教案是教師教學(xué)的指南，能夠幫助教師高效地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。這里為大家提供了一些優(yōu)秀的幼兒園教案示例，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

凡卡的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

會寫“銹、揉、瑪、蘸、毒、撇”等字并能準(zhǔn)確認(rèn)讀，知道摩這個多音字。

初步感知插敘和對比的寫作手法。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過閱讀課文，體會凡卡的悲慘命運(yùn)。

通過收集資料，了解作者。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

體會文章表達(dá)的思想感情，體會凡卡的痛苦生活和悲慘命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活以及體會現(xiàn)在童年的美好時光。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會凡卡的痛苦生活和悲慘的命運(yùn)。

難點(diǎn)：感知凡卡命運(yùn)的悲慘，珍惜現(xiàn)有的快樂生活。

教學(xué)方法：

講授法、任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們剛剛讀了安徒生的著名童話《賣火柴的小女孩》，今天我們跟隨俄國偉大作家契訶夫來感受一下小學(xué)徒凡卡的生活。(板書課題凡卡)大家齊讀課題。

整體感知：

生：契訶夫是俄國的世界級的短篇小說巨匠，他的代表作有《套中人》、《變色龍》、《凡卡》等等。

師：看來大家的預(yù)習(xí)工作都非常的認(rèn)真，契訶夫是俄國十九世紀(jì)末期最后一位批判現(xiàn)實主義藝術(shù)大師，與莫泊桑、歐.亨利并稱為三大短篇小說巨匠。

師：有沒有哪位同學(xué)愿意給大家讀讀生字呢?

生：(讀字)

生：摩平。

生：回答

師：總結(jié)：課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴他在莫斯科的鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活非常的痛苦，希望爺爺能接他回鄉(xiāng)下。

深入研讀：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己快速閱讀課文，在讀的過程中把凡卡寫信的內(nèi)容勾畫出來。并想想你從中看出了什么樣的凡卡?并在書的旁邊做好批注。

生：開始讀

生：痛苦的、生活悲慘的凡卡。

師：那你是從文中哪一段看出的呢?

生：第八自然段。

師：好，我們一起來看一看第把自然段。大家看看，這一自然段中哪些句子最能體現(xiàn)出凡卡的痛苦和悲慘?窗邊的那位同學(xué)你舉手了，你先來說說。

生：“昨天晚上我挨了一頓毒打。。。。。”

師：這句話中哪些字詞讓你感覺凡卡的痛苦呢?

生：毒打

師：同學(xué)們你們認(rèn)什么樣的打才能稱為毒打?

生：狠狠的打，下手很重，打得全身是傷

生：“老板揪著我的頭發(fā)，把握拖到院子里。”

生：是

師：同學(xué)們還從哪里看出老板是怎么毒打凡卡的呢?

生：用皮帶打。

師：用皮帶打是什么樣的感受呢?

生：就像跳繩時不小心打到自己。

生：用魚嘴戳臉。

師：同學(xué)們，我們的凡卡才幾歲呀?

生：9歲

生：凡卡命運(yùn)的悲慘，生活的痛苦。

師:老板太狠毒了，而我們9歲的小凡卡實在是太可憐了，現(xiàn)在大家就帶著你的感受再次讀一讀這一自然段。

生：讀

生：看到了吃不飽的凡卡、被捉弄的凡卡

師：是啊!凡卡在當(dāng)學(xué)徒的生活受盡了虐待，睡不好、吃不飽還要被其他人捉弄、經(jīng)常挨打。大家聯(lián)想一下凡卡每天的生活，我們仿佛能看見瘦小的凡卡剛剛吃了幾口剩飯，就被老板叫去干活，伙計們還要打發(fā)去買酒，買酒回來小小的凡卡早已累的氣喘吁吁，可還沒來得及休息一下，老板娘又叫他去收拾魚，可憐的凡卡終于承受不住，暈過去了，可是可恨的老板卻對他置之不理，甚至是惡狠狠的說：“懶蟲，不干活，還想裝死，罰你晚上不準(zhǔn)吃飯。”同學(xué)們，你們感受到了凡卡的痛苦了嗎?你們聽到了凡卡的苦苦的呻吟了嗎?凡卡是怎么向他爺爺哀求的呢?同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的句子。

