、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。

3.發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.我們學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明

（1）追問：-1、-2…是整數(shù)嗎？

判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)

填空：個(gè)一千是一萬；一億里面有（）個(gè)千萬；30是由（）個(gè)萬組成的；49個(gè)億、49個(gè)萬個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是（）。

3.回顧分?jǐn)?shù)的意義

（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？

（2）誰來說說分?jǐn)?shù)的意義？你對(duì)單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？

學(xué)生交流

4.回顧小數(shù)的意義

（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？

5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義

（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子

（2）百分率、百分比

二、鞏固練習(xí)

1.完成83頁的第1題

學(xué)生填寫在書上

2.3．7元=（）元（）角0．45時(shí)=（）分

4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒

3.完成84頁的第3題

先說說你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少

3.課后完成84頁第4題

學(xué)生交流

三、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)

教學(xué)課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3.使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)：

整除中的有關(guān)概念

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、整理與反思

1.結(jié)合第5題練習(xí)。

讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、

分?jǐn)?shù)與小數(shù)、

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2.第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，

再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。

3.完成第7、8兩題

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？

學(xué)生交流

4.結(jié)合第9題小結(jié)

（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。

（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別

（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、練習(xí)與實(shí)踐

(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000

指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬”或“億”。

(2)寫出下面各數(shù)。

三千五百

三千五百萬三千五百

十二億三千五百萬

注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。

三、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流

四、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十五

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示例3（四年級(jí)一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單）

師：從這張記錄單中，你知道了哪些信息？

（可能想到跳繩最多的是8號(hào)182下，最少的是4號(hào)90下等）

師：7號(hào)男生跳了110下，你覺得他的成績(jī)處在這組同學(xué)中的什么位置？要解決這個(gè)問題，你能想到什么辦法？小組間互相討論討論。

2、學(xué)生小組討論。

交流想法。（可能有：算出平均數(shù)117下，比平均成績(jī)差；把他們排名次，處于第三名）

師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書課題）

3、自學(xué)課本，初步認(rèn)識(shí)中位數(shù)。

師：對(duì)于中位數(shù)，你想了解些什么？（學(xué)生課能想到什么是中位數(shù)？怎樣求中位數(shù)等？）

師：書上80頁就有這樣的介紹，想了解嗎？打開書去看看。

師：合上書本，你還能告訴我：什么是中位數(shù)嗎？我們?cè)鯓诱疫@組數(shù)據(jù)的中位數(shù)呢？（學(xué)生可能回答：先把這組數(shù)據(jù)從大到小排列，然后找到正中間的數(shù)。）

師：是不是一定得從大到小排列，可不可以從小到大排列？

師：注意觀察，假如我們把這組數(shù)據(jù)從小到大排列，你發(fā)現(xiàn)什么？

（中間的數(shù)還是102，中位數(shù)不變）

師小結(jié)：也就是不管從大到小排列，還是從小到大排列，只要把一組數(shù)據(jù)按一定的順序排列后，正中間的一個(gè)數(shù)就是中位數(shù)。（板書）

4、初步應(yīng)用中位數(shù)。

師：同中位數(shù)比，你覺得7號(hào)男生的成績(jī)?cè)鯓樱浚ū戎形粩?shù)高，在這組同學(xué)中他的成績(jī)應(yīng)該算是中上等。）這與他得第三名的情況很符合。

師：為了便于比較，老師把這組數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖。看：藍(lán)線表示？（中位數(shù)）紅線呢？（平均數(shù)）

師：把這些數(shù)據(jù)同藍(lán)線比,怎么樣?同紅線比呢?（這組數(shù)據(jù)中只有兩個(gè)數(shù)據(jù)高于平均數(shù)，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都低于平均數(shù)，與中位數(shù)倒比較接近）

師：想不想研究得再深入些？為什么這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比中位數(shù)高得多呢？可以先自己想一想。再同你的同桌說一說。

（有兩個(gè)數(shù)特別大，把平均數(shù)給拉高了）

小結(jié)：是的，像這樣，一組數(shù)據(jù)中存在著特別大的極端數(shù)據(jù)，平均數(shù)往往就不能很好的表達(dá)這組數(shù)據(jù)的整體狀況，這時(shí)用中位數(shù)表示更合適。

5、研究了男生的跳繩情況，我們?cè)賮砜纯磁奶K成績(jī)。

出示四年級(jí)一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績(jī)單：

師：你會(huì)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。有問題嗎？

師：你遇到了什么問題？（你把這組數(shù)據(jù)從……你發(fā)現(xiàn)？都是從……嗎？……）

(104+102)÷2求的實(shí)際是什么?

