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三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇一
2、讀――積累――感悟
在新舊課標(biāo)交替過(guò)程中,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),提升語(yǔ)言實(shí)踐能力,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讀出興趣與感情、意義與啟示,更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從讀中積累語(yǔ)言文字,從讀中去感受。這來(lái)得很重要。
(1)注重“積累”
讓學(xué)生從讀中積累,說(shuō)中積累,這些過(guò)程,在我的課中是這樣按排了一些內(nèi)容:
如:“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。”這兩句在句式上是一樣的,學(xué)了一句,就等于學(xué)了兩句。按排一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生選擇性的背一背,這其實(shí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。
講到菊花時(shí),讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)白,說(shuō)說(shuō)菊花的其它顏色,再概括地用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些顏色,學(xué)生肯定會(huì)用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。也是一個(gè)積累的過(guò)程,同時(shí)還是對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象再現(xiàn)。
最后讓學(xué)生把喜歡的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái),去讀讀,背背,以便今后寫作。這又是一個(gè)積累的過(guò)程。
之前,我還想過(guò)放一個(gè)讓學(xué)生寫的過(guò)程,可以讓學(xué)生仿寫一兩句話。但課文寫得那么美,那么詩(shī)情畫意,說(shuō)實(shí)在,我們老師去寫也未必能寫好,讓學(xué)生去寫就更難了。要去引導(dǎo)寫好,我沒(méi)有這個(gè)把握。
(2)以讀帶說(shuō),以說(shuō)帶讀
以讀帶說(shuō),以說(shuō)帶讀去體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。課文中多數(shù)詞語(yǔ)是以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解的。比如第二自然段的“五彩繽紛“,這個(gè)成語(yǔ)比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地,五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美,有些句子富有詩(shī)意,需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”先讀,再說(shuō),說(shuō)了再讀。有了感受去讀課文,感覺就出來(lái)了。“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。理解這些句子一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中覺的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情。這么美的文章,我在教學(xué)時(shí),有一點(diǎn)感觸很深:學(xué)到用時(shí)方恨少。教學(xué)時(shí),覺得自己的語(yǔ)言真的`太平乏了,需要引導(dǎo)學(xué)生去讀時(shí),去說(shuō)時(shí),我沒(méi)有更多的詞匯,更多的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。看來(lái)真的該給自己充充電了。
三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》
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三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇二
今天我為大家說(shuō)課的題目是《秋天的雨》有這么一句話萬(wàn)美之中秋為最,那如癡如夢(mèng)的美景如今也走進(jìn)了小學(xué)生的課堂,下面我就《秋天的雨》一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想,我將從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì),六個(gè)方面展開今天的說(shuō)課。
一、教材分析
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,因此品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定,我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。
四、教法學(xué)法
古人云:“古人授人以魚,不如授人以漁”因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排,
1、情景教學(xué)法:
2、情感朗讀法:
3、自主探究法:
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入,引出題目
著名的教育家布魯納曾說(shuō)過(guò):“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說(shuō)起“春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫面和音樂(lè)的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
(二)初讀課文,整體感知
1、對(duì)詞的積累
2、對(duì)句子的掌握
1、對(duì)詞的積累
首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ),有描寫顏色的,有動(dòng)詞,有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、對(duì)句子的掌握
然而詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中,這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們這樣說(shuō):“多么有趣的小詩(shī)啊!更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句,最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的,不信的話,讓我們?cè)僮x讀文中的句子。”
設(shè)計(jì)這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語(yǔ)言美,更要注意課文寫作方法。
(三)精讀課文,理解體驗(yàn)
初讀課文之后,我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,通過(guò)比較讀,我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。
接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫,我通過(guò)六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
游戲是低年級(jí)不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,教師出示秋天的果蔬,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。
學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
(四)運(yùn)用語(yǔ)言,升華情感
為了突破教學(xué)難點(diǎn),在運(yùn)用語(yǔ)言升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言,學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲,我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課:“秋天的雨,輕柔的'抹去夏的炎熱,把秋天的大門打開。秋天的雨,帶來(lái)了秋的五彩繽紛,帶來(lái)了秋的芬香撲鼻。秋天的雨,捂著豐收的碩果,深情呼喚冬的訊息。”師生共同呼喚將本課在情感上做一個(gè)總體升華。(配樂(lè))
(五)層次作業(yè),放飛個(gè)性
選作作業(yè):
1、搜集描寫秋天的詞句,記一記
2、選擇課文喜歡的段落,背一背
3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫
六、板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)我通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書,讓學(xué)生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇三
(一)、教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點(diǎn),感受秋天的美以及色彩美。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)反復(fù)品讀、深究、討論,感受秋雨的美。
(一)欣賞圖,感受美景,揭示課題
1、觀看圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色?圖上畫了哪些景物?你喜歡秋天嗎?為什么?
