學習心得是對學習過程中遇到的問題和解決方法的總結和歸納。在這里收集了一些值得一讀的培訓心得，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。
教研培訓心得體會及感悟篇一
給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感嘆，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養對象，現已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是：語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結論：第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調，一節課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養以及各學科的融合，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
教研培訓心得體會及感悟篇二
我有幸參加了5月13日的開發區語文16學時培訓，首先我們觀摩了由天河一小的老師執教的區公開課《周處除三害》，再由董曉群老師為我們帶來了一場令人受益匪淺的講座。她指出：閱讀理解包括整體感知、提取信息、實際運用、作出評價、形成解釋這幾個過程。課堂應是一個讓學習真正發生的地方。學習活動的組織是，還學于生的快捷鍵。學生只是聽的話，很快就會忘記了，看見的才能記住了，做了就理解了。
我們要反思過去“教-學-教-學”的模式，在備課過程中，思考如何組織學生進行學的活動。而學的活動是指，在教師的指導下，學生在課堂上充分地占有時間進行有形式也有內容的學習語言、習得技巧、發展智能、訓練思維的實踐過程。老師要設計活動，如:自讀自講、互動互講、句式學寫、段式學寫、關鍵句提取、課文美點評析、替換標題、朗讀背誦、話題討論、課文維文寫作等。這樣的解釋令人頗有感觸，過去的課堂，我們只是重視老師是不是把知識講了，而不是學生學會了多少。這啟示我們要做到以生為本。
董老師還結合這次公開課《周處除三害》進行了點評。并給大家提供了如何為這樣一篇課文設計學生活動。她以該課的三種設計為例，深入淺出地告訴了老師們，搭建學習支架，實現人人參與的活動結構的教學設計，實現了“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。”的學段目標。因此我們在備課中，就要樹立“化教為學”的理念。
《周》這一課的設計，就可以先出示課文關鍵詞語“橫行霸道、欺侮百姓、上山殺虎、下水剁龍”等，學生解決字詞障礙后，將出示的詞語填入按課文主要內容而編制的填空題，既解決了生字詞，又幫助學生梳理了課文主要內容。課文最后“他聽到人們的歡呼，呆住了。他實在想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？”此處“人人奔走相告，各各喜氣洋洋，有的說，有的說（），還有的說（）”，可讓學生進行想象，聯系前文說說該處的空白點。
董老師以她豐富的實踐經驗，給全區老師們帶來了精神上的大餐，由于這樣的理念很新，而過去”以教為主”的教學方法依然是普遍存在，老師們只有不斷實踐和探索，才能將今日學到的知識變成自己可操作的技能，需要不斷地用實踐來檢驗。此次的16學時收獲頗豐！
教研培訓心得體會及感悟篇三
第一段：引言（200字）
近年來，教育教學改革持續推進，為了提高教師的教育教學水平和素質，各地紛紛開展現場教研培訓。不久前，我參加了一次關于“現場教研培訓”的活動，這次活動讓我深有所得。下面，我將結合自己的經歷和體會，就此主題展開討論。
第二段：關于現場教研培訓的好處（250字）
現場教研培訓是一種有效的教師專業發展方式。相較于書本知識的學習，現場教研培訓更加貼近實際教學，更易于理解和應用。通過觀摩他人的教學過程和探討教學策略，我們能夠更直觀地了解如何進行有效的課堂教學。此外，現場教研培訓也能夠促進教師之間的交流和合作，激發教師的創造力和潛力。通過與他人分享自己的經驗和問題，我們能夠互相借鑒和提升，共同進步。
第三段：關于現場教研培訓的收獲（250字）
在這次現場教研培訓中，我主要觀摩了其他同事的課堂教學，并參與了現場討論。通過觀察他們的教學過程，我發現了自己在教學中的一些不足，并找到了改進的方法和策略。此外，參與討論的過程中，我也學到了很多新的教學理念和觀點。與其他同事一起思考和探討教學問題，受益匪淺。這次現場教研培訓讓我重新審視和思考了自己的教學實踐，激發了改進的動力。
第四段：關于現場教研培訓的挑戰（250字）
盡管現場教研培訓給我帶來了很多收獲，但也面臨一些挑戰。首先，觀摩他人的教學需要一定的時間和機會。由于時間有限，我只能選擇觀摩了幾節課，有些課程因此無法參與。其次，現場教研培訓需要積極的參與和主動的思考。有時候，我可能會覺得比較累或者無法完全理解他人的教學方法，這就需要我有足夠的耐心和心態去面對。最后，參與現場討論也需要一定的勇氣和自信。有時候，我害怕發表自己的觀點或者擔心自己的方法被質疑，這就需要我積極培養自己的表達能力和自信心。
第五段：總結（250字）
通過這次現場教研培訓，我深刻體會到了現場教研培訓的價值和意義。它不僅讓我個人的教育教學水平得到了提升，同時也促進了整個教師群體的發展。我相信，通過不斷地參與現場教研培訓，我們將能夠更好地適應教育教學改革的需求，更好地服務于學生的發展。我也希望能夠將自己的收獲和體會分享給更多的教師，共同推動教育事業的進步。
教研培訓心得體會及感悟篇四
隨著新冠疫情的爆發，全球范圍內的教育領域也受到了極大的沖擊。為了保障師生們的安全和健康，各國紛紛采取了關閉學校或者轉為線上教學的措施。作為一名教師，我曾參與了一場疫情教研培訓，下面我將分享我在培訓中的體會和心得。
首先，在疫情教研培訓中，我深刻體會到了合作的重要性。由于疫情的特殊性，我們只能通過線上平臺進行培訓交流。我與來自不同地區的教師展開了廣泛的交流，分享了各自的教學經驗，討論了線上教學的挑戰和改進方法。通過與他們的交流和合作，我不僅擴大了知識的廣度，提高了自己的教學水平，更加深了對教學的熱愛和責任感。
其次，培訓中，我們也學到了很多關于線上教學的技巧和方法。疫情期間，線上教學成為了主流方式，對于我們這些傳統的教師而言，必須要學會如何在線上環境下有效地傳授知識。在培訓中，我們學到了如何選擇合適的視頻平臺、如何制定線上教學計劃以及如何利用線上工具進行互動教學等技巧。這些方法的掌握大大提高了我們線上教學的效果，保證了學生們的學習質量。
此外，在培訓中，我也對于學生的需求有了更深刻的了解。疫情期間，學生們無法像以往一樣直接面對老師，他們在家中獨自學習，往往會面臨疏于管理、積極性不高等問題。因此，我們需要更加關注學生的心理狀態和學習困難，及時給予他們幫助和指導。在培訓中，我了解到了一些心理疏導的方法，學會了如何與學生進行線上交流，在鼓勵和引導的同時，幫助他們克服學習困難，保持積極的學習態度。
最后，在疫情教研培訓中，我還體會到了教師的使命感和責任感。疫情無疑給教育帶來了巨大的沖擊，但是作為教師，我們不能選擇逃避，而是應該勇敢面對困難，繼續發揮自己的作用。疫情教研培訓使我認識到，教師不僅僅是傳授知識，更是一位引路人、一位啟發者，我們要通過自己的努力和承擔，為學生提供最好的教育，為社會培養更多的人才。這種責任感使我更加堅定了從教的信念，讓我更加熱愛我的教育事業。
總之，疫情教研培訓讓我收獲頗多。通過與其他教師的合作和交流，我深刻體會到合作的重要性；通過學習線上教學技巧和方法，我提高了自己的教學水平；通過更深入了解學生需求，我更好地關注了學生的心理狀態和學習困難；通過對教師使命感和責任感的思考，我更加堅定了從教的信念。這場培訓使我得到了更多的專業指導和啟發，為我今后的教育工作提供了寶貴的經驗和支持。
教研培訓心得體會及感悟篇五
當我得知即將參加電教教研培訓時，內心充滿了期待和激動。這是一次提升自身教學水平和拓寬教育思路的機會。為了充分準備，我提前查閱了大量相關資料，了解到電教教研是一種以電子技術手段為基礎的教育教學方式，可以有效提高學生的學習興趣和效果。我深信，通過這次培訓，我將能夠從中受益并將所學應用于實際教學中。
段二：培訓內容與收獲
在培訓開始后，我們進行了理論學習和實踐操作兩方面的培訓內容。理論學習中，我們學習了電教教研的基本概念、原理以及常用的教育軟件和設備，同時還學習了如何運用這些軟件和設備進行課程設計和教學實施。實踐操作中，我們通過模擬教學和實際案例分析等形式，親身體驗了電教教研的具體應用。這些培訓內容使我深刻認識到電教教研對于教學的積極影響，同時也學會了如何選擇和運用合適的教育軟件和設備。
段三：培訓師的指導與激勵
在整個培訓過程中，培訓師扮演著重要的角色。他們不僅具備豐富的教學經驗和專業知識，還能夠將知識傳遞給我們，并通過親身實踐和案例分享來幫助我們更好地理解和掌握電教教研。他們耐心解答我們的問題，及時糾正我們的錯誤，并給予我們充分的鼓勵和肯定。正是這種指導和激勵，讓我在培訓中充滿信心和動力。
段四：與同行教師的交流與互動
除了培訓師的指導外，與同行教師的交流與互動也是培訓過程中的一大亮點。在培訓期間，我們有機會與來自不同學校和不同學科的教師進行交流，分享彼此的經驗和教學方法。我們紛紛展示自己在教學中運用電教教研的案例，相互學習、啟發和幫助。這種交流與互動拓寬了我的教育思路，讓我看到了其他學科和學校中的教學創新和突破。
段五：培訓心得與展望
通過這次電教教研培訓，我收獲頗豐。我不僅了解了電教教研的基本概念和應用技巧，還掌握了一些常見教育軟件和設備的使用方法。這對于我提升教學效果和改善學生學習體驗有著重要的意義。同時，我也更加明確了以學生為中心、積極創新的教育理念，堅定了不斷學習和進步的決心。展望未來，我將繼續深化電教教研的應用，不斷探索和創新，為學生帶來更好的教育體驗。
教研培訓心得體會及感悟篇六
從2月22日-2月24日，在xx進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業務的心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準切入點，開展教研活動
有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：1、明確教研活動的目標；2、找準教研活動的切入點；3、發現問題及時處理；4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求；5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。
通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。
教研培訓心得體會及感悟篇七
4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優質課，也聽了優秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現對定義的真正理解和掌握。聽我這節課，我心里打了好幾個問號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的`課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以后的工作中我將認真學習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。
教研培訓心得體會及感悟篇八
我認為在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢?如何構建高效課堂呢?就是王主任講的10個構建。從教師角度來說，高效課堂應具備：1、教學目標的定位2、教學環節的精心設計3、突破教學重難點的有效途徑4、師生互動平臺的構筑5、教學手段的選擇運用6、達標練習的設計與落實7、準確的語言表達能力8、恰當的身體語言9對學生的鼓勵性評價10、合理的板書設計。從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。
1、精心備課2、精心上課3、精心進行作業教學4、精心組織考試評價5、精心指導學生課外學習與生活6、精心進行教學反思7、精心制訂教學計劃8、精心開發課程資源。讓我們的課堂更精彩。
總之，我覺得不管當教師還是當教研員都要有實干精神;要有揚棄昨天的改革熱情和創新精神;為振興沂南教育出一分力。
教研培訓心得體會及感悟篇九
教務教研培訓是教育工作者不斷提升自身能力的重要途徑，通過參加培訓，我們可以系統地了解教育領域最新的理論成果和優秀的教學方法，進一步提高教學水平。在最近一次的教務教研培訓中，我不僅汲取了豐富的知識財富，還深感到自身的不足和提升的方向。以下是我關于教務教研培訓的心得體會。
首先，本次培訓讓我明晰了自己的定位和責任。在教育領域，作為一名教務工作者，我們承擔著管理學校教務工作的職責。培訓中，講師強調了教育管理者應具備的一些核心素養，如領導力、溝通能力、組織協調能力等。這讓我意識到，作為一名教務工作者，我需要持續提升自己的管理能力，不僅要關注教育教學的發展動態，還要善于解決學校內部的問題，為師生創造良好的學習環境。
其次，培訓中探討的教學方法和教育理論對我產生了深刻的影響。作為一名教務工作者，了解并掌握優秀的教學方法，能夠更好地指導和幫助教師開展教學工作。在培訓中，我們學習了一些新穎且有效的教學模式，如互動式教學、項目制學習等。這些教學方法的特點是注重培養學生的創造力和實踐能力，激發他們的學習興趣和主動性。我深感，只有不斷學習與探索，才能幫助教師改進教學，提升教學質量。
此外，在培訓中，與各地區的教務工作者進行交流，我深刻認識到地區教育的差異性。來自不同地區的教務工作者分享了他們所面臨的挑戰和解決辦法，這讓我看到了地區教育存在的問題，也提醒了我應對這些問題的重要性。我明白，作為一名教務工作者，必須在保證學生教育質量的同時，要有戰略眼光，善于借鑒其他地區的經驗和教訓，以更好地應對本地區的教育發展問題，推動學校的全面發展。
最后，培訓中在聽取各位講師的心得分享時，我更加深刻地認識到教務教研工作的重要性。教務教研工作是學校教育教學工作的支撐和推動力量，只有做好這項工作，才能為教師提供更好的平臺和機會，促進教師專業發展。通過本次培訓，我感受到了學校領導對教務教研工作的高度重視，也看到了同事們在工作中的努力和付出。這讓我更加堅定了在教務教研工作中的責任感和使命感，也激發了我不斷學習和進步的動力。
總之，本次教務教研培訓讓我獲益匪淺。通過這次培訓，我明確了自身的定位和責任，掌握了新的教學方法和教育理論，了解了地區教育的差異性，深刻認識到教務教研工作的重要性。我相信，在未來的工作中，我將不斷努力，為學校教育事業的發展貢獻自己的力量。同時，我也會積極參與各種培訓和交流活動，增加自身的專業知識和能力，為提升教育質量而不懈奮斗。