師：這些女生的平均成績(jī)會(huì)是多少呢？會(huì)不會(huì)象剛才那樣平均數(shù)會(huì)比中位數(shù)高呢？你是隨便猜的，還是有根據(jù)的？事實(shí)會(huì)是象他說的那樣嗎？讓我們算一算吧。

（平均成績(jī)98下，比中位數(shù)低）為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？

師：老師也把這些數(shù)據(jù)繪制成了統(tǒng)計(jì)圖,從圖中我們清楚的看到這個(gè)極低的33一下,把平均數(shù)拉低了。

師：你覺得要表示這組女生的跳繩水平，用平均數(shù)還是中位數(shù)更合適？（中位數(shù)）

師：看來，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在特別小的極端數(shù)據(jù)時(shí)，平均數(shù)也會(huì)受其影響，這時(shí)還是中位數(shù)能更好地反應(yīng)他的整體特征。

6、回顧總結(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答，完善板書。(單數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)正中間一個(gè)數(shù)

雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)正中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)）

三、鞏固應(yīng)用，體會(huì)不同。

（1）小練習(xí):搶答中位數(shù)是多少

19896888680（88）

86293300305308310（302.5）中位數(shù)有時(shí)也可以是小數(shù)

這兩組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）繼續(xù)搶答：3035283480

出現(xiàn)問題，怎么回事？（沒有有序排列）先排序，再找中位數(shù)。比比哪組找得快。

2830343580（34）

再來一次，比比誰完成得快？

89786067762968866179

29606167687678798689（68+76）/2=72

交流:說說你是怎樣找的?

2、老師在我們六（2）班上課時(shí)，也給他們做了這道題，還給他們用秒表計(jì)了時(shí)，這里有其中一組同學(xué)完成這題的用時(shí)情況：

6秒44秒39秒42秒45秒46秒

我們分工一下：1、2組負(fù)責(zé)找平均時(shí)間（37秒）3、4組負(fù)責(zé)找中位數(shù)（43秒）

為什么平均數(shù)比中位數(shù)低？這里，哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量能更好地表示他們用時(shí)的整體情況？

其實(shí)，那個(gè)做得特別快的同學(xué)做錯(cuò)了，你猜他大概錯(cuò)在哪？

所以，老師決定不把他的時(shí)間統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。他們這組的用時(shí)情況應(yīng)為：

44秒39秒42秒45秒46秒

現(xiàn)在，1、2組負(fù)責(zé)找中位數(shù)，（44秒）3、4組來算平均數(shù)。（43.2秒）

學(xué)到這里，對(duì)于中位數(shù)和平均數(shù)，你有話想說嗎？

（平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)的影響，會(huì)被極端數(shù)據(jù)拉高或拉低。所以，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)時(shí)，往往平均數(shù)就不能很好地代表普遍水平。而中位數(shù)這時(shí)就顯得比較有優(yōu)勢(shì)。）

四、總結(jié)提高，課后延伸

其實(shí)，平均數(shù)和中位數(shù)各自都有著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，聰明的人們巧妙靈活地利用他們的優(yōu)點(diǎn)，避開缺點(diǎn)，讓統(tǒng)計(jì)變得更合理，更科學(xué)。除了平均數(shù)和中位數(shù)，還有其他的統(tǒng)計(jì)量也在發(fā)揮著它們的作用，如果你想知道，課后不妨去找找這方面的資料，相信你同樣能在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域中探詢到無窮的奧秘！

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過程，并總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式。