2今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,出示課題,齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,并畫出課文的生字、生詞。
2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。
3、檢查識(shí)字情況:幻燈出示詞語(yǔ)、句子。
(三)、品讀課文,感受秋雨的美
1、同桌一起讀課文,在秋雨里,你看到了什么?
2、小組合作、交流、討論:
(1)課文從哪幾方面描寫秋天的雨?
(2)反饋
(3)朗讀體會(huì)句子
(4)你覺得秋雨神奇嗎?把你喜歡的段落多讀幾遍。
3、品讀第一自然段
(1)誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽?(小組讀、個(gè)別讀等形式)
(2)、你覺得秋雨神奇在何處?再次體會(huì)秋雨的神奇,讀出喜歡之情。
4、品讀第二自然段
(1)、自由讀第二自然段,把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
(2)、指名說(shuō)說(shuō)喜歡這段哪句話?
(3)體會(huì)銀杏樹、楓樹的句子。(去詞體會(huì),比較句子)
(4)、把描寫顏色的詞畫下來(lái)。(幻燈出示練習(xí)填空)。
(5)、理解“五彩繽紛”的意思
(6)、同桌交流:你還知道秋天還有哪些顏色嗎?想一想按練習(xí)的句式說(shuō)。
(7)、再次讀課文,體會(huì)秋雨顏色的美。
(四)、拓展延伸
2、學(xué)生交流討論:說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景?(引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說(shuō)
(五)、總結(jié)
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇四
尊敬的各位老師,莊子的這首《秋水》讓人過(guò)目難忘,今天我給大家?guī)?lái)的也是一篇文質(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣描寫秋水的佳作《秋天的雨》。
《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文。
課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展趨于成熟,對(duì)秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,確定本課的'教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)為:抓住重點(diǎn)詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言,積累、內(nèi)化語(yǔ)言。
說(shuō)教法:
為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語(yǔ)感,讀中受到情感的熏陶。
合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):聽樂(lè)賞景,揭示課題。
我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》,并隨樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感想,我再相機(jī)引出課題。這樣一來(lái),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?解決了哪些疑問(wèn)?再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語(yǔ)言。
第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語(yǔ)言。
首先,我讓學(xué)生潛心會(huì)文,感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語(yǔ)句寫的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無(wú)窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)、議一議,充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍。
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三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇五
尊敬的各位老師,莊子的這首《秋水》讓人過(guò)目難忘,今天我給大家?guī)?lái)的也是一篇文質(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣描寫秋水的佳作《秋天的雨》。
《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文。
課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展趨于成熟,對(duì)秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)為:抓住重點(diǎn)詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言,積累、內(nèi)化語(yǔ)言。
說(shuō)教法:
為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語(yǔ)感,讀中受到情感的熏陶。
合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):聽樂(lè)賞景,揭示課題。
我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》,并隨樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感想,我再相機(jī)引出課題。這樣一來(lái),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?解決了哪些疑問(wèn)?再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語(yǔ)言。
第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語(yǔ)言。
首先,我讓學(xué)生潛心會(huì)文,感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語(yǔ)句寫的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無(wú)窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)、議一議,充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇六
有這樣一句話“萬(wàn)美之中秋為最”。那如詩(shī)、如畫、如歌、如夢(mèng)的秋天總能帶給我們美好的享受。《秋天的雨》這篇課文是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情性散文。課文名為寫秋雨,實(shí)際上在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或很含蓄的抒發(fā)感情,整篇課文語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。
這篇課文語(yǔ)言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美,根據(jù)課文的這些特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
(二)能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文,背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物的方法。
(三)情感目標(biāo):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受課文的語(yǔ)言美,體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的感情。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)字詞、讀通課文已經(jīng)不是最大的難題,但真正要通過(guò)學(xué)文得到美的熏陶、激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛是有一定難度的。因此,我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),分別是:
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,分層次朗讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,因此,品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn)。
1、課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀訓(xùn)練。所以,我的多種教學(xué)策略都將圍繞“以讀為主”這一理念。使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。配上抒情的音樂(lè)讓學(xué)生想象畫面,并跟著音樂(lè)自由朗讀,以便更好地進(jìn)入課文的情境。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自己獨(dú)立地去思考,去探究,去感悟。
3、教學(xué)手段多媒體設(shè)備及教學(xué)課件。以多媒體為教學(xué)手段,使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺,提高教學(xué)效果,化難為易,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
(一)聽音樂(lè),賞秋景,揭示課題。
在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)用多媒體資源,配樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后,再讓其談?wù)勛约旱母惺堋_@樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,我適時(shí)板書課題:“同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂吧,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)散文《秋天的雨》。”從而自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。
(二)認(rèn)字識(shí)詞,初讀課文,整體感知。