生：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……”

師：我們都看見了凡卡的痛苦，聽到了凡卡無助的哭泣，看到了凡卡被皮帶抽出的血痕。這封信不是用墨水寫的，而是用凡卡的血淚寫成的!現(xiàn)在讓我們帶著對凡卡的同情再次朗讀這一自然段。

小結(jié)：

凡卡小小年紀(jì)就受盡了折磨，那么他的命運(yùn)又將會如何呢?他給爺爺寫的信又會寫些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

凡卡只是個九歲的孩子，比起我們還要小，讀了這篇課文，了解了凡卡痛苦的生活，相信大家都為他感到悲哀，假如凡卡來到了我們身邊，你想為他做些什么事呢?你想對他說些什么呢?把你想說的想做的都寫下來，我們明天在課堂上一起來交流。

凡卡的教案篇二

《凡卡》的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望

睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩

條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”

本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主人公命運(yùn)的最

終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維

訓(xùn)練，去共同完成這個懸念，同時也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實現(xiàn)

嗎?請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一

下。

生：我覺得實現(xiàn)不了。因為凡卡把一切希望都寄托在給爺爺

寫的信上，而信封上既沒有寫詳細(xì)地址，也沒有貼郵票。所以，

爺爺根本收不到信，更不可能來接他。

師：你讀書讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒有不同意見?

生：我認(rèn)為凡卡能實現(xiàn)他美好的愿望。因為郵差發(fā)現(xiàn)這封信

很特別，就會把信拆開來看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會

想盡一切辦法來幫助凡卡實現(xiàn)愿望的。

師：真是一個善意的設(shè)想，老師也非常贊同你假設(shè)的合理

性。這個結(jié)局也是大家都希望看到的。哪位同學(xué)接著來談?wù)勛约?/p>

的大膽設(shè)想?

生：我想，事情會是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺

的，沒在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過一場雪，

路很不好走，所以，裝信的袋子就從車上滾落下來，信落了一

地。正巧，被砍完圣誕樹的爺爺和泥鰍發(fā)現(xiàn)了，泥鰍叼起一封信

來到爺爺面前，爺爺一看，上面寫著自己的名字，就把信拆開，

了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來。

師：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥

鰍，嗅覺真的很靈敏。事情雖然來得有些湊巧，但在生活中這樣

巧合的事是時有發(fā)生的，真的很不錯。

生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無法將信送到，就把信退

了回來。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。

師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充意見?

生：他沒有講明郵差怎么知道信是凡卡寫的。

師：你聽得真認(rèn)真。就由你來給補(bǔ)充一下，好嗎?

生：好的。我想郵差認(rèn)識老板阿里亞希涅，而且跟他的一個

伙計很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開

信，從信的內(nèi)容上他猜想這個伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是

就將信交給了那個伙計，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。

師：你講得很合情合理。可憐的小凡卡為此又遭到了老板的

一頓毒打，他怎么能吃得消呢?我想，我們在座的每一位同學(xué)在

傷心、難過之余，一定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他

出出主意。

怒?，：生1：如果小凡卡是由于沒有鞋、又怕冷而不能逃走的話，

又怕 而不能逃走的話，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣暖和后

再機(jī)走。

生2：小凡卡可以偷偷到送信的馬車上盜走，反正，郵差整日醉醺醺的，不會發(fā)現(xiàn)的。

生3：也可以這樣，哀求郵差，千萬找到爺爺，并給他捎個信，讓爺爺快點(diǎn)兒來接他*

、師：你們的辦法都很可取，希望你們的主意能給凡卡帶來好

好運(yùn)也請同學(xué)們在日常生活中遇到困難和危險時，能像現(xiàn)在這

這樣多動腦，善于自救。

。生1：可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過了他的童

年，與他相比，你們的童年是怎樣度過的呢?

：生1：凡卡那么?