2、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

3、了解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1、課前游戲：考考你的觀察力。

2、動(dòng)畫引入：

藍(lán)貓三千問，08年什么大事？森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。從這幅圖中你看到了哪些熟悉的圖形？

生：長(zhǎng)方形和正方形。

藍(lán)貓：這兩個(gè)場(chǎng)地的`面積有多大？

師：有哪些辦法？

生1：用面積單位去擺。

生2：可以計(jì)算。用長(zhǎng)乘寬，我是預(yù)習(xí)的。

師：你能從擺面積單位的過程中，發(fā)現(xiàn)面積計(jì)算的方法嗎？我們今天來研究。

板書：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

3、主動(dòng)探究

（1）提供生：透明方格紙、1平方厘米正方形紙塊、尺子和一張印有六個(gè)圖形的紙。

師：請(qǐng)自己選擇材料和工具，想辦法求出六個(gè)圖形的面積，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

作業(yè)紙：

長(zhǎng)度單位：厘米

1號(hào)圖（橫放）：長(zhǎng)5寬32號(hào)圖（豎放）：長(zhǎng)4寬2

3號(hào)圖：正方形邊長(zhǎng)24號(hào)圖：正方形邊長(zhǎng)3

5號(hào)圖（橫放）：長(zhǎng)4寬16號(hào)圖（橫放）：長(zhǎng)6寬4

（2）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，然后小組交流。

師：每人在組內(nèi)交流你選擇了什么圖形，用什么方法得到了面積。小組內(nèi)選擇一人記錄，一人匯報(bào)。

匯報(bào)：

第1組：用透明小正方形紙覆蓋在2號(hào)圖形上，2號(hào)圖形是長(zhǎng)4寬2，有8個(gè)小正方形，所以它的面積是8平方厘米。再覆蓋在6號(hào)圖形上，6號(hào)圖形是長(zhǎng)6寬4，有24個(gè)小正方形，所以它的面積是24平方厘米。

同時(shí)另一生記錄在黑板上。

師：你們覺得這種方法怎么樣？

生：很簡(jiǎn)單。

師：也是這樣做的舉手，有不同的嗎？

第2組：用小正方形擺在第1個(gè)圖形上，橫著擺一排5個(gè)，豎著擺了3個(gè)，一共要擺15個(gè)小正方形，面積是15平方厘米，同樣方法擺第4個(gè)圖形。

師：（指圖1）為什么只擺7個(gè)？

生：因?yàn)橐慌?個(gè)，豎著擺3排就行了。

第3組：用尺子畫圖1格子，長(zhǎng)是5畫5格，寬是3畫3行，一共是15個(gè)小正方形，面積是15平方厘米。

師小結(jié)：剛才用透明小方格去量，用尺子畫格子、用小正方形去擺，知道了這些圖形的面積。

（3）比較這些方法，有什么相同的地方？

生：都是數(shù)方格的。

師小結(jié)：長(zhǎng)是幾，就是有幾個(gè)這樣的面積單位，寬是幾，就有幾排這樣的面積單位，長(zhǎng)方形面積就是含有面積單位的個(gè)數(shù)。

（4）長(zhǎng)方形面積單位和什么有關(guān)？又有什么關(guān)系？

生：長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)。

師：能結(jié)合操作中的數(shù)據(jù)，說說它們之間有什么關(guān)系？

生：1號(hào)圖形長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米。面積有3個(gè)5是15平方厘米。

2號(hào)圖形長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米，面積是8平方厘米。

3號(hào)圖形長(zhǎng)是3厘米，寬是3厘米，面積是9平方厘米……

師：這些都說明了什么？

生：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

師：都說明了？

生：長(zhǎng)方形面積是長(zhǎng)乘寬。

師：長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)正好是長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的積。

請(qǐng)生閉眼想象，長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米，面積多少平方厘米？

長(zhǎng)8米，寬5米，面積多少平方米？

師：長(zhǎng)方形面積可以怎樣計(jì)算？

生：長(zhǎng)乘寬（師板書）

師：正方形面積怎樣算？

生：正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。

師：你怎么想的？正方形面積為什么等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)？

生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊一樣長(zhǎng)。

師：正方形是長(zhǎng)、寬相等的特殊的長(zhǎng)方形。面積也可以用長(zhǎng)乘寬，也就是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)（板書）

集體朗讀公式。

3、生活中的應(yīng)用

（1）計(jì)算長(zhǎng)方形面積要知道什么條件？要求正方形面積呢？

圖：舉重場(chǎng)、田徑場(chǎng)（無數(shù)據(jù)）

師：要計(jì)算這兩個(gè)場(chǎng)地的面積，要知道什么？

生：長(zhǎng)和寬邊長(zhǎng)

圖：兩塊場(chǎng)地出現(xiàn)數(shù)據(jù)。田徑場(chǎng)：長(zhǎng)50米，寬30米舉重場(chǎng)：邊長(zhǎng)8米

生計(jì)算。匯報(bào)：

生1：舉重場(chǎng)面積64平方米，8乘8=64生2：50乘30=1500平方米

（2）長(zhǎng)方形和正方形在生活中隨處可見。

圖：藍(lán)球場(chǎng)p99--5求面積。長(zhǎng)28米，寬15米生匯報(bào)。

（3）獎(jiǎng)品：藍(lán)貓書簽

師：書簽是什么形狀？估計(jì)面積大約多少平方厘米？

生1：大約是48平方厘米。生2：這個(gè)書簽大約是45平方厘米。

師：你怎么想的？生：長(zhǎng)9厘米，寬是5厘米。

師：你為什么先估計(jì)它的長(zhǎng)和寬？生：知道長(zhǎng)和寬，就能估出面積。

請(qǐng)生測(cè)量書簽長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積。匯報(bào)；長(zhǎng)是12，寬是4，12乘4=48平方厘米

（4）主席臺(tái)背景圖：每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)是2米。算背景圖面積。

生1：將小正方形下移得到長(zhǎng)，左移得到寬。

生2：畫出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的格子。

4、本節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)目標(biāo)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過程，并總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式。

2、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

3、了解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1、課前游戲：考考你的觀察力。

2、動(dòng)畫引入：

藍(lán)貓三千問，08年什么大事？森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。從這幅圖中你看到了哪些熟悉的圖形？

生：長(zhǎng)方形和正方形。

藍(lán)貓：這兩個(gè)場(chǎng)地的`面積有多大？

師：有哪些辦法？

生1：用面積單位去擺。

生2：可以計(jì)算。用長(zhǎng)乘寬，我是預(yù)習(xí)的。

師：你能從擺面積單位的過程中，發(fā)現(xiàn)面積計(jì)算的方法嗎？我們今天來研究。

板書：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

3、主動(dòng)探究

（1）提供生：透明方格紙、1平方厘米正方形紙塊、尺子和一張印有六個(gè)圖形的紙。

師：請(qǐng)自己選擇材料和工具，想辦法求出六個(gè)圖形的面積，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

作業(yè)紙：

長(zhǎng)度單位：厘米

1號(hào)圖（橫放）：長(zhǎng)5寬32號(hào)圖（豎放）：長(zhǎng)4寬2

3號(hào)圖：正方形邊長(zhǎng)24號(hào)圖：正方形邊長(zhǎng)3

5號(hào)圖（橫放）：長(zhǎng)4寬16號(hào)圖（橫放）：長(zhǎng)6寬4

（2）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，然后小組交流。

師：每人在組內(nèi)交流你選擇了什么圖形，用什么方法得到了面積。小組內(nèi)選擇一人記錄，一人匯報(bào)。

匯報(bào)：

第1組：用透明小正方形紙覆蓋在2號(hào)圖形上，2號(hào)圖形是長(zhǎng)4寬2，有8個(gè)小正方形，所以它的面積是8平方厘米。再覆蓋在6號(hào)圖形上，6號(hào)圖形是長(zhǎng)6寬4，有24個(gè)小正方形，所以它的面積是24平方厘米。

同時(shí)另一生記錄在黑板上。

師：你們覺得這種方法怎么樣？

生：很簡(jiǎn)單。

師：也是這樣做的舉手，有不同的嗎？

第2組：用小正方形擺在第1個(gè)圖形上，橫著擺一排5個(gè)，豎著擺了3個(gè)，一共要擺15個(gè)小正方形，面積是15平方厘米，同樣方法擺第4個(gè)圖形。

師：（指圖1）為什么只擺7個(gè)？

生：因?yàn)橐慌?個(gè)，豎著擺3排就行了。

第3組：用尺子畫圖1格子，長(zhǎng)是5畫5格，寬是3畫3行，一共是15個(gè)小正方形，面積是15平方厘米。

師小結(jié)：剛才用透明小方格去量，用尺子畫格子、用小正方形去擺，知道了這些圖形的面積。

（3）比較這些方法，有什么相同的地方？

生：都是數(shù)方格的。

師小結(jié)：長(zhǎng)是幾，就是有幾個(gè)這樣的面積單位，寬是幾，就有幾排這樣的面積單位，長(zhǎng)方形面積就是含有面積單位的個(gè)數(shù)。

（4）長(zhǎng)方形面積單位和什么有關(guān)？又有什么關(guān)系？

生：長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)。

師：能結(jié)合操作中的數(shù)據(jù)，說說它們之間有什么關(guān)系？

生：1號(hào)圖形長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米。面積有3個(gè)5是15平方厘米。

2號(hào)圖形長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米，面積是8平方厘米。

3號(hào)圖形長(zhǎng)是3厘米，寬是3厘米，面積是9平方厘米……

師：這些都說明了什么？

生：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

師：都說明了？

生：長(zhǎng)方形面積是長(zhǎng)乘寬。

師：長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)正好是長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的積。

請(qǐng)生閉眼想象，長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米，面積多少平方厘米？

長(zhǎng)8米，寬5米，面積多少平方米？

師：長(zhǎng)方形面積可以怎樣計(jì)算？

生：長(zhǎng)乘寬（師板書）

師：正方形面積怎樣算？

生：正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。

師：你怎么想的？正方形面積為什么等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)？

生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊一樣長(zhǎng)。

師：正方形是長(zhǎng)、寬相等的特殊的長(zhǎng)方形。面積也可以用長(zhǎng)乘寬，也就是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)（板書）

集體朗讀公式。

3、生活中的應(yīng)用

（1）計(jì)算長(zhǎng)方形面積要知道什么條件？要求正方形面積呢？

圖：舉重場(chǎng)、田徑場(chǎng)（無數(shù)據(jù)）

師：要計(jì)算這兩個(gè)場(chǎng)地的面積，要知道什么？

生：長(zhǎng)和寬邊長(zhǎng)

圖：兩塊場(chǎng)地出現(xiàn)數(shù)據(jù)。田徑場(chǎng)：長(zhǎng)50米，寬30米舉重場(chǎng)：邊長(zhǎng)8米

生計(jì)算。匯報(bào)：

生1：舉重場(chǎng)面積64平方米，8乘8=64生2：50乘30=1500平方米

（2）長(zhǎng)方形和正方形在生活中隨處可見。

圖：藍(lán)球場(chǎng)p99--5求面積。長(zhǎng)28米，寬15米生匯報(bào)。

（3）獎(jiǎng)品：藍(lán)貓書簽

師：書簽是什么形狀？估計(jì)面積大約多少平方厘米？

生1：大約是48平方厘米。生2：這個(gè)書簽大約是45平方厘米。

師：你怎么想的？生：長(zhǎng)9厘米，寬是5厘米。

師：你為什么先估計(jì)它的長(zhǎng)和寬？生：知道長(zhǎng)和寬，就能估出面積。

請(qǐng)生測(cè)量書簽長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積。匯報(bào)；長(zhǎng)是12，寬是4，12乘4=48平方厘米

（4）主席臺(tái)背景圖：每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)是2米。算背景圖面積。

生1：將小正方形下移得到長(zhǎng)，左移得到寬。

生2：畫出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的格子。

4、本節(jié)課你有什么收獲？

七年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《4．2立體圖形》

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