首先,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。在課前要求學(xué)生自已查字典進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后我將生字詞用雨點(diǎn)的形狀落下來(lái),讓學(xué)生采用比賽的方法快速大聲的地讀出小雨點(diǎn)出示的生字詞。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,有了興趣,讀書識(shí)字的效率就會(huì)提高。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”的讀音,指導(dǎo)“扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”的字形。
完成生字教學(xué)后,讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。在熟讀了解文章的大意后,我將進(jìn)入文本教學(xué)中。
(三)研讀課文,分析問(wèn)題,品味語(yǔ)言
1、品讀第一段
課件出示第一段,請(qǐng)學(xué)生一起大聲朗讀,并提問(wèn)讓同學(xué)回答問(wèn)題。
這一部分我體現(xiàn)的教學(xué)理念是:通過(guò)出示問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,這樣就會(huì)更加有目的學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、品讀第二段
秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,提出問(wèn)題,那么,什么是五彩繽紛呢?(板書:五彩繽紛)接著,教師配樂(lè)朗讀這一自然段,讓學(xué)生在聽讀中思考問(wèn)題。
聽完后,讓學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思,并在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩?用筆劃一劃。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(這樣讓學(xué)生邊讀邊劃,養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書”的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。)
根據(jù)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。(課件)每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。(課件)尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí),進(jìn)行重點(diǎn)品讀。
在學(xué)生讀后便提問(wèn):秋雨姑娘,還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見的顏色很少,我就用(課件出示)各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,再次引導(dǎo)學(xué)生理解了(課件)關(guān)鍵詞“五彩繽紛”,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法,同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。
最后出示第二自然段,再次抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)比賽讀的方式,讓學(xué)生提高讀的效果。
3、品讀第三段
課件出示第三自然段,讓學(xué)生先讀、劃,再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味?根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問(wèn)學(xué)生:“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景?(豐收)"。“當(dāng)你站在果樹下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。
(我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境,給學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。)
4、品讀第四段
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!課件出示第四自然段,找出一名同學(xué)朗讀課文,讓其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨,吹起了(金色的小喇叭),它告訴(大家)冬天快要來(lái)了。”
(這樣的填空設(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件,使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。)
5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,(課件)教師對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。
6、美讀課文。此時(shí)學(xué)生通過(guò)學(xué)文得到美的熏陶、激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言美。最后,以輕柔音樂(lè)為背景,請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)美通讀全文,升華情感,積累語(yǔ)言。
研讀課文這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了以下四個(gè)特色:
結(jié)構(gòu)清晰。
突出了讀的訓(xùn)練。重視閱讀興趣的培養(yǎng),重視讀中積累。
突破了重難點(diǎn)。
(四)文章練習(xí),拓展延伸
新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累,學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng),因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):
1、把課文中喜歡的句子和段落寫下來(lái),背一背;
2、畫一幅秋天的畫,并且把搜集到的一些關(guān)于秋天的詞句配在旁邊。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇七
認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,描繪秋天的故事。
傾聽散文的配樂(lè)朗誦,跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
跟讀散文,理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的積極性。
嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
(1)請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
(2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
(3)秋天的樹木和花草有什么變化?
(4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
(5)秋天的小動(dòng)物在干什么?
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小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。
(1)放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
(2)結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好像一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師:秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?
師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?咱們聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景像。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
(3)有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
(1)在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
(2)認(rèn)真看視頻
(3)邊聽邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作
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給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想像力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
(4)分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
(1)本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
(2)播放音樂(lè)視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2、家園合作,家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇八
(一)、教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點(diǎn),感受秋天的美以及色彩美。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)反復(fù)品讀、深究、討論,感受秋雨的美。
(一)欣賞圖,感受美景,揭示課題
1、觀看圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色?圖上畫了哪些景物?你喜歡秋天嗎?為什么?
2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,出示課題,齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,并畫出課文的生字、生詞。
2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。
3、檢查識(shí)字情況:幻燈出示詞語(yǔ)、句子
(三)、品讀課文,感受秋雨的美
1、同桌一起讀課文,在秋雨里,你看到了什么?
2、小組合作、交流、討論:
(1)課文從哪幾方面描寫秋天的雨?
(2)反饋
(3)朗讀體會(huì)句子
(4)你覺得秋雨神奇嗎?把你喜歡的段落多讀幾遍。
3、品讀第一自然段
(1)誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽?(小組讀、個(gè)別讀等形式)
(2)、你覺得秋雨神奇在何處?再次體會(huì)秋雨的神奇,讀出喜歡之情。
4、品讀第二自然段
(1)、自由讀第二自然段,把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
(2)、指名說(shuō)說(shuō)喜歡這段哪句話?
(3)體會(huì)銀杏樹、楓樹的句子。(去詞體會(huì),比較句子)
(4)、把描寫顏色的詞畫下來(lái)。(幻燈出示練習(xí)填空)。
(5)、理解“五彩繽紛”的意思
(6)、同桌交流:你還知道秋天還有哪些顏色嗎?想一想按練習(xí)的句式說(shuō)。
(7)、再次讀課文,體會(huì)秋雨顏色的美。
(四)、拓展延伸
2、學(xué)生交流討論:說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景?(引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說(shuō))
(五)、總結(jié)
板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用,它線索清楚,簡(jiǎn)單明了,概括性強(qiáng),因此,我是這樣設(shè)計(jì)的:
是鑰匙
11秋天的雨有顏料豐收、快樂(lè)
藏起香味
吹起小喇叭
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇九
今天我講的課文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,因此品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
針對(duì)這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定,我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下:
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入,引出題目
我首先以一首小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察這首詩(shī)少了什么,從而引出課題。秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。
(二)精讀課文,理解體驗(yàn)
初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小
詩(shī),不但代表每個(gè)自然段的意思,而且是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,通過(guò)比較讀,我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。
接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
游戲是低年級(jí)不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。
課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。采用填空的形式完成。
最后總結(jié),秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的.歌。讓我們乘著歡樂(lè),豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過(guò)課文的描述去回憶,并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇十
尊敬的各位老師:
大家上午好!
我是來(lái)自往流鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師張麗娟。今天我為大家說(shuō)課的題目是《秋天的雨》。下面我就從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,豐收景象,深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段,雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有了一定的生活積累,但學(xué)生身處城市之中,對(duì)四季的景色感知不夠豐富。課文使用了多種修辭手法,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn),是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
因此特制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3積累語(yǔ)言,背誦自己喜愛的部分。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1感受語(yǔ)言美。
2體會(huì)秋天美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天,對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。
三年級(jí)屬于從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段。我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法,加強(qiáng)閱讀的方法的指導(dǎo),落實(shí)新課程中的閱讀理念,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的感受能力,理解能力,進(jìn)而兼顧欣賞能力。
提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的主體地位,注重師生的互動(dòng)交流。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課前用多媒體播放秋天的圖片。
(二)指導(dǎo)識(shí)記生字詞
生字詞教學(xué)的基本理念采用課前介入,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;課中交流,加強(qiáng)理解;課后拓展,在運(yùn)用中鞏固。
(考慮到三年級(jí)學(xué)生已初步具備借助拼音等手段自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決生字認(rèn)讀,課堂上檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ),基本落實(shí)了生字教學(xué)任務(wù))
(三)品讀課文
基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
a整體感知,初讀課文。
(1)范讀課文,渲染情境,學(xué)生感悟
(你感受到了一個(gè)什么樣的秋天呢?)
(2)默讀后交流:
找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩(shī)
(從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會(huì)秋天的美)
b“提示”引路,自讀探究。
第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過(guò)渡到第二段。
學(xué)習(xí)第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美
(本段是文章的重點(diǎn)部分,在教學(xué)中我充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式)
1讓學(xué)生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。2在進(jìn)行做一做的練習(xí)。
(為學(xué)生理清本段的敘述順序,便于指導(dǎo)學(xué)生的理解,背誦。)
3朗讀訓(xùn)練
自由讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
(寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍易使學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解。這一環(huán)節(jié)中,注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成。教師的話語(yǔ)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)課堂氣氛、教學(xué)效果的影響很大,這也是對(duì)教師組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力的考驗(yàn)。)
4分句朗讀后,指導(dǎo)朗讀全段。運(yùn)用一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文
5同時(shí)把仿說(shuō)訓(xùn)練融入其中,針對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行遷移說(shuō)話練習(xí)。
仿寫:秋天的雨把————給了————,———像——————。
(本段教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生想象,運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。)
6小結(jié):秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀!
c多元對(duì)話,合探解疑學(xué)習(xí)三、四自然段
自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流,探究發(fā)現(xiàn)。
(1)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,想象一下,說(shuō)說(shuō)秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
感受果園豐收的快樂(lè)
(多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。也可以帶動(dòng)作表演。
(這一段的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。)
d回歸整體,進(jìn)行總結(jié),
齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌
注意強(qiáng)調(diào)“豐收、歡樂(lè)”。(課件出示)(板書:豐收、歡樂(lè))
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美)
e審視文本,放膽質(zhì)疑
1回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?
2還有什么不理解的地方?提出問(wèn)題,師生共同解決。
(發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力)
(四)、拓展延伸,升華感情。
自選作業(yè):
1選擇喜歡的內(nèi)容背誦,并抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
2畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3學(xué)了本篇課文你有什么想法,把你的想法寫在日記里。
(這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行布置,讓不同層次的學(xué)生都能輕松完成作業(yè)。)
11秋天的雨
五彩繽紛
鑰匙好聞的氣味豐收、歡樂(lè)
金色的小喇叭
(關(guān)鍵詞做板書,簡(jiǎn)潔明了,同時(shí)注重讓學(xué)生感受到本篇總分總的寫作方法)
總之我本著以學(xué)生為主,“因?qū)W而教,順學(xué)而導(dǎo),注重生成”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。我的說(shuō)課完畢。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正!謝謝!
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇十一
尊敬的各位考官,大家好!我是語(yǔ)文組xx號(hào)考生。
下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想。
《秋天的雨》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美,是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天。
三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)事物有觀察,但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)、耐心觀察事物,因此學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課
上課開始,我會(huì)以談話的方式詢問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,樂(lè)于表達(dá)自己,運(yùn)用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初步感知
緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照以下的引導(dǎo),完成對(duì)生字詞的.學(xué)習(xí):
先自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞;然后借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。
做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。
(三)深入研讀
深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難,于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。
首先是看看秋的顏色。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時(shí)出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后,引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。考慮到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺,因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),學(xué)生傾聽后再讀,讀出五彩繽紛的味道。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇十二
《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文。
課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展趨于成熟,對(duì)秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)為:抓住重點(diǎn)詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言,積累、內(nèi)化語(yǔ)言。
說(shuō)教法:
為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語(yǔ)感,讀中受到情感的熏陶。
合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):聽樂(lè)賞景,揭示課題。
我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》,并隨樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感想,我再相機(jī)引出課題。這樣一來(lái),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?解決了哪些疑問(wèn)?再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語(yǔ)言。
第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語(yǔ)言。
首先,我讓學(xué)生潛心會(huì)文,感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語(yǔ)句寫的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無(wú)窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)、議一議,充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師,今天我講的課文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。
教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然和生活的思想感情。
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受秋天的語(yǔ)言美。理解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我充分利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生如臨其境,誘發(fā)他們的情感,使他們能夠興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。然后,我再采用朗讀品味法、總結(jié)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法讓優(yōu)美的秋雨畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦當(dāng)中。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節(jié):
一、情境導(dǎo)入走進(jìn)秋天
著名教育家布魯納指出:“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”興趣直接影響到學(xué)習(xí)的效果,所以在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí),我通過(guò)圖片展示帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)秋天的美景中并配以動(dòng)聽的音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》,讓孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)去感受秋天的雨。從而引出課題,孩子們通過(guò)畫面和音樂(lè)的渲染很容易就受到美的熏陶,走進(jìn)文本,同時(shí)也對(duì)秋天產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。
二、整體感知誦讀秋天、
先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語(yǔ)言美、意境美。再讓學(xué)生談初讀后的收獲讓學(xué)生知道秋天顏色、秋天的味道、秋天的聲音。然后讓學(xué)生找出描寫顏色的詞,思考秋天把這些顏色分別送給了誰(shuí)?學(xué)生在讀中找出答案,在讀中發(fā)現(xiàn)課文的`語(yǔ)言美、運(yùn)用的比喻、擬人等修辭方法和總分的寫作方式運(yùn)用于以后的寫作中。總結(jié)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自學(xué)剩下的斷落。教師進(jìn)行檢測(cè),讓學(xué)生理解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?最后小結(jié)課文。
三、贊美秋天
學(xué)生小組討論自己知道的秋天的美景,贊美秋天,拓展練習(xí)。
四、留住秋天
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文用筆畫出了自己心中的秋天,讓學(xué)生不僅動(dòng)口動(dòng)腦也動(dòng)手。發(fā)散學(xué)生的思維。
五、歌唱秋天
最后讓學(xué)生在歌曲《小雨沙沙》中結(jié)束課文,開心的學(xué)習(xí),快樂(lè)的結(jié)束。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》,題目是《創(chuàng)情境品秋意》,通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
本組課文以秋天為專題,從多個(gè)角度描寫了秋天,處處洋溢著濃濃的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文質(zhì)兼美的文章。作者并沒(méi)有直接寫“雨”,而是以“雨”為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
課文思路清晰,層次分明,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,富有詩(shī)情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)文中的生字新詞,能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。
2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分。
3、感受課文的語(yǔ)言美,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的感情。
其中,使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖;這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言,學(xué)生難以理解,是教學(xué)上的難點(diǎn)。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),秋天的美景就在他們身邊,但他們卻比較缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn),教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的.訓(xùn)練中促說(shuō)、促讀、促練、促悟。
同時(shí),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言,將讀與寫巧妙結(jié)合起來(lái)。并通過(guò)讀、演、背等實(shí)踐方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入,欣賞秋色。
(二)梳理文脈,體會(huì)秋意。
(三)品讀課文,感悟秋韻。
(四)總結(jié)全文,升華秋情。
在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”,達(dá)到“課伊始,趣亦生;課進(jìn)行,趣漸濃;課結(jié)束,趣猶存”的境界,讓孩子們品味盎然的秋意。
開課伊始,我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在視聽享受中,導(dǎo)入新課,此時(shí)板書課題:秋天的雨。
接著,讓學(xué)生自讀課文,識(shí)記生字新詞,相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音:“扇子,扇哪扇哪”,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽”:先寫人,再?gòu)淖蟮接遥瑥纳系较碌捻樞驅(qū)懰膫€(gè)撇點(diǎn)。之后,我出每段的第一句描寫秋雨特點(diǎn)的句子,并使用課件展示出來(lái)。讓孩子們自由朗讀。
“秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的手一首歡樂(lè)的歌。”
教師相機(jī)小結(jié):這是整篇文章縮寫成的一首小詩(shī),是文章的線索。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)讀讀小詩(shī),教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:“鑰匙、顏色、氣味、聲音”,以達(dá)到理清文脈的目的。此時(shí),融入學(xué)法指導(dǎo),告訴學(xué)生:像這樣,把每段的意思連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:“一走進(jìn)秋天的大門,一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,你是想先看看秋雨那繽紛的顏色,聞聞那香甜的氣味,還是想聽聽那動(dòng)人的聲音呢?”此時(shí),以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的意愿,相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。這樣就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié),品讀課文,感悟秋韻。
這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用的是看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式,不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
課文的第二自然段描寫了秋天的色彩,文字非常優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí),抓住詞語(yǔ)“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思,再通過(guò)課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野、各色的菊花和橙紅的橘子,讓學(xué)生深入體會(huì),然后課件出示一組表示顏色多的詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶,積累語(yǔ)言。
這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句,三年級(jí)的孩子較難理解,如“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”多美的句子呀!但學(xué)生很難一下子感受這種美,我通過(guò)多層次的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。先出示銀杏葉和扇子圖片,讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)它們的“相像”,然后出示銀杏葉往下飄落的動(dòng)態(tài)畫面,引讀,讓學(xué)生體會(huì)“一把把”的含義。
“一片黃黃的葉子像一把小扇子,兩片黃黃的葉子像兩把小扇子,滿樹黃黃的葉子像一把把小扇子。”
相信,精彩的動(dòng)畫會(huì)讓抽象變直觀,讓孩子們?cè)诿赖那榫爸袑⑽淖值睦斫饣y為易,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀。接著順勢(shì)讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫這樣的句子,達(dá)到以讀促寫,讀寫結(jié)合的目的。最后,大家跟著動(dòng)情的音樂(lè)齊讀第二自然段,練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì),是語(yǔ)言的積累,更是情感的升華。
品秋香時(shí),首先展示一幅秋天水果圖,讓學(xué)生看著誘人圖畫,聽教師范讀第三自然段。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味?”適時(shí)引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹下,你想干什么呢?”這樣創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺,再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中。
在學(xué)習(xí)第四段聽秋聲時(shí),老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息,孩子們自主選擇自己喜愛的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容,體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。再練習(xí)說(shuō)話,“秋雨姑娘把冬天要來(lái)的消息及時(shí)地告訴了大家,你想對(duì)她說(shuō)些什么?”學(xué)生在愉快的活動(dòng)中,在師生對(duì)話的情境中,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,并帶著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段。
在學(xué)完文章之后,借助板書回歸整體,總結(jié)全文。“秋天的雨像一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們看到了五彩繽紛的顏色,聞到了香香甜甜的氣味,聽到了冬天要來(lái)的消息,給我們帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)。”此時(shí)板書:豐收、歡樂(lè)。
這樣線索清晰、簡(jiǎn)單明了的板書,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然,幫助學(xué)生理清文章思路,理解課文內(nèi)容。
最后,課件出示一組秋景圖,配以輕柔的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生走出文本,走進(jìn)美麗的大自然,并布置開放性的作業(yè)。
1、背一背:把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里。
2、畫一畫:自己眼中的秋天。
3、寫一些:自己感受到的秋天。
這樣的作業(yè)背、畫、寫三者結(jié)合,能拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道。
總之,教學(xué)中,我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在一幅幅生動(dòng)的畫面中,在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫中“品味盎然秋意”。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇十五
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
文章層次分明、思路清晰。使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,我確定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)讀“清涼、留意、扇子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
本文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,通過(guò)反復(fù)品讀、探究、討論,再有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中積累語(yǔ)言。其次在教學(xué)中我還采用情境教學(xué)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂(lè)讓學(xué)生朗讀,以便更好地進(jìn)入課文的情境。
根據(jù)本課特點(diǎn),這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累,感受秋天的美。
一、設(shè)置懸念,妙趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在上課之前老師要送你們一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
春天的雨像一位報(bào)春的使者,用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。
夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、對(duì)呀!詩(shī)中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課老師就要請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一
起來(lái)完成這首詩(shī)。同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>
4、好,讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩(shī)了。
本課的語(yǔ)言優(yōu)美華麗,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上采用一首小詩(shī)的方式引出與課文基調(diào)符合。詩(shī)中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對(duì)秋雨充滿了好奇,喚起閱讀期待,以更好地投入朗讀打下基礎(chǔ)。
二、深入文本、細(xì)讀品味。
(一)抓鑰匙賞秋雨
1、出示秋雨圖,師引導(dǎo):看,同學(xué)們,秋天的雨趁同學(xué)們沒(méi)留意輕輕地,輕輕地來(lái)了!(示課文第一自然段)自由讀說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)秋雨是一把鑰匙,真神奇!這時(shí)我順勢(shì)而導(dǎo),鑰匙,是意見常用的東西,她有什么作用?你從文中哪些詞語(yǔ)體會(huì)到秋天像一把鑰匙?引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒(méi)留意”等詞體會(huì)秋天到來(lái)的輕盈、溫馨。這樣通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),拉近了學(xué)生與文本的激勵(lì),讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
(二)抓五彩繽紛,品秋色
1、秋雨,就像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門,它給大地帶來(lái)了什么變化呢?(出示秋天美麗的景色)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段用自己喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們找出了黃色、紅色、等各種顏色。其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示,你們能找出來(lái)嗎?預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出五彩繽紛,板書,齊讀。
4、接著我順勢(shì)而導(dǎo):這五彩繽紛的顏色,秋雨分別把它們給誰(shuí)呢?自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)?自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。學(xué)生朗讀,教師巡視。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,我再交流一下。指名生自由地說(shuō)。重點(diǎn)交流以下幾句:
(1)銀杏樹的葉子像扇子,扇哪扇哪,楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊齊讀這幾句話。如果把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,有什么不同?師生共同小結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
5、秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)?通過(guò)引導(dǎo)讀果樹上的“你擠我碰”菊花的頻頻點(diǎn)頭體會(huì)到秋天豐收的喜悅和菊花的美麗。最后出示秋雨課件,推薦讀書最好的同學(xué)配音,其他同學(xué)去欣賞,去享受。這里需要播放一段多媒體,用直觀的方法展示在秋雨的滋潤(rùn)下,秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。孩子對(duì)秋天的感觸肯定不深,課文中描寫的許多景物他們也沒(méi)有真實(shí)的看見過(guò),那么在這里通過(guò)畫面的展示和同學(xué)的朗讀,就能有更深的`感觸和體會(huì)了。
(三)抓氣味,展秋收
這一自然段主要是通過(guò)對(duì)香氣的留戀進(jìn)一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡(jiǎn)單,因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、自由讀等方式,增強(qiáng)學(xué)生朗讀的欲望。
(四)抓熱鬧,悟秋趣
課文的第四自然段描述了“深秋中動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面。”本段文字可謂妙趣橫生,這恰恰是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的。在此,我順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,滿足學(xué)生的心理需求,采用了“看圖說(shuō)話”的方式來(lái)理解、品味本段的語(yǔ)言文字。我采取了以下策略:學(xué)生充分自由朗讀,積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ),帶著快樂(lè)的心情再次美讀,出示畫面,用自己的語(yǔ)言看圖說(shuō)話。這樣個(gè)性化的閱讀,加深了對(duì)本內(nèi)容的理解,又鍛煉了說(shuō)話能力,分享了閱讀樂(lè)趣。
(五)齊聲讀,贊秋雨
我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。第五自然段是以教師總結(jié),學(xué)生贊美秋天來(lái)引出朗讀。既節(jié)省了時(shí)間又給了學(xué)生充分朗讀的空間。
三、拓展延伸,歌唱秋天。
生自由交流。全班展示,美美地朗誦自己寫的詩(shī)。
將課文內(nèi)容的內(nèi)化提煉自己的觀點(diǎn)更能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。
2作業(yè):秋天是美麗的、迷人的,讓我們沿著秋天的足跡,以自己的方式去尋找秋天,感受秋天,歌唱秋天。
這樣的作業(yè)基于文本而高于書本,從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計(jì)的。而且這四個(gè)題目并不是每個(gè)都要做的,可以選擇其中兩個(gè)做。這樣有利于不同層次的同學(xué)選擇適合自己的題目,拓展自己的能力。
顏色:五彩繽紛
秋天的雨氣味:香香甜甜豐收歡樂(lè)
聲音:冬天的消息
這堂課我緊抓秋天的三個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行板書設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單扼要,條理清晰,便于學(xué)生理解。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿部編版篇十六
《數(shù)量詞》是一篇讀來(lái)瑯瑯上口的課文,它集中向小朋友介紹了一些常用的數(shù)量詞,如:一條、一塊、一件、一頂?shù)取5谝弧⒌诙?jié)按內(nèi)容可以分成4組,(每?jī)尚袨橐唤M)第一組講生活用品;第二組講食品;第三組講自然現(xiàn)象和動(dòng)植物;第四組講交通工具。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。
學(xué)生已基本掌握各種識(shí)記生字的方法,能夠自己分析字型,識(shí)記生字。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)于數(shù)量詞的運(yùn)用也有一定的了解。
根據(jù)大綱要求,教材編排的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我制定了教學(xué)目標(biāo)(具體教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì))。
根據(jù)教材特點(diǎn),遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,教學(xué)此課時(shí)主要采用以下幾種方法:
(一)直觀教學(xué)法:精心設(shè)計(jì)、繪制與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,將枯燥的文字
與精美的圖片結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字和數(shù)量詞的正確搭配時(shí),學(xué)會(huì)按一定的順序觀察圖片,表達(dá)自己的所見。同時(shí),輕松、快速地記憶課文內(nèi)容。
(二)舉一反三法:利用《水媽媽的孩子》一課中學(xué)到的數(shù)量詞引出新課,
以舊帶新,達(dá)到溫故知新的目的。在小朋友學(xué)完課文,掌握了許多數(shù)量詞的正確搭配后,我又設(shè)計(jì)了游戲:數(shù)量詞對(duì)對(duì)碰,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),在游戲中正確地使用數(shù)量詞。
(三)游戲法:讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中,充分展示自己平時(shí)積累數(shù)量詞
的成果,并在師生、生生互動(dòng)的交流中,學(xué)會(huì)正確使用數(shù)量詞。同時(shí),通過(guò)這樣富有趣味性的活動(dòng),提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。
根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我引導(dǎo)他們采用“溫故知新、自讀自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。讓他們?cè)谡莆諘局R(shí)的同時(shí),根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活積累展示自我,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),初步了解、掌握一些數(shù)量詞的正確搭配。
(一)以舊帶新,揭示課題
通過(guò)《水媽媽的孩子》一課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)一部分?jǐn)?shù)量詞的搭配和運(yùn)用已有一定的了解。所以,我先為學(xué)生提供了一些詞語(yǔ),如:一朵、一條、一顆、烏云、彩虹、露珠等,讓他們配一配,說(shuō)句話。然后告訴他們“一朵、一條、一顆”是數(shù)量詞,今天我們將要認(rèn)識(shí)更多這樣的詞語(yǔ)。如此的導(dǎo)入方式,既幫助學(xué)生回顧了以前所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,又為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,學(xué)生在不知不覺中明確了本課的學(xué)習(xí)目的,并自然而然地投入新課的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音,初步了解課文中介紹了哪些數(shù)量詞,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思邊記的好習(xí)慣。
首先,請(qǐng)小朋友和這些數(shù)量詞見見面,自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。由于課文比較簡(jiǎn)單,讀來(lái)瑯瑯上口,所以這一環(huán)節(jié)重在正音,其中包括“一”的變調(diào)。接著,開始分節(jié)學(xué)課文。為使學(xué)生學(xué)得愉快,記得輕松,我精心設(shè)計(jì)了兩幅和課文1、2小節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖片,將課文中原本獨(dú)立的、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的句子緊密聯(lián)系起來(lái),構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的畫面,呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。如圖1:爸爸戴著一條領(lǐng)帶,一塊表。媽媽穿著一件衣服,戴著一頂帽。爺爺早上喝了一瓶牛奶,中午喝了一杯茶。奶奶在超市買了一包餅干、一盒糕。在這個(gè)過(guò)程中,我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序觀察圖片,如在教學(xué)第二節(jié)時(shí),我為他們提供了句式:天上,地上,河面上。讓學(xué)生按順序說(shuō),可以由上往下,也可以由下往上。在兩幅圖片的幫助下,通過(guò)各種形式的朗讀,學(xué)生很快掌握了數(shù)量詞的搭配,并且背出了課文。
o;瓶”右邊的“瓦”,“茶”下面的“ホ”,小朋友經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò),教學(xué)時(shí),我提醒他們注意,并通過(guò)書空幫助他們記憶。學(xué)習(xí)部首“艸”時(shí),我告訴小朋友它一般都和植物有關(guān),讓他們說(shuō)說(shuō)還知道哪些帶草字頭的字。
通過(guò)學(xué)生交流自己已知的另一些數(shù)量詞,引出課文第三節(jié),隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“搭配”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),展示他們積累數(shù)量詞的成果,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,提高學(xué)習(xí)積極性。
在分別學(xué)習(xí)了這三小節(jié)后,我安排了朗讀全文、嘗試背誦這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生回歸整體,把握全文。
1、完成課后練習(xí)(幫小弟弟糾正用錯(cuò)的量詞),讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中正確使用數(shù)量詞。
2、游戲:“數(shù)量詞對(duì)對(duì)碰”。將課前小朋友自己畫的圖片進(jìn)行自由交換,前提是要講出相應(yīng)的數(shù)量詞,如:生1:我畫的是蝴蝶。生2:你畫的是一只蝴蝶。在有趣的游戲,愉快的氛圍中,小朋友既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的數(shù)量詞,又了解掌握了更多的數(shù)量詞,并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。小朋友進(jìn)行游戲時(shí),我則深入他們之中,及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。