我跟凡卡比起來，真是幸福多了。

：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到

不足，真讓老師高興。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸遭遇比

實在是太幸運(yùn)、太幸福了。那么，你們更應(yīng)該珍惜今天的

；生活，好好學(xué)習(xí)，將來一定要用你們的聰明才智來回報偉大

師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的感慨，請把你

感受真實地記述下米，完成一篇隨堂練筆。

：本片段的教學(xué)，我以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)

學(xué)?；；生積極動腦，充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識得以提高，情感

得到升華，而口語交際能力也得到鍛煉和提高，教學(xué)效果良好

---------------------------

凡卡的教案篇三

1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。

1.讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。

讀凡卡的夢，注意省略號，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美好而急切的`心情。

2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

引導(dǎo)重點(diǎn)：

*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。

*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：

在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。

爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

3.再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運(yùn)。

二、有感情地朗讀全文

想想作品為什么這樣打動人心?體會作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

可以通過假設(shè)引導(dǎo)：

假如沒有回憶……

假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……

三、抄寫自己喜歡的詞句。

四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷：

我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。

我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證實這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來。

“不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說。

這對渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

“我說了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說。

“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。“記著，你是在城里大街上頭等鋪子里做事!當(dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……”

我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受。“你在家里干什么?”老板仔細(xì)查看我的胳臂，問。

我告訴他時，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：

“撿破爛兒，這比要飯還糟;比偷東西還糟。”

我不無得意地說：

“我也偷過東西呢。”

“怎—么，你還偷過東西?”

我把事情的原委告訴了他。

“唔，那倒是小事。可是你如果在我鋪子里偷鞋子，偷錢，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長大……”

他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。

鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計，他這個人挺機(jī)靈，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。

外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

“那得叫他聽我的話。”

外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：

“你得聽薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”

薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：

“你可別忘了外公的話!”

于是，從頭一天起，他就趁勢擺起老資格來。

“卡希林，別老瞪著眼!”老板這樣說他。

“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。

“別老虎著臉，顧客會當(dāng)你是頭山羊的……”

大伙計滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。

我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂，有時覺得他們好象在講外國話。

每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。

大伙計跪在女顧客面前，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動著腳，蜷縮前身子說：

“哎喲，你弄得我好癢啊……”

“這個，是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋。

他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避免笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑，同時又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。

老板常常躲進(jìn)柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計獨(dú)自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

“哎喲!”女人叫了一聲。“你這個調(diào)皮鬼!”

他鼓起腮吃力地說：

“嘖……嘖嘖。”

這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：

“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”

他又解釋道，大伙計得到太太們的歡喜，買賣就會興旺起來。

“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計，就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙。可你，就是不明白!叫人家替你操心……”

我感到委屈，誰也沒替我操心，尤其是他。

每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個時候，我那個站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：

“懶家伙，叫別人替你做事……”

我覺得苦惱，寂寞。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中。可是這里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。

五、布置作業(yè)

1.快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?

2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣?

3.推薦讀《在人間》。

凡卡的教案篇四

《凡卡》續(xù)寫一

很快，老板就做完禮拜回來了，他見我睡的正香，就操起一根棍子往我身上猛打，我被刺骨的疼痛疼醒了。我立刻跪在地板上，對老板說：“饒恕我吧！求您了！”老板卻打開門，對我大聲喊道：“滾出去吧！讓你干的活都沒有干完，竟然還睡覺！”我看見伙計們在一旁嘲笑我，我抹著眼淚跑了出去。

我等待著，等待著爺爺接我回鄉(xiāng)下。我早晨只好在垃圾桶旁撿別人丟棄的食物。若運(yùn)氣不好，就只能吃樹葉和樹皮。晚上穿我僅有的襯衫流浪在大街上，還經(jīng)常受到其他乞丐的欺負(fù)。我默默地祈禱，爺爺快來接我吧！

《凡卡》續(xù)寫二

就在凡卡沉浸在美麗的夢中時，背上突然挨了重重的一棒。凡卡不情愿地睜開了眼睛，只看見老板站在自己的背后，眼睛瞪的.像一頭憤怒的獅子。凡卡感覺到大事不妙趕緊給老板跪下說：“老板，對不起，我剛才鋸木頭的時候一不小心睡著了，求求您了，原諒我這一次吧！”

凡卡話音剛落，背上又挨了重重的一棒，老板粗啞的聲音響起：“小崽子，我交給你的任務(wù)竟敢不完成還躺在這里睡大覺，我看你是皮松了吧！”凡卡頓時嚇地瑟瑟發(fā)抖。

凡卡的臉上已經(jīng)被皮帶抽的滿是紅印子了。老板稍微停頓了一下說：“哼，小兔崽子，今天就是給你敲個警鐘，以后3天不許睡覺，就在這里跪著鋸木頭，我要是再發(fā)現(xiàn)你睡著了，那你就等死吧！”

說完，老板把一盆鹽水潑到了凡卡的臉上，凡卡的臉頓時火辣辣的疼。伙計們一邊嘲笑著凡卡一邊說笑著離開了。第二天，凡卡乖乖地拿著鋸子鋸木頭，盡管太陽火辣辣地照著大地，也沒有使凡卡動一下。午時到了，老板娘走進(jìn)院子來觀看凡卡的成果，凡卡已經(jīng)鋸了50多根木頭了，這已經(jīng)超出了一個健壯的年輕人可以干出的成果了。

可是老板娘好像故意跟小凡卡過不去，提起尖尖的嗓子說：“呦，這位小伙計干了一天一夜才鋸了這么點(diǎn)木頭呀，真是個廢物！我看真是不要臉。”說完，老板娘就拿起一根木棒，狠狠地打凡卡的頭，凡卡捂著頭蜷縮成一團(tuán)，眼淚從雙頰流了下來。

老板娘走后，凡卡望著天邊，雙手合十地想：“爺爺，你接到我的來信了嗎，我在這簡直就是一個出氣筒，快把我接回去吧，我真的受不住了，爺爺！······”正在凡卡閉著眼睛潛心祈禱時，一個聲音響起：“凡卡，你干嘛呢，怎么不干活呢，趕快陪我們玩一會兒，除非讓我們玩的盡興，否則你就等著被老板打吧！”

凡卡睜開眼睛，眼神里流露出了無限的氣球和悲哀，望著比自己打幾十歲的伙計們，只好怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。伙計們一看得逞了，立馬把凡卡拉起來，你推我桑，玩夠了之后，伙計們還把凡卡僅剩的那件破皮襖也拿走了，又對凡卡冷嘲熱諷了一陣后走了。

凡卡的教案篇五

在一個寒冷的夜晚，小小的油燈下有一個和我歲數(shù)差不多大小的孩子一邊嘆氣，一邊給鄉(xiāng)下的爺爺寫信。他很瘦弱，還餓著肚子，打著赤腳……《凡卡》一文把這樣一個活生生的畫面展現(xiàn)在我們面前。他孤苦伶仃的在老板家打工，經(jīng)常挨打，晚上也睡不好，搖給老板的小崽子搖搖籃。吃的呢?幾乎沒有。他在信中向爺爺述說著自己的痛苦和遭遇，希望能回到爺爺身邊。但他不知道在信封上寫地址，也沒有貼郵票。我恨不得立刻鉆到書里，送給他一雙棉鞋，讓他逃到唯一的親人——爺爺?shù)纳磉吶ァ?/p>

與凡卡相比，我是多么幸福啊，我長這么大，還從不知道饑餓是什么滋味。在學(xué)校，我受到的老師的愛護(hù)和良好的教育，得到的是同學(xué)們的關(guān)心和幫助，沒有人欺辱我，在家里我享受的是爸爸、媽媽的愛撫，我的吃的飽，穿的暖，這一切都是凡卡不可想象的，他只懷念他那個貧苦的家，他覺得比在老板家好的多，可是，對于他來說，只有夢才是甜蜜的。

這篇文章讓我知道了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，從小學(xué)好本領(lǐng)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一切力量。

凡卡的教案篇六

1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

2出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

3、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）

凡卡的教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：

2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗，感悟，體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實物。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

二、簡介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學(xué)會10個生字。

2、認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：

2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗，感悟，體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時情況靈活處理。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

2學(xué)生自讀交流。

[自讀初悟]

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

1評讀第八節(jié)，體會他生活的痛苦，突出個性化閱讀。

肯定、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……）

2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。

[研讀深究]

四、品味語句，積淀語感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會。

2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）

4牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會現(xiàn)實生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。

[美讀悟情]

五、小結(jié)解惑，再次生疑。

信收到?jīng)]有，凡卡的夢能否實現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

板書略

第三課時

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業(yè)。

1把喜歡的詞句抄寫下來。

2課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。）

3讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

板書略。

凡卡的教案篇八

1、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？（板書：守夜砍樹樂）

2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦）

4、